《中外歷史綱要（下）》第六單元《世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動》 教學設計

近代資本主義殖民體系形成與影響（試教教材必修下冊12課)一.教學內容分析

（一）《普通高中歷史課程標準（2017年版）》要求：通過了解西方列強對亞非拉殖民擴張、世界殖民體系的建立，理解世界殖民體系的建立對世界歷史發(fā)展的影響。(二)教學內容分析本課是《中外歷史綱要（下）》第六單元《世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動》第1課內容，講述了新航路開辟至第二次工業(yè)革命期間西方國家在亞非拉地區(qū)的殖民擴張概況和影響，共分為四目，第一目：“拉丁美洲殖民化”，主要介紹了西班牙、葡萄牙等國在拉丁美洲殖民擴張結果和對其進行的長期殖民統(tǒng)治、殖民掠奪、屠殺罪行和危害；第二目，“亞洲淪為殖民地半殖民地”，介紹了葡萄牙英荷法日特別是英荷法三國在17世紀~20世紀初的殖民擴張概況。第三目，“西方列強瓜分非洲”，介紹了新航路開辟至第二次工業(yè)革命間西方國家在非洲殖民擴張及勢力范圍劃分，以致到19世紀晚期侵占整個非洲。第四目，“世界殖民體系形成”，介紹了第二次工業(yè)革命后隨著西方國家對外殖民擴張，資本主義世界殖民體系最終形成及影響。依據(jù)課程標準，本課學習要點主要是：1）講述16-20世紀西方列強憑借先進技術和強大經(jīng)濟軍事實力進行殖民擴張，逐步將拉丁美洲、亞洲、非洲的大部分地區(qū)變?yōu)樽约旱闹趁竦?、半殖民地的基本過程。2）理解世界殖民體系建立對世界歷史發(fā)展影響。重點：世界殖民體系建立原因及過程。難點：世界殖民體系建立對世界歷史發(fā)展影響。從課程角度看，課程基本理念是課程設計的導向和目標，是課程編制、課標制訂和教學實施和評價的重要依據(jù)，本課內容是教學過程中落實普通高中歷史課程三個基本理念“立德樹人”“正確思想導向和價值判斷”“培養(yǎng)和提高歷史學科核心素養(yǎng)”重要內容依據(jù)。從世界歷史角度看，本課內容上承“走向整體的世界、資本主義制度確立、兩次工業(yè)革命”，下啟“近代殖民地的社會變遷（以中國為例，上冊）”、“亞非拉民族解放運動（下冊第六單元第2課）”。所以基于以上兩個角度考慮，學習本課：1）概括世界殖民體系建立原因，需要學生回顧世界近代史初期“走向整體的世界、資本主義制度確立、兩次工業(yè)革命”重要歷史事件相關知識，在教師指導下運用史實的較長時間和較大空間范圍和唯物史觀多角度（如政治制度、物質基礎、經(jīng)濟特點、思想理念、外交政策和技術條件等）分析理解概括“資本主義世界殖民體系最終形成”的歷史原因，使學生在“時空觀念（水平2-4）”“唯物史觀（水平2-4）”“歷史理解和歷史解釋（水平2-3）”方面得到培養(yǎng)。2）了解世界殖民體系建立過程，需要學生在課文基礎上，通過教師指導繪制表格自主學習，培養(yǎng)學生按時空觀（水平1）梳理基礎知識的能力。3）理解概述世界殖民體系建立對世界歷史發(fā)展影響，需要借助相關史料和所學來完成，有利培養(yǎng)學生史料實證（水平2）和歷史理解歷史解釋能力（水平2-3）。4)結合以上所學，談談對資本主義世界殖民體系形成的認識。既可以培養(yǎng)學生“歷史理解和歷史解釋能力”，也可通過歷史事實本身蘊含的教育資源，使學生樹立正確的歷史是非觀；認識人類社會發(fā)展多樣性，進一步形成正確的開放國際意識，以積極態(tài)度應對機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)“家國情懷（水平3-4）”。學習本課需要已有知識構建鋪墊，加上本課內容時間空間跨度大，橫向縱向聯(lián)系多，學習難度有些大。準確把握該課，既要求學生有扎實的學科功底，也要教師在學科核心素養(yǎng)基礎上的有效指導，需時至少2-3課時。二.學情分析學生在《中外歷史綱要（下）》第三到第五單元分別學習了“走向整體的世界、資本主義制度確立、兩次工業(yè)革命”，“近代西方國家早期殖民擴張”在初中九年級上冊中有涉及，所以在學習本課內容時有一定的知識基礎，但本課內容時間空間跨度大，橫向縱向聯(lián)系多，準確把握該課，既要求學生有扎實的學科功底，也要教師在學科核心素養(yǎng)基礎上的有效指導，對于高一學生來講，學習本課難度有些大。一課時，難以達到學習目標，根據(jù)學情和課程內容，至少需2課時。三.教學理念和教學設計思路本課是《中外歷史綱要（下）》第六單元《世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動》第1課內容，講述了新航路開辟至第二次工業(yè)革命間西方國家在亞非拉地區(qū)的殖民擴張概況和影響，共分為四目。依據(jù)課程標準，本課學習要點主要是：1）講述16-20世紀西方列強憑借先進技術和強大經(jīng)濟軍事實力進行殖民擴張，逐步將拉丁美洲、亞洲、非洲的大部分地區(qū)變?yōu)樽约旱闹趁竦?、半殖民地的基本過程。2）理解世界殖民體系建立對世界歷史發(fā)展影響。重點：世界殖民體系建立原因及過程。難點：世界殖民體系建立對世界歷史發(fā)展影響。學習本課需要已有知識構建鋪墊，加上本課內容時間空間跨度大，橫向縱向聯(lián)系多，準確把握該課，實現(xiàn)課標要求，既要求學生有扎實的學科功底，也要教師在學科核心素養(yǎng)基礎上的有效指導。為了能夠盡可能多地達成課程要求，結合學情，根據(jù)當今建構主義學習觀“以學生為中心的教學”“奧蘇伯爾的同化論”等、普通高中歷史課程三個基本理念“立德樹人”“正確思想導向和價值判斷”“培養(yǎng)和提高歷史學科核心素養(yǎng)”和《普通高中歷史課程標準（2017年版）》本課課程標準，圍繞“世界殖民體系建立原因”“世界殖民體系建立過程”“世界殖民體系建立對世界歷史發(fā)展影響”“對資本主義世界殖民體系形成的認識”四個問題，進行以下教學設計：1.課前：收集“身邊近代西方殖民痕跡”，并輔以簡單的圖文進行介紹（旨在培養(yǎng)學生“史料實證”“歷史解釋”素養(yǎng)；水平1-2。）；自主學習課文，完成基礎知識“近代西方資本主義殖民體系建立過程”梳理和簡單記憶。（旨在培養(yǎng)“時空觀念”建構知識體系，水平1-2。）2.課堂：在此基礎上，課上教師引導學生圍繞三個問題進行探究：（課時1）問題1：理解概念“殖民主義”“殖民體系”，概述“近代資本主義發(fā)展的不同時期殖民擴張概況”，主要是在學生自主學習基礎上查漏補缺，落實“世界殖民體系建立過程”中的基礎知識，如：時間、殖民國和其在亞非拉各洲占據(jù)殖民地概況和19世紀末20世紀初亞非拉被占據(jù)的總體狀況。（旨在培養(yǎng)“時空觀念”“歷史解釋”建構知識體系；水平1-2。）問題2：概括世界殖民體系建立原因。學生回顧世界近代史初期“走向整體的世界、資本主義制度確立、兩次工業(yè)革命”重要歷史事件相關知識，在教師和指導下運用史實的較長時間和較大空間范圍和唯物史觀多角度（如政治制度、物質基礎、經(jīng)濟特點、思想理念、外交政策和技術條件等）分析理解概括“資本主義世界殖民體系最終形成”的歷史原因。（旨在培養(yǎng)學生在“時空觀念（水平2-4）”“唯物史觀（水平2-4）”“歷史理解和歷史解釋（水平2-3）”）。問題3：結合所學和教材P76-77問題探究，多角度地理解并能概述近代資本主義殖民體系建立的影響。（旨在通過“唯物史觀”借助“歷史史料”解釋“一定時空框架下某一歷史事件”產(chǎn)生原因和影響；水平2-3。）（課時2）問題4：以中國為例，理解殖民體系建立對殖民地半殖民地雙重影響，尤其是客觀上的積極影響。（旨在通過“唯物史觀”借助“歷史史料”解釋“一定時空框架下某一歷史事件”的影響；水平2-3。）問題5：結合以上所學，談談對資本主義世界殖民體系形成的認識。（旨在培養(yǎng)學生“歷史理解和歷史解釋能力（水平2-4）”同時，通過歷史事實本身蘊含的教育資源，使學生樹立正確的歷史是非觀；認識人類社會發(fā)展多樣性，進一步形成正確的開放國際意識，以積極態(tài)度應對機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)“家國情懷（水平3-4）”。）通過以上四步驟的學習，學生明白了隨著西方國家資本主義民主制度和建立鞏固；資本主義經(jīng)濟產(chǎn)生發(fā)展，經(jīng)濟軍事實力增強，對更多市場和原料的需求；交通通訊技術的進步；世界市場逐漸形成，各國海外市場競爭日益激烈；殖民擴張掠奪本性；加上亞非拉的落后和資源豐富等因素，從新航路開辟到兩次工業(yè)革命，亞非拉地區(qū)幾乎全部淪為其殖民地半殖民地，以歐美國家為中心的世界殖民體系最終形成。其形成在加強了世界各地密切聯(lián)系，推動了歐美資本主義國家和殖民地半殖民地的近代化同時，造成亞非拉地區(qū)逐漸從屬于歐美國家，成為其發(fā)展附庸，失去發(fā)展獨立性，導致這些國家近代直至現(xiàn)代的長期貧窮和畸形發(fā)展。在以上學習基礎上，學生能達成“達爾文的自然界進化規(guī)律“物競天擇，適者生存”一定意義上也適合人類社會，對內，探索適合本國國情的發(fā)展道路，促進國家和社會的不斷發(fā)展進步，人民生活改善。對外，奉行獨立自主和平外交，反對霸權主義，加強國家和地區(qū)各領域合作，維護世界和平和發(fā)展，造福全人類?！?/p>

等認識。3.學業(yè)評價設計設計意圖：課程標準規(guī)定：《中外歷史綱要》是全體高中學生必修課程，全體學生必修參加以必修課程為考試內容的合格性考試，并達到學業(yè)質量水平2，方可畢業(yè)。雖然在課堂教學中有些問題的設計已經(jīng)達到水平3，但對于高一學生來講主要仍以水平2做為最基本要求，所以學業(yè)評價設計最低水平要求為2。評價內容：以多種媒體形式，講述一個有關“身邊近代西方殖民痕跡”的故事。學業(yè)質量水平1和水平2的歷史學科核心素養(yǎng)表現(xiàn)及評價標準

水平素養(yǎng)水平1水平2評價標準唯物史觀

知道生產(chǎn)力是歷史發(fā)展決定因素。

評價按核心素養(yǎng)水平1、水平2表現(xiàn)劃為ABCD四個等級，其中：A等級要求：故事敘述包含4-5個核心素養(yǎng)，文字優(yōu)美，邏輯嚴謹，史實正確、結論合理。B等級要求：故事敘述包含3-4個核心素養(yǎng)，文字通順，有一定邏輯，史實正確、結論合理。C等級要求：故事敘述包含2-3個核心素養(yǎng)，文字通順，有一定邏輯，史實正確、結論合理。D等級要求：故事敘述包含1-2個核心素養(yǎng)，語句不通，邏輯混亂，史實錯誤、結論不合理。時空觀念1按順序劃分，將史事時空定位；2識別地圖信息；3運用時空術語、年表、地圖描述史事；4理解空間和環(huán)境因素重要性。史料實證1知道史料的多樣性；2嘗試從不同渠道獲取史料，能從中獲取有價值信息，論證觀點。歷史解釋1能有條理地講述歷史上事情；2能分析其結論。家國情懷能發(fā)現(xiàn)歷史上認同家鄉(xiāng)、民族、國家事例，具有對祖國和人民深情大愛。四.教學過程

課前：1、收集“身邊近代西方殖民痕跡”，并輔以簡單的圖文進行介紹。2、課前自主學習，完成以下“殖民擴張及結果”表格填寫。

15世紀~20世紀末資本主義國家殖民擴張一覽表時間殖民擴張及結果不同表現(xiàn)形式非洲亞洲美洲新航路開辟后（15、16世紀）

西班牙：在非洲沿海建立侵略據(jù)點；葡萄牙：

同上

西班牙：菲律賓葡萄牙：澳門在內的十幾個商戰(zhàn)西班牙：海地；除巴西外南美洲、中美洲和部分北美地區(qū)葡萄牙：巴西武裝占領海外移民海盜式的掠奪欺詐性的貿易血腥的奴隸買賣等17、18世紀

荷蘭：\英國成為“日不落”大帝國荷蘭：印尼

臺灣英國成為“日不落”大帝國英法荷：拉美的小部分地區(qū)英國成為“日不落”大帝國第一次工業(yè)革命后后（19世紀中期后）列強全面殖民入侵非洲，英國（占埃及，向蘇丹擴張）；法國入侵阿爾及利亞，向突尼斯、摩洛哥擴張。英國（印度）；發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭，打開中國市場。19世紀初期，西葡在拉美殖民地基本都已獨立。但仍受殖民主義影響。商品輸出為主第二次工業(yè)革命后（19世紀末20世紀初）深入非洲內地，19世紀晚期侵占幾乎整個非洲。英國（緬甸、馬來西亞大部分；伊朗南部）；法國（越南、柬埔寨、老撾）美國（菲律賓）俄國（伊朗北部）中國淪為半殖民地，主要資本主義國家在中國劃分勢力范圍和租借地日本（朝鮮）資本輸出為主課上師生共同探究：

1、新課導入

：世界語言與殖民擴張（某位學生的課前學習成果）世界語言（英文：worldlanguage）即國際通用語言，其不以使用者（母語或第二語言使用者）人數(shù)定，其地理分布、在國際組織和外交上的應用是其主要考慮因素。由于歷史殖民主義的影響，不少世界語言來自歐洲，其主要代表有英語、西班牙語、葡萄牙語及法語。

世界主要語言分布圖2、新課學習<課時1>問題1：結合材料和所學，指導學生理解概念“殖民主義”“殖民體系”；概述“近代資本主義發(fā)展的不同時期殖民概況。”

材料1

殖民主義是強國用各種侵略手段使落后國家變?yōu)樗鼈兊闹趁竦?、半殖民地或附屬國的侵略政策?/p>

近代的即資本主義的殖民主義，始于15世紀末西班牙、葡萄牙等國的海盜式的劫掠。18世紀-19世紀中后期，各主要資本主義國家先后使一系列落后國家不同程度地喪失獨立地位，成為其依附國。19世紀末至20世紀初，資本主義發(fā)展到帝國主義階段。帝國主義展開瓜分世界領土的激烈斗爭。在資本主義發(fā)展的不同時期，殖民主義有不同的表現(xiàn)形式。在資本原始積累時期，大都采取赤裸裸的暴力手段，如武裝占領、海外移民、海盜式的掠奪、欺詐性的貿易、血腥的奴隸買賣等。在自由資本主義時期，主要通過“自由貿易”形式，把不發(fā)達國家、民族和地區(qū)變成自己的商品市場、原料產(chǎn)地、投資場所，以及廉價勞動力和雇傭兵的來源地。在帝國主義時期，除了采取上述各種手段外，資本輸出成為剝削這些國家、民族和地區(qū)的主要形式。19世紀末20世紀初，世界上淪為殖民地、半殖民地的國家和地區(qū)形成了帝國主義殖民體系。材料2

1914年歐洲部分列強部分列強占有的殖民地統(tǒng)計表

國家殖民地數(shù)（個）殖民地人口（人）英國553.9億法國296235萬德國101307萬比利時11500萬葡萄牙8968萬荷蘭83741萬意大利4139萬資本主義世界瓜分世界領土（1914）概況：

問題2

結合所學，觀多角度（如政治制度、物質基礎、經(jīng)濟特點、思想理念、外交政策和技術條件等）分析理解概括“資本主義世界殖民體系最終形成”的歷史原因。西方國家資本主義民主制度和建立鞏固；資本主義經(jīng)濟產(chǎn)生發(fā)展，經(jīng)濟軍事實力增強，對更多市場和原料的需求；交通通訊技術的進步；世界市場逐漸形成，各國海外市場競爭日益激烈；殖民擴張掠奪本性；加上亞非拉的落后和資源豐富等因素問題3：結合所學和教材P76-77問題探究，多角度地理解并概述近代資本主義殖民體系建立的影響。材料一：1880年時，我們所面對的不完全是一個單一的世界，而是一個由兩部分復合成的全球體系；一部分是已開發(fā)的、具有主宰性的、富有的；另一部分是落后的、依賴的、貧窮的。......19世紀80年代，歐洲不僅是支配和改變世界的資本主義發(fā)展核心，同時也是世界經(jīng)濟和資本主義社會最重要的組成部分。

——（英）霍布斯鮑姆著

《帝國的年代（1875-1914）》材料二

由于歐洲列強竭力尋求新的殖民地，以確保剩余資本和剩余產(chǎn)品有海外市場，經(jīng)濟上的競爭還激起了對殖民地的爭奪。由于德國人直到1871年國家統(tǒng)一之后才參與殖民地爭奪，所以，他們特別積極要求建立一個與其日益增長的經(jīng)濟實力相稱的帝國。泛日耳曼同盟把目標對準了葡萄牙、荷蘭和比利時這樣一些小國的富裕的殖民地，并堅決認為德國還必須擁有"顯要的地位"。但是，德國人發(fā)現(xiàn)，他們在世界上幾乎所有的地區(qū)都受到了英國遼闊的殖民地的阻擋；他們痛罵英國人是"占著毛坑不拉屎的"的自私鬼。然而，殖民地競爭決不只限于英國和德國。19世紀后期，幾乎所有的強國都卷入了這場對絕對統(tǒng)治權的爭奪，因此，它們在一個又一個地區(qū)再三發(fā)生沖突。這些殖民地競爭轉而又促成了互相沖突的聯(lián)盟體系的形成；這些聯(lián)盟體系在很大程度上導致了戰(zhàn)爭的到來。1914年8月，當戰(zhàn)爭爆發(fā)時，一位德國官員絕望地評論道："這一切都來自這種該死的聯(lián)盟體系，它們是現(xiàn)代的禍根。"材料三：英國在印度要完成雙重的使命。一是破壞性的使命，即消滅舊的亞洲式的社會；另一個是建設性的使命，即在亞洲為西方式的社會奠定物質基礎?！薄ā恶R克思恩格斯選集》第2卷第70頁）根據(jù)材料并結合所學，回答殖民擴張對歐洲和整個世界影響。（見課件）影響:為歐美國家資本主義經(jīng)濟產(chǎn)生發(fā)展積累原始資本，從而進一步推動其發(fā)展并形成了以歐洲為中心、東方從屬于西方的世界格局；給殖民地造成雙重影響，災難破壞和客觀上的建設性推動并存；在推動世界發(fā)展的同時也為世界和平埋下隱患。<課時2>：問題4

“英國在印度要完成雙重的使命。一是破壞性的使命，即消滅舊的亞洲式的社會；另一個是建設性的使命，即在亞洲為西方式的社會奠定物質基礎?！贬槍︸R克思“雙重使命”問題，國內外學者爭論激烈，觀點各異，大致上有三類：否定論、肯定論和雙重作用論。結合材料和所學，以中國為例談談你對以上觀點的看法。(步驟:小組討論-觀點解釋-教師總結)問題5：結合以上所學，談談對資本主義世界殖民體系形成的認識。

殖民擴張掠奪性、血腥性、非人道和非正義；殖民體系建立對落后地區(qū)雙重影響，兼有侵略性和客觀上積極推動作用；“達爾文的自然界進化規(guī)律“物競天擇，適者生存”一定意義上也適合人類社會，對內，探索適合本國國情的發(fā)展道路，促進國家和社會的不斷發(fā)展進步，人民生活改善。對外，奉行獨立自主和平外交，反對霸權主義，加強國家和地區(qū)各領域合作，維護世界和平和發(fā)展，造福全人類。”

等認識。2、課堂小結隨著近代資本主義經(jīng)濟產(chǎn)生和發(fā)展，14、15世紀到20世紀初西方國家發(fā)生了新航路開辟、資本主義制度確立、兩次工業(yè)革命