色彩構成說課稿省公開課一等獎全國示范課微課金獎課件

《色彩組成》說課1/25說課內(nèi)容一、課程標準二、教材三、學生情況四、課程教學組織五、章節(jié)教學組織六、存在問題第五部分第四部分第三部分第二部分第一部分第六部分2/251、課程基本情況一、課程標準專業(yè)課程性質(zhì)總課時教學周數(shù)實訓周數(shù)開設時間裝潢藝術設計職業(yè)基礎課必修課44112第二學期教課時間安排：64課時（理論14+實訓50）3/252、課程性質(zhì)及地位課程性質(zhì)《色彩組成》是與平面組成、立體組成平行互補設計造型基礎課，形成相對獨立、完整組成體系，是一門包括物理、化學、生理學、美學、邏輯學等相關學科理論藝術設計基礎造型課。

課程地位色彩組成已成為當今美術和藝術設計教育體系中不可缺乏主要組成部分，作為基礎教育課程，色彩組成教育訓練目標不是簡單處理設計中技術和伎倆問題，更不是個他人所認為模仿式學習而是，在重視開發(fā)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新潛能基礎上，訓練學生嚴密思維方法和靈活多變創(chuàng)意技巧及較扎實造型能力，引導學生在動手實踐中，拓展當代藝術與設計表現(xiàn)語言。4/253、課程教學內(nèi)容及課時分配課程內(nèi)容講授時數(shù)實踐時數(shù)總時數(shù)色彩組成要素4812色彩與色立體4812色彩生理與心理3710色彩混合與對比3710綜合實訓2020累計1450645/254、課程特點（1）實踐性較強，包括色彩知識多（2）比較直觀，易懂（3）練習方法靈活多樣(一題多解)返回6/251、教材選取《色彩組成》

杜新主編遼寧美術出版社出版21世紀規(guī)劃教材二、教材7/25（1）選取教材滿足教學內(nèi)容要求（2）教材適合學生自學（3）教材以圖片為主介紹課程內(nèi)容2、選取教材特點8/25（1）色彩組成（科學出版社韓勇）（2）色彩組成（華中科技大學出版社黃纓）（3）色彩基礎（遼寧美術出版社馬也）3、參考資料返回9/25１、學生生源

學生生源種類：對口（職高)和普高。

2、學生現(xiàn)實狀況分析學生基礎較差，素質(zhì)不高，學習態(tài)度不端正，學習主動性差。不一樣生源學生對知識掌握情況不一樣。三、學生情況返回10/25四、課程教學組織1、說教法為了激起學生學習興趣，我得用多媒體和現(xiàn)場演示，引導學生自主學習、動手繪制作業(yè)，充分調(diào)動學生學習主動性，使學生主動、愉快地學習，提升上課效率。練習法講述法任務驅(qū)動法討論法指導法演示法11/252、考評方式

依據(jù)課程標準要求，對學生進行實踐考評。出勤及上課表現(xiàn)占20%，作業(yè)占80%，二者相加為本課程最終成績。返回12/25五、章節(jié)教學組織教學內(nèi)容：色彩三要素

教學目標：

1、知識與技能目標：掌握光概念與特征，掌握色彩屬性。2、能力目標：經(jīng)過學生觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理問題處理問題能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生勇于實踐、勇于創(chuàng)新精神。1、本章教學內(nèi)容與目標13/25（1）多媒體教室（2）組成設計實訓室

2、教學條件3、教學重點難點熟悉掌握色彩種類和屬性了解光與色關系14/254、教學組織引入新課揭示課題、講授新課

練習、指導總評演示法講述法討論法任務驅(qū)動法練習法指導法演示法講述法指導法提出問題處理問題分析問題返回15/25六、存在問題1、缺乏創(chuàng)造性思維培養(yǎng)；2、審美認識能力不