第15課《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科語文年級初三學(xué)期秋季課題故鄉(xiāng)（第一課時）教科書書名：義務(wù)教育教科書《語文》九年級上冊出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)1.默讀全文，梳理文章情節(jié)，感知主要內(nèi)容。2.通過變化的環(huán)境描寫，探究作者心中的愿想。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.分析環(huán)境描寫的作用，并探究作者心中的愿想。

教學(xué)難點：1.分析環(huán)境描寫的作用，并探究作者心中的愿想。教學(xué)過程一、導(dǎo)入語自古以來，故鄉(xiāng)就是一個充滿溫暖和幸福的字眼。沈從文筆下的湘西，余光中筆下的江南都是那么的詩意和美好。但是，魯迅先生筆下的“我”冒著嚴(yán)寒，回到了相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)后，卻感到“非常的悲哀”。這到底是怎么回事呢？下面讓我們跟隨魯迅的腳步，走進故鄉(xiāng)，一起感受小說獨特的魅力。二、讀懂小說（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：知曉三個要素在908班教室，同學(xué)們正在開展“如何讀懂一篇小說”的主題探討活動。請你根據(jù)所學(xué)課文《驛路梨花》，以“讀懂一篇小說，我覺得應(yīng)該了解小說的”為話題談?wù)勀愕目捶?。（學(xué)生各抒己見）【材料補充】小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說的定義告訴我們：讀懂一篇小說，需要了解它的三要素——情節(jié)、環(huán)境和人物，從而理解文章的主題。（二）學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀懂一個情節(jié)請大家瀏覽全文，找到文章的線索，并劃分段落，梳理情節(jié)。（停頓）從文章的標(biāo)題和內(nèi)容來看，小說是以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索。作者按照“回故鄉(xiāng)（1-5）——在故鄉(xiāng)（6-77）——離故鄉(xiāng)（78-88）”的思路展開，重點寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受。（三）學(xué)習(xí)任務(wù)三：分析兩種環(huán)境【問】文章課題是《故鄉(xiāng)》，那么文章中究竟出現(xiàn)了幾個故鄉(xiāng)呢？分別表現(xiàn)了哪些不同的場景呢？現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)（2段）回憶中的故鄉(xiāng)（12段）理想中的故鄉(xiāng)（88段）【問】三個故鄉(xiāng)的場景讓作者有什么樣的感受呢？請你根據(jù)已有的環(huán)境描寫作用的分析方法，在作者描繪的故鄉(xiāng)畫面旁邊進行批注。1.現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)——衰敗——悲涼時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我們可以從“深冬”“陰晦”“冷風(fēng)”“嗚嗚”等詞語感受到渾身刺骨的寒冷，那是一種身體的冷；還可以從“蕭索”“荒村”“沒有一些活氣”等詞句感受到一種精神的冷?？吹剿?、蕭條、沒有生機和活力，還帶著一股憂郁氣息的故鄉(xiāng)，“我”的心禁不住悲涼起來了。2.回憶中的故鄉(xiāng)——美麗——欣喜這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。作者描寫回憶中的故鄉(xiāng)時，所運用的色彩鮮活而飽滿，處處洋溢著生命的活力，如“深藍(lán)”“金黃”“碧綠”等詞描繪出了一個美麗的故鄉(xiāng)，讓我們感受到作者的欣喜。3.理想中的故鄉(xiāng)——美好——祈盼我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。作者希望的故鄉(xiāng)是靜謐美好，有生機，有活力的，“碧綠”“深藍(lán)”“金黃”色彩明凈鮮艷。作者離開故鄉(xiāng)時，依然帶著希望和祈盼，期待美好的故鄉(xiāng)能帶給人們幸福和快樂。（四）學(xué)習(xí)任務(wù)四：探究一種愿想我們從故鄉(xiāng)自然環(huán)境的變化中，探到了作者的一種愿想。小說開頭寥寥數(shù)筆，勾勒出了一幅冷澀的故鄉(xiāng)風(fēng)景圖——深冬的時令，陰晦的天氣，蕭索的荒村……而結(jié)尾處卻是有生機活力，美麗靜謐的故鄉(xiāng)藍(lán)圖。作者回到離別多年，相隔甚遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，心情自然是急切的，但發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的冷澀，身體和精神都感到悲涼，悲涼中便有了愿想，希望故鄉(xiāng)能像小時候的故鄉(xiāng)一樣美好。作者內(nèi)心的悲涼不僅僅是故鄉(xiāng)的自然環(huán)境，真正讓作者內(nèi)心悲涼的是精神上的冷，這種冷是社會環(huán)境造成的。下面我們先來看看作者的寫作背景，一起來探究原因?！緦懽鞅尘啊吭谛梁ジ锩院?，中國農(nóng)村越發(fā)地蕭條破敗，中國人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化，過著饑寒交迫的生活。1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，渴望改變現(xiàn)狀，就在1921年1月以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫下了這篇小說。你能在課文里找到寫作背景的影子嗎？74段：母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人。1919年，我們正處于半殖民地半封建社會，帝國主義和封建主義兩座大山牢牢地壓在老百姓的頭上，中國人民經(jīng)受了剝削和壓榨，生活日益貧困。悲涼的自然環(huán)境和殘酷的社會環(huán)境，讓“我”對未來的生活有了美好的憧憬?！拔摇毕Ｍ藗兡苓^上自由、平等、幸福的生活。三、課堂小結(jié)讀懂一篇小說，我們需要了解情節(jié)和環(huán)境，尤其是環(huán)境描寫的變化之處，更應(yīng)引起我們的關(guān)注，探究環(huán)境變化的原因，能讓我們窺探其中隱藏著的作者的態(tài)度和情感。下節(jié)課我們繼續(xù)探討“如何讀懂一篇小說”的問題，看看在如此悲涼的環(huán)境下，作者主要寫了哪些人物，他們又會有怎樣的變化呢？本堂課我們就上到這里。謝謝大家的聆聽！備注：教學(xué)設(shè)計應(yīng)至少含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等三個部分，如有其它內(nèi)容，可自行補充增加。教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科語文年級初三學(xué)期秋季課題故鄉(xiāng)（第二課時）教科書書名：義務(wù)教育教科書《語文》九年級上冊出版社：人民教育出版社出版日期：2022年7月教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合人物描寫方法，分析人物形象。2.運用對比手法，探究人物性格變化的原因。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.運用對比手法，探究人物性格變化的原因。

教學(xué)難點：1.運用對比手法，探究人物性格變化的原因。教學(xué)過程一、導(dǎo)入語同學(xué)們好！關(guān)于如何讀懂一篇小說，上節(jié)課我們梳理了文章的情節(jié)，了解了主要內(nèi)容；通過對故鄉(xiāng)環(huán)境的變化，了解了作者的愿想。這堂課我們一起來研讀閏土和楊二嫂。二、研讀主要人物活動任務(wù)為了學(xué)生更好地理解小說人物，學(xué)校將推出為《故鄉(xiāng)》選擇一個人物繪制封面的活動。請你細(xì)讀課文關(guān)于閏土和楊二嫂的相關(guān)段落，思考誰更適合《故鄉(xiāng)》的封面人物呢?。ㄒ唬┩饷仓畬Ρ茸髡哌\用對比手法，從不同角度寫了閏土的變化，而對于楊二嫂的變化主要體現(xiàn)在外貌上，著重描寫了二十年后楊二嫂的語言、動作和神態(tài)。請同學(xué)們運用跳讀的方法，快速尋找兩人的外貌描寫。少年閏土中年閏土外貌十一二歲的少年，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，有一雙紅活圓實的手。身材增加一倍，臉色灰黃，皺紋很深，眼睛周圍腫得通紅，頭戴一頂破氈帽，身上只穿一件極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂。文中“灰黃”“破”“只穿”“極薄”“粗”“笨”“開裂”等詞無不說明閏土的生活艱難和困苦。閏土外貌的變化不僅是因為年齡的增長，更是因為生活艱辛。外貌二十年前的楊二嫂二十年后的楊二嫂擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄凸顴骨，薄嘴唇從顴骨和嘴唇的變化，我們看到了青春美麗的楊二嫂逐漸變成了一個尖酸刻薄的人。外貌的變化只是停留在視覺效果上，而人物語言才是觸及人物心靈的。（二）語言之深究1.老師羅列了少年閏土的語言，請大家大聲朗讀，并說說他是一個什么樣的人。少年閏土的語言性格特點沒有旁人的時候，便和我說話，不到半日就熟識了。見多知廣，熱情活潑，勇敢機靈，口齒伶俐什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?。我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……看見猹了，你便刺。少年閏土總是有說不完的新鮮事，能說會道中，讓我們看到了一個熱情活潑，見多知廣，勇敢機靈，口齒伶俐的少年閏土。而中年閏土的語言發(fā)生了極大地變化，很好的凸顯了人物個性。2.（1）作者描寫中年閏土語言的時候，“老爺”這個詞用得很頻繁。請大家迅速找出帶有“老爺”的句子，讀一讀，說說你有什么感受。大家看到了嗎？兒時親密無間的一對小伙伴，現(xiàn)在有尊卑之分了，有“隔膜”了。課文59-60段語言特別富有表現(xiàn)力，我們一起來朗讀：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”這句話展現(xiàn)了閏土一開始見到“我”是歡喜，繼而猶豫，終究與“我”隔膜而恭敬地稱“我”“老爺”的過程?！敖K于”一詞，表明閏土還是經(jīng)過一番思想斗爭，最終還是敵不過封建等級觀念的影響，還是稱呼“我”為老爺。作者通過語言的重復(fù)加深讀者對“老爺”一詞的感受，真切地感受到封建等級觀念在兒時的伙伴也同樣存在。（2）除此之外，哪里還寫到了中年閏土的語言呢？71段描寫閏土生活窘迫時，作者運用了很多省略號，這樣的停頓表明閏土說話斷斷續(xù)續(xù)，吞吞吐吐，更能體現(xiàn)他為生計而奔波忙碌，生活悲苦，他已經(jīng)苦到說不出話來。中年閏土性格特點（1）“老爺！……”（2）水生，給老爺磕頭。（3）我實在喜歡的了不得，知道老爺回來……（4）這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……（語言重復(fù)）謙恭，悲苦，話少又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)。非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……（語言停頓）3.楊二嫂的語言基本是二十年后的話語，但她的語言同樣富有表現(xiàn)力，凸顯人物個性。請大家大聲朗讀老師羅列的語言，并說說她是個怎樣的人。二十年后的楊二嫂語言性格特點（1）不認(rèn)識了么？我還抱過你咧?。?）忘了？這真是貴人眼高……（3）迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我去拿罷。我們小戶人家，用得著。（4）阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？呵，什么都瞞不過我。（5）阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，便愈有錢……（6）前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里去。勢利，刻薄，自私，自利，尖酸，貪婪一個“呵”字表現(xiàn)了楊二嫂得不到破爛木器的強烈不滿，特別符合她的性格。剛剛從大家的回答中，我們發(fā)現(xiàn)一個勢利，刻薄，自私，自利，尖酸，貪婪的楊二嫂就躍然紙上了。人物描寫除了外貌和語言，還有神態(tài)和動作，我們一起來找他們的神態(tài)和動作描寫。（三）神態(tài)與動作描寫方法中年閏土二十年后的楊二嫂神態(tài)凄涼，恭敬，遲疑，不平，鄙夷，冷笑，動作動著嘴唇，卻沒有作聲。他只是搖頭。他只是搖頭。沉默了片時，便拿起煙管來默默地吸煙了。兩手搭在髀間，張著兩腳。憤憤的轉(zhuǎn)過身，絮絮的說。飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。一個遲鈍麻木，一個庸俗勢利。其實閏土前后的變化足以說明當(dāng)時的社會現(xiàn)狀：人們生活的悲苦。那么作者為什么還要寫楊二嫂呢？他們代表的是不同階層的：閏土是農(nóng)民階層的典型代表，而楊二嫂是小市民的典型代表。小說典型人物是雜取種種人物的特點，合成一個普遍的代表。通過閏土和楊二嫂的典型形象，中國不同階層的百姓生活都很悲苦，具有普遍意義。從這個角度來看，無論誰作為《故鄉(xiāng)》的封面人物都是可以的，因為他們具有普遍人所擁有的特點。三、研讀次要人物（一）“我”的態(tài)度面對閏土和楊二嫂的變化，“我”在二十年后再次見到他們都是無話可說，原因一樣嗎？說說你的理解?！拔摇钡膽B(tài)度中年閏土二十年后的楊二嫂非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。我這時很興奮，但不知道怎么說才好。我接著便有許多話……吐不出口外去。我似乎打了一個寒噤。我也說不出話來。愕然，愈加愕然，惶恐，無話可說，便閉了口，默默地站著。同樣是無話可說，但原因卻不盡相同。二十年前的楊二嫂對于“我”而言只是一個過客，如今她的自私自利、咄咄逼人、貪婪勢利的言行讓“我”愕然，惶恐，更是無話可說；而閏土是我兒時親密無間的玩伴，帶給我很多快樂的人，內(nèi)心已經(jīng)認(rèn)可這個兄弟，然而二十年后，我們之間的隔膜卻是難以跨越的，見到他我是興奮的，但閏土的恭敬凄涼的表情以及一聲“老爺”硬是讓我一度無話可說。（二）母親的態(tài)度母親態(tài)度中年閏土二十年后的楊二嫂母親對我說，凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽他自己去揀擇。母親說，豆腐西施楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，拿了狗氣后，裝著高底的小腳殺飛也似的跑。從母親的態(tài)度，我們看到了作者對閏土是充滿同情的，面對一個憨厚老實，麻木遲鈍的農(nóng)民，母親愿意把家里的東西送給他；但我們還可以看到作者認(rèn)為楊二嫂是可恨的，面對生活的艱難，她自私自利，貪婪刻薄，暴露了本性惡劣的一面。不可否認(rèn)，閏土和楊二嫂都是在社會底層掙扎的可憐人。四、課堂小結(jié)從閏土和楊二嫂的言行看出一個字“苦”。他們不僅要承受生活的貧苦，更要承受精神的悲苦。作者利用大量篇幅塑造兩個人，僅僅是為了表達(dá)苦嗎？如果不是，他寫故鄉(xiāng)之變，人物之變究竟是為了什么呢？我們下節(jié)課再來探討。備注：教學(xué)設(shè)計應(yīng)至少含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等三個部分，如有其它內(nèi)容，可自行補充增加。教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科語文年級初三學(xué)期秋季課題故鄉(xiāng)（第三課時）教科書書名：義務(wù)教育教科書《語文》九年級上冊出版社：人民教育出版社出版日期：2022年7月教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)任務(wù)，探討文章的主題，并歸納主題歸納的方法。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.通過學(xué)習(xí)任務(wù)，探討文章的主題，并歸納主題歸納的方法。

教學(xué)難點：1.通過學(xué)習(xí)任務(wù)，探討文章的主題，并歸納主題歸納的方法。教學(xué)過程導(dǎo)入語同學(xué)們好！前兩節(jié)課我們分析了小說的三要素：環(huán)境，情節(jié)和人物。真正讀懂一篇小說不僅止于此，我們還需要關(guān)注作者所要反映的社會問題。本堂課我們一起來探討文章的主題，先來看第一個學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)!二、探討主題學(xué)習(xí)任務(wù)一：解密主題之環(huán)境。請你根據(jù)之前環(huán)境描寫的分析，尤其關(guān)注社會環(huán)境以及環(huán)境的變化之處，思考：小說的環(huán)境描寫對主題理解的作用。（一）解密主題之環(huán)境無論是現(xiàn)實環(huán)境還是社會環(huán)境，帶給作者的都是悲。1.自然環(huán)境：第2段。作者因衰敗蕭條的環(huán)境而產(chǎn)生悲涼之感。（悲涼）2.社會環(huán)境：悲哀（1）社會背景：在辛亥革命以后，中國農(nóng)村越發(fā)地蕭條破敗，中國人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化，過著饑寒交迫的生活。（貧窮）（2）多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人。（貧苦）（3）我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（隔膜）作者因高墻的阻隔產(chǎn)生氣悶而悲哀?！案邏Α碧搶?，指“我”與無話不談的閏土隔著的“厚障壁”，即封建等級觀念造成的隔膜。在辛亥革命的影響下，封建主義和帝國主義的共同壓迫下，故鄉(xiāng)百姓的窮苦以及故鄉(xiāng)人與人之間的精神隔膜形成的社會現(xiàn)象，使“我”對故鄉(xiāng)人的生活現(xiàn)狀和命運感到痛苦和悲哀。學(xué)習(xí)任務(wù)二：解密主題之人物。塑造人物形象是小說的核心內(nèi)容，請你選取小說的主要人物閏土或者楊二嫂，思考：從人物的變化矛盾處，你發(fā)現(xiàn)怎樣的社會問題呢？（二）解密主題之人物【材料一】所以我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意?！斞浮段以趺醋銎鹦≌f來》的確，作者通過對比的手法，成功塑造了閏土和楊二嫂的典型形象。他們都是生活在社會底層的可憐之人。閏土憨厚老實，麻木遲鈍，是農(nóng)民階層的典型代表，而楊二嫂自私自利，貪婪刻薄，是小市民的典型代表。他們的形象具有普遍意義，向人們展示了中國百姓生活的悲苦。閏土和楊二嫂在悲涼的社會中，過著悲苦的生活。他們是如何對待自身的處境的呢？1.閏土我們來分析閏土從“我”家挑走的幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一桿臺秤，所有的草灰（用來施肥），一副香爐和燭臺。閏土為何要拿走一副香爐和燭臺呢？原來他是利用香爐和燭臺來祈求神靈的庇佑，希望家人能夠過上美好的生活。他也知道生活苦，想改變，但是僅僅是把希望寄托在神靈身上。這樣落后的思想束縛了他的行為，也只能順從社會，默默承受著，麻木地生活著。這也是農(nóng)民身上根深蒂固的思想，無法立刻改變。我們看15段，“少年閏土頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下心愿，用圈子將他套住?！备篙呉矔砬笊穹鸬谋Ｗo，自然閏土要香爐和燭臺也是情理之中的。閏土：麻木地活著，辛苦地掙扎，望神靈救助。2.楊二嫂生活在社會底層的楊二嫂，靠自己的年輕美貌招徠顧客，“美”不再是一種精神的需要，僅僅是獲取物質(zhì)利益的手段。二十年后的她，為了生存和發(fā)展，她只能通過一些非正常的、為人所不齒的手段獲取物質(zhì)生活的保證了。所以她的內(nèi)心是扭曲的，人物是變形的。她出場時發(fā)出的“尖利的怪聲”，“突然大叫”，是她故作驚奇的結(jié)果?！拔疫€抱過你咧！”一個微不足道的事實，卻說得非常嚴(yán)重，感覺“我”必須感恩她。很多時候，她缺乏一種道德修養(yǎng)，能偷就偷，能騙就騙，能撈就撈，就是想從別人那里撈取更多的好處。楊二嫂體現(xiàn)的就是“我”所說的“辛苦恣睢而生活”的人的特征。她的生活是辛苦的，但這種辛苦也壓碎了她的道德良心，使她沒有信仰，沒有真摯的感情，純粹就是為了自己。楊二嫂雖然沒有閏土那樣的順從和麻木，但她的虛偽勢利，貪婪自私無法擺脫貧困，無法改變社會現(xiàn)狀。那我們再來看文中的“我”。學(xué)習(xí)任務(wù)三：解密主題之視角。小說中的“我”是個線索人物，不是作者本人，卻是作者情感的代言人。思考：作者通過“我”想傳達(dá)什么呢？（三）解密主題之視角【材料二】《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》，魯迅先生寫《吶喊》就是為了改造社會，救貧苦百姓于苦難之中?！静牧先吭隰斞缚磥?，中國是這樣的一個國家，人人都信奉“沉默是金”。他希望通過寫作喚醒沉睡的國民。這與當(dāng)年他棄醫(yī)從文的初衷不謀而合，他認(rèn)為中國落后的根本原因在于思想，喚醒人們麻木的意識迫在眉睫。在“我”看來，閏土和楊二嫂都屬于貧苦百姓，也僅僅是在最基本的溫飽線上掙扎，渴望過上美好的生活