第三單元名著導(dǎo)讀《儒林外史》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語文年級(jí)九年級(jí)學(xué)期春季課題名著導(dǎo)讀《儒林外史》（第一課時(shí)）教科書書名：義務(wù)教育教科書語文教材出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)1.了解《儒林外史》的作者及寫作背景；2.把握作品主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作品主題；3.回顧《范進(jìn)中舉》，分析典型人物形象，探究作品的諷刺藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.通過課堂學(xué)習(xí)，了解《儒林外史》的作者及寫作背景；

2.把握作品主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作品主題。

教學(xué)難點(diǎn)：回顧《范進(jìn)中舉》，掌握范進(jìn)、胡屠夫、張鄉(xiāng)紳等人物形象，探究作品的諷刺藝術(shù)。教學(xué)過程一、考一考PPT出示：“其書以功名富貴為一篇之骨:有心艷功名富貴而媚人下人者;有倚仗功名富貴而驕人傲人者;有假托無意功名富貴自以為高被人看破恥笑者;終乃以辭卻功名富貴,品地最上一層為中流砥柱”下面書籍內(nèi)容與這一評(píng)論相符的是：（）A.《紅樓夢(mèng)》B.《聊齋志異》C.《儒林外史》D.《三國演義》二、作者介紹PPT出示吳敬梓的生平事跡，知人論世。儒林群像儒林外史中寫了哪些人物呢？這些人物又有哪些形象特點(diǎn)呢？今天這堂課，我們就要著重探究下。首先大致把儒林外史中出現(xiàn)的人物分為了八類。他們分別是第一類真儒士第二類腐儒第三類貪官污吏第四類土豪鄉(xiāng)紳第五類無德第六類假名士第七類市井中人（市井小人市井奇人）第八類底層百姓四、回顧《范進(jìn)中舉》探究諷刺筆法1.小組合作，選擇范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、鄉(xiāng)鄰中的一位簡(jiǎn)述其人物經(jīng)歷，說說其特點(diǎn)。2.學(xué)生展示成果，老師總結(jié)。3.對(duì)比的手法：①胡屠戶：截然不同的兩副嘴臉，充分表現(xiàn)出他的欺貧愛富、趨炎附勢(shì)的市儈性格；②張鄉(xiāng)紳：結(jié)交新貴，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)；③鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢(shì)，譴責(zé)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼4.夸張的手法：范進(jìn)的內(nèi)心與外形的矛盾展現(xiàn)范進(jìn)扭曲的靈魂5.白描的手法：作者僅用“拍”、“笑”、“噫！好了！我中了！等動(dòng)作和語言描寫，以白描的手法，把一個(gè)醉心科舉的腐儒描畫出來。作者將主觀情感融于客觀敘述之中，雖無一貶詞，但卻使讀者在啞然失笑的同時(shí)，深感他的可憐、可悲、可鄙。從而不露聲色、不著筆墨地鞭撻了八股取土的科舉制度的罪惡和整個(gè)封建社會(huì)制度的腐朽，因此全篇的諷刺力量也就顯得更加深刻感人。五、閱讀規(guī)劃每周按計(jì)劃閱讀。六、作業(yè)布置各學(xué)習(xí)小組自主安排閱讀計(jì)劃，在四周內(nèi)閱讀完《儒林外史》，并完成《儒林外史》評(píng)價(jià)量規(guī)。備注：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)至少含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等三個(gè)部分，如有其它內(nèi)容，可自行補(bǔ)充增加。教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語文年級(jí)九年級(jí)學(xué)期春季課題名著導(dǎo)讀《儒林外史》（第二課時(shí)）教科書書名：義務(wù)教育教科書語文教材出版社：人民教育出版社出版日期：2018年12月教學(xué)目標(biāo)1.能夠理清該作品紛繁的人物及故事情節(jié)，把握重要人物的形象特點(diǎn)及情節(jié)；2.通過閱讀中指引，學(xué)習(xí)一般名著閱讀的方法；3.體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端和禮教的虛偽的批判。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠理清該作品紛繁的人物及故事情節(jié)，把握重要人物的形象特點(diǎn)及情節(jié)；2.通過閱讀中指引，學(xué)習(xí)一般名著閱讀的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端和禮教的虛偽的批判。教學(xué)過程一、考一考明清時(shí)期，讀書人想做官有哪些途徑？PPT介紹兩種途徑：第一種：科舉考試；第二種：進(jìn)入國子監(jiān)，成為監(jiān)生情節(jié)梳理第一課后，已經(jīng)自主閱讀過了《儒林外史》，我們現(xiàn)在一起來梳理這部小說的情節(jié)。我們可以分為4個(gè)部分。分類整理分析形象分組討論不同類型的人物形象，小組展示，老師補(bǔ)充。（1）腐儒典型（2）貪官污吏的典型（3）土豪鄉(xiāng)紳的典型（4）無德的典型市井小人的典型（6）三次大會(huì)：1.“鶯脰湖宴會(huì)”：婁玉亭、婁瑟亭、蘧公孫、牛布衣、楊執(zhí)中、權(quán)勿用、張鐵臂、陳和甫；2.“莫愁湖高會(huì)”：季葦蕭、杜慎卿、辛先生、宗先生、金東崖、劉先生、蕭金鉉先生等人。3.“泰伯祠祭會(huì)”：虞博士、遲衡山、杜少卿、馬純上、蘧公孫、季恬逸、盧華士、景蘭江、諸葛天申、蕭金鉉、郭鐵筆、來霞士等。教師總結(jié)：在閱讀人物眾多的小說作品時(shí)，對(duì)人物進(jìn)行分類整理有何作用？這樣分類整理，有助于更清晰地了解小說內(nèi)容，把握人物形象，從而領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。作業(yè)布置任務(wù)一尋找人物關(guān)聯(lián)打開《儒林外史》，我們發(fā)現(xiàn)匡超人的變化與他結(jié)交的朋友有關(guān)。請(qǐng)你從下圖匡超人的朋友圈中選擇一人，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，說說此人對(duì)他的影響。A.馬二先生B.景蘭江C.潘三任務(wù)二賞析諷刺藝術(shù)《儒林外史》以諷刺藝術(shù)見長，作者運(yùn)用多種諷刺手法，使小說具有強(qiáng)烈的諷刺效果。請(qǐng)從下列諷刺手法中選擇一項(xiàng)，結(jié)合作品的具體內(nèi)容，賞析《儒林外史》的諷刺藝術(shù)。A.運(yùn)用白描進(jìn)行諷刺B.運(yùn)用夸張進(jìn)行諷刺C.設(shè)置矛盾沖突進(jìn)行諷刺任務(wù)三分析小說結(jié)構(gòu)作為一部長篇小說，《儒林外史》卻沒有貫穿全書的主線人物和事件，而是由獨(dú)立的敘述單元組成。這樣的結(jié)構(gòu)形式會(huì)不會(huì)不夠嚴(yán)密呢？結(jié)合閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶?。備注：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)至少含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等三個(gè)部分，如有其它內(nèi)容，可自行補(bǔ)充增加。教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語文年級(jí)九年級(jí)學(xué)期春季課題名著導(dǎo)讀《儒林外史》（第三課時(shí)）教科書書名：義務(wù)教育教科書語文教材出版社：人民教育出版社出版日期：2018年12月教學(xué)目標(biāo)1.能夠?qū)⒉煌宋镞M(jìn)行勾連，把握重要人物的形象特點(diǎn)及情節(jié)；2.通過閱讀中指引，學(xué)習(xí)一般名著閱讀的方法；3.體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端和禮教的虛偽的批判以及作者寄寓的歌頌少數(shù)人物堅(jiān)持自我、守護(hù)人性的理想。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠?qū)⒉煌宋镞M(jìn)行勾連，把握重要人物的形象特點(diǎn)及情節(jié)；2.通過閱讀中指引，學(xué)習(xí)一般名著閱讀的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端和禮教的虛偽的批判以及作者寄寓的歌頌少數(shù)人物堅(jiān)持自我、守護(hù)人性的理想。教學(xué)過程一、人物形象勾連1.打開《儒林外史》，我們發(fā)現(xiàn)匡超人的變化與他結(jié)交的朋友有關(guān)。請(qǐng)你從下列匡超人的朋友圈中選擇一人，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，說說此人對(duì)他的影響。馬二先生B.景蘭江C.潘三師生共同探討：我選A馬二先生送給窮困潦倒的匡超人錢財(cái)衣物,讓他能回鄉(xiāng)看望重病的父親,還一再勸說匡超人要努力進(jìn)學(xué),光宗耀祖。在馬二先生的影響下,匡超人踏上了科考之路。我選B景蘭江帶匡超人參加西湖詩會(huì),匡超人聽到西湖名士們談?wù)撁?才知道讀書人除了做官以外,做個(gè)名士也是很風(fēng)光的。這讓他對(duì)名利心生羨慕。我選C潘三帶匡超人看別人賭錢,讓他偽造文書、替人考試。在潘三的引誘下,匡超人步步丟掉了做人的底線。2.啟發(fā)學(xué)生對(duì)《儒林外史》其他人物進(jìn)行勾連，深度理解人物形象周進(jìn)與范進(jìn)嚴(yán)貢生與嚴(yán)監(jiān)生魯小姐與魯編修沈瓊枝與魯小姐……二、品玩細(xì)節(jié)剖析人物PPT出示細(xì)節(jié)描寫，師生討論細(xì)節(jié)描寫的好處湯知縣大驚，忙叫換去了吉服……落后看見他在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦元子送在嘴里，方才放心。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，?聲不倒?聲的，總不得斷?，還把?從被單?拿出來，伸著兩個(gè)指頭?！安徊m二位先生說，此五省讀書的人，家家隆重的是小弟，都在書案上，香火蠟燭，供著‘先儒匡子之神位’?！迸２家滦Φ溃骸跋壬?，你此言誤矣！所謂‘先儒’者，乃已經(jīng)去世之儒者。今先生尚在，何得如此稱呼？”匡超人紅著臉道：“不然！所謂‘先儒’者，乃先生之謂也！”這王冕天性聰明，年紀(jì)不滿二十歲，就把那天文地理，經(jīng)史上的大學(xué)問，無一不貫通。但他性情不同：既不求官爵，又不交朋友，終日閉戶讀書。又在楚辭圖上看見畫的屈原衣冠，他便自造一頂極高的帽子，一件極闊的衣服，遇著花明柳媚的時(shí)節(jié)，乘一輛牛車載了母親，戴了高帽，穿了闊衣，執(zhí)著鞭子，口里唱著歌曲，在鄉(xiāng)村鎮(zhèn)上，以及湖邊，到處玩耍。惹的鄉(xiāng)下孩子們?nèi)宄扇焊?，他也不放在意下。探結(jié)構(gòu)藝術(shù)悟?qū)懽饕鈭D小組討論三個(gè)問題，分組展示，教師補(bǔ)充。吳敬梓為什么把王冕這個(gè)人物安排在第一回？作為一部長篇小說，《儒林外史》卻沒有貫穿全書的主線人物和事件，而是由獨(dú)立的敘述單元組成。這樣的結(jié)構(gòu)形式會(huì)不會(huì)不夠嚴(yán)密呢？結(jié)合閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶??！暗谖迨厣褡诘巯略t旌賢劉尚書奉旨承祭”有人認(rèn)為這一回畫蛇添足，是后人妄增的，原書應(yīng)該在上一回就結(jié)束了。談?wù)勀愕南敕?。四、作業(yè)布置《儒林外史》中沒有貫穿全書的核心人物。書中的人物常常在登場(chǎng)數(shù)回之后，旋即退場(chǎng)，從此不再出現(xiàn)。他們退場(chǎng)之后的生活將會(huì)如何？又會(huì)有