統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)19《剃頭大師》 （教學(xué)設(shè)計(jì)）

/統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)19《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：-學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解并積累“害人精”、“抗議”、“監(jiān)督”、“安慰”等詞語(yǔ)。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。-了解“我”剃頭的過(guò)程，感受“我”剃頭時(shí)的心理變化。2.過(guò)程與方法：-通過(guò)自主合作探究的方式，提升學(xué)生的閱讀理解能力。-培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)和想象能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：-體會(huì)“我”對(duì)老剃頭師傅和剃頭師傅的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)。-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的人、事、物的觀察和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)內(nèi)容1.生字詞的學(xué)習(xí)與認(rèn)讀。2.課文的閱讀與理解。3.“我”剃頭的過(guò)程及心理變化的分析。4.文章語(yǔ)言特色的體會(huì)與感悟。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：-生字詞的學(xué)習(xí)與認(rèn)讀。-課文的閱讀與理解。-“我”剃頭的過(guò)程及心理變化的分析。2.教學(xué)難點(diǎn)：-文章語(yǔ)言特色的體會(huì)與感悟。-學(xué)生對(duì)生活中的人、事、物的觀察和體驗(yàn)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學(xué)視頻。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片或視頻展示剃頭的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。2.生字詞的學(xué)習(xí)：通過(guò)PPT展示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并理解。3.課文的閱讀：學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容。4.“我”剃頭的過(guò)程及心理變化的分析：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，小組討論并分享。5.文章語(yǔ)言特色的體會(huì)與感悟：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語(yǔ)言特色，小組討論并分享。6.總結(jié)與反思：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。板書設(shè)計(jì)1.課題：《剃頭大師》2.主要內(nèi)容：生字詞、課文內(nèi)容、剃頭過(guò)程、心理變化、語(yǔ)言特色3.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞并解釋其意思。2.回答課后問(wèn)題，深入思考課文內(nèi)容。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于剃頭的短文。課后反思本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的導(dǎo)入、深入的學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，提升了學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，可以更加注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師也需要不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片或視頻展示剃頭的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。-教師可以使用多媒體工具展示一些剃頭場(chǎng)景的圖片或短視頻，讓學(xué)生對(duì)剃頭的場(chǎng)景有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的興趣和好奇心。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考剃頭這個(gè)行為背后的文化和意義，引發(fā)他們對(duì)課文主題的思考和探究。2.生字詞的學(xué)習(xí)：通過(guò)PPT展示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并理解。-教師可以使用PPT展示本課的生字詞，讓學(xué)生跟讀并理解其意思。對(duì)于一些難懂或容易混淆的生字詞，教師可以通過(guò)舉例、解釋或讓學(xué)生用生字詞造句等方式，幫助他們更好地理解和記憶。此外，教師還可以通過(guò)一些有趣的游戲或活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。3.課文的閱讀：學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容。-在學(xué)生自主閱讀課文之前，教師可以提出一些問(wèn)題或提示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師可以適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和解答，幫助他們理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生分享他們對(duì)課文的理解和感受，促進(jìn)他們的思維和表達(dá)能力的發(fā)展。4.“我”剃頭的過(guò)程及心理變化的分析：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，小組討論并分享。-教師可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考“我”剃頭的過(guò)程及心理變化。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“‘我’為什么會(huì)對(duì)剃頭產(chǎn)生恐懼和不安？‘我’在剃頭過(guò)程中的心理變化是怎樣的？‘我’是如何克服自己的恐懼和不安的？”等。然后，教師可以讓學(xué)生分組討論，分享他們的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)討論，學(xué)生可以更深入地理解課文內(nèi)容，并從中得到一些啟示和感悟。5.文章語(yǔ)言特色的體會(huì)與感悟：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語(yǔ)言特色，小組討論并分享。-教師可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語(yǔ)言特色。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“文章中使用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？文章的語(yǔ)言風(fēng)格是怎樣的？你喜歡文章的語(yǔ)言風(fēng)格嗎？為什么？”等。然后，教師可以讓學(xué)生分組討論，分享他們的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)討論，學(xué)生可以更深入地理解文章的語(yǔ)言特色，并從中得到一些啟發(fā)和感悟。6.總結(jié)與反思：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。-在課程結(jié)束時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧他們學(xué)到了什么，有什么收獲和感悟。然后，教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出一些建議和期望。通過(guò)總結(jié)與反思，學(xué)生可以更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。同時(shí)，教師也可以從中得到一些反饋和啟示，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法和策略。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，教師可以有效地幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，提升他們的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師也可以通過(guò)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的思考和探究，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。在今后的教學(xué)中，教師可以更加注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師也需要不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)過(guò)程中，教師需要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)內(nèi)容能夠有效地傳達(dá)給學(xué)生，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。教師可以通過(guò)展示與剃頭相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生對(duì)剃頭的場(chǎng)景有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。例如，教師可以展示不同年代剃頭的照片，讓學(xué)生觀察剃頭工具的變化，或者播放一段傳統(tǒng)的剃頭過(guò)程的視頻，讓學(xué)生了解剃頭師傅的技藝。這樣的導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2.生字詞的學(xué)習(xí)生字詞的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)PPT展示本課的生字詞，讓學(xué)生跟讀并理解其意思。對(duì)于一些難懂或容易混淆的生字詞，教師可以通過(guò)舉例、解釋或讓學(xué)生用生字詞造句等方式，幫助他們更好地理解和記憶。例如，教師可以讓學(xué)生用“害人精”造句，通過(guò)實(shí)際運(yùn)用來(lái)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲或活動(dòng)，如“找朋友”（將生字詞與對(duì)應(yīng)的圖片配對(duì)）或“詞語(yǔ)接龍”，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。3.課文的閱讀學(xué)生自主閱讀課文是理解課文內(nèi)容的重要步驟。在學(xué)生閱讀之前，教師可以提出一些問(wèn)題或提示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。例如，教師可以讓學(xué)生注意“我”剃頭時(shí)的心理變化，或者觀察剃頭師傅的動(dòng)作和表情。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師可以適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和解答，幫助他們理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生分享他們對(duì)課文的理解和感受，促進(jìn)他們的思維和表達(dá)能力的發(fā)展。4.“我”剃頭的過(guò)程及心理變化的分析通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考“我”剃頭的過(guò)程及心理變化。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“‘我’為什么會(huì)對(duì)剃頭產(chǎn)生恐懼和不安？‘我’在剃頭過(guò)程中的心理變化是怎樣的？‘我’是如何克服自己的恐懼和不安的？”等。然后，教師可以讓學(xué)生分組討論，分享他們的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)討論，學(xué)生可以更深入地理解課文內(nèi)容，并從中得到一些啟示和感悟。5.文章語(yǔ)言特色的體會(huì)與感悟通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語(yǔ)言特色。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“文章中使用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？文章的語(yǔ)言風(fēng)格是怎樣的？你喜歡文章的語(yǔ)言風(fēng)格嗎？為什么？”等。然后，教師可以讓學(xué)生分組討論，分享他們的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)討論，學(xué)生可以更深入地理解文章的語(yǔ)言特色，并從中得到一些啟發(fā)和感悟。6.總結(jié)與反思學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。在課程結(jié)束時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧他們學(xué)到了什么，有什么收獲和感悟。然后，教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出一些建議和期望。通過(guò)總結(jié)與反思，學(xué)生可以更好地鞏