統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊習(xí)作《我的“自畫像”》（教案）2021

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊習(xí)作《我的“自畫像”》（教案）2021教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為小學(xué)語文四年級下冊習(xí)作《我的“自畫像”》。教學(xué)內(nèi)容包括引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描繪自己外貌、性格、興趣等方面的特點(diǎn)，學(xué)會用生動的語言和形象的描繪來展現(xiàn)自己的特點(diǎn)，同時培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生學(xué)會用生動的語言和形象的描繪來展現(xiàn)自己的特點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心。3.引導(dǎo)學(xué)生從多個角度認(rèn)識自己，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)學(xué)生從多個角度認(rèn)識自己，并用自己的語言表達(dá)出來。2.如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法，使作文更具表現(xiàn)力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)PPT，展示各種描繪人物特點(diǎn)的例子。2.學(xué)生準(zhǔn)備自己的“自畫像”作品。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：教師通過PPT展示各種描繪人物特點(diǎn)的例子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的外貌、性格、興趣等方面的特點(diǎn)。2.新課導(dǎo)入：教師簡要介紹本節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。3.課堂討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生分享自己的“自畫像”作品，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度認(rèn)識自己，并用自己的語言表達(dá)出來。4.寫作指導(dǎo)：教師針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，如如何運(yùn)用修辭手法、如何選詞煉句等。5.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行“自畫像”的寫作練習(xí)。6.課堂展示：學(xué)生將自己的“自畫像”作品展示給全班同學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。7.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)寫作的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多表達(dá)。板書設(shè)計(jì)：1.我的“自畫像”2.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生從多個角度認(rèn)識自己，并用自己的語言表達(dá)出來。3.寫作指導(dǎo)：如何運(yùn)用修辭手法、如何選詞煉句等。4.學(xué)生練習(xí)：進(jìn)行“自畫像”的寫作練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.讓學(xué)生根據(jù)自己的“自畫像”作品，寫一篇介紹自己的作文。2.要求：用生動的語言和形象的描繪來展現(xiàn)自己的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生從多個角度認(rèn)識自己，并用自己的語言表達(dá)出來，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心的目的。同時，通過針對性的寫作指導(dǎo)，提高了學(xué)生的寫作水平。但在教學(xué)過程中，還需注意以下問題：1.在課堂討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)每個學(xué)生都能積極參與討論，充分展示自己的特點(diǎn)。2.在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，針對不同學(xué)生的寫作問題，提供有針對性的指導(dǎo)。3.在課堂展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，充分展示自己的才華，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力。總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的寫作水平。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：寫作指導(dǎo)在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，針對不同學(xué)生的寫作問題，提供有針對性的指導(dǎo)。補(bǔ)充和說明：寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)造力具有重要作用。然而，在寫作過程中，學(xué)生往往會遇到各種問題，如詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)單一、表達(dá)不清晰等。因此，教師在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，提供有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。首先，教師可以通過課堂討論、學(xué)生練習(xí)等形式，了解學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分享自己的“自畫像”作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的外貌、性格、興趣等方面的特點(diǎn)，并讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來。通過這種方式，教師可以了解到學(xué)生在寫作過程中可能遇到的問題，如詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)單一等。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供有針對性的指導(dǎo)。例如，對于詞匯量不足的學(xué)生，教師可以推薦一些適合他們閱讀的書籍，幫助他們積累詞匯；對于句子結(jié)構(gòu)單一的學(xué)生，教師可以提供一些寫作技巧，如如何運(yùn)用修辭手法、如何選詞煉句等，幫助他們豐富句子的表達(dá)形式。此外，教師還可以通過讓學(xué)生進(jìn)行仿寫、改寫等練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。在寫作指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.尊重學(xué)生的個性差異。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，避免“一刀切”的指導(dǎo)方式。2.注重啟發(fā)式教學(xué)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生描繪自己的外貌時，教師可以提出一些啟發(fā)性的問題，如“你認(rèn)為自己的外貌有什么特點(diǎn)？”、“你是如何通過這些特點(diǎn)來表達(dá)自己的個性的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。3.鼓勵學(xué)生多讀多寫。閱讀和寫作是相輔相成的。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀好書，積累詞匯和素材，同時多進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作水平。4.及時反饋和評價。教師應(yīng)及時對學(xué)生的寫作進(jìn)行反饋和評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足，并提供改進(jìn)的建議。同時，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。總之，在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求，提供有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師的具體操作和策略可以從以下幾個方面進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.寫作前的準(zhǔn)備：在寫作前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的思考和準(zhǔn)備。這包括對寫作主題的深入理解，對自身特點(diǎn)的反思，以及搜集相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。教師可以通過提問、討論或頭腦風(fēng)暴的方式來激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們整理和明確寫作內(nèi)容。2.寫作過程中的指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的寫作狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供幫助。教師可以針對學(xué)生的具體情況，給出寫作建議，如如何開頭、如何過渡、如何結(jié)尾等，同時鼓勵學(xué)生嘗試不同的寫作技巧和表達(dá)方式。3.寫作后的反饋：寫作完成后，教師應(yīng)及時給予反饋。反饋應(yīng)具體、有建設(shè)性，既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出需要改進(jìn)的地方。教師可以提供修改意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修正和改進(jìn)，同時鼓勵學(xué)生相互評價，從中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。4.寫作技巧的傳授：教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的寫作實(shí)際，傳授一些實(shí)用的寫作技巧。例如，如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力；如何通過細(xì)節(jié)描寫來使作文更加生動；如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，使作文條理清晰等。5.寫作資源的提供：教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的寫作資源，包括書籍、文章、網(wǎng)絡(luò)資源等，以拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的寫作素材。同時，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作分享會，讓學(xué)生相互交流寫作心得和經(jīng)驗(yàn)。6.寫作情感的引導(dǎo)：寫作不僅是文字的堆砌，更是情感的流露。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的情感體驗(yàn)，鼓勵他們在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感。通過寫作，學(xué)生不僅能夠提升語言表達(dá)能力，還能夠更好地認(rèn)識自己，增強(qiáng)自我表達(dá)能力。7.寫作習(xí)慣的培養(yǎng)：良好的寫作習(xí)慣是提高寫作水平的關(guān)鍵。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期寫作的習(xí)慣，鼓勵他們堅(jiān)持寫日記、周記或隨筆，使寫作成為他們生活的一部分。通