統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第5課《琥珀》第一課時（教學(xué)設(shè)計）

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第5課《琥珀》第一課時（教學(xué)設(shè)計）教學(xué)內(nèi)容《琥珀》選自《科學(xué)家野外考察手記》，作者根據(jù)從海邊撿來的琥珀，展開合理的想象，寫了一篇情趣盎然的科學(xué)小品，為我們講述了發(fā)生在幾千萬年前的故事的。這篇課文用講故事的形式介紹了琥珀的形成過程，用生動、活潑、充滿趣味的語言描述了兩個小蟲被松脂包裹的情景，為我們再現(xiàn)了那塊透明的琥珀里包裹著兩個小東西的奇妙世界，同時也讓我們感受到了作者豐富的想象力。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“琥、珀”等6個生字，會寫“怒、吼”等13個字，會寫“怒吼、松脂”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)詞語提示講述琥珀形成的過程。3.學(xué)會帶著問題，用多種方法理解課文內(nèi)容，體會文章用詞的準(zhǔn)確。4.了解琥珀形成的過程。5.學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，用自己的話進行創(chuàng)造性的表述。教學(xué)難點1.理解琥珀形成的過程。2.體會文章用詞的準(zhǔn)確。3.根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，用自己的話進行創(chuàng)造性的表述。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文插圖。2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找琥珀資料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-利用圖片，讓學(xué)生觀察琥珀的特點，引發(fā)學(xué)生對琥珀的興趣。-讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時了解到的琥珀知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.自主學(xué)習(xí)-讓學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音和意思。-教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法理解課文內(nèi)容，如找關(guān)鍵詞、畫思維導(dǎo)圖等。3.深入探究-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注琥珀形成的過程，讓學(xué)生用自己的話描述出來。-引導(dǎo)學(xué)生體會文章用詞的準(zhǔn)確，如“松脂、包裹、沉下去”等。4.合作交流-學(xué)生分小組討論，如何用自己的話進行創(chuàng)造性的表述。-各小組派代表分享討論成果，全班交流。5.總結(jié)提升-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)琥珀形成的過程和文章用詞的準(zhǔn)確。-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將本節(jié)課所學(xué)應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。板書設(shè)計```琥珀-特點：透明、黃色、包裹著小蟲-形成過程：松脂滴落、包裹小蟲、沉入海底、變成琥珀-文章用詞：松脂、包裹、沉下去```作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字詞。2.根據(jù)琥珀形成的過程，用自己的話編寫一個故事。3.搜集其他關(guān)于琥珀的資料，與同學(xué)分享。課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注琥珀形成的過程，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會用自己的話進行創(chuàng)造性的表述。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“深入探究”環(huán)節(jié)，特別是理解琥珀形成的過程和體會文章用詞的準(zhǔn)確。深入探究的詳細(xì)補充和說明在“深入探究”環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解琥珀的形成過程，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。琥珀的形成過程不僅涉及科學(xué)知識，還蘊含著時間的流逝和自然界的奇妙變化，這對于四年級的學(xué)生來說是一個既陌生又充滿吸引力的領(lǐng)域。教師應(yīng)當(dāng)通過多種教學(xué)手段，如實物展示、圖片、視頻資料等，幫助學(xué)生建立起對琥珀形成的直觀認(rèn)識。1.實物展示：如果條件允許，教師可以準(zhǔn)備一些真實的琥珀樣品，讓學(xué)生近距離觀察琥珀的外觀，感受其質(zhì)感和重量。通過觸摸和觀察，學(xué)生可以更直觀地理解琥珀是如何形成的。2.圖片和視頻資料：利用多媒體教學(xué)資源，展示琥珀形成的動畫或紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生看到琥珀形成的動態(tài)過程。這種視覺沖擊能夠加深學(xué)生對琥珀形成過程的理解和記憶。3.互動討論：教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生用自己的語言描述琥珀形成的過程。通過討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，糾正錯誤的理解，共同構(gòu)建正確的知識框架。4.文章用詞的準(zhǔn)確：在理解琥珀形成過程的同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的用詞。例如，“松脂滴落”、“包裹小蟲”、“沉入海底”等詞匯，這些詞匯不僅描述了琥珀的形成過程，還體現(xiàn)了作者的科學(xué)性和精確性。教師可以讓學(xué)生找出這些關(guān)鍵詞，討論它們在文中的作用，以及為什么作者會選擇這些詞匯。5.情景模擬：教師可以設(shè)計一個簡單的情景模擬活動，讓學(xué)生模擬琥珀形成的過程。例如，使用塑料模型代表小蟲，用粘土或蠟?zāi)M松脂，讓學(xué)生親自操作，體驗琥珀是如何形成的。這樣的活動可以增強學(xué)生的參與感，使他們對琥珀的形成有更深刻的理解。6.思維導(dǎo)圖：教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，將琥珀形成的過程以圖形的方式呈現(xiàn)出來。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生整理思路，將復(fù)雜的過程簡化，更容易記憶和理解。7.寫作練習(xí)：在理解了琥珀形成過程的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生嘗試用自己的話編寫一個關(guān)于琥珀形成的故事。這樣的寫作練習(xí)不僅能夠檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過上述的教學(xué)方法，教師可以幫助學(xué)生深入理解琥珀的形成過程，并體會文章用詞的準(zhǔn)確。這種深入探究的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。在深入探究琥珀形成過程的教學(xué)中，教師還需要注意以下幾點：1.跨學(xué)科知識的融合：琥珀的形成過程涉及地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)和化學(xué)等多學(xué)科知識。教師可以簡要介紹這些學(xué)科的基本概念，幫助學(xué)生建立跨學(xué)科的思維模式。例如，可以解釋琥珀是古生物學(xué)的寶貴資料，因為它保存了古代生物的DNA和形態(tài)特征，這對于研究生物進化具有重要意義。2.歷史與文化背景的引入：琥珀不僅是自然科學(xué)的對象，也是人類文化的一部分。教師可以介紹琥珀在不同文化中的意義，如在中國古代文化中，琥珀被視為吉祥物，常用于制作裝飾品和工藝品。這樣的背景知識可以增加學(xué)生對琥珀的興趣，并幫助他們理解科學(xué)與文化之間的聯(lián)系。3.批判性思維的培養(yǎng)：在討論琥珀形成過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，對文中的描述進行質(zhì)疑。例如，學(xué)生可能會問：“為什么松脂會包裹住小蟲？”“這個過程需要多長時間？”通過引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，可以培養(yǎng)他們的批判性思維能力。4.情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)：琥珀的形成過程是一個自然奇跡，教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界的美麗和復(fù)雜性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和自然保護態(tài)度。同時，通過討論琥珀中保存的古代生物，教師可以引發(fā)學(xué)生對生命和時間的尊重。5.學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)：在理解復(fù)雜過程時，教師應(yīng)教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，如做筆記、總結(jié)歸納、利用圖表等。這些策略不僅有助于學(xué)生理解琥珀的形成過程，還能提高他們的學(xué)習(xí)效率。6.反饋與評估：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供及時的反饋，幫助學(xué)