習作：記一次游戲（教案）部編版語文四年級上冊

/習作：記一次游戲（教案）教學內(nèi)容本次教學內(nèi)容選自部編版語文四年級上冊，要求學生通過觀察和參與一次游戲，學會用生動、具體的語言描述游戲過程，表達自己的真實感受。通過寫作，學生不僅鍛煉了觀察力、想象力和表達能力，還能體會到寫作的樂趣。教學目標1.知識與技能：學會運用動作、語言、神態(tài)等描寫人物，使習作具體、生動。2.過程與方法：通過觀察、討論和寫作，培養(yǎng)學生細致觀察和具體表達的能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、積極表達真情實感的情感態(tài)度。教學難點1.觀察的細致性：引導學生關(guān)注游戲過程中的細節(jié)，如人物的動作、表情和語言。2.表達的生動性：指導學生如何用豐富的詞匯和恰當?shù)男揶o手法，使習作更具吸引力和表現(xiàn)力。教具學具準備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學具：筆記本、彩色筆。教學過程第一環(huán)節(jié)：導入-利用課件展示不同類型的游戲畫面，引發(fā)學生對游戲的興趣和回憶。-提問：“你們最喜歡的游戲是什么？能分享一下游戲時的感受嗎？”第二環(huán)節(jié)：討論與觀察-分小組討論，引導學生關(guān)注游戲過程中的細節(jié)，如參與者的動作、表情和語言。-邀請學生分享他們的觀察和感受。第三環(huán)節(jié)：寫作指導-講解寫作要點，如如何開頭、結(jié)尾，如何進行細節(jié)描寫。-展示例文，分析例文中的寫作技巧。第四環(huán)節(jié)：寫作實踐-學生根據(jù)討論和觀察的結(jié)果，進行現(xiàn)場寫作。-教師巡回指導，提供個性化建議。第五環(huán)節(jié)：分享與評價-學生朗讀自己的習作，其他學生進行評價。-教師總結(jié)點評，強調(diào)寫作的亮點和需要改進的地方。板書設(shè)計1.游戲過程：引導學生關(guān)注游戲的發(fā)展線索，如開始、發(fā)展、高潮和結(jié)束。2.人物描寫：強調(diào)動作、語言和神態(tài)的描寫，使人物形象生動。3.情感表達：指導學生如何表達自己在游戲中的情感體驗。作業(yè)設(shè)計1.必做題：根據(jù)課堂寫作，進一步完善自己的習作。2.選做題：選擇另一種游戲，進行觀察和描述，比較不同游戲的寫作特點和難點。課后反思本次教學活動以游戲為主題，通過觀察、討論和寫作，培養(yǎng)了學生的觀察力和表達能力。在教學過程中，我注意引導學生關(guān)注游戲過程中的細節(jié)，并嘗試用生動的語言進行描述。通過分享和評價，學生不僅提高了寫作水平，還增強了表達自信。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在寫作時仍存在觀察不夠細致、表達不夠生動的問題。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注這些問題，通過更多的實踐和指導，幫助學生提高寫作能力。同時，我也將鼓勵學生多參與各種活動，豐富他們的生活體驗，為寫作提供更多的素材?？偟膩碚f，本次教學活動達到了預期的目標，但也暴露出一些需要改進的地方。在今后的教學中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”的設(shè)計與實施，因為這是整個教案中最直接關(guān)系到學生學習效果的部分。以下是針對“教學過程”的詳細補充和說明：教學過程第一環(huán)節(jié)：導入-課件準備：教師應(yīng)提前準備包含豐富游戲場景的課件，確保畫面吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣。課件中可以包括學生熟悉的各種游戲，如跳繩、踢毽子、捉迷藏等，以及一些傳統(tǒng)游戲和現(xiàn)代電子游戲的對比，以拓寬學生的視野。-互動提問：教師在展示課件的同時，應(yīng)提出引導性問題，如“大家在游戲中遇到過什么有趣的事情？”“你最擅長哪種游戲？能分享一下你的技巧嗎？”這樣的問題能夠迅速吸引學生的注意力，使他們積極參與討論。第二環(huán)節(jié)：討論與觀察-小組合作：教師將學生分成小組，每組選擇一個游戲進行討論。小組成員需共同回憶游戲的過程，討論游戲中的有趣瞬間，以及每個人的表現(xiàn)和感受。-觀察指導：教師應(yīng)引導學生注意觀察游戲參與者的動作、表情和語言，這些細節(jié)將是寫作中的重要素材。例如，可以讓學生描述跳繩時的動作，如“輕快的跳躍”、“靈巧的轉(zhuǎn)身”，或是描述游戲失敗時的表情和語言，如“失望的嘆息”、“鼓勵的掌聲”。-分享環(huán)節(jié)：每組選派一名代表分享他們的討論成果，其他學生傾聽并準備進行補充。第三環(huán)節(jié)：寫作指導-寫作技巧：教師通過PPT或黑板，展示寫作的基本結(jié)構(gòu)和技巧，如如何開頭、中間如何展開情節(jié)、如何結(jié)尾。強調(diào)寫作的連貫性和邏輯性。-范文分析：教師提供一篇優(yōu)秀的范文，與學生一起分析其中的寫作技巧，如生動的描寫、恰當?shù)谋扔骱蛿M人等。-現(xiàn)場練習：教師可以讓學生嘗試用一兩句話描述一個游戲場景，現(xiàn)場給予反饋和指導。第四環(huán)節(jié)：寫作實踐-寫作任務(wù)：學生根據(jù)討論和觀察的結(jié)果，進行現(xiàn)場寫作。教師應(yīng)鼓勵學生大膽表達，不必過分擔心語法錯誤。-個性化指導：教師在學生寫作過程中巡回指導，針對不同學生的寫作水平提供個性化的建議。對于寫作能力較弱的學生，教師可以提供一些句型和詞匯供其參考；對于寫作能力較強的學生，則鼓勵其嘗試更高級的寫作技巧。第五環(huán)節(jié)：分享與評價-朗讀與討論：學生朗讀自己的習作，其他學生進行評價。教師應(yīng)鼓勵學生之間的正面交流和互相學習。-教師點評：教師對學生的習作進行總結(jié)點評，強調(diào)寫作的亮點和需要改進的地方。教師的評價應(yīng)具有建設(shè)性，既能指出學生的優(yōu)點，也能提出具體的改進建議。通過上述詳細的教學過程設(shè)計，教師能夠有效地引導學生觀察、討論和寫作，使他們在實踐中學習和提高。同時，教師的個性化指導和及時反饋，能夠幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧，從而提高他們的寫作能力。教學過程（續(xù)）第六環(huán)節(jié)：板書設(shè)計-板書內(nèi)容：教師在黑板上列出寫作的關(guān)鍵要素，如游戲名稱、參與者、主要動作、情感變化等，以便學生在寫作時參考。-示例展示：教師可以在黑板上寫出一個簡短的游戲場景描述，作為示例，讓學生直觀地看到如何將觀察到的細節(jié)轉(zhuǎn)化為文字。-學生參與：邀請幾名學生上黑板，將他們寫作中的亮點句子或段落展示出來，讓其他學生學習和借鑒。第七環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計-必做題：學生需要根據(jù)課堂上的討論和自己的觀察，完成一篇完整的游戲習作。教師應(yīng)提供具體的寫作要求和評分標準，以便學生明確任務(wù)和目標。-選做題：對于學有余力的學生，教師可以設(shè)計一些拓展性的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲?qū)Ρ鹊奈恼?，或是采訪家人關(guān)于他們童年游戲的回憶等。第八環(huán)節(jié)：課后反思-學生反思：教師應(yīng)鼓勵學生在課后對自己的寫作進行反思，思考自己在寫作過程中的難點和收獲，以及如何改進。-教師反思：教師需要對整個教學過程進行反思，包括教學內(nèi)容的安排、教學方法的運用、學生的參與度和反饋等。教師應(yīng)思考如何根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略，以提高教學效果。-家長參與：教師可以通過家長群或家訪的方式，與家長交流學生的學習情況，鼓勵家長參與孩子的學習過程，如一起討論游戲經(jīng)歷，提供寫作素材等。教學難點突破策略觀察的細致性-情境再現(xiàn)：教師可以通過視頻或現(xiàn)場表演的方式，再現(xiàn)游戲場景，讓學生有更直觀的觀察體驗。-細節(jié)描述練習：教師可以設(shè)計一些關(guān)于細節(jié)描述的小游戲，如讓學生閉上眼睛，描述一個物體的外觀，以此來鍛煉學生的觀察和表達能力。表達的生動性-詞匯擴充：教師可以提供一些與游戲相關(guān)的詞匯和短語，幫助學生豐富表達。-修辭手法練習：教師可以通過示例和練習，教授學生如何使用比喻、擬人等修辭手法，使作文更具表現(xiàn)力。教學評價與反饋-學生自評：教師應(yīng)鼓勵學生在寫作后進行自我評價，思考自己的進步和需要改進的地方。-同伴互評：學生之間可以相互評