部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（第一單元）

部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

第一草無(wú)我等核計(jì)

第1課《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本單元以“神奇的大自然”為主題?！队^潮》記敘一次觀潮的盛況寫(xiě)的是作

者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的景象，描寫(xiě)了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

【學(xué)情分析】

1、學(xué)生都來(lái)自于農(nóng)村，有些大城市的孩子見(jiàn)得也多。農(nóng)村孩子在這方面比

較薄弱。

2、這些學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)新事物比較感興趣，求知欲較強(qiáng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給

課文分段。

2.能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

3.能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。

4.了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想

感情。

5.能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

2.有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

【第一課時(shí)】

一、談話(huà)引入

1.同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？

（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）

教師進(jìn)行充滿(mǎn)感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江

省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，

是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。

2.看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概

括嗎？說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的？自由讀課

文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生讓黑板板書(shū)）

3.（板書(shū)：天下奇觀）理解奇觀

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

打開(kāi)字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家

聽(tīng)？課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開(kāi)書(shū)，在寫(xiě)潮來(lái)前，潮

來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后在找小組讀一讀。要放

棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議。

我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加

宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？

為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”“潮

的氣勢(shì)”“觀潮最佳地點(diǎn)”。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，本課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)

程。

師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）讀準(zhǔn)多音字：

悶（m6n）雷、?。╞do）霧、風(fēng)號(hào)（hdo）浪吼（h（5u）、漲（zhang）起、

顫（chan）動(dòng)

（2）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：罩、亭、昂、悶、鼎、沸踮、崩、號(hào)、恢、漲鹽、

據(jù)、屹、騰、橫、浩、蕩震、涌。

（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：

橫貫、山崩地裂、人聲鼎沸、漫天卷地。

（4）指名讀課文，正音。

（5）同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。

2.默讀課文，用自己的話(huà)介紹錢(qián)江潮。理清文脈。

（1）按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

（2）同桌交流。

（3）說(shuō)說(shuō)各段的段意。

三、理清敘述順序

1.讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）

課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景

象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）

2.再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

觀潮、潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后

（時(shí)間順序）

【笫二課時(shí)】

一、引入談話(huà)

錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這

節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：

潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想象的

翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

1.師生交流，品讀。

潮來(lái)前：籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜。

（板書(shū)）觀潮

潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng)、一條白線(xiàn)、浩浩蕩蕩、山崩地裂。

潮去時(shí)：漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，

來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解''浩浩蕩蕩、山

崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

（1）潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧、風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

（2）潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。

（3）小組合作學(xué)習(xí)。

A.交流感受，品讀佳句。

B.作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？

C.分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

（4）反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

A.作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn)、近）

B.遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水

天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷、遠(yuǎn)處白線(xiàn)）讀讀

描寫(xiě)潮的句子。

C.近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(zhǎng)、

變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”“白色城墻”

寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：“猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)……那聲音

如山崩地裂……”（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾、山崩地裂）（看錄像）指導(dǎo)學(xué)生

有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后

安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

D.指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

（5）課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓

住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波

涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)

之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼）

（6）學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生

談自己的想法。

四、總結(jié)

1.我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象

所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？

2.（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)

容）

3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。

【作業(yè)布置】

1.按一定順序，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物（或景觀）的片斷。

2.收集有關(guān)錢(qián)江潮的資料。

【教學(xué)反思】

《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。作者通過(guò)耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮

來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一“天

下奇觀”，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀,

使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。但我們班

上讀得好的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重，這是我今后教學(xué)

中要加強(qiáng)的。我覺(jué)得在語(yǔ)文課上，學(xué)生應(yīng)該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。

讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，要讀字當(dāng)頭，一切都在其中。

而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，讓學(xué)生的

朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。

一、激發(fā)興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要努

力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。因此，在教學(xué)三、四自然段時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇最喜

歡的語(yǔ)句讀一讀，談感受，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下

奇觀的氣勢(shì)，讀出觀潮人群的驚奇。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美，我還組

織學(xué)生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。

二、充分感悟。只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個(gè)人感

受的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實(shí)感。因此，在學(xué)生充

分理解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到了錢(qián)江潮的雄偉氣勢(shì)后，讓學(xué)生有感情的朗讀，使

學(xué)生增加對(duì)錢(qián)塘江大潮的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上，

讓學(xué)生閉上眼睛，腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。然后讓學(xué)生復(fù)述情景，盡量用上課文中的生動(dòng)

詞語(yǔ)。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)。在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上，教給學(xué)

生一些普通話(huà)朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語(yǔ)速等。如“浪潮越來(lái)越近，猶

如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像

大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！币痪?，為了突出錢(qián)江潮的壯觀氣勢(shì)，應(yīng)該讀得稍快，

強(qiáng)調(diào)出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)。

通過(guò)本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練，不但幫助學(xué)生理解文本，感悟情感，而且朗誦水平

得到了一定的提高。相信，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的朗誦水平、語(yǔ)文能力都可以得

到較大提升。

部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元

第2課《走月亮》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《走月亮》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇優(yōu)美的抒情散文，是作家對(duì)

童年時(shí)代美好的回憶，充滿(mǎn)童真童趣。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的

晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿?/p>

下趕路，也不是滿(mǎn)懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走

月亮”的說(shuō)法充滿(mǎn)了詩(shī)意。讀著這篇文章，使人不由得走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如

世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著'‘我”的小手，走啊走，

走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜

地山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，

無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。

本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗(yàn)，激

起孩子們愛(ài)的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。

【作者介紹】

吳然，1945年生，云南宣武人。散文集《小鳥(niǎo)在歌唱》《小霞客西南游》《天

使的花房》分獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)第二、五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童圖書(shū)獎(jiǎng)、第六屆宋慶齡兒

童文學(xué)獎(jiǎng)，并有作品獲冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)和楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)等

多項(xiàng)。代表作品有《珍珠雨》《和花朵說(shuō)悄悄話(huà)》《雪人胖胖》《太陽(yáng)鳥(niǎo)》等。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的

能力，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：

在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月

光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親

情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，

激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，

品味文章的語(yǔ)言美。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問(wèn)：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)？

今天我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章——《走月亮》。（用多媒體出示課題）

現(xiàn)在我們就來(lái)穿越時(shí)光隧道再次走進(jìn)那個(gè)美好的夜晚！

二、欣賞多媒體課件，激發(fā)興趣

1.把文章中每一場(chǎng)景都表現(xiàn)出來(lái)，并配以《月光曲》的背景音樂(lè)，老師邊

放課件邊按原文誦讀。

2.問(wèn)：欣賞完后，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

三、伴樂(lè)朗讀，品味語(yǔ)言美

1.指名逐段朗讀。（用多媒體播放背景音樂(lè)，出示文字。）

2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，教師加以指導(dǎo)。

運(yùn)用音樂(lè)，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然地融入課文內(nèi)容。使學(xué)生

在輕松、愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得

到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

巧抓時(shí)機(jī)，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)的能力?；?/p>

顧課文內(nèi)容，在音樂(lè)的熏陶下，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，在讀中品味。

四、以畫(huà)促學(xué)，自主探究

1.小組交流。

這篇文章中，你最喜歡哪些描寫(xiě)呢？同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用畫(huà)表現(xiàn)

了出來(lái)，那就在小組里展示一下吧！同時(shí)向組里同學(xué)介紹一下你都畫(huà)了什么課文

內(nèi)容，為什么喜歡這些內(nèi)容好？

2.全班交流。

找學(xué)生到講臺(tái)展畫(huà)，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容,再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。

請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)并與展示畫(huà)的同學(xué)交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時(shí)所獲得的

無(wú)限樂(lè)趣。

五、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，談感受

1.你有沒(méi)有欣賞過(guò)美麗的夜景有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的

感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以交流一下。

2.全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)播，其實(shí)美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀

察，細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

六、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟

選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章一《月亮來(lái)大海做客了》、《盼雨》。讓學(xué)生

任選一篇談感受?！对铝羴?lái)大海做客了》用童話(huà)般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景;

《盼雨》以詩(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。

七、小練筆

這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快寫(xiě)在的筆記本上，字?jǐn)?shù)

多少不限。營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)想象力，學(xué)生畫(huà)的過(guò)

程就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)樗麄円鶕?jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)交流可使

每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己，有交流的機(jī)會(huì)。全班交流也是營(yíng)造語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境,

是口語(yǔ)交際的良機(jī)。以學(xué)生真切的生活體驗(yàn)為起點(diǎn)，使他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世

界、想象世界相聯(lián)系，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。

選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野，是課內(nèi)學(xué)

習(xí)的有益補(bǔ)充和深化，使學(xué)生去實(shí)踐完全的自主分析。

厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會(huì)積

蓄許多感想，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生去及時(shí)行筆定會(huì)有話(huà)可寫(xiě)。寫(xiě)的過(guò)程可鍛煉學(xué)

生思維的條理性，邏輯性，語(yǔ)言的組織能力。

【教學(xué)反思】

成功之處：

導(dǎo)課部分一曲《月亮船》，激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生對(duì)課文有

了初步認(rèn)識(shí)。

不足之處：

通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在體會(huì)月夜的美時(shí)，想象仍不夠豐富，朗讀仍沒(méi)

感情，這與他們不會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際有關(guān)。因此，在課堂上應(yīng)充分利用多媒

體教學(xué)，給學(xué)生最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)好情境，讓大家一起暢談與家人的美好時(shí)

光。

部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元

第3課*《現(xiàn)代詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《現(xiàn)代詩(shī)二首》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文?！肚锿淼慕稀?/p>

是近代詩(shī)人劉大白1923年的作品，收錄在開(kāi)明書(shū)店1926年版《郵吻》詩(shī)集中。

這是一首描寫(xiě)秋天的新詩(shī)，歸鳥(niǎo)低飛，殘陽(yáng)斜照，淺灘蘆葦，微風(fēng)嬉水,一派秋

晚江上的景色。此詩(shī)形散而意濃，雋永而優(yōu)美。

《花牛歌》是詩(shī)人徐志摩的作品，這首詩(shī)歌使我們體會(huì)到了童年時(shí)的樂(lè)趣。

詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，讓我們?cè)谠?shī)的世界里享受著生活的樂(lè)趣。

【作者介紹】

劉大白（1880—1932年），浙江紹興人，原名金慶，清末舉人。辛亥革命后

改名劉靖裔，字大白。民國(guó)初年編《紹興公報(bào)》因發(fā)表反對(duì)袁世凱的文章，東度

日本避難，加入同盟會(huì)。1915年赴新加坡等地教授國(guó)文。次年回國(guó)編《杭州報(bào)》,

并出任浙江省議會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。1918年去浙江省第一師范學(xué)校任國(guó)文教員，1919年

任浙江教育總干事。五四運(yùn)動(dòng)中，與經(jīng)亨頤、陳望道、夏丐尊等并稱(chēng)為“五四浙

江四杰”。他寫(xiě)的《賣(mài)布謠》，是最早反映農(nóng)民疾苦的有名詩(shī)篇。早期作品結(jié)集為

第一本詩(shī)集《舊夢(mèng)》。付印時(shí)自己曾評(píng)論說(shuō)這些詩(shī)“用筆太重，愛(ài)說(shuō)盡，少含蓄”,

而且“傳統(tǒng)氣味太重”。后來(lái)，作者又加以增補(bǔ)修訂分編為《丁寧》《再造》《秋

之淚》《賣(mài)布謠》4本詩(shī)集。1926年末續(xù)出詩(shī)集《郵吻》，感情真摯，詩(shī)意更為圓

熟。

徐志摩，浙江海寧人，中國(guó)著名新月派現(xiàn)代詩(shī)人，散文家，倡導(dǎo)新詩(shī)格律，

對(duì)中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月詩(shī)社

成員，1918年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，

研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人

的影響，1931年11月19日上午8時(shí)，乘中國(guó)航空公司“濟(jì)南”號(hào)飛機(jī)由南京

飛往北平途中墜機(jī)去世。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩(shī)歌的成就，其中

《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話(huà)》等都是傳世的名篇。詩(shī)

歌集著有：《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》共四集；散文集有：

《落葉》《巴黎的鱗爪》《自剖》《秋》共四集；小說(shuō)集：僅《輪盤(pán)》；戲居U：僅《卞

昆岡》；日記：《愛(ài)眉小札》《志摩日記》等；譯著《曼殊斐爾小說(shuō)集》等。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，置身詩(shī)境，分析詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.通過(guò)詩(shī)文分析，提高學(xué)生的欣賞能力；通過(guò)分析詩(shī)文的蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言組織能力，表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于思索、反思?xì)v史的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入分析詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詩(shī)歌意象分析。

【教學(xué)方法】

講授法、誦讀法、合作探究法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

秋晚的江上

一、情境導(dǎo)入

用一幅畫(huà)導(dǎo)入，引起學(xué)生思索一一夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥(niǎo)兒低飛

在江面之上。

歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目《秋晚的江上》

二、初讀詩(shī)歌

1.教師范讀(注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))強(qiáng)調(diào)字音-一一瞬(shun)

2.學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音。第二遍，感受詩(shī)歌內(nèi)涵。在腦中

構(gòu)思一幅畫(huà)面，畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦在什么季節(jié)、

什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥(niǎo)、夕

陽(yáng)、蘆葦

三、了解作者和時(shí)代背景

劉大白(1880?1932)中國(guó)詩(shī)人，原名金慶樓，后改姓劉，名靖裔，字大白，

別號(hào)白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)史家。曾

東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上

海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏可尊、

李次九一起改革國(guó)語(yǔ)教育，被稱(chēng)為“四大金剛”。后任教育部秘書(shū)、常務(wù)次長(zhǎng)，

中央政治會(huì)議秘書(shū)等職。二十年代，他曾蒞校考察并講學(xué)。代表作品：《舊夢(mèng)》

《賣(mài)布謠》等。1931年開(kāi)始，劉大白閉門(mén)進(jìn)行寫(xiě)作。1932年2月13日，劉大白

靜靜地躺在錢(qián)塘路九號(hào)里的床上，與世長(zhǎng)逝，享年五十三歲。

四、賞析詩(shī)歌

1.鳥(niǎo)兒要干什么？怎沒(méi)樣的狀態(tài)？鳥(niǎo)兒歸巢，倦了。

2.“馱”字突出了什么？突出鳥(niǎo)倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步

渲染和綺麗的想象。

3.“鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有何好處？夸張。體

現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)，追求自由的精神。

4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？擬人，“妝”“紅顏”把蘆

葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣。

5.體會(huì)詩(shī)文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞句倦鳥(niǎo)、馱著、翻翅、掉落、妝成。

6.從景色中感受作者的心情是怎樣的？無(wú)比欣悅。

五、深入探究

1.二十世紀(jì)初的中國(guó)是怎樣的社會(huì)？軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無(wú)自由、

幸?？裳浴?/p>

2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？流連景物、忘情山水，詩(shī)人瞬

間高興之感流露出來(lái)。

3.齊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情，并試著把感情加入朗讀中去。

板書(shū)設(shè)計(jì)

‘鳥(niǎo)兒馱著斜陽(yáng)、

秋晚的江上<鳥(niǎo)兒翻翅夕陽(yáng)掉落,唯美的意境真摯的感情

、蘆葦妝成紅顏，

笫2課時(shí)

纖夫

一、新課導(dǎo)入

1.用大家耳熟能詳?shù)母枨独w夫的愛(ài)》導(dǎo)入，引出纖夫這個(gè)職業(yè)歌中“你

一步一叩首……”形象的描繪出纖夫的工作狀態(tài)

2.插入《伏爾加河上的纖夫》圖片，讓同學(xué)們更直觀的感受纖夫的工作

二、作者介紹

廖公弦，本名廖華釗。貴州綏陽(yáng)縣人，生于1937年11月。當(dāng)代詩(shī)人，文學(xué)

家。貴陽(yáng)市文聯(lián)主席、作協(xié)貴州分會(huì)副主席、貴州省詩(shī)歌委員會(huì)主任委員、《花

溪》主編。出版詩(shī)集《山中月》、《大山和我們?cè)谝黄稹贰ⅰ睹廊诵褋?lái)》、《廖公弦詩(shī)

選》，與人合作創(chuàng)作電影劇本《畢生》、《山寨火種》、《火娃》等。2003年6月病

故，享年66歲。

三、初讀詩(shī)歌

1.請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲朗讀詩(shī)歌，大體感受詩(shī)歌的意境

2.根據(jù)自己揣摩出的詩(shī)境，來(lái)朗讀詩(shī)歌（一名同學(xué)），并請(qǐng)同學(xué)講述自己所

表達(dá)的感情（同學(xué)以小組為單位，推舉代表，進(jìn)行朗讀以及講述。各小組代

表輪流進(jìn)行）

3.總結(jié)各小組的結(jié)論，進(jìn)行分析

四、深入詩(shī)歌

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1）這一節(jié)描寫(xiě)了纖夫工作時(shí)的樣子，同學(xué)們找出一些詞來(lái)吧埋頭，躬

背，緊繃的繩索。

2）作者是怎樣評(píng)價(jià)他們的？拉走一天天、拉去一年年，拉著中國(guó)的時(shí)

間。

3）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)纖夫的什么精神？勤勤懇懇、任勞任怨、不辭辛苦、

堅(jiān)忍不拔……

4）同學(xué)們齊朗讀，要把纖夫那種堅(jiān)強(qiáng)、韌性讀出來(lái)

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1）這首是的寫(xiě)作目的是通過(guò)纖夫的形象，歌頌中國(guó)勞動(dòng)人民的精神嗎？這

首詩(shī)歌頌了纖夫，歌頌了勞動(dòng)人民，但這不是詩(shī)歌的主要目的。

2）作者在這首詩(shī)里為了體現(xiàn)主旨，用了個(gè)什么詞？“但是”，強(qiáng)調(diào)注意重

點(diǎn)。

3）這首是的主旨是什么？但是，別在勞駕纖夫，去拉歷史的航船”。

4）這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)用了夸張比喻的修辭手法？“晨把太陽(yáng)拉出，夜把

新月拉彎，但是，別在勞駕纖夫，去拉歷史的航船”。

5）這首詩(shī)中作者做了怎樣的反思？纖夫是勞動(dòng)人民的形象，但是在物

質(zhì)文明發(fā)展的社會(huì)，這種形象還存在，這是值得反思的。

6）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的什么愿望？表達(dá)了一種變革社會(huì)，加快歷史前進(jìn)

步伐的愿望。

五、總結(jié)及布置作業(yè)

這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋晚的江上》《纖夫》，雖然兩首詩(shī)所表達(dá)的意境并不

相同，但都表達(dá)出了作者強(qiáng)烈的感情，一種積極向上，一種是深沉的反思，這種

借景抒情，是詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法，今后同學(xué)們也可以試著寫(xiě)一些這樣的詩(shī)歌，

來(lái)表達(dá)自己的情懷。

背誦兩首抒情詩(shī)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

‘一個(gè)個(gè)一天天一年年]

纖夫\繩索時(shí)間]堅(jiān)定、樂(lè)觀、心胸寬廣

、致敬愛(ài)拉出拉彎勞駕.

【教學(xué)反思】

成功之處：

詩(shī)歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語(yǔ)感，其關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)

情景，在讀中感悟現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。今天這節(jié)課，我感到很欣慰，孩子們的發(fā)言

并不是那么積極,但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動(dòng)的心靈，只是他們還有些含蓄。

從孩子精煉的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對(duì)自己有用的或

是自己需要的信息了。我想，此時(shí)孩子們心中已經(jīng)積淀了一定的情感。圍繞詩(shī)歌

的中心，讓孩子對(duì)各種新詩(shī)內(nèi)容的細(xì)節(jié)（關(guān)注詩(shī)的字、詞）進(jìn)行進(jìn)一步的感悟。

一節(jié)課就在瑯瑯的讀書(shū)聲中悄悄地的過(guò)去了，通過(guò)誦讀，感悟講解，分析，孩子

們對(duì)兒童詩(shī)想象奇、意境美、情感真的特點(diǎn)的體驗(yàn)在讀中得到了升華，孩子們的

情感通過(guò)讀而表現(xiàn)得淋漓盡致。

部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元

第4課《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

第一單元是“親近文學(xué)”專(zhuān)題，目的是引導(dǎo)初一學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌

生閱讀文學(xué)作品的興趣，步入文學(xué)的殿堂。《繁星》這一課既是文學(xué)大家巴金所

作，又具有語(yǔ)言生動(dòng)傳情，用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物與特點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生初步接

觸文學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星。依次寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”

“有一夜”四個(gè)片段，狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，書(shū)寫(xiě)

了“我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享

受。

【作者介紹】

巴金（1904?2005）,原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)

后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海

文聯(lián)主席，《收獲》主編。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》），

《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說(shuō)《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)

和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》，《贊歌集》，

還有不少短篇小說(shuō)、童話(huà)、雜文等。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字，積累描寫(xiě)繁星的詞句。

2.能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理

解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等

修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受，以及對(duì)大

自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和美好的生活，對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

【教學(xué)策略】

一在朗讀中逐漸進(jìn)入情境，初步體會(huì)美好的感情/

二在研讀中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、體驗(yàn)作品中人物的感受。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

查找有關(guān)巴金的資料

教學(xué)過(guò)程

笫一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

晴朗的夜空，面對(duì)滿(mǎn)天的星斗，如此美景，你有何種感受？試著把你心中的

感受寫(xiě)出來(lái)，來(lái)記錄下你心靈的感悟吧。

二、作者簡(jiǎn)介

巴金：1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代著名作家,

杰出的語(yǔ)言大師。原名李芾甘，“巴金”是他的筆名。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)

情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》、

中篇小說(shuō)《憩園》《寒夜》，散文集《保衛(wèi)和平的人們》《友誼集》。

三、課文解析：

1、先有師范讀課文，再指名由學(xué)生朗讀課文。

2、學(xué)生齊讀課文。然后討論課文可以劃分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分講述的是

什么內(nèi)容？

結(jié)構(gòu)分析：

第一部分（第一段）：描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的

情景和感受。

第二部分（第二段）：回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。

第三部分(第三、四段)：描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

3、朗讀課文一、二自然段，思考：下面兩句話(huà)表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

(1)望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

(2)好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話(huà)一樣。

(3)望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)?/p>

小聲說(shuō)話(huà)。

第一句寫(xiě)作者小時(shí)候望星天的感受一一甜蜜、溫馨，側(cè)重于表達(dá)對(duì)星天的依

戀之情。

第二句寫(xiě)作者三年前望星天的感受一一親密、投機(jī)，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的伙

伴之情。

第三句寫(xiě)作者如今在海上望星星的感受一一愜意、信賴(lài)，側(cè)重于表現(xiàn)星星的

知心之情。

總之，這幾句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星(即大自然)的熱愛(ài)這情，這美好

生活的向往，童心、童趣不減。

四、學(xué)生再次齊讀課文，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的對(duì)美麗大自然的熱愛(ài)和對(duì)

美好生活的向往之情。

五、布置作業(yè)：

背誦課文第三自然段。

第二課時(shí)

一、檢查上節(jié)課的復(fù)習(xí)情況。

1、提學(xué)生默寫(xiě)生字詞。

2、提學(xué)生背誦課文第三自然段。

二、課文解析：

閱讀課文，回答下列問(wèn)題：

1、星光是“微小”的，為什么它又“使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”？

2、作者為什么會(huì)覺(jué)得“它們就是我的朋友”？

3、第三段中的“它們就是我的朋友”？

4、能把“船在動(dòng)，星與在動(dòng)”調(diào)換成“星在動(dòng)，船也在動(dòng)”嗎？為什么？

5、“這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱里我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是

一個(gè)小孩子，現(xiàn)在在母親的懷里了?！闭諔?yīng)了前文的哪一句話(huà)？

6、文中有幾處寫(xiě)星星在跑（走），請(qǐng)找出來(lái)。

7、文章末段寫(xiě)的“巨人”是什么星座？請(qǐng)夜空中找出。你是什么星座？請(qǐng)

觀察后把它描述出來(lái)。

8、你觀察過(guò)天上的星星嗎？什么季節(jié)天上的星星最多？觀察后你有什么感

想？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)下來(lái)。

以上問(wèn)題主要有學(xué)生先分組討論，再有各個(gè)小組派代表回答，其他同學(xué)可以

補(bǔ)充。

三、寫(xiě)法簡(jiǎn)析

1、由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合。

2、課文運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭方法。

四、總結(jié)：

這篇課文照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě)，狀寫(xiě)了“我”有不同時(shí)

期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的

聯(lián)想和美的享受。

五、布置作業(yè)：

1、繁星是常見(jiàn)的，卻引起了古今中外無(wú)數(shù)人的遐想，巴金寫(xiě)了“從前”“三

年前”“如今”看繁星的感受，你也一定觀察過(guò)天上的繁星，你有哪些感受？比

較一下，你的感受與巴金的感受有沒(méi)有什么不同。

2、熟練背誦課文第三自然段。

【教學(xué)反思】

成功之處：這篇文章最動(dòng)人之處在于它語(yǔ)言的美、意境的美，而朗讀是最直

接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)以及

平時(shí)積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生一教

師一作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見(jiàn)教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。

不足之處：這是一篇略讀課文，要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間顯

得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會(huì)較少，同時(shí)，對(duì)于作者寫(xiě)景寫(xiě)

感想的寫(xiě)作手法引導(dǎo)的也不太到位，希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。

部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元

《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧

時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話(huà)，每一個(gè)人都應(yīng)

從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3.討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周?chē)娜艘黄鹇鋵?shí)到行動(dòng)中。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生克服勸說(shuō)時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠(chéng)懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語(yǔ)交際中，能夠圍繞話(huà)題發(fā)表自

己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題相關(guān)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、圖片激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們觀山，看海，聽(tīng)雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我

們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心,

就不難發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹(shù)”。這棵樹(shù)是用廢棄的

一次性筷子做樹(shù)干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹(shù)”“長(zhǎng)”

得挺茁壯。

這株筷子樹(shù)的制作者告訴記者：整個(gè)樹(shù)干使用的一次性筷子就達(dá)十萬(wàn)支，這

些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來(lái)的。

他同時(shí)談及一株生長(zhǎng)了20年的大樹(shù)，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他

們這棵樹(shù)雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬(wàn)雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告

別一次性筷子。

師：同學(xué)們，聽(tīng)完這則新聞，能否用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你的想法？

師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書(shū)：我們與環(huán)境）

二、初設(shè)情境，共同探討

1.說(shuō)一■說(shuō)。

a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊,

請(qǐng)你勸勸他。

b.情境二：學(xué)校門(mén)口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去

勸阻他？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹(shù)木的

砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈，成型的筷子

還要經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋

光。

生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己

用過(guò)的一次性筷子。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？

a.小組內(nèi)交流。

b.每組請(qǐng)代表在全班交流。

生：工廠里生產(chǎn)過(guò)程排出的廢水直接排到河里；

生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；

生：工廠里排出的廢氣污染大氣；

生：人們的生活垃圾。

3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？

生：如果堵車(chē)時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車(chē)熄滅。這樣可以減少尾

氣排放，也可以節(jié)省燃料。

生：最后離開(kāi)教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開(kāi)“無(wú)人燈”。

師：同學(xué)們的做法很好。

三、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。

1.師引入：愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛

才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，制作成“保護(hù)環(huán)境

小建議十條”呢？

2.學(xué)生合作交流評(píng)選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條”。

預(yù)設(shè)：

保護(hù)環(huán)境小建議十條

(1)看見(jiàn)垃圾，主動(dòng)撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

(2)要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?、洗菜水、洗衣服水用來(lái)澆灌樹(shù)木。洗

完手后一定要把水龍頭擰緊。

(3)如果教室里沒(méi)有人在或只有幾個(gè)人的話(huà)，要把電燈關(guān)上。

(4)使用無(wú)磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用

野生動(dòng)物。

(5)隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來(lái)解化，少

使用一次性碗筷。

(6)在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類(lèi)

垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可

以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，

我們的校園才能更加整潔。

(7)要多植樹(shù)造林，不砍伐樹(shù)木。不踐踏草坪。

(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

(9)少開(kāi)車(chē)，多騎車(chē)。

(10)愛(ài)護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場(chǎng)，讓清潔工人

處理掉。千萬(wàn)不能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。

四、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)

1.在小組發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，各小組將意見(jiàn)綜合起來(lái)，由代表向全班進(jìn)行

匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。

五、總結(jié)全文，延伸拓展

在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小

事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓

我們從現(xiàn)在開(kāi)始，拉起我們的手，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍

衛(wèi)我們的家園。（教師板書(shū)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我們與環(huán)境

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)

【教學(xué)反思】

成功之處：在口語(yǔ)交際進(jìn)程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對(duì)身邊的環(huán)

境問(wèn)題進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并能?chē)@環(huán)境問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

不足之處：由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，因此有少數(shù)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)

解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方，老師在以后的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)這部分學(xué)生多加關(guān)

注。

部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元

《習(xí)作：推薦一個(gè)好地方》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，列出推薦理由。

2.強(qiáng)調(diào)分享的原因，引發(fā)聽(tīng)眾共情，激發(fā)向往之情。

3.能用普通話(huà)交談，能認(rèn)真傾聽(tīng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語(yǔ)

言的連貫性和條理性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：我相信你們一定去過(guò)很多地方，有沒(méi)有讓你流連忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)

讓我們賞心悅目，游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不已，書(shū)店讓我們流連忘返，住家附近的小

樹(shù)林使我們的快樂(lè)天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？

推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。（板書(shū)：推薦一個(gè)好地方）

二、明確目標(biāo)

L過(guò)渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家

呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜

歡那個(gè)地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè)，讀一讀，大家一定能找到答案。

2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人，

使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取

長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.明確本次習(xí)作的要求：

a.寫(xiě)作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。

b.通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣，因

此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

4.確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容：

a.你打算推薦什么地方？

b.這個(gè)地方在哪里？

c.有什么特別之處？

三、分析示例，打開(kāi)思路。

1.同學(xué)們先看看書(shū)上的例子吧！

推薦一個(gè)古鎮(zhèn)：

這個(gè)古鎮(zhèn)很美……

在那里可以了解以前人們的生活……

這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……

2.師生共同總結(jié)。

總結(jié)并板書(shū)：按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫(xiě)；抒發(fā)內(nèi)心情感。

（板書(shū)：按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫(xiě)；抒發(fā)內(nèi)心情感）

四、口頭交流，為寫(xiě)鋪墊。

1.過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請(qǐng)同學(xué)們

思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點(diǎn)，突出特點(diǎn)重點(diǎn)介紹給

大家呢？

2.先小組交流，互相評(píng)議；

3.在班級(jí)交流，互相評(píng)議。

4.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫(xiě)文章的一些順序；寫(xiě)景文章如何抓住景物特點(diǎn)；

如何突出重點(diǎn)；哪些是由心而發(fā)的感受。

預(yù)設(shè)：

順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到

部分、由上到下等。

特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等；

重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的；

情感：真實(shí)的感受。

五、布局謀篇，讀寫(xiě)結(jié)合。

1.寫(xiě)作文前先有個(gè)思路，應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？（板書(shū)：開(kāi)頭中間結(jié)尾）

拿我們要寫(xiě)的這篇習(xí)作來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎么來(lái)列提綱呢？

推薦一個(gè)好的地方（提綱）

開(kāi)頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。（總寫(xiě)）

中間：（分寫(xiě)）

第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來(lái)描寫(xiě)。

第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)。

第三種：可以按照方位變化來(lái)描寫(xiě)。

第四種：展開(kāi)合理想象。

結(jié)尾：寫(xiě)自己的內(nèi)心感受。（總寫(xiě)）

2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。

3.交流提綱。

六、動(dòng)筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，注意要把景物寫(xiě)具體。

1.起草作文，教師巡視。

2.分享草稿。

（1）想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會(huì)有錯(cuò)別字，不會(huì)

有不通順的地方？

（2）寫(xiě)完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作

大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問(wèn)題的地方，那就改吧,

直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢，聽(tīng)起來(lái)很舒服為止。還可以請(qǐng)同伴提提意見(jiàn)，然后再

進(jìn)行修改。

七、分析小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)景物地點(diǎn)的文章，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，

做到中心突出，寫(xiě)出真實(shí)感受。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

’按一定順序?qū)懀蛔プ√攸c(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫(xiě)；抒發(fā)內(nèi)心情感

推薦一個(gè)好地方一

、開(kāi)頭中間結(jié)尾

【教學(xué)反思】

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，這是值得我

深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處：

1.在這節(jié)課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在

寫(xiě)作中做到有的放矢。

2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織

材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)

期目的。

3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，

沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。

部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠根據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。

2.學(xué)會(huì)帶有聲音的四字詞語(yǔ)的運(yùn)用，以及時(shí)間詞語(yǔ)的運(yùn)用。

3.在橫格中寫(xiě)字，中心要在中線(xiàn)上，注意字句保持一樣的距離。

4.欣賞、積累古詩(shī)中寫(xiě)景的名句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

詞語(yǔ)的運(yùn)用；積累古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能夠根據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。

2.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。

3.借助拼音自主閱讀，交流不會(huì)的問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一'揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文是自然景觀。作者是怎樣

描寫(xiě)這些自然景觀的呢？今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容解決這些問(wèn)題。（板

書(shū)：語(yǔ)文園地）

二、學(xué)用結(jié)合

板塊一：交流平臺(tái)

1.同學(xué)們，你們一定游覽過(guò)許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書(shū)本上也觀

賞過(guò)許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見(jiàn)過(guò)的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹

呢？（板書(shū)：寫(xiě)想象畫(huà)面）

2.課文