部編版五年級上冊語文第七單元教學設計

部編版五年級上冊語文第七單元教案教學設計

21.《古詩詞三首》教學設計

第1課時

課題古詩詞三首單元7單元學科語文年級5年級

知識與能力

學會本課生字新詞，正確理解詩中的詞語。

過程與方法

學習

正確、流利地朗讀課文，背誦《山居秋暝》。

目標

情感、態(tài)度與價值觀

理解詩句的意思，體會詩中表達通過對學生自己作品的賞析，培養(yǎng)學生熱愛自然

的生活情趣，感受詩人的高潔情懷和對理想境界的追求。

重點把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。

難點體會王維“詩中有畫”的創(chuàng)作風格。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課大詩人蘇軾曾經(jīng)說過這么一句話：“味思考、討論通過“牛郎星”

摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫問題。和“織女星”，引

中有詩。”這摩詰指的是誰呢？是唐代詩發(fā)故事，激發(fā)學

人王維。從這句話我們可以知道王維是生的學習興趣，

一個能詩善畫的人，但是我們誰知道：導入本課學習。

“詩中有畫，畫中有詩''究竟是什么樣的

境界呢？好，這一課我們來學習王維的

詩《山居秋暝》，一起去感受“詩中有

畫，畫中有詩''。

出示課題：山居秋暝

講授新課二、初讀感知學生自主學

1.走進作者習、探究。

王維（701—761）,字摩詰，蒲州（今山西永

濟）人。開元九年（721）進士。累官至尚書

右丞，世稱王右丞。晚年閑居藍田輛川。詩

與孟浩然齊名，稱為“王孟”。前期寫過一些

邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，

通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活；體物

精細，狀寫傳神，有獨特成就。著有《王右

丞集》。

感悟、思考、

王維多才多藝，詩、畫、音樂都很有名，受

表達。

佛家、道家思想影響很深。讓學生了解作

2.寫作背景者、掌握字詞。

這一首五言律詩是唐代著名詩人王維的

后期作品。當時，王維已歸隱山林。詩

中描繪的，便是詩人歸隱在輛川別墅時

所見到的秋日傍晚雨后山林的景色，表

現(xiàn)了詩人樂于歸隱的生活意趣。詩人筆

下的秋景，清新而富有生氣，一洗前人

詩文中常見的悲涼感傷的情調(diào)和低沉灰

暗的色彩。

3.山水田園詩

源于老莊哲學，成于晉陶淵明手筆，繼

于大謝（謝靈運）小謝（謝眺），盛于

唐代王（王維）孟（孟浩然）。

山水田園詩以描繪秀麗的山光水色，和

諧的田園生活為主要內(nèi)容，寄托了作者

因懷才不遇，或憤世嫉俗，或厭惡官場，

而寧愿隱身山林，無拘無束的生活愿望。

4.解題

山居秋暝

“山居”：山中的居所。點明了地點。

“秋暝”：秋天的傍晚。點明了時間。本

詩寫秋天傍晚的山景。

54.讀準字音

暝(ming)喧(xuan)浣(huan)合作探究，

歇(xie)披文入情。

6.詞語釋義

暝:晚。

空山：幽靜的山。

喧：聲音喧嘩。

浣女:洗衣服的女子。

隨意：任憑。

歇：凋落，凋零。

王孫：古代貴族子弟的通稱，這里是詩

人自稱。

三、我會寫思考并回答

讓學生理清課

1.請同學們，試著看拼音讀一下本課的生字。問題。

文的思路。

孫

2.隨文識字：

（1）學生交流怎么記這個生字。（字的讀音、

結構、部首、組詞、筆順、造句等）

活動探究。

（2）教師范寫，學生書寫。

3.教師指導書寫漢字。

四、感悟詩意

空曠的群山沐浴了一場新雨，夜晚降臨

使人感到已是初秋。

皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水理解、探究。

在山石上淙淙淌流。思考，回答

竹林喧響知是洗衣姑娘歸來，蓮葉輕搖問題活動探

想是上游蕩下輕舟。究通過分析感受

春日的芳菲不妨任隨它消歇，秋天的山牛郎和織女善

中王孫自可以久留。良、誠實、勤勞

五、朗讀指導的品格。

朗讀時，要注意詩句中的停頓！

山居秋暝

王維

空山/新雨/后，天氣/晚來/秋。

明月/松間/照，清泉/石上/流。

竹喧/歸/浣女，蓮動/下/漁舟。

隨意/春芳/歇，王孫/自/可留。

六、鑒賞詩歌

1.理解詩的意象。

空山新雨后，天氣晚來秋。

交代時間：秋天的夜晚

地點：山中

天氣：雨后的清新

明月松間照，清泉石上流。

靜景:月、松、泉、石

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

動景:浣女歸、漁舟下

隨意春芳歇，王孫自可留。

表達詩人的愿望。

2.首聯(lián)給我們描繪了一幅怎樣的圖景？

秋天傍晚，高山寂靜，雨后初霽，空氣清新，

天氣涼爽。

3.首聯(lián)寫，，空山新雨后，天氣晚來秋。”詩中不

是有浣女和漁舟嗎，詩人為什么還說是“空

山”呢？

原來山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，

又由于這里人跡罕至，一般人自然不知山中

有人來了?！翱丈健眱勺贮c出此處猶如世外桃

源。"空''實為“靜”，人靜、樹靜、水靜、山

靜，讓人心也靜。這種靜中透出心的空明與

純凈，所以空山不是空蕩蕩的山，而是寧靜

的山，純明的山。

3“.空”字有什么特別的含義？你能聯(lián)系王維

其他含有“空”字的詩歌嗎？

“空”是寂靜空曠的意思，詩人借“空”抒發(fā)歸

隱情懷。

鳥鳴澗

人閑桂花落

夜靜春山空

月出驚山鳥

時鳴春澗中

4.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流“美在哪

里？

動靜、聲音、上下、遠近、色彩、剛柔等

相對、對比中，景是和諧的，主要特點：幽

清、明凈。

5.頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要創(chuàng)造一個

寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？

這種熱鬧，正是為了反襯出山村環(huán)境的寂靜、

清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽’’（王

籍）及《鳥鳴澗》一樣。人們從這些熱鬧的

景物中，很自然體味出一種和平恬靜，體味

出恬靜中的一遍勃勃生機。

6.“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”一句的詞序還可

作兩種排列：①竹喧浣女歸，蓮動漁舟下；

②浣女歸竹喧，漁舟下蓮動。與上兩種排列

相比，詩人的排列有哪些好處？

有五個好處：①與第一種排列相比，它是

為了押韻的需要,“舟”與“秋”“濡,“留”押韻,

符合近體詩的格律要求。②將“歸”與嚇”作

使動用，使句子更為活潑。③與第二種排列

相比，它反映了一種生活的真實：因為浣女

隱在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽，起初未見，

等到聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現(xiàn)

浣女、蓮舟。④“竹喧”“蓮動”置前，可以突

出山間景物的神奇美妙。⑤這樣寫可以產(chǎn)生

“未見其人，先聞其聲”的藝術效果，更添情

趣。

7.兩聯(lián)都是寫景，描寫對象有何不同？

明月、青松、清泉、白石、翠竹、青蓮

——山村的自然美

清新、寧靜

浣女、漁舟

——村民的生活美

淳樸、善良、閑適、安樂

景、人和諧統(tǒng)一，風景清幽、民風淳厚：這

是詩人理想中的生活環(huán)境。

8.這首詩的“詩眼”是哪一句？為什么？

是“王孫自可留”一句。因為前面三聯(lián)描寫空

山、新雨的大環(huán)境和月、松、泉、石、竹、

蓮及浣女、漁舟八種景物，組合成寧靜淳美

而清新活潑的畫面，詩中有畫，這些描寫都

是渲染，都是寄寓，是間接表現(xiàn)詩人的高潔

情趣。“隨意春芳歇，王孫自可留”一聯(lián)化用

楚辭中"王孫兮歸來，山中兮不可久留”，反

其義而為“可留”，便把詩人流連忘返的情緒

和意境和盤托出，深化了主題，增強了藝術

感染力。

9.從詩中能體會出作者怎樣的情感？

表達了作者欲遠離塵世歸隱山林，不再回到

紛紛擾擾的官場中去的強烈愿望。寄托著詩

人高潔的情懷和對理想境界的向往追求。

10.寫作特色

這首詩的寫作技巧。這首詩里運用了多種技

巧。比如白描、以動寫靜、對仗、倒裝、用

典等。

全詩都是用的白描手法進行描摹，所以有人

評說“詩中有畫''；頷聯(lián)以動寫靜，把夜的靜

謐通過月光流瀉、清泉潺流寫出；頸聯(lián)是對

仗的手法。尾聯(lián)是用典。那哪一聯(lián)是倒裝呢？

“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！笔怯玫牡寡b的

手法。這兩句寫得很有技巧，而用筆不露痕

跡，使人不覺其巧。詩人先寫“竹喧”、“蓮動”，

因為浣女隱在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽，

起初未見，等到聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛

披，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟。這樣寫更富有真情

實感，也更富有詩情畫意。

11.拓展閱讀:

鹿柴

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復照青苔上。

竹里館

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。

深林人不知，明月來相照。

課堂練習1.王維，字摩詰，世稱，唐代詩人。是蘇軾鞏固學習目標，

稱贊王維之語。加深理解。

2.解釋詩中加點詞語的意思。

中考秋暝山居:_____________

竹喧歸逸女浣女：________________

課堂小結詩人厭惡污濁的官場，這里安靜、淳樸的生總結全文，整體

活是他的生活理想，他又深受佛道思想影響，掌握。

所以選擇隱居。后人稱之為“詩意的生活”、

“詩意的憩居”。

布置作業(yè)有感情的朗讀并背誦這首詩。幫助理解課文，

鞏固課文。

板書設山居秋暝突出課文重點，

計向往：安靜純樸的生活引導學生有條

厭惡：污濁的官場理地掌握課文

內(nèi)容。

21《古詩詞三首》教學設計

第2課時

課題古詩詞三首單元7單元學科語文年級5年級

目標知識與能力

借助教材注釋，結合課外資料,通過自主學習，正確理解古詩的意思。

過程與方法

學習

1.通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

目標

2.學習詩人精妙的構思，理解詩人創(chuàng)作的獨特風格。

情感、態(tài)度與價值觀

引導學生以樂觀的心態(tài)走出憂愁困境。

重點1.通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

2.學習詩人精妙的構思，理解詩人創(chuàng)作的獨特風格。

難點1.通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

2.學習詩人精妙的構思，理解詩人創(chuàng)作的獨特風格。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課播放歌曲《濤聲依舊》。思考、討論通過問題直接

聽著這優(yōu)美的旋律，我們不禁想起了在唐朝問題。導入，直奔課

一個秋天的夜晚，詩人張繼泊船蘇州城外的題，激起學生的

楓橋，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這學習興趣。

位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋

永的詩意美，于是便寫下了這首千古絕唱《楓

橋夜泊》。

這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今

天這節(jié)課，老師就帶大家走進《楓橋夜泊》，

一起去感受作者的情懷。

出示課題:楓橋夜泊

講授新課二、初讀感知學生自主學

1.走進作者習、探究。

張繼，從小聰明好學，唐玄宗天寶年間，舉

進士第，時任鹽鐵判官，為官正直，有政績，

唐代大歷末年檢校祠部元外郎，于紅州（南

昌）分掌財賦，后來因不滿時政，辭官漫游，

晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文

人名土多有交往，創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明

影響。詩法清迥，傳世之作不多，以抒寫個

人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶感悟、思考、

門即事》最為有名。表達。

2.寫作背景

那年秋天，詩人張繼去趕考，榜上無名，于

是他就買了一張船票，乘舟經(jīng)過姑蘇，把船

停在蘇州城外的楓橋邊，他帶著滿腔的羈旅

鄉(xiāng)愁，徹夜未眠。準備天亮時，他走出船

艙，看見一輪月亮漸漸落下，成群的烏鴉啼

叫著離開巢去覓食，天空中布滿了寒霜，江

邊的楓樹，遠處漁船上閃爍的燈火，好一幅

美麗的霜天景象。他又往遠處看，城外的寒

山寺朦朧可見，悠遠的鐘聲從寒山寺傳出來，

格外的寂寞、憂傷。或許是憂于國事，又

或許是觸景感懷，于是心有萬千，這動人的

詩句油然而生，從而寫下了這首千古絕唱《楓

橋夜泊》。

3解.題

楓橋夜泊

楓橋:在江蘇省蘇州城外的楓橋鎮(zhèn)。

夜泊:夜晚，把船停泊在岸邊。

意思是作者夜晚把船停泊在楓橋邊。

讓學生理清課

4.詞語釋義

烏啼：烏鴉啼叫.文的思路。

霜滿天：天地間布滿寒霜.

江楓：江邊的楓樹。

幾時休：什么時候休止。合作探究，

漁火：捕魚的燈火.披文入情。

對:相對.

愁眠:憂愁而無法入睡。

三、感悟詩意

月亮落下去了，烏鴉不時地啼叫，茫茫夜色

中似乎彌漫著滿天的霜華，面對巖上隱約的

楓樹和江中閃爍的漁火，愁緒使我難以入眠。

夜半時分，蘇州城外的寒山寺凄冷的鐘聲，

悠悠然飄蕩到了客船。

四、我會寫

1.請同學們，試著看拼音讀一下本課的生字。思考并回答

泊愁寺問題。

2.隨文識字：

(1)學生交流怎么記這個生字。(字的讀音、

結構、部首、組詞、筆順、造句等)

(2)教師范寫，學生書寫。

活動探究。

3.教師指導書寫漢字。

五、朗讀指導

朗讀時，要注意詩句中的停頓！

楓橋夜泊

張繼

月落/烏啼〃霜/滿天，理解、探究。

江楓/漁火〃對/愁眠。

姑蘇/城外〃寒山寺，

夜半/鐘聲〃到/客船。

六、鑒賞詩歌

1.詩中描寫的是什么季節(jié)？

秋天

2.從哪兒可以看出來？

霜滿天

秋霜季節(jié)是指每年的九月、十月份，是深秋

來臨。

3.作者看到了什么景色？

月落、楓橋、漁火、霜滿天

4.看到滿天的霜，你是什么感受？

清冷、凄涼

思考，回答

5.江楓漁火對愁眠”，讀著讀著，哪個字眼觸

問題活動探

動你的心？

究

愁/心、

6.這是一種怎樣的愁??？通過探討、合

思鄉(xiāng)之愁、孤獨之愁、寂寞之愁。作，掌握課文的

7.作者又聽到了什么？主旨。

烏啼、鐘聲

8“.烏啼”是什么意思?烏鴉的叫聲在人們印

象中一般是怎樣的形象？

烏鴉的叫聲。烏鴉主要是以吃腐肉和其它

一些小型動物為生，所以被稱做大自然的清

道夫，它的叫聲是“呱——呱——”的粗劣嘶

啞聲，因此使人感到又凄涼又厭煩，被認為

是一種不祥之鳥。其實烏鴉還是受國家保護

的益鳥。

9.在靜夜中忽然聽到遠處傳來悠遠的鐘聲，

一夜未眠的詩人有何感受呢？

游子面對霜夜、江楓、漁火，縈繞起縷縷輕

愁。

10.那晚上一個人在夜半聽到鐘聲，會是什么

感覺？

靜、寂寞、憂愁。這“夜半鐘聲”不但襯托

出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩

人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，抒發(fā)

了一種暗夜中落寞愁苦的幽深之情。

11.在剛才的講解中，我們看到了月落，看到

了充滿寒意的滿天霜，看到了江邊的楓樹和

點點漁火，還有那遠處若隱若現(xiàn)的寒山寺，

在我們的耳邊還不時傳來那一聲聲躁人的烏

啼，以及悠遠沉重的寺廟鐘聲。好，你們能

不能用想象把它們連起來說一說這首詩的意

境？想一想這首詩描繪的是一幅怎樣的江南

秋夜圖？

寧靜、幽暗、寒冷、凄涼、遙遠、美麗的江

南秋夜圖。

12.詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

描寫了深秋時詩人在蘇州城外的寒山寺邊楓

橋下船上看到清寂景象，聽到烏啼及鐘聲，

寫出了詩人對泊舟楓橋之夜心緒不寧，倍感

凄清寂寥懷念之情。

13.寫作特點

這首詩采用倒敘的手法，先寫拂曉時景物，

然后追憶昨晚的景色及夜半鐘聲，全詩有聲

有色，有情有景，情景交融。

（二）學習《長相思》

一、激趣導入

在李白的眼中，思念家鄉(xiāng)就是那一輪掛在天

上的舉頭可望的明月，在臺灣詩人余光中的

筆下，思念家鄉(xiāng)就是那一灣隔在大陸和臺灣

之間的淺淺的海峽。那么，在納蘭性德的筆

下，思念家鄉(xiāng)又是什么樣的呢？

我們這節(jié)課來學習《長相思》一詞。

二、初讀感知

1.走進作者

納蘭性德(1655—1685),清代著名詞人。滿洲

正黃旗人，康熙十五年進土，授乾清門侍衛(wèi)。一

生淡泊名利、文武雙全。他的詞以一個“真”

字取勝，寫情真摯濃烈，寫景逼真?zhèn)魃?但細讀

卻又感淡淡憂傷。

2.寫作背景

清康熙二十一年二月十五日，康熙因云南平

定，出關東巡，祭告奉天祖陵。納蘭隨從康

熙帝詣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出

山海關。塞上風雪凄迷，苦寒的天氣引發(fā)了

納蘭對京師中家的思念，寫下了這首詞。

3.讀準字音。

yupangengguo

榆畔更聒

4.詞語釋義

榆關：山海關。

程:路程。

千帳：在這里是虛數(shù)。指很多帳篷。

鄉(xiāng)心：指思鄉(xiāng)之心。

故園：故鄉(xiāng)。

碎:打斷。

那畔：那邊，這里指山海關外。

一：連續(xù)不斷。

更：舊時一夜分五更，每更大約兩小時。

“風一更、雪一更”即整夜風雪交加。

此聲：指風雪交加的聲音。

三、感悟詩意

將士們不辭辛苦地跋山涉水，馬不停蹄地向

著山海關進發(fā)。夜已經(jīng)深了，千萬個帳篷里

都點起了燈。

外面正刮著風、下著雪，驚醒了睡夢中的將

士們，勾起了他們對故鄉(xiāng)的思念，故鄉(xiāng)是多

么的溫暖寧靜呀，哪有這般狂風呼嘯、雪花

亂舞的聒噪之聲。

四、我會寫

1.請同學們，試著看拼音讀一下本課的生字。

榆畔

2.隨文識字：

(1)學生交流怎么記這個生字。(字的讀音、

結構、部首、組詞、筆順、造句等)

(2)教師范寫，學生書寫。

3.教師指導書寫漢字。

三、賞析詩詞。

1.上闕：山一程，水一程，身向榆關那畔行，

夜深千帳燈。

“山一程，水一程”的疊用，說明身離故鄉(xiāng)之

遠，行軍之艱難。

“身向榆關那畔行”說明了行進的方向。

“千帳燈”點明了軍帳很多，此行隊伍的人數(shù)

之多。

從上片中,我們發(fā)現(xiàn)作者"身''在哪里？

在征途

2.下闕：風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，

故園無此聲。

“風一更，雪一更”說明夜晚天氣變化的更惡

劣了?！肮蕡@”故鄉(xiāng)。

從下片中，我們發(fā)現(xiàn)作者的“心'’又在哪里？

在故園

3.納蘭性德身在征途，心卻在故園，從中你體

會到什么？

詩人的思想之情。

4.作者是如何表達這種思鄉(xiāng)之情的？

寫景敘事、傾訴心聲。

5.詩的主旨

描寫了邊塞軍旅途中的情形，表達了詩人思

鄉(xiāng)之情。

四、拓展閱讀

搜集有關思鄉(xiāng)的詩句。

(1)近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人。

(2)胡馬依北風,越鳥巢南枝。

(3)悲歌可以當泣，遠望可以當歸。

(4)來日綺窗前,寒梅著花未？

(5)故鄉(xiāng)何處是,忘了除非醉。

課堂練習1.翻譯：鞏固學習目標，

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。加深理解。

2.《長相思》表達主旨的詩句是___________.

課堂小結腹有詩書氣自華。古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰總結全文，整體

寶，多讀詩可以陶冶性情，開闊胸襟。希望掌握。

同學們課外多讀詩，運用我們今天學到的方

法理解詩意，感受古詩的魅力。

布置作業(yè)背誦并默寫這兩首。幫助理解課文，

鞏固課文。

板書設楓橋夜泊突出課文重點，

計看到：月落、楓橋、漁火、霜天｝引導學生有條

愁聽到：烏啼、鐘聲理地掌握課文

長相思內(nèi)容。

身在征途思念家鄉(xiāng)

心在故園

22.《四季之美》教學設計

第1課時

課題四季之美單元7單元學科語文年級5年級

知識與能力

認識“曠、怡、凜、冽、逸”5個生字，會寫“黎、暈、漆”等9個字，會寫“黎明紅

暈漆黑”等詞語。

學習

過程與方法

目標

通過多媒體來理解和感知課文。

情感、態(tài)度與價值觀

有感情地朗讀課文和整體感知課文。

重點認識和會寫課文中的字、詞。

難點整體感知課文內(nèi)容。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課播放歌曲《四季歌》。思考、討論通過歌曲激發(fā)

聽著這優(yōu)美的旋律，似乎我們走進了這美麗問題。學生的學習興

的四季中。在這四季的輪回中，有許多的美趣，導入本課學

等著我們發(fā)現(xiàn)，今天我們就一起走進課文，習。

去欣賞那四季之美吧。

出示課題：四季之美

講授新課一、識字解詞學生自主學

1.學生自讀課文，出示要求：習、探究。

(1)不認識的字可以看拼音，或者請教老師

和同學。

(2)讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

(3)讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

(4)給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

(1)出示要求認讀的生字：

kuangyilinlieyi

曠怡凜冽逸感悟、思考、

指名認讀，相機正音。表達。

（2）課件出示生字組詞。讓學生了解作

（3）開展讀字游戲：開火車讀者、掌握字詞。

3.識字方法

黎：會意字。造字的本義，收割黍米。

“=*結滿子實的禾穗+）（刀在收害！1）

4多.音字

落yiin（頭暈）（暈倒）

yun（紅暈）（光暈）

早晨，小花有些頭暈（yun）,沒去上學。

那個小妹妹害羞了，臉上都是紅暈（yun）o

5.詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引

導學生理解詞意）

讓學生理清課

春天，最美的時間是黎明，最美的景物

文的思路。

有魚肚色的天空、彩云。

黎明：天快要亮或剛亮的時候。

夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起

來也愈發(fā)叫人心曠神怡。

心曠神怡：心境開闊，精神愉快。

手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心

情禾這寒冷的冬晨多么和諧啊！

閑逸：恬靜安逸;安閑舒適。

作探究，披

和諧：和睦協(xié)調(diào)。

文入思考并

二、初讀課文、整體感知

回答問題。

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來

讀好課文。通過分析整體

1.作者簡介：感知課文，感受

清少納言（約966-約1025）,日本平安時期著作者對大自然、

名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，活動探究。對生活的熱愛。

少納言是她的官職。她與紫式部、和泉式部理解、探究。

并稱平安時期的三大才女。隨筆作品《枕草

子》。

2.寫作背景

課文選自《枕草子》。這部隨筆作品執(zhí)筆于清

少納言在宮中供職的時候，成書于作者離開

思考，回答

宮廷之后。作品記敘了她在宮廷里的所見所

問題活動探

聞，雖然反映了社會等級之間的不平等和對

究

時代的憂慮，但更多的還是對皇后定子的贊

美和對日本貴族社會的肯定。

3.分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意

聽讀音是否正確。

4.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀

書。

5.帶著問題讀課文：《四季之美》這篇課文的

主要內(nèi)容是什么？

請大家?guī)е@些問題讀課文。

(1)課文是從哪幾個方面來介紹四季的？

春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬

天的早晨。

(2)課文按照怎樣的順序來寫的？

春、夏、秋、冬。

(3)想一想課文寫了什么？

課文描述了四季的美景，作者通過描寫四季

的美景，表達了作者對四季的贊美，也表達

了作者對大自然、對生活的熱愛。

(4)默讀課文，給課文劃分層次。

第一部分(1)寫春天的黎明。

第二部分(2)寫夏天的夜晚。

第三部分(3)寫秋天的黃昏。

第四部分(4)寫冬天的早晨。

三、生字書寫

出示生字：

黎、暈、漆、幕、愈、曠、怡、逸、免

1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，

然后教師總結：

(1)生字歸類

游戲：送字寶寶回家

左右結構：漆、曠、怡

上下結構：黎、暈、幕、愈、逸、免

半包圍：逸

(2)加一加：熟字加偏旁

日+廣=曠日+軍=暈

俞+心=愈

(3)換一換：熟字換偏旁

曠-日+撲擴怡4+7=治

暈-日+撲揮

2、指導寫字：

(1)師范寫，重點指導“黎、暈、漆、幕、

愈、曠、怡、逸、免”并講述，組詞、造句、

指導：

出示生字：黎：中間的“人''要寫的大方些。

組詞、造句

出示生字：暈：寫成上小下大。

組詞、造句

出示生字：漆：左窄右寬，左右筆畫注意相

互迎讓。

組詞、造句

出示生字：幕：中間“大”橫要長一些。

組詞、造句

出示生字：愈：上小下大，“心”筆畫注意相

互迎讓。

組詞、造句

出示生字：曠：左窄右寬，“日”要小。

組詞、造句

出示生字：怡:左部號”要小一些。

組詞、造句

出示生字：逸：“i_”要大一些，舒展勻稱。

組詞、造句

出示生字：免：上小下大要的舒展。

組詞、造句

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫

生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以

及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，（課件

出示）提出要求。

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結構，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

課堂練習一、判斷對錯。鞏固學習目標，

1.本文是按照春夏秋冬的順序寫的。（）加深理解。

2.作者認為，春天最美的是夜晚。（）

二、解釋詞語并造句。

心曠神怡：

造句：

課堂小結本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，總結全文，整體

掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語掌握。

含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另

外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到表

達了作者對四季的贊美，對大自然、對生活

的熱愛。

布置作業(yè)積累文中優(yōu)美的語句。幫助理解課文，

鞏固課文。

板書設計四季之美突出課文重點，

春天的黎明引導學生有條

夏天的夜晚理地掌握課文

秋天的黃昏內(nèi)容。

冬天的早晨

22.《四季之美》教學設計

第2課時

課題四季之美單元7單元學科語文年級5年級

目標知識與能力

學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。

學習過程與方法

目標正確流利地朗讀課文，背誦課文。

情感、態(tài)度與價值觀

體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

重點學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。

難點體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課復習檢查，鞏固生字：思考、討論通過復習直接

1、復習檢查問題。導入，直奔課

上一節(jié)課，我們學習了《四季之美》，再來看題，激起學生的

一下這些字詞認識了嗎？認讀并造句。學習興趣。

黎明夜幕愈發(fā)心曠神怡

凜冽閑逸和諧掃興

2、回顧一下課文，說說課文按事情發(fā)展順序

主要寫了一件什么事？

課文按春'夏\秋\冬順序來寫。課文描述了四

季的美景，作者通過描寫四季的美景，表達

了作者對四季的贊美，也表達了作者對大自

然、對生活的熱愛。

3、今天我們再次深入課文，走近這大美的四

季。

出示課題。

講授新課二、精讀感悟學生自主學

(-)學習第1-2自然段習、探究。

1.同桌合作學習：

(1)同桌互相朗讀課文第1-2自然段，邊讀

邊做標注。

(2)交流探討：A.作者眼中四季最美的時間

是在什么時候？那個時候什么景物最美？B.

東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上

微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。這句話

描寫了什么？有何特點？

2.討論，回答感悟、思考、

(1)作者眼中四季最美的時間是在什么時表達。

候？那個時候什么景物最美？

①春天，最美的時間是黎明，最美的景物有

魚肚色的天空、彩云。

②夏天，最美的時間是夜晚，最美的景物有

明月、螢火蟲。

③秋天，最美的時間是黃昏，最美的景物有

歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴。

④冬天，最美的時間是早晨，最美的景物有

雪、霜、火盆。

(2)東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染

上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

這句話描寫了什么？有何特點？

這句話描寫了春天的黎明；通過“泛、

染、飄”這三個動詞寫出了春天黎明的天空

中色彩的變化，不僅展現(xiàn)了一種動態(tài)美，給

人以美好的想象；而且體現(xiàn)出了時間的推移，

給人以希望和力量。

(2)明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，

也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細

雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧

的微光在飛行，這情景著實迷人。

這兩句話描寫了夏季夜晚的哪些情況？你從讓學生理清課

中體會到什么？文的思路。

這兩句話描寫了夏季夜晚的三種情況：明亮

的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細雨的夜晚。

翩飛的螢火蟲使夏夜顯得更加迷人，“著實”

一詞更強化了這種美。合作探究，

(二)學習第3-4自然段披文入情。

1.同桌合作學習：

(1)同桌互相朗讀課文第3-4自然段，邊讀

邊做標注。

(2)交流探討：A第3自然段，描寫了哪些

畫面？是按什么順序描寫的？帶給人怎樣的

感受？B.歸鴉為什么用點點？大雁為什么用

成群結隊？蟲鳴為什么用聽？

2.討論，回答

(1)夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急

匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高

空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，思考并回答

夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫問題。

人心曠神怡。

這幾句話描寫了哪些畫面？是按什么順序描

寫的？帶給人怎樣的感受？

這幾句話以時間順序寫夕陽斜照西山與夕陽

西沉兩幅畫面。夕陽映照西山是以視覺效果活動探究。

為主要內(nèi)容的，急急匆匆的歸鴉和比翼而飛

的大雁叫人感動；夕陽西沉是以聽覺效果為

主要內(nèi)容的，風聲與蟲鳴使人心曠神怡。

(3)歸鴉為什么用點點？大雁為什么用成群

結隊？蟲鳴為什么用聽？

烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點點，理解、探究。

這是視覺描寫。

大雁南飛，成群結隊，這樣寫比較真實可感。

這是視覺描寫。

夜幕降臨后，看不到蟲子，但是可以聽到叫

聲，這是聽覺描寫，這樣寫符合常理。

3.指導朗讀。

(三)探討交流

1、小組合作學習：

(1)快速閱讀課文，邊讀邊做標注。

(2)交流探討：最后一個自然段，說說這段

話的描寫角度、主要內(nèi)容和帶給你的感受。

冬天，人們都在做什么？心情怎樣？

2.交流討論，然后回答。

(1)閱讀課文的最后一個自然段，說說這段話

的描寫角度、主要內(nèi)容和帶給你的感受。

這段話從視覺的角度，以動靜結合的方式，思考，回答

按時間順序描寫了清晨到中午不同的美麗景問題活動探

色，寫出了落雪的早晨的靜、白、美的特點。究

（2）冬天，人們都在做什么？心情怎樣？

生起熊熊的炭火通過探討、合

手捧著暖和和的火盆作，掌握課文的

寫出了和諧之美。主旨。

（四）概括課文的主旨。

這篇課文通過刻畫各個季節(jié)特有的美景，表

現(xiàn)了作者對生活的熱愛，及對大自然的贊美。

（五）概括課文的寫作特點。

（1）語言優(yōu)美，運用了融情于景的寫法。如

“夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急

匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高

空中比翼而飛，更是叫人感動?！贝颂幾髡呤?/p>

從“夏日黃昏的美”的角度來挖掘的。用“夕

陽斜照”作為背景，對歸鴉那種急于回巢的

情景加以烘托，在這種司空見慣的自然景致

中，融入了作者情感的體驗，突出了自然景

觀的內(nèi)在韻致。特別是一個“更”字，更強

化了作者對秋景的體驗。

（2）語言具有畫面感。當我們在讀那些描寫

優(yōu)美的句子時，腦海中總能浮現(xiàn)出一幅幅動

人的圖畫。如“明亮的月夜固然美，漆黑漆

黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩起舞”這

句話時，我仿佛看到一輪明月高懸，在漆黑

的夜幕中撒下片片銀輝，就像給大地披上了

一層銀紗，給人一種朦朦朧朧的感覺。近處

的草地上、樹叢里，許許多多的螢火蟲提著

燈籠悠然地翩翩起舞，和天空中那稀疏的眨

著眼的明星遙相輝映。這幅畫面讓你感受

到了夏天的夜晚靜謐、有趣、迷人的特點。

（3）運用對比借景抒情的寫作手法。“秋天

最美是黃昏，夕陽斜照西山時，動人的是點

點歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去，成群結隊的

大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動?！?/p>

通過這幾句話可以看出文中作者通過描述四

季的美景，抒發(fā)對四季的熱愛。

（六）指導背誦：背誦本文時，可按照春夏秋

冬的時間順序。每一段開頭的格式都是一樣

的，XX最美的是XX。然后思考四季都有哪些

獨特的景物。最后背誦。

（七）拓展延伸：搜集有關四季的詩。

稻花香里說豐年。聽取蛙聲一片。

-辛棄疾《西江月?夜行黃沙道中》

清風明月無人管，并作南樓一味涼。

——黃庭堅《鄂州南樓書事》

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

——蘇軾《飲湖上初晴后雨二首?其二》

課堂練習1.給加點字選擇正確讀音，用J標出。鞏固學習目標，

窠里（k@ke）心曠神怡（guangkuang）加深理解。

爆冽（bingHn）閑逸（ttiyi）

2.填上恰當?shù)脑~語。

（）的彩云（）的微光

（）的心情（）的冬晨

課堂小結這節(jié)課，我們漫步在充滿溫情的精神家園，總結全文，整體

在這里，我們感受到操的勃發(fā)，花的競放，掌握。

風的煦暖，雨的輕細；仿佛聽到了鳳蝶的嗡

嗡，流水的叮咚。同學們，讓我們走進語文

的生活中，走進生活的語文天地中，盡情地

遨游吧！

布置作業(yè)仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的幫助理解課文，

某個景致。鞏固課文。

板書設計四季之美突出課文重點，

春天黎明、引導學生有條

夏天夜晚熱愛大自然理地掌握課文

秋天黃昏[

內(nèi)容。

冬天早晨J

23.《鳥的天堂》教學設計

第1課時

課題鳥的天堂單元7單元學科語文年級5年級

知識與能力

認識“槳、樁、暇”3個生字，會寫“槳、溶、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”