核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計

5/8/20241核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計5/8/20242核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計5/8/20243核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計鹿城區(qū)教師培訓和科研中心張璐核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計5/8/20244核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計與您分享：1.擇偶條件排隊A.水平高、收入好B.人長得帥，養(yǎng)眼C.心地好，孝順長輩，會干家務

2.英國牛津大學錄取學生5/8/20245核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計學生的事要突出“立德樹人”和“核心素養(yǎng)”的建構。培養(yǎng)全面發(fā)展的人。兩件大事教師的事啟動教師培訓課程標準。實施五年一周期的教師全員培訓。5/8/20246核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計Contents英語學科核心素養(yǎng)1凸顯核心素養(yǎng)的教學探索2圍繞核心素養(yǎng)的學生活動3指向核心素養(yǎng)的課程設計45/8/20247核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計●

核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)內(nèi)容體系的基本類型國際上已有的“核心素養(yǎng)”內(nèi)容體系大致可以分為四大類型：思維核心型、知識核心型、價值核心型、教育系統(tǒng)型。5/8/20248核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計●

核心素養(yǎng)●成功生活取向：思維核心型經(jīng)合組織核心素養(yǎng)理論建構的模型5/8/20249核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計●

核心素養(yǎng)●成功生活取向：思維核心型日本的21世紀型能力模型5/8/202410核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計●

核心素養(yǎng)●終身學習取向：知識核心型日本的21世紀型能力模型5/8/202411核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計●

核心素養(yǎng)●個人發(fā)展取向：價值核心型新加坡21世紀素養(yǎng)的結構模型5/8/202412核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計●

核心素養(yǎng)●綜合性取向：教育系統(tǒng)型5/8/202413核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。5/8/202414核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計英語學科核心素養(yǎng)15/8/202415核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計Exposuretolanguage感受語言Comprehension理解意思Imitation模仿保持Activeuse活用語言Languageinput語言輸入Languageoutput語言輸出Internalization內(nèi)化Externalization外化UUnderstandseSituation創(chuàng)設情境Experience體驗情感核心素養(yǎng)英語學科核心素養(yǎng)15/8/202416核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計英語學科核心素養(yǎng)1語言知識語言技能文化意識情感態(tài)度英語學科核心素養(yǎng)語用理解與表達文化與品格學習策略方法與思維人文聽說讀寫語音詞匯語法功能話題文化理解全球視野學科情感學習態(tài)度認知策略交際策略語言意識思維品質(zhì)最基本的維度語言能力拓展延伸立德樹人的價值目標體現(xiàn)學會會學尚學5/8/202417核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計原課標所界定的文化學習主要是學習英語國家的文化，未能明確涉及借助英語了解和學習多元文化內(nèi)容，也未明確涉及立足本族文化的多元文化互動。工具性人文性文化品格中外文化理解優(yōu)秀文化認同文化意識人文修養(yǎng)行為取向有世界眼光和國家情懷有文化修養(yǎng)和社會責任感核心素養(yǎng)下的文化品格（國培專家高洪德，2017）5/8/202418核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計

文化品格目標實現(xiàn)了與《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架》的有機對接，英語學科核心素養(yǎng)體現(xiàn)了對其充分的對接與當擔。外語課程的獨特貢獻在于通過雙語互動機制領悟多元文化，從英語作為一種廣泛使用語言的基準上理解包括英美文化在內(nèi)的世界多元文化異同，幫助學生形成“和而不同”的多元文化意識和能力。5/8/202419核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計目標內(nèi)容實施評價確定教學目標根據(jù)目標選擇教學內(nèi)容根據(jù)目標組織教學根據(jù)目標評價教學凸顯核心素養(yǎng)教學探索2泰勒原理5/8/202420核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計凸顯核心素養(yǎng)教學探索2制定目標“123”1一個單元整體目標與課時目標3“知識和技能”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度目標2兩類層次目標：基礎目標與拓展目標基礎類目標：指課堂教學必須要完成的教學內(nèi)容的教授與語言技能的培養(yǎng)。從某種意義上說，也是核心目標的內(nèi)容。

拓展類目標：指課堂教學在完成基礎目標的條件下，依據(jù)學生的實際學情與教學進展情況進行適當?shù)慕虒W目標拓展單元整體目標的制定更有利于執(zhí)教者從整體上把握教材知識體系，理解編者意圖，亦能幫助學生建構完整的知識體系。采用單元整體目標設計與單課時目標之間整合調(diào)整的目標制定。三個維度目標，具有內(nèi)在的統(tǒng)一性與相互交融性，猶如在一個課堂或一個教學行為中的綜合目標架構的三維立體坐標。任一目標都不能脫離整體而單獨優(yōu)先發(fā)展，缺失任一維度都無法完成教學的最終目標。目標5/8/202421核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計Module3Unit1ThemePlacesandactivitiesTopicMySchoolLanguagegoalTalkabouttheplacesinschool.

教材分析本單元以“描述校園內(nèi)場所”為教學目標，以Myschool為中心話題。通過學習，學生學會運用What’sthis？It’sthe/a…Isthisa…？Yes,itis.No,it’s…等句型談論校園場所。本單元是3A第三單元，其話題“談論學?！迸c1A第一單元school有關，一年級時學生學習了書包里的學習用品，對句型What’sthis？It’sa/an…非常熟悉。所以本單元在學生原有基礎上起到了溫故知新、歸納總結、拓展提升的作用。本單元還引入了八句課堂教學常用的祈使短句：Standup.Sitdown.Handsup.Handsdown.Openyourbooks.Closeyourbooks.Clapyourhands.Waveyourhand.學情分析本單元適用三年級學生。三年級學生處在小學中年段，還處在形象思維占主導的年齡段。該課話題是談論自己學校，既是學生每天接觸的地點，在學生心中非常形象，所以對該課內(nèi)容學生應該非常熟悉，但太過熟悉又會出現(xiàn)無信息溝的問題，所以老師在此方面要有意識創(chuàng)設一些有信息溝的活動增進興趣。以《牛津英語》三年級第一學期Module3Unit1MySchool為例，目標與解讀與制定內(nèi)容如下：5/8/202422核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計

技能目標聽A．基礎目標B．拓展目標1．能聽懂有關“Myschool”這一話題的對話。2．能聽懂what引導的特殊疑問句并作出回答。3．能聽懂一般疑問句的問答。1．能提取關于場所的描述性信息；2．能運用捕捉關鍵詞的聽力策略，提取并記錄其關鍵信息。3．能聽懂有關“school”話題的小語段。說1．能針對各個校園場所進行詢問和回答。2．能談與學校相關的一些話題，如學校環(huán)境、學?；顒印W生文具等。3．能分別用單數(shù)和復數(shù)說說單詞。1．能談論某一場所，描述其特征，說出人們在場所內(nèi)的活動。2．除談論自己的學校外，還可以描述出自己理想的學校外觀。讀能讀懂有關學校話題的對話。正確地讀出字母a在開閉音節(jié)中讀音；3．注意可數(shù)名詞的復數(shù)形式-s的發(fā)音。1．能讀出小語段。2．能仿照語段描述自己的學校。寫

能寫出30詞左右的描述學校的短文。1．能寫出描述學校的短文并能針對某一場所做出具體描述；2．能正確使用標點符號。5/8/202423核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計

技能目標達成的支撐

目標層次A．基礎目標B．拓展目標

語

言

知

識詞

匯1．掌握單詞school，classroom,hall,toilet,library,office,playground的聽說認讀。2．鞏固單詞blackboarddesksbagsbookswindowspencilsrulerspens，并注意復數(shù)形式。理解描述場所的相關形容詞，如big,small,beautiful,quiet…句

型What’sthis?It’sthe/a….Isthis…?Yes,it’s…/No,itisn’t…It’svery…Wecan…init.Wealllikeit.語

法1．理解、運用what開頭的特殊疑問句并能做出正確回答。2．理解、運用一般疑問句的問答。祈使句的功能。單詞單、復數(shù)的變化、運用。1．能流暢地運用what引導的特殊疑問句及其回答；

語音1．正確認讀本課生詞；2．流利朗讀本課對話；3．正確地讀出字母a在開閉音節(jié)中讀音和相關單詞的發(fā)音。1．在口語交際時掌握正確的語音語調(diào)；2．能直拼出有規(guī)律的帶字母“a”的單詞。

學習策略認知策略：1．對所學內(nèi)容能在教師引導下加以整理和歸納；2．注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三。調(diào)控策略：1．把握學習的主要內(nèi)容；2．經(jīng)常和教師、同學交流學習體會。交際策略：1．在課內(nèi)外學習活動中用英語與他人交流；2．善于抓住用英語交際的機會，表達自己的見解。資源策略：善于通過身邊可觀可感的資源豐富自己的學習內(nèi)容。情感態(tài)度與同學互相詢問、談論身邊的校園場所，可以增進友誼，增加對校園場所英文名稱的了解。了解校園、愛校園，充當小小校園維護使者。

文化意識1．能夠?qū)e人的詢問做出正確得體的應答；2．能夠用恰當?shù)恼Z言描述場所。3．了解校園文化，遵守校園規(guī)則。5/8/202424核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計主題基本目標達成（教）最佳目標達成（導）Seasons季節(jié)學會表達喜歡某個季節(jié)，并說明理由。……，了解赤道與北極四季的特點，從而激發(fā)學生對現(xiàn)在生活與四季的熱愛：ThankstoseasonsMid-autumnDay中秋節(jié)學會在中秋節(jié)即將要干某事的將來時表達。……，體驗親人在各地無法團聚，只能通過微信表達思念之情。提升每個人發(fā)自內(nèi)心的最基本的情感——Let’sgettogether.Food食物學會表達喜歡吃某種食物與原因?！?，通過食物金字塔的認識，知道食物的營養(yǎng)搭配Money金錢學會用金錢可以干什么的語言表達?！琈oneyisimportant.Butmoneyisn’teverythingwithout…………5/8/202425核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計凸顯核心素養(yǎng)教學探索2“教”

解讀教材關注知識技能學得關注學習策略指導“導”

關注過程情感體驗關注文本意蘊理解外形—文本的語言構成內(nèi)實—文本的內(nèi)容思想內(nèi)容5/8/202426核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計語用語境語量語音語法五“語”教學5/8/202427核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計課例：Goodbye,trouble!

5/8/202428核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計其他課例課例：Mid-autumnDay中秋節(jié)begoingto…各國不同的中秋文化與節(jié)日團聚的習俗課例：Seasons季節(jié)What’syourfavouriteseason,Kitty?Why?四季的特質(zhì)，赤道與北極的四季課例：It'soktobedifferent.5/8/202429核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計凸顯核心素養(yǎng)教學探索2學習活動實施Pre-learningWhile-learningPost-learning5/8/202430核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計課前作業(yè)—診學課中作業(yè)—導學課后作業(yè)—拓學三聯(lián)式學習5/8/202431核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計凸顯核心素養(yǎng)教學探索2學習活動實施Pre-learning5/8/202432核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計課例：Changesmakelifebetter學前活動：整理、復習知識點5/8/202433核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計課前作業(yè)設計1.幫助學生有效整理本單元主要

動詞過去式詞匯2.提高學生自主梳理知識的能力培養(yǎng)學生自主學習積累的能力5/8/202434核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計課前作業(yè)設計1.復習本單元的主句型培養(yǎng)學生調(diào)查能力和社會實踐能力。2.為課中小組合作活動做好前期準備。5/8/202435核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計課前作業(yè)設計5/8/202436核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計凸顯核心素養(yǎng)教學探索2學習活動實施While-learning5/8/202437核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計課例：Goodbye,trouble!Clubs學中活動：詞匯學習5/8/202438核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計凸顯核心素養(yǎng)教學探索2Post-learning學習活動實施5/8/202439核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計課例：Mid-autumnDay中秋節(jié)學后活動：綜合運用5/8/202440核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計凸顯核心素養(yǎng)教學探索2評價5/8/202441核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計小學英語課堂觀察表1(教學互動的觀察記錄)小學英語課堂觀察表2(學生參與活動有效性觀察記錄)小學英語課堂觀察表3(教師教學目標達成情況)小學英語課堂觀察表4(教師語言的有效性的觀察記錄)小學英語課堂觀察表5(教學資源有效性的觀察記錄)5/8/202442核心素養(yǎng)視野下的小學英語教學設計那夜子都想，自打他倆分手以來，他看著若總覺得隔著、不透亮，像在霧里，掩著紗簾……是由于他不適應新角色、心理有問題，還是她的確有事兒瞞了他……他畫著問號，一時又理不出頭緒……

第二天上午，也就是周五上午，子都給亦冰打電話問若的情況，亦冰說昨晚他走后若就沒再醒過來，早晨他離家的時候她還在床上躺著;說她應該是不去上班了，是他給雨馨準備的早飯、送的學?！佣枷胍欢ㄊ侨舻木苿胚€沒緩過來。他不想打擾她休息，想下午與她聯(lián)系。

下午子都給若打電話，那時她正在去單位的路上，子都說都三點了，問她這么晚還去單位干嗎，她說單位有事兒;他又約她吃晚飯、或是找個地方坐會兒;她說晚上約了人……子都心里很是不爽，嘴上又不便說什么，就說她身體不好，辦完事兒早點回家，到家后告訴他一聲;她應承著……

那晚子都在家心不在焉地看著電視，總覺著要發(fā)生點什么事兒……“她這叫歸家嗎?今天這事兒、明天那事兒，以前也沒說這么忙過;還說身體不好，好人又怎樣?誰經(jīng)得起天天這般折騰……唉!礙著我啥事兒了，跟著瞎起哄，愛咋咋吧……”他說是不掛念，心里別扭著。九點過半，仍無若的消息，他心神不寧……“又喝了?不要命了?昨晚的事情過眼就忘……可憐的亦冰，這些年真夠難為他的……”他待要給若發(fā)信息，問她是不是還在外面，她給他發(fā)來信息，說她到家了，要他放心……他懸著的心算是告一段落地放下來，也該洗洗睡了……

子都剛躺下，有電話打進來，是楊巍的，他吃了一驚，第一反應就是若……這還是楊巍初次用手機給他打電話，他的手機號碼也是上次找他辦事兒時存下的?！叭羰遣皇沁€在外面沒回家?出什么事兒了……”他剛待接聽，那邊掛了，等了幾分鐘，對方?jīng)]再打過來……“誒?怎么回事兒?這么晚了，誤碰……不對……不管怎樣，打過去問問?！庇谑撬桶央娫挻蜻^去，電話通著，沒人接聽，他心犯狐疑，一連又打了七、八個過去……“莫非他與若在一起……絕不是誤碰……”他隨即給若打電話，沒人接，再打……“她倆一定在一起……發(fā)生了什么?不行，得去找她……”他毫無遲疑，起身穿上衣服……“今晚一定要見著她……”一種不安襲擊著他。他想給亦冰打電話，問若在不在家，又一想先別大驚小怪的，過去看看若的車是否在家再做道理。他匆匆離家，走的時候連屋里的燈也沒顧得關……

路上車少，子都心似彈飛，往日的路程此刻只用了一半的時間。他留心過往車輛，生怕路上與她錯過。在距若的家不足一分鐘里程時，他發(fā)現(xiàn)前面路邊上停著一輛白色的小車，尾燈閃亮著……“車上一定有人……”他心里一驚，因為楊巍家就在這兒附近?！澳侨舻能嚒避囁偬?，他急點剎車，錯車的一剎凝眸望去，正是若的車，前排影影綽綽的兩個人影，他腦袋嗡地一聲，竟至于狠踩了一腳油門，那車轟的一聲穿竄出去多遠……待他回過神來，趕忙把車停靠在路邊，深呼吸……

怒火中燒，氣貫長虹，他按捺不住沖動的情緒……

“深更半夜，兩人呆在車里干什么?工作班上有的是時間談，昨晚剛一起喝的酒，有什么要命的事情偏得這時候說，電話都不接……電話?這會兒我倆都是手機一丟，莫非……”他大腦缺氧，心臟急遽地跳動起來……“呵呵……以弗所的寡婦(《以弗所的寡婦》)，我明白了，兩個月來拼著性命要走，一把鼻涕一把淚，這兒病那兒疼，歸家、愛怕了……我始終懷疑她義無反顧的決心來自何處?她到底是給自己撕開了那張蒙面的畫皮……百借口、千設難、萬般無奈搭理我;昨天吐、今天不上班，‘熱戀中’，就像原先對我，白天見、晚上戀，萬水千山，一時不見都想念……我扒拉了一圈的人，唯獨沒睬這只癩蛤蟆，誰知竟成了她手上的金蟾……看來天下真就沒有什么不可能，青蛙變王子、美女與野獸、武大郎巧娶潘金蓮、賣油郎獨占花魁……越是你不待見的，偏就是它……慚愧啊!我竟不如一只蛤蟆，走，離開她們……”他待要走，又一轉念：“若是那種人嗎?不可能啊?莫不是真就冤枉了她?興許有什么急事兒……不能莽撞，若不是那種人，絕不可能……天意遇上了，兩個月來的謎，亦或今晚起底啦?‘是福不是禍，是禍躲不過’，什么君子小人的，看看再說……”主意一定，他掉轉車頭，把車繞到若的車尾，停下車，兩車相距不足二十米遠，熄了火……

子都從車上下來，貼著里道走近若的車，透過車窗，他看著若手扶方向盤，楊巍坐她旁邊……那時他確是淡定;又不知出于一種怎樣的心態(tài)，倒是希望她們發(fā)現(xiàn)他……沒出現(xiàn)想象中的一幕，他稍事安寧，覺得做的也差不多了，回到車上……

子都想走又不想走，心里矛盾著：不做聲色地離開，那樣尤顧及了大家的臉面;人性之弱，又想知道接下來的可能;后者站了上風……

現(xiàn)實，他昔日的愛人正與人“談情中”，他在為她們望風……“人類最偉大的史詩，《伊利亞特》、《摩羅衍那》，漂亮女人的故事、尋找失竊女人的故事……海倫、悉多，為愛的、迫于愛的，出走的女人……投火焚情又怎樣……術赤(成吉思汗的長子)……”他百感交集，氣血難和……

又過了二十多分鐘，子都看見楊巍從車里拱出來，把手里拎著的衣服搭在肩上，形色詭異地四處張望著，一溜眼消失在樓陰里……

“呵!黑色的斗篷、掩著的嘴臉，閉上眼睛你就出來，睜開眼睛你就躲在陰影里，撒旦，今天你總算露了回臉……”子都憤憤不已……估摸著從打電話到現(xiàn)在，她們在車里呆了也有一小時了……

若的車啟動了，那時子都想追上去問個究竟，轉念又怕她誤以為是在監(jiān)視她，彼此不愉快，那是他不愿意見到的;況且與她說什么，質(zhì)問?憑什么……正猶豫間收到若的信息，說她在家洗澡，要他放心……

“呵呵……都聽見沒有?她在家里洗澡啊……”子都快瘋了，不知那時他的心腸做何顏色……一個他愛了十四年的女人當著他的面扯謊，為一個他所不屑的男人回護、并與之廝混……媽媽的心(《媽媽的心》)，當那個王子向媽媽索取那顆能給他帶來歡怡之心的時候，腹腔里何嘗還有顆心……他一句話也說不出來，亦或也沒必要說什么，萬箭穿心，扎向他的是劍……

七竅噴火，他駕著車漫無目的的一路狂奔……“天經(jīng)地義，人之常情。不錯，她愛誰不關我的事兒。然而，但凡年輕點的、英俊點的、血腥點的，不，有個人樣就行，我甚至會為她祝?！退?，一只纏了她多年的癩蛤蟆，竟給她盤了去，大侮，奇恥大辱……呵呵……他竟是用了什么做誘餌?一塊餅子?一張畫餅就給她釣了去……這是她嗎……”他窩囊、無地自容……

然而，女人在哪里，家就在哪里，他的家又在那里……他走的最多的就是濱海路，能撫慰他、使他平靜的就是?！l人與他傾述?只有走那條路、去找?！?/p>

“啊濱海路，載著你載著我，曾經(jīng)兩個人的路，一起笑，一起哭，現(xiàn)在我一人揮淚，為你狂奔;黑夜蒙蔽了我的眼睛，寶貝兒啊，你在哪兒?我看不見你、抓不著你影子……天地間的兩個棄兒，哥哥拉著妹妹的手，磕磕絆絆;走一路，長廝守，剪不斷的情，理不完的怨;說什么‘和你一起慢慢變老’，青山依舊在，落我一人走……”子都以淚洗面，模糊著視線……

銀沙灘，無月夜，空曠的海面黑成一片?？捱^了，奔過了，掙扎過了，他累了，一個人癱軟在沙灘上，腦里亦如洗刷的沙灘，空空凈凈……海浪輕輕拍擊著沙床，一個頻率，發(fā)出沙沙的聲響，和著那個節(jié)拍，慢慢地、他找到了脈動的節(jié)奏……“我怎坐在這兒?發(fā)生了什么?這是怎了……”他回憶起這個晚上的事情，想著想著，突然發(fā)出一身冷汗……看到了什么?黑影下，看到的不正是若的清白嗎……“啊!撒旦，我罩進你的陰影，把白的也看黑，幾乎墜入陷井，污了她……”他又仔細地回憶了那個場景，若手撫方向盤，端莊地坐著……他確信如果不是有要緊事情，這么晚，她一定不會與楊巍出來;至于為什么與他說謊，一時半會的還弄不清楚……“無論如何得管住自己，千萬不能再胡亂猜忌、沖動、生事端……”他又為自己捏了把汗，“如果那會兒截住她，下半輩子為之后悔也說不好呢……”

“誒?由頭打哪兒起的呢……”子都慢慢捋著頭緒，想起那個電話……

對楊巍的那個電話，子都給出這樣的解讀：楊巍對若雖說癡心不泯，卻也心存芥蒂;“本能反應”，見到若就會想到他(子都);這一生他怕是要帶著這塊心病走了……不管那時她倆談沒談到他，楊巍一定是又想到他了。亦或楊巍想豐富一些想象力，不自覺地打開手機，因為那里有他(子都)的名字、電話號碼，在他能發(fā)揮想象的也就是這些東西了。那時楊巍一定心神不定，下意識、不小心觸了鍵，觸鍵后無法挽回，又擔心兩邊(若、子都)泄了底、暴露自己，索性不接電話……子都傾向于這種解讀。誰知道呢?亦或就是天意吧…

記得剛新婚的時候，早晨時必定會在他懷抱中醒來，我總

秋天已經(jīng)到來，夏天的尾巴掃過我的歲月。歲月是閑散的泥點，從生命的高處墜落，隨著黑夜中一聲聲蟲鳴聲響起，歲月開出了一朵朵幽情之花。幽情之花花色潔白，如秋天的皎潔月光一般清冷。我是個傾慕秋天的過客，我的腳下，以及我的每一寸夢里，都有一份蟲鳴聲伴奏。

始終忘不了故鄉(xiāng)的蟲鳴，輕聲細語，潤心綿長。黑夜中，天空有些微光，幾只蝙蝠掠飛而過，穿過桉樹林，倏忽又飛進屋后的那一片竹林。晚風陣陣，樹影婆娑，我心如驕陽，燃燒著寂靜歲月。我享受著那種被蟲鳴包裹著的感覺，我的身體，我的發(fā)膚，都浸泡在那種愜意的意境之中。

蝙蝠是無聲的，它們追逐著自己的影子，在月亮下尋獲蚊蟲。我循著月亮的影子去找尋秋天的樣子，秋天的風，秋天的雨打濕了我的的天空。我伸開雙臂，擁抱那份僅剩的溫情。蝙蝠飛走了，而我還是故鄉(xiāng)的孩子。只有秋天的蟲鳴聲沉到了我的記憶里，那里泥沙溫柔，每一張臉龐都充滿笑意。我迎面而去，像是風中凌亂的黃葉般飄落。

秋日，這份快樂染上了幾分蕭瑟寒意。一些平常的腳印變得錯亂，變得深淺不一。街上人來車往，每一份寂寞都如冬雪般慘白。我舉起手中的風雨，拾掇一路上無人問津的蟲鳴聲。夕陽西下，紅云朵朵，我的身影飄散在林中。一張冰涼的長椅，布滿灰塵，幾個垂頭喪氣的煙頭疑惑地看著我。我安靜的坐下來，身前許久方才路過一人。之后又奔跑過兩三個稚氣未脫的高中生，他們滿臉汗珠，嘴里喘著粗氣，他們的臉上洋溢著青春。我似乎有些羨慕，我的青蔥歲月，唯有蟲鳴聲能續(xù)接半分。

在我這個年紀的人，大多已成家立業(yè)了，那份責任那份擔當使他們蛻變成了真正的男人。有時，我也會羨慕他們，為什么我要錯過我的幸福？為什么我要錯過我的人生？年輕時，曾有一位同事勸我早點成家，而后在責任的驅(qū)使下立業(yè)。那時，我滿心自由，心想：“結什么婚，我還那么年輕，再過幾年自由生活再說？”我沉浸在自由的快樂中，同時我以為自己堪破了人生的真諦，以為人生不過是生老病死、成家立業(yè)和養(yǎng)兒育女，以為生活不過是柴米油鹽和喜怒哀樂。假如我早點認清現(xiàn)實，不去追求精神上的鏡花水月，我可能已經(jīng)結婚生子，并有了人生動力，整日為養(yǎng)家糊口而四處奔波。人生沒有假如，我錯過的一切都將在窗外的蟲鳴聲中打碎，而后重塑。

結婚，我不可能和其它年輕人一樣，隨便找一個就結婚了。生活可以湊合，終生伴侶絕對不行。在當今這個追求表面自由的社會，物質(zhì)壓倒一切，所謂的靈魂伴侶依然可望而可及。在擇偶這一方面，我選擇寧缺毋濫。有時，我也考慮過選擇向人生妥協(xié)，我的掙扎在社會大勢面前不過是螳臂當車，不自量力。有時，我又把一切都看得很淡，如一碗白開水，清澈見底，喝之淡而無味，但我卻要在父母、朋友以及社會的勸告下喝下一碗白開水。喝水可以，但是我想喝一碗果汁，喝一碗蜂蜜，喝一碗蓮子羹，喝一碗豆?jié){……我沒得選擇，于是我裝作不渴，我裝作不餓。腸胃的饑餓可以忍受，我的心靈卻不能，它則需要今夜秋日的蟲鳴從頭至尾地徹底洗滌。

很多時候，我不艷羨那些年紀輕輕就實現(xiàn)了經(jīng)濟自由的人，即便他們開名車，娶了一個妖嬈多姿的火辣美女，我一點也不艷羨，我艷羨那些學識淵博的人，我艷羨那些在精神上有所追求的人，我艷羨那些周游過世界的人，他們的所見所聞，他們的經(jīng)歷，他們在思想層面上對人生的再次定義以及解讀，這些都是高于物質(zhì)的。我可能是個鄙視一切關于物質(zhì)的偽君子，我知道的衣食住行都在物質(zhì)的范疇，可這并不妨礙我的我對物質(zhì)的厭惡。我厭惡物質(zhì)并不是因為標榜自己的清高，我只是覺得人在精神層面上一定要所追求，而不是成為一個紙醉金迷的酒囊飯袋。

于我而言，在夜色中找到人生出口，是件很困難的事情。有時候，我會在茫茫人海中確定自己是否死亡，或者說是被死亡？有時候，我也試圖對每一個陌生人點頭微笑以示問候，每次得到地回應基本上都是禮貌的問候。別人開心，我也開心，何樂而而不為呢？我相信，得到一個陌生人的問候或者關心，一定能給你帶去絲絲暖意。以前我就悟出一個道理——讓別人快樂的意義不亞于做一件好事。讓別人快樂并不是一味的去取悅別人，而是自己在不求回報的情況下對別人的一種自然反應。它不是刻意為之，更多體現(xiàn)的是修養(yǎng)和教養(yǎng)。

如果你要學做人，一定從好人做起，而后做一個有趣的人。人只有靈魂有趣了，才會會變得真的有趣。并不是講一兩個從書上看來的笑話段子就是有趣，它囊括你生活中的方方面面，包括你的言行舉止，包括你的生活習慣，包括你的思想境界……

正確的人生觀點，指導正確的人生行為。檢點自己的行為,讓自己具備被愛的條件,懂得惜福與造福,多做好事，所謂舍得，才有獲得．把方便讓與暫時困難的人，做了好事，并不一定會馬上得到回報。但是，養(yǎng)成好的行為，不但快樂了自己，也利于身心健康，還為你的后人樹立了德善愛仁的榜樣，蔭及子孫。每一種有意義的事，都會有好結果，只要努力經(jīng)營，將必改變你的命運啊。

八、從好關系來

人在社會，在互動中求得生存、發(fā)展，無論從求學、求職、求進、圖通達，還是從家事、政事、財事、謀圓滿，無不需要借助各種關系支持、指導、幫扶。單打獨拼事難成，萬事開頭難，難在起步。這是非常淺顯的道理啊。好關系，靠好心德培植，情感投資只講真誠。你的親人、朋友、配偶，甚至你的好老板都可能幫你改變命運，當然也需要你會把握、珍惜這些關系。有時候，可以說，關系決定命運！

人生四大關，生老病死。生的順利，老有尊嚴，健康快樂，死得安詳，都說好命。

端視你對人生價值的認定。身心健康，好命首條。跟對方向，平安、幸福好命。至于，要好到什么程度，那還得看你領悟深淺并實踐多少了。

跟對方向，找對方法。好命既靠先天基礎，也靠后天修煉。

作者不詳么襯衫配什么領帶，經(jīng)過我的審美才準他穿上身。起了床到餐桌上，為了他的健康，我每天變換不同花樣的早餐，晴朗的天可能是培根蛋加上烤土司；有些下雨的話，或許來點小米粥搭醬瓜咸蛋；要是陰天，不如就吃些外頭的燒餅油條和豆?jié){……招式用到我變不出新把戲，可是我樂此不疲。

結婚五年，重逢愛情除了當一個賢慧的妻子，我亦毫不掩飾對他的熱情，「我愛你」是每天恭送他出門上班一定說的話，然后附加一個親密的吻，即使他大多時候只是淺淺一笑，也足夠我高興個老半天。

生道理，上下五千年，說也說不盡！但還好，許多道理是可以比喻的；這一比喻，道理就透徹了。此時，人們將會說---原來如此啊！例如日常生活中的鞋子，有人經(jīng)過總結，悟出了人生許多道理：

一雙鞋，再好看，若不合腳，就沒人買；只有穿得舒服，合腳合意，才能賣得出去。所以，了解溝通很重要。

一雙鞋，不管別人怎么稱贊，不管外表多么精致，只有自己試過穿過才知道，是否合腳，是否滿意。所以，相處很重要。

一雙鞋，不管多完美，多時尚，總會有一點小瑕(xiá)疵(cī)令人不滿意。所以，包容很重要。

一雙鞋，品牌的很貴，雜牌的便宜。所以，出身很重要。

一雙鞋，少了一只，沒用，既不值錢又不能穿。所以，另一半很重要。

一雙鞋，在雜貨攤只是幾十元，在商場里，在專賣店，價格瞬間漲到好幾百。所以，位置很重要。

一雙鞋，新款的價格再貴也有人買，老款的再便宜也沒人喜歡。所以，不斷進步，更新自己很重要。

一雙鞋，愛惜點穿，幾年過去，卻依然如新；不愛惜的，穿不了多久就扔了。所以，有個好領導很重要。

一雙鞋，長久積壓，賣不出去，到最后只能打折處理。所以，把握時機很重要

一雙鞋，不管在哪里生產(chǎn)，能擺在一起，一路同行就很不易。所以，緣分很重要。

一雙鞋，不管多新，多好，穿過之后就成了舊東西，也就不會像剛開始那樣喜歡了。所以，珍惜很重要。

一雙鞋，不管款式多新穎，包裝多華麗，不耐穿等于擺設。所以，內(nèi)涵很重要。

但是，五年過去了。

我相信還不到癢的時候，可是，到底是什么改變了我和他的互動？早晨起床，他的位置往往已空蕩，只能由皺褶的床單證實他確實存在過，即使他偶爾睡過了頭或者小賴一下床，也絕對是急急忙忙由床上跳起來，匆忙的梳洗著衣。

我已經(jīng)快忘了被他擁抱迎接朝陽的感覺。盥洗室里的漱口杯，在幾年前被打破一只后，再也找不到一模樣的，而另一只因為掉到馬桶里，所以也換了新的；五年內(nèi)，牙刷已換了不知幾支，甚至有時我們睡迷糊了，還會用上同一支，什么口氣的問題都不需要掩飾了。

是否一樣顏色，一樣款式，他說這些根本不重要。因此，洗手臺上HelloKitty和小叮當圖樣的兩只漱口杯左右對峙，小叮當?shù)谋锊逯恢ЬG色牙刷，是我的；HelloKitty則是空的，因為他前一陣子已改用電動牙刷，擺在架子上。分屬兩個不同故事的漱口杯，以及位于兩個不同位置的牙刷，彷佛在嘲諷我們的夫妻關系，漸行漸遠。因為他出門的時間早，打點他的衣著已經(jīng)不再是我的事，他自己會搞定早餐？很久沒有一起吃了，我同樣不必費盡心思去想菜單、查食譜，反正沒人賞光。更不用說「我愛你」這句話，還有熱情的早安吻，他無福消受，而且現(xiàn)在說起來也有些矯情了。

仔細想想，五年來，他沒有說過一次「我愛你」，一次也沒有。

我和他相聚的時間，嚴格上來說是從晚上七點開始，也就是他下班回來之后。如果他加班的話，那時間可能要延到十點、十一點。

剛結婚的時候，我為了他去學烹飪，「要抓住男人的心，先抓住他的胃」，我深信這個鐵律。所以，一些餐館名菜常出現(xiàn)在我們餐桌上，宮保雞丁、五更腸旺、蔥油雞、東坡肉……。見他吃得高興，我也開懷，雖然不全是我愛吃的，但是，他愛吃就好。

飯后，我們會依偎在沙發(fā)上看電視，我陪他看新聞，聽他評論國政、批判社情；他陪我看八點檔，聽我調(diào)侃劇情、大哭大笑。所以我知道行政院長、立法院長是什么人，他也知道當紅的李世民是誰演的。

更別提他頻繁的加班，晚上常累得倒頭就睡，如果我再開這個口，似乎變相增加他的壓力。

兩個人之間，已經(jīng)夠低潮了，不需要再增加一個會引起沖突的話題。

在我們戀愛的時候，他很喜歡帶我到淡水，坐在河堤旁看落日，沿著碼頭走一遭，可以吃到不同口味的各式小吃。淡水的海產(chǎn)頗富盛名，他似乎是只識途老馬，總知道哪家是最道地的。

有時候，他帶著我坐渡輪到對岸的八里，那里熱鬧的只有一條路，賣的全是孔雀蛤，兩個人可以吃掉一大盤，還覺得意猶未盡。

他也會和我騎雙人腳踏車沿著淡水老街騎到淡海，再由淡海騎回來，沿路的風景不算十分迷人，但有種質(zhì)樸的味道，兼之海風咸咸的打在臉上，我很享受這種氣氛。當然，坐在腳踏車后座的我三天打漁兩天曬網(wǎng)，心情好的時候才踩兩下，他明知我偷懶，還是賣力的踩。

我很懷念，真的，即使過了五年，那段回憶仍然歷歷在目。

婚后到淡水的次數(shù)，除了新婚那一陣子，幾乎屈指可數(shù)，近兩、三年更是一次都沒去過。

每到假日，他不到中午不會起床，我見他這么疲