圖形拼擺美術(shù)教案

圖形拼擺美術(shù)教案

一、圖形拼擺教學(xué)目標(biāo)

1、平面構(gòu)成設(shè)計的基礎(chǔ)知識，圖形拼擺使學(xué)生初步理解基本形

圖形拼擺的概念、構(gòu)成，以及基本形在平面構(gòu)成設(shè)計中的意義。運(yùn)用

形象與空間關(guān)系的規(guī)律，設(shè)計出新穎的圖形拼擺圖案。

2、學(xué)習(xí)用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行巧

妙組合、色彩搭配，圖形拼擺完成簡單的平面構(gòu)成設(shè)計。培養(yǎng)、鍛煉

學(xué)生的組合造型能力和空間想象能力，發(fā)展抽象思維。

3、通過動手拼擺、操作，使學(xué)生初步了解分解構(gòu)成的原理，增

強(qiáng)設(shè)計意識，并在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能

力，培養(yǎng)探索意識和合作精神。

二、教材分析

1、編寫思路。

隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，平面構(gòu)成已發(fā)展成為現(xiàn)代造型設(shè)計

教學(xué)基礎(chǔ)的一個重要組成部分。平面構(gòu)成在工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、紡

織印染、時裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、商業(yè)美術(shù)設(shè)計等領(lǐng)域中被廣泛運(yùn)

用。本課的編寫目的就是向?qū)W生介紹淺顯的平面構(gòu)成的知識，并作簡

單的練習(xí)。平面構(gòu)成是一種理性的造型行為，是將兩個以上的基本形

在二維的平面內(nèi)，按照一定的原則，進(jìn)行分解并重新組合成新的單元,

賦予視覺化的形態(tài)美感。擴(kuò)大傳統(tǒng)抽象圖案和幾何圖案的表現(xiàn)領(lǐng)域,

大大豐富了裝飾圖案的圖像和表現(xiàn)手段。教材將“基本形的變化與排

列”，“基本形的重復(fù)構(gòu)成”，“平面形態(tài)的分解構(gòu)成”等三項內(nèi)容

作為平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識，以“圖形拼擺”的游戲形式簡單地介紹給

學(xué)生，并與生活相聯(lián)系。目的是為了使學(xué)生較早地對現(xiàn)代設(shè)計有所接

觸，并通過構(gòu)成方法的練習(xí)，初步理解平面構(gòu)成的基本原理。建立學(xué)

生對形態(tài)的理性思維和抽象思維的觀念，并且通過研究構(gòu)成的形態(tài)及

構(gòu)成方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美思維能力和設(shè)計能力。“基本形的變化與

排列”和“基本形的重復(fù)構(gòu)成”讓學(xué)生了解基本形是平面構(gòu)成中最基

本的單位元素。圖形是由二個或二個以上的基本形用相加合成或相減

分割的方法獲得的?；拘伟凑找欢ǖ慕Y(jié)構(gòu)方式又可以構(gòu)成更大的基

本形?；拘蔚淖兓菢O其豐富的，教材運(yùn)用并列、對稱、平移、重

疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現(xiàn)了視覺上理性、明朗的

美感?！盎拘蔚姆纸鈽?gòu)成”這一課時中，“分解”是對原始關(guān)系的

解脫和破壞；“構(gòu)成”則是對新關(guān)系的建立與創(chuàng)造?？杉由顚W(xué)生對視

覺元素、空間的整體關(guān)系與構(gòu)成方法的認(rèn)識，培養(yǎng)對形態(tài)的基本感受

和創(chuàng)造能力。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基

本形進(jìn)行排列組合，運(yùn)用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構(gòu)成

各個不同的基本形。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、抽象思維能力和空間想象

能力。難點(diǎn)：掌握基本形的構(gòu)成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)

生創(chuàng)新；“正形”與“負(fù)形”的相互轉(zhuǎn)化這一平面構(gòu)成形態(tài)的創(chuàng)造與

表現(xiàn)的基本手段。?方案一第一課時課前準(zhǔn)備學(xué)生：蠟筆、水彩筆,

畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學(xué)具（圓形、方形、三角形、菱

形、梯形、半圓形等）教師：課件，平面構(gòu)成作品教學(xué)過程1。談話

導(dǎo)入，揭示課題。請學(xué)生說說自己認(rèn)識的圖形：圓形、方形、三角形、

菱形、梯形、半圓形等。學(xué)生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。

讓學(xué)生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，

并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到

很多相同的圖形。）圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組

成許多不同的形狀。請學(xué)生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨

意組合成一幅畫。學(xué)生上臺演示。揭示課題：《圖形拼擺》。

2o引導(dǎo)欣賞，拼擺游戲。

（1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、

拼花地板、地磚等。）

（2）基本形通過排列可以構(gòu)成各種圖形，說說在生活中見到過

的實(shí)例。（提示：各國的國旗、商標(biāo)、奧運(yùn)會五環(huán)標(biāo)志等。）

（3）學(xué)生思考、討論、回答。把剪好的圖形進(jìn)行隨意的拼擺游

戲。在拼擺過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本形組成的許多奇妙的圖形。

3、聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。生活中許多物體的形狀，都是由大小

不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有

哪些？學(xué)生思考、討論、回答。在回答時最好能具體說出物體的哪個

部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒

乓球拍像圓形和方形組成。）

4、傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生拼擺出兩個基本形所能出現(xiàn)的幾種情況。（引導(dǎo)

學(xué)生了解平面構(gòu)成中基本形與基本形相遇時出現(xiàn)的接觸、覆蓋、透疊、

分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。）

（2）出示課件：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形構(gòu)成中的“形”與“地”的

關(guān)系，提供創(chuàng)作的建議。

（3）鼓勵學(xué)生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、

方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛的顏色。

（4）提出作業(yè)要求：①用基本原形進(jìn)行有趣的變化，將獲得的

基本形畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工

整。②用彩紙翦貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成

生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）

創(chuàng)作出一幅漂亮的畫面。③利用形與地的關(guān)系構(gòu)成新穎圖形。（5）

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

5o展示作品，學(xué)習(xí)評價。

（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題。互評

作業(yè)。

（2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結(jié)。提供評價建議：①作品是否表

現(xiàn)自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點(diǎn)、線、色

彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。6o提供課題，研究拓展。學(xué)生課外的研究拓

展活動：尋找并收集生活中有關(guān)基本形組合構(gòu)成的商標(biāo)或圖形實(shí)例。

第二課時課前準(zhǔn)備（學(xué)生）剪刀，膠水，彩紙，七巧板學(xué)具（玩具）

（教師）七巧板教具，范作，教學(xué)課件教學(xué)過程

1、游戲?qū)?，揭示課題。

大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七

巧板的課件并演示。學(xué)生拼擺，討論。七巧板是我們祖先的一項卓越

創(chuàng)造，19世紀(jì)初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，

被稱為“東方魔板”……（簡單地介紹七巧板的來歷，激發(fā)學(xué)生對我

國悠久歷史文化探究的興趣和民族自豪感。）小結(jié)：將一個基本形剪

切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用

了分解構(gòu)成的這個原理。

2O欣賞激趣，啟發(fā)思維。

（1）展示一張平面構(gòu)成圖形，提問此圖是怎樣制作的？

（2）教師演示“分解”與“構(gòu)成”的方法。①出示圓形，將它

沿直徑分割成兩個半圓，再將分割成的兩個半圓在演示板上作各種不

同的組合，并把每次組合成的新圖形畫在黑板上。（也可以選擇長方

形作為“母體”進(jìn)行分解三次，重新組合產(chǎn)生新的形態(tài)。）分解法:

對稱分解，十字分解，整形分解。②請學(xué)生練習(xí)變換構(gòu)成的方法：分

離、翻轉(zhuǎn)、錯位、連接組合法：分離式，左右置換式，同向式，相接

式，萬字式，口字式，十字式，嵌入式等。小結(jié)：將基本形加以分割

并重新組合，可獲得眾多的圖形。

3o鞏固新知，啟發(fā)創(chuàng)造。

（1）象形物品的分解構(gòu)成：展示兩幅范畫（熊貓和熱帶魚），

讓學(xué)生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數(shù)。

(2)抽象幾何的分解構(gòu)成：展示兩幅范畫(方和圓)，讓學(xué)生

分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數(shù)。(示范作品詳見相關(guān)資

料)

4。作業(yè)練習(xí)，拼擺創(chuàng)作。

(1)作業(yè)要求。①分解次數(shù)不宜過多；②構(gòu)成時不得重疊或舍

棄；③作品可隨心所欲地創(chuàng)造，但必須創(chuàng)新。

(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。(提示：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在切割紙張

時注意安全！)

5、作業(yè)欣賞，評價深化。

(1)學(xué)生互評作業(yè)，教師對有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚(yáng)與肯定。

(2)選出代表性的同學(xué)向全班展示自己的創(chuàng)作過程，談構(gòu)想。

(3)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。?方案二第一課時課前準(zhǔn)備(學(xué)生)蠟

筆或水彩筆，紙張，剪刀，膠水，尺子等常用作畫工具(教師)演示

教具：基本原形圖例，各種不同的基本形掛圖，教師范作教學(xué)過程

1、游戲與揭題。

(1)出示一些基本形，(方形，圓形和三角形)請幾個學(xué)生

組合拼擺出有趣的圖形。(提示：可將幾個圖形的背后貼上小磁鐵,

在磁性黑板上拼擺?；蛴孟笃搴蛧遄舆M(jìn)行拼擺。)

(2)揭題。設(shè)計師們把圓形、方形和三角形稱為基本形?；?/p>

本形通過排列和組合后可以構(gòu)成各種圖形和有趣的畫面。今天我們就

來學(xué)習(xí)由幾個基本形拼擺成平面構(gòu)成的知識。

(3)板書課題：《圖形拼擺》。

(4)欣賞教材中的圖片。

2、欣賞與評述。

(1)出示一組圖形

(2)找一找它們的共同點(diǎn)：由基本形變化而來。

(3)請學(xué)生談?wù)劦谝挥∠螅好烙^、醒目、簡潔、色彩、形狀……

在生活中你還見到過類似的圖形嗎？(提示：教師可以課前要求學(xué)生

收集一些商標(biāo)圖案，作為學(xué)具。)

3、啟發(fā)與嘗試。

(1)選兒個同類的基本形進(jìn)行拼擺，看一看能構(gòu)成怎樣的圖形。

鼓勵學(xué)生盡量多地進(jìn)行拼擺嘗試。

(2)選兩種不同的基本形若干個進(jìn)行拼擺嘗試。學(xué)生展示自己

的創(chuàng)造，并說一說設(shè)計的方法、思路。展開討論：這些圖形有什么含

義，可以裝飾在哪里？

4、談話和分析。

(1)分析、探究：教師進(jìn)行示范，找一找有什么規(guī)律嗎？引導(dǎo)

得出一些基本形構(gòu)成的方法：接觸、重疊、分離……(詳見相關(guān)資料)

(2)鞏固提高再欣賞：欣賞優(yōu)秀的基本形平面構(gòu)成作品。生活

中常見的一些著名標(biāo)志、精美圖形，就是巧妙地運(yùn)用這些構(gòu)成方法設(shè)

計的。

(3)還有其他構(gòu)成的規(guī)律和方法嗎？(發(fā)散、分割、綜合……)

5、創(chuàng)作與指導(dǎo)。

(1)你能用基本形拼貼出美麗、新穎的圖形嗎？(制作3個,

根據(jù)具體掌握情況可多練習(xí)?？梢杂美L畫和剪貼的形式，視學(xué)生準(zhǔn)備

的學(xué)具而定。)

(2)鼓勵積極思考、操作細(xì)致、大膽創(chuàng)新的同學(xué)。

(3)在創(chuàng)作過程中學(xué)習(xí)利用形與地的關(guān)系。

6、展示反饋，評價小結(jié)。

展示優(yōu)秀作品，評選最佳設(shè)計、最佳圖形構(gòu)成作品。

(1)學(xué)生相互交流設(shè)計的感受。

(2)小組評、集體評和教師評相結(jié)合。

7、提供主題，拓展思路。

(1)教師課堂小結(jié)：要求學(xué)生仔細(xì)觀察生活，做生活的有心人，

表達(dá)出自己心中的美感來。

(2)收集各種基本形組合或拼擺的圖案資料。

第二課時課前準(zhǔn)備(學(xué)生)常規(guī)的作畫工具(教師)七巧板玩

具，彩紙，剪刀膠水等教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平面構(gòu)

成中基本形的排列與組合，我們通過對許多基本形的組合創(chuàng)造了具有

美感的圖形。今天這節(jié)課我們將對基本形進(jìn)行分解與再構(gòu)成的創(chuàng)作練

習(xí)。

(1)展示范畫(熊貓)一一圓的分解構(gòu)成，觀察后說說這張畫

是由怎樣的一個基本形分解而成的？

(2)師生互動，拼擺圖形。

2、拼擺七巧板。

(1)大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出

示七巧板的課件及圖形，進(jìn)行拼擺演示。七巧板是中國著名的拼圖游

戲玩具之一。設(shè)計科學(xué)，構(gòu)思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特

別是通過拼擺能啟發(fā)我們少年兒童的智慧，所以深受歡迎……(簡單

地介紹七巧板，激發(fā)學(xué)生的興趣。)

(2)制作七巧板：將一個正方形切割分解成7塊。(如教材所

示)

(3)拼擺七巧板：出示一幅七巧板構(gòu)成的圖形，請學(xué)生用自己

做的七巧板拼擺出來，比一比誰拼得快。小結(jié)：將一個基本形剪切(分

解)成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解

構(gòu)成的這個原理。

3、互動演練，激發(fā)創(chuàng)意

(1)出示一張方形圖紙。(基本形)

(2)分解基本形。(3次)

(3)組合成新形態(tài)。

(4)變換構(gòu)成方法。展示后，啟發(fā)學(xué)生了解構(gòu)成的幾種方法:

分離、錯位、連接等，讓學(xué)生觀察后找出以上在組合中相應(yīng)的部分。

相同的剪法可以拼出不同的圖形。小結(jié)：任何一個基本形，我們都可

以視作為“母體”，進(jìn)行分解組合，創(chuàng)造新的形態(tài)。從母體中被切挖

出的部分，我們叫它“正形”，切挖后的空白部分，我們叫它“負(fù)形”，

正形和負(fù)形之間就構(gòu)成了“形”與“地”的關(guān)系。

4、欣賞作品，創(chuàng)作練習(xí)。

(1)欣賞平面構(gòu)成作品，引發(fā)討論。

(2)學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、交流展評。

(1)學(xué)生展示自己最滿意的作品，并作講解。

(2)對作業(yè)中存在的問題作分析指導(dǎo)。

6、小結(jié)拓展。

(1)小結(jié)本課，請學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

(2)收集應(yīng)用在商品廣告中的平面構(gòu)成作品。

平面構(gòu)成相關(guān)知識?；拘闻c基本形在組合構(gòu)成時，會出現(xiàn)以

下8種情況：分離：兩個形象分離，形象與形象相鄰近，但不接觸,

而是保持一定的距離。接觸：兩個形象相遇即形象與形象的邊緣恰好

接觸,產(chǎn)生兩形相連的結(jié)合形。復(fù)疊：一個形象覆蓋在另一個形象上，

覆蓋與被覆蓋的形象，在視覺上就有一近一遠(yuǎn)、一上一下、一前一后

的空間效果。透疊：一個形象疊在另一個形象上，兩個形象同時顯影

出來的交疊部分產(chǎn)生透明的感覺。聯(lián)合：形象與形象重疊在一起，不

分前后上下的聯(lián)合，形成新的較大的形象。減缺：一個形象被另一個

形象局部遮擋，前面的形象不畫出來隱而不見，未被遮擋的產(chǎn)生新的

形象。差疊：兩個形象重疊時，重疊部分產(chǎn)生一個新的形象，其他部

分則消失不見。套疊：如果兩個形象大小不一重疊在一起時，也可以

產(chǎn)生新的空間和新的形象。常用的分解和構(gòu)成的方法：對稱分解、十

字分解、整形分解、分離式、左右置換式、同向式、相接式、萬字式、

口字式、十字式、嵌入式等2。七巧板的故事。

(1)七巧板游戲也稱“七巧圖”，是中國著名的拼圖游戲玩具。

因設(shè)計科學(xué)，構(gòu)思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別