2023年教育知識與能力全真試卷

2023下半年教師資格證考試《中學(xué)教育學(xué)問與力氣》全真模擬試卷留意事項：考試時間為l20分鐘，總分值為l50請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共21小題，每題2分，共42分)1.“博學(xué)于文，約之以禮”出自于( )。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《中庸》D.《大學(xué)》教育的進展受生產(chǎn)力和政治、經(jīng)濟制度等因素制約，但是教育也具有自身的特點和對社會政治經(jīng)濟的能動作用，這說明教育具有()。永恒性歷史繼承性C.時代性D.相對獨立性3.( )是校園文化的核心和靈魂，是學(xué)校組織進展的精神動力。A.精神文化B.物質(zhì)文化C.制度文化D.道德文化我國的心理學(xué)家將個體的進展劃分為乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期，青年期、成年期、老年期，在每個過程中都會形成一般的、典型的、本質(zhì)的特征。這種做法符合了人身心進展的( )。A.挨次性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性設(shè)，探討教育因果關(guān)系.提示教育工作規(guī)律的爭論方法是()。調(diào)查法B.問卷法C.歷史法D.試驗法我國初中階段開設(shè)的物理、化學(xué)、生物等課程，屬于()。A.活動課程學(xué)科課程C.綜合課程D.校本課程課改規(guī)定，教材治理實行()。A.國編制B.國審制C.校編制D.校審制王教師在講《硝酸》這一課時，按以下步驟進展了教學(xué)：一、首先引導(dǎo)學(xué)生寫出相6.72LpH=0則。A.量力性B.直觀性C.啟發(fā)性D.因材施教在我國偏遠的山區(qū)，存在這樣一種教學(xué)現(xiàn)象：一間教室、兩個或兩個以上年級的學(xué)組織形式被稱為()。班級授課制分組教學(xué)C.現(xiàn)場教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)現(xiàn)在很多追星一族.把明星當(dāng)作自己的偶像，除了服裝裝扮追求一樣，甚至思想和行為也試圖仿照.很多人都效仿自己的典范去做公益事業(yè)。這屬于品德形成的()階段。A.從眾B.聽從C.認(rèn)同D.內(nèi)化電視聞常常播放表彰各種見義勇為好市民的現(xiàn)場報道，所表達的德育方法是()。A.典范示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法麗留意的()比燕燕強。廣度轉(zhuǎn)移力氣安排力氣D.穩(wěn)定性梅梅在計算“三加五等于八”時，雖然可以不用借助數(shù)手指來計算了，但是在梅梅的腦海中消滅了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象那么梅梅此時的思維屬于( )。A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象規(guī)律思維D.直覺思維張宏一次在乘坐高鐵時偷偷躲在衛(wèi)生間里吸煙，被乘務(wù)員覺察后對其處以2000元罰款，此后張宏不在高鐵上吸煙了，上述情形屬于哪種強化原理?()A.正強化B.負(fù)強化C.消退D.懲罰在學(xué)完一篇規(guī)律構(gòu)造嚴(yán)密的課文以后.勾畫出本文的論點論據(jù)的規(guī)律關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于( )。A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.做筆記策略是大杯子的多?！蹦敲?，小處于()階段。感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算賓賓看到安安扶老奶奶過大路很是鄙視，賓賓的這種鄙視感屬于( )。A.理智感道德感C.美感D.敬重感張教師覺察。小雨同學(xué)在尋常課堂上.總是寵愛第一個舉手發(fā)言，但是答復(fù)以下問題的準(zhǔn)確性并不高，那么小雨同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格屬于( )。A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.深思型全身發(fā)涼，手心出汗，不敢靠近。小蕊的病癥屬于()。A.強迫癥B.恐驚癥C.抑郁癥D.焦慮癥可以領(lǐng)取一張卡片.卡片積攢到確定數(shù)量后可以找教師兌換自己寵愛的東西。孫教師運用的方法是()。強化法代幣嘉獎法C.消退法D.系統(tǒng)脫敏法小莉以前學(xué)習(xí)成績較為靠后.初二的第一個學(xué)期她感到班主任劉教師總是向她投來信任的、賞識的目光，她便開頭發(fā)奮圖強，努力學(xué)習(xí)。劉教師的做法表達( )。A.皮格馬利翁效應(yīng)B.光環(huán)效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.正強化4832文化本身是一種教育力氣。教學(xué)過程的本質(zhì)是一種教師與學(xué)生的交往過程。倒攝抑制是一種順向負(fù)遷移。遷移對問題解決只有樂觀作用。4小題。每題l04026.簡述教材編寫的兩種根本方式。簡述德育方法中，運用典范示范法的留意事項。簡述奧蘇伯爾成就動機的分類。簡述后進生的心理特點和教育要求。21836材料：學(xué)生陽陽，現(xiàn)為八年級學(xué)生，原來是所謂的后進生，上課不認(rèn)真，常常搗亂，作業(yè)也常常不完成，下課后與同學(xué)之間摩擦很多，教師見了頭痛，同學(xué)對他敬而遠之。他上七年級時，我是他的教師，我想：應(yīng)多給他鼓舞，讓他建立自信。所以在一年多的時間里，常常對我對他進展了批判，誰知他競離開教室.揚長而去??問題：請你對本案例中教師的做法進展評價。結(jié)合材料，談?wù)劷虒W(xué)過程中表揚與批判的關(guān)系。31.材料：上課鈴聲一響，教師走進教室。他首先把課中要演示的教具擺放在講臺上，接著宣布考試成績，然后開頭講授課。很快，他便覺察學(xué)生難以集中留意力。問題：教師的哪些教學(xué)行為造成學(xué)生難以集中留意力?運認(rèn)真理學(xué)的留意規(guī)律，提出四條集中學(xué)生留意力的有效措施。一、單項選擇題【學(xué)問點】《論語》中的教育觀點【答案】B。【解析】這句話的意思是君子要在文化上廣博地學(xué)習(xí)，在行為上用禮法約束自己。出自《論語》?！緦W(xué)問點】教育的根本特征【答案】D?！窘馕觥拷逃c生產(chǎn)力的進展和政治經(jīng)濟制度的變革并非完全同步：教育相對獨立于生產(chǎn)力的進展水平：同時。教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度?！緦W(xué)問點】校園文化【答案】A。【解析】精神文化是校園文化的核心，物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式。【學(xué)問點】個體身心進展的一般規(guī)律【答案】B?！窘馕觥侩A段性具體表現(xiàn)為個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進展任務(wù)。【學(xué)問點】教育爭論方法【答案】D。【解析】考察教育爭論方法中試驗法的概念。【學(xué)問點】課程的分類【答案】B。【解析】學(xué)科課程是單科形式，強調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性，強調(diào)一門學(xué)科的規(guī)律體系的完整性.其課程的主導(dǎo)價值是使學(xué)生獲得規(guī)律嚴(yán)密和條理清楚的文化學(xué)問。【學(xué)問點】課程改革【答案】B?！窘馕觥空n改規(guī)定教材治理由“國編制”轉(zhuǎn)變“國審制”，教材呈現(xiàn)方式多樣性。【學(xué)問點】教學(xué)原則【答案】C。問題和解決問題力氣的教學(xué)方法。王教師樂觀引導(dǎo)學(xué)生思考，充分運用了啟發(fā)性教學(xué)原則。【學(xué)問點】教學(xué)組織形式【答案】D?！窘馕觥繌?fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用教學(xué)的組織形式。【學(xué)問點】品德形成的過程【答案】C?！窘馕觥空J(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動承受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實質(zhì)上就是對典范的仿照.其動身點就是試圖與典范全都?！緦W(xué)問點】德育方法【答案】A。【解析】典范示范法是用典范人物的高尚思想、典范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法?！緦W(xué)問點】留意的品質(zhì)【答案】D。【解析】留意的穩(wěn)定性也稱為留意的長期性，是指留意在同一對象或活動上所保持時間的長短。衡量留意的穩(wěn)定性。不能只看時間的長短，還要看這段時間內(nèi)的活動效率?！緦W(xué)問點】思維的分類【答案】B?！窘馕觥烤唧w形象思維是指在思維過程中借助于表象而進展的思維。梅梅頭腦中消滅草莓的具體形象.應(yīng)當(dāng)屬于具體形象思維?！緦W(xué)問點】斯金納關(guān)于強化的分類【答案】D?！窘馕觥慨?dāng)有機體做出某種反響以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消退或抑制此類反響的發(fā)生的概率,而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反響在將來發(fā)生的概率?！緦W(xué)問點】學(xué)習(xí)策略的分類【答案】B?！窘馕觥拷M織策略屬于認(rèn)知策略，包括列提綱;利用圖形(系統(tǒng)構(gòu)造圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等);利用表格(一覽表、雙向表)等?！緦W(xué)問點】皮亞杰的認(rèn)知進展階段【答案】B。【解析】前運算階段的一個顯著特征是沒有形成守恒，小認(rèn)為大杯飲料多說明其還沒有形成守恒概念，處于前運算階段?！緦W(xué)問點】情感的分類【答案】B?！窘馕觥康赖赂惺怯么_定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗?！緦W(xué)問點】認(rèn)知方式的類型【答案】C?！窘馕觥拷芰_姆·卡根依據(jù)個體解決問題時的速度與準(zhǔn)確度的偏好，將認(rèn)知風(fēng)格分為為沖動型;而有的學(xué)生反響雖然很慢，卻很認(rèn)真、準(zhǔn)確，這種反響方式稱為深思型?！緦W(xué)問點】心理安康問題【答案】B?！窘馕觥靠煮@癥是指對特定的無實在危害的事物與場景的非理性恐驚。小蕊屬于恐驚癥中的單純恐驚癥?！緦W(xué)問點】學(xué)生行為轉(zhuǎn)變的方法【答案】B?！緦W(xué)問點】教師期望效應(yīng)【答案】A?！窘馕觥科じ耨R利翁效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)或期望效應(yīng)，認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生,學(xué)生會依據(jù)教師所期望的方始終塑造自己的行為。二、辨析題【學(xué)問點】教育與文化的關(guān)系【參考答案】這種說法是正確的。文化作為一種教育力氣主要表達在兩個方面：一是特定時空中的育活動起著無形又強大的影響作用?！緦W(xué)問點】教學(xué)過程的本質(zhì)【參考答案】這種說法是錯誤的。一般認(rèn)為，教學(xué)過程的本質(zhì)是一種生疏過程。教學(xué)過程的主要矛上是一種生疏過程?！緦W(xué)問點】學(xué)習(xí)遷移的分類【參考答案】這種說法是錯誤的。倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對從前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)所以,倒攝抑制是一種逆向負(fù)遷移?！緦W(xué)問點】問題解決的影響因素【參考答案】這種說法是錯誤的。遷移是指已有的學(xué)問閱歷對解決問題的影響。遷移從結(jié)果來說分是消極阻礙作用。三、簡答題【學(xué)問點】教材編寫的根本方式【參考答案】我國中小學(xué)教科書的組織構(gòu)造一般承受螺旋式上升與直線式編寫兩種根本方式。本身的規(guī)律構(gòu)造來開放呈現(xiàn)在教科書中.使各種學(xué)問在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排形式?；?。【學(xué)問點】德育方法的留意事項【參考答案】典范示范法是用典范人物的高尚思想、典范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。運用典范示范法應(yīng)留意以下幾點：選好學(xué)習(xí)的典范選好典范是學(xué)習(xí)典范的前提。我們應(yīng)依據(jù)時代要求和學(xué)生實際狀況，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的典范.獲得前進的明確方向和巨大動力。激起學(xué)生對典范的敬慕之情要使典范能對學(xué)生產(chǎn)生力氣,推動他們前進，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解典范。引導(dǎo)學(xué)生用典范來調(diào)整行為，提高修養(yǎng)要準(zhǔn)時地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習(xí)慣，逐步穩(wěn)固、加深這種情感。【學(xué)問點】奧蘇伯爾成就動機的分類【參考答案】(1)依據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源不同，學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。(2)依據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，學(xué)習(xí)動機分為高尚的動機和低級的動機。(3)依據(jù)學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系.學(xué)習(xí)動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機?！緦W(xué)問點】后進生的教育【參考答案】后進生具有不適度的自尊心、學(xué)習(xí)動機不強、意志力薄弱的心理特征。針對以上心理特征.班主任在教育中應(yīng)留意如下兩方面：關(guān)心疼惜后進生.敬重他們的人格后進生特別需要溫溫存關(guān)愛，由于他們常常遭到同學(xué)的白眼，家長的嫌棄。人格上得不到敬重，就會與教師、同學(xué)、家特長于對抗?fàn)顟B(tài)。教師只有愛他們，才能轉(zhuǎn)化他們。培育和激發(fā)學(xué)習(xí)動機強化學(xué)習(xí)動機，啟發(fā)自覺學(xué)習(xí);利用原有學(xué)習(xí)動機的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要;利用學(xué)習(xí)利用其優(yōu)點作為推動他們前進的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。四、材料分析題【學(xué)問點】教育評價【參考答案】驕傲自滿，無視自己缺點.不愿再承受批判。學(xué)生的成長和進步離不開鼓舞和表揚.但這并不意味著表揚多多益善.甚至是不加選擇的。教師在進展教育評價時要留意幾點要求：①適度表揚.把握原則學(xué)生長遠進展，要讓學(xué)生知道是由于什么受到表揚.不能為了表揚而表揚。②表揚要因人視情而異.“對癥下藥”其進步的同時，指出其存在的缺乏，并指明努力的方向。③表揚與批判相結(jié)合表揚與批判是相輔相成的兩個方面，以表揚為主，但也不能無視