部編版三年級上冊語文第六單元集體備課教案

2022-2023學年第一學期三年級語文學科集體備課記登記表

序號備課內(nèi)容（單元、章、節(jié)）主備人提供的資料（教案、學案等）

1《古詩三首》教案

2《富饒的西沙群島》教案

3《海濱小城》教案

4《美麗的小興安嶺》教案

5習作：這兒真美教案

6語文園地教案

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

教研組長:

年月日

2022-2023學年第一學期三年級語文學科集體備課記錄

主持人:

時間11.4參加人員

地點三樓會議室主備人課題17古詩三首

1.認識“亦、宜”等7個生字，正確書寫“斷、楚”等13個生字，認識多音

字“抹、磨”。正確讀寫詩句中的詞語。

教學2.有感情地朗讀、背誦三首古詩。默寫《望天門山》。

目標

3.體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習

慣。

重、難點

重點：教學重點是有感情地朗讀、背誦古詩。

即考點

分析難點：教學難點是體會詩文的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

課件

課時教具

3課時

安排使用

教學環(huán)節(jié)安：俳二次備課

一、了解詩人及寫作背景、揭示課題。

1.在以前的學習和閱讀中，同學們一定積累了很多古詩?，F(xiàn)在，我

運用多媒體課件介

們來背誦古詩，好不好？學生自愿背誦李白的古詩。（5首）紹作者李白，有效地

吸引了學生的注意

2.同學們朗誦得真熟練，感情也很豐富。今天，我們再來學習一首

力。

唐代大詩人李白的詩。（板書：李白）關(guān)于李白，你了解多少？

3.小組交流后全班交流。

4.教師評議。

5.學生閱讀資料，教師談話導(dǎo)課：是啊，李白是中國唐代一位非

常偉大的浪漫主義詩人。其詩大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主。

詩風雄奇豪放。他的一生大部分時間都是在漫游中度過的。25歲的時

候就懷著濟世安民的雄心壯志離開了家鄉(xiāng)前去洞庭湖游覽，接著又興致

勃勃地乘船順江東下，在經(jīng)過安徽省當涂縣的東、西梁山時。被眼前雄

奇秀美的景色吸引住了，于是寫下了一首流傳千古的詩一一《望天門

山》。（板書課題：望天門山）今天，我們就來學習——《望天門山》

（齊讀）

二、初讀課文，自學生字。

1.剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實的語文基本功，現(xiàn)在再

去過難關(guān)，有信心嗎？（課件出示3）

相信學生能夠獨立

02.大家喜歡這首詩嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準字音，識字，鼓勵學生用自

待會兒老師檢查，看誰讀得好。己最喜歡的、最習慣

的方法認識漢字。對

3.你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范重難點生字的書寫

讀）現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以指導(dǎo)，培養(yǎng)學生愛寫

字的興趣，教會學生

學習我的，如果你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。

正確的寫字方法。為

4.指名讀，大家注意聽他字音讀準了沒有。指名點評。養(yǎng)成良好的書寫習

（課件出示4：生字）慣打下基礎(chǔ)。

5.男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。

6.有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里

都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、畫畫。

7.學生發(fā)言，教師小結(jié)。

（課件出示5）天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

三、小組合作，再讀學習。

1.為了把課文讀得更好，老師建議大家再來讀課文?？梢詫φ兆⑨?/p>

和查閱的資料來理解詩句的意思。理解了詩意后，再來讀課文，相信大

家會讀得更出色。

鼓勵學生結(jié)合課文

2.理解生字詞

注釋，理解古詩中字

3.個人自學開始。詞的意思。增強理解

4.小組交流學習收獲。詞語的能力。

四、合作探究，品讀詩句。

（-）學習前兩句詩。

1.（課件出示8）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。（有關(guān)圖片）

2.指名讀一讀前兩句。

3.引導(dǎo)想象：楚江即長江，古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。

流經(jīng)古代楚國的這一段叫楚江，終點在天門山，天門山以東是吳國，流

經(jīng)吳國的長江段，叫吳江。天門山高、俊秀、險，詩人寫到天門山猶如

被江水沖擊而隔斷似的。

4.（1）指導(dǎo)學生觀看水流撞擊到山石上，激起回旋，形成洶涌的

波濤的情景?！氨趟畺|流一一至此回"，師一邊讀一邊用動作演示。

（2）指名自己的語言描述一下這種情景。

（3）從這兩句我們可以體會出江水怎么樣？（水勢湍急、激蕩回

旋）

5.我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

（1）指名讀，生點評優(yōu)點或缺點

（2）教師范讀，學生聽老師讀，注意哪里有停頓，哪些詞是重讀

的。

（3）學生練習，再指名讀。

（4）女生讀、男生讀、齊讀。

（二）學習后兩句詩。

1.談話過渡：這么壯美的景色，詩人是在什么地方看到的呢？你是

怎么知道的？（詩人是在船上看到的：兩岸青山------相對出）結(jié)合課文插圖，根據(jù)

2.（課件出示9）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（相關(guān)圖片對）詞語的理解，展開

想象，理解詩句。訓

3.學生觀察，暢談感受。（指示學生看順流而下的小船，站在船頭

練學生理解和欣賞

的詩人。）詩句的能力。

4.全班交流，教師小結(jié)：詩人用詞多么精妙啊，一個''出"字把山

給寫活了。

5.這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩人的心情怎樣呢？（高興、

激動、自豪）

6.指導(dǎo)朗讀：李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小,

自己雖從遙遠的天邊來，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！讓

我們齊讀后兩句。

（三）再讀悟情。

1.請同學們帶著自己的體會和感受再把詩讀一讀,看看詩中都描繪

了哪些色彩鮮明的景物？（課件出示10）（青山碧水白帆紅日）

（板書：青山碧水白帆紅日）

2.同學們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅

的太陽，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀！真是詩中有畫，畫中有詩。

3.作者在詩中還用了六個動詞，使得山水景物呈現(xiàn)出躍躍欲出的動

態(tài)，描繪了天門山一帶的雄奇闊遠。同學們再讀讀古詩，看作者用了哪

六個動詞？（斷、開、流、回、出、來）（板書：斷開流回出來）

4.同學們，詩歌感動人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫，更在于借

景抒情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢？（熱愛祖國大好河山）

5.請同學們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。

五、合作朗讀，升華情感。

1.談話引讀：浩浩的長江水啊，咆哮著奔騰向前，像一頭猛獸一樣

撞開了天門山，洶涌澎湃的江水撞擊在巖石上，形成了巨大的回旋。（男

生齊誦：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。）

2.談話接讀：一只輕快的小帆船從遠處的紅日之下順流而來，它越

駛越近，巨人一樣挺立的天門山也越來越清晰地撲進我的眼簾。（女生

齊誦：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。）

3.眼前壯麗的山河不禁激發(fā)了詩人報效祖國、建攻立業(yè)的雄心壯

志。他滿懷希望，滿懷激情地吟誦著一一（指名讀詩）

4.想象一下，此時的你也和詩人一起站在順流而下的小船上，眼前

的景色怎不讓你激動，你也情不自禁地吟誦著一一（生齊誦：天門中斷

楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。）

五、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。

1.同學們，這么好的一首詩，你們想不想背下來？試試看。（學生

配樂感情朗誦。）

2.誰愿意上前面背給大家聽？（指名配樂朗誦。）

3.我相信同學們都能背下來。請同學們站起來，面向聽課的老師，

讓我們用激情的朗誦表達出詩中的情。

4.全班一起朗誦。（配樂）

六、學習生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示11）斷楚至孤帆

1.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內(nèi)評價書寫。

2.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。

3.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導(dǎo)。

“楚”一一上下結(jié)構(gòu)，書寫時要注意“林”的兩捺都變成了點。下

面是橫勾，不是禿寶蓋。

“孤”一一左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個“瓜”，不是“爪二

“帆”一一左右結(jié)構(gòu)，第五筆是橫折彎鉤。

4.學生針對易錯的生字再次練寫。

5.展示學生作品。

6.過關(guān)評價。

七、總結(jié)拓展，積累運用。

李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量

描繪祖國大好河山的詩，你們想一想，我們曾學過李白的哪一首詩也是

抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》）

充分調(diào)動學生已有

第二課時

的知識經(jīng)驗進入語

一、欣賞美景，揭示詩題。文學習。多媒體展示

1.同學們?nèi)ミ^西湖嗎？（如果有去過的，請學生做簡單介紹。）這西湖美景，可以使學

生感受西湖的美麗。

一節(jié)課我們一起走進如詩如畫的西湖。2.鼓勵學生用自己積累的詞語說通過圖片展示，設(shè)懸

說欣賞西湖十景給自己留下的印象。（美景如畫、風景優(yōu)美、如詩如畫、來引出課題，吸引學

生的注意力，激起學

山清水秀、美不勝收、人間仙境……）

生閱讀文本的欲望。

3.談話揭題：同學們，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”人們把杭

州西湖比作人間天堂，是因為那里風景優(yōu)美、氣候宜人，所以從古至今

有好多的文人墨客吟詩作畫來贊美它。今天我們來學習宋代詩人蘇軾描

寫西湖的古詩。板題：（課件出示13）《飲湖上初晴后雨》，學生齊讀課

題。（板書：《飲湖上初晴后雨》）

4.（課件出示14）簡介作者：

二、鼓勵交流，理解詩題。

1.（課件出示15）《飲湖上初晴后雨》，學生齊讀。

2.小組交流：通過讀題目，你讀懂了什么呢？

3.代表發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)：

（1）知道了天氣：先是晴天，后來下雨了。

（2）知道了地點：西湖的小舟上。

（3）知道了詩人在做什么：飲酒聊天，欣賞美景。

4.談話激趣:詩人蘇軾曾經(jīng)在杭州做過地方官員，他非常喜歡西湖,

經(jīng)常到西湖來觀賞美景，有一天，他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上，一

邊飲酒聊天，一邊欣賞西湖美景，剛開始的時候是陽光明媚，后來忽然

下起了雨?？吹竭@奇妙的景象，蘇軾詩興大發(fā)寫下了這一首千古流傳的

美妙詩篇一一《飲湖上初晴后雨》。。

三、學習字詞，明確節(jié)奏。

（課件出示16）突出顯示“飲”“初”“亦”“抹”“宜工

1.大詩人蘇軾筆下的西湖到底是怎樣的呢？請同學們打開課本把

朗誦詩句，借助拼音學會詩中的生字，把生字讀正確。

2.生自由朗讀。

3.檢查學生朗讀情況。

（1）課件出示詩句。

①指名多個學生朗讀，師生評議。

②指導(dǎo)生字：

yinchuyimoyi

飲初亦抹宜

指名讀，教師領(lǐng)讀，提示讀音：

“亦、宜”整體認讀音節(jié)，“飲”前鼻音?！澳ā笔嵌嘁糇?，在文中

讀暗，組詞“涂抹”；還有一個讀音是md,組詞“抹布”。

③識記生字

熟字加偏旁：飲次+《初=刀+未宜=且廣

減一減：跡-1-=亦

4.再把整首詩連起來讀一讀,根據(jù)學習古詩的經(jīng)驗在課本上標出這

首詩的節(jié)奏。

教師巡視，個別指導(dǎo)。（課件出示17）

飲湖上初晴后南

宋（蘇軾）|

水光/激涌/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。

欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。

（板書：《飲湖上初晴后雨》古詩）

5.指名讀，提示要讀出詩的節(jié)奏、韻律。教師范讀，學生齊讀。

四、品讀詩句，理解大意。

1.小組交流積累的學習古詩的方法。

2.代表發(fā)言，教師小結(jié)：看課本注釋、看課本插圖、讀古詩題目、

讀古詩詩句、查字詞典、聯(lián)系上下文、搜集資料……

3.引導(dǎo)理解：

（1）詩人在這首詩中寫了西湖怎樣的美景？

（2）晴、雨時的西湖有什么不同的景象？

（3）欣賞晴雨時的美景，詩人有怎樣不同的感受？

4.學生選擇自己喜歡的方法閱讀理解古詩。

五、細讀詩句，交流探究。

（一）賞讀“水光激潮晴方好二

1.“激涌”是什么意思？（敝潮：波光閃動的樣子。）你是怎么知

交流學習古詩的方

道的？（看課本注釋知道的。）法，為自主探究詩句

意思做好充分的準

2.“激潮”讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃

備。

動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……）

3.是什么讓西湖水面出現(xiàn)“激潮”的景象？（是陽光和微風讓西湖

水面出現(xiàn)“激潮”的景象。）這也讓我們了解到當時的天氣是怎樣的？

（晴天。）

4.面對這樣美麗的西湖美景，請你用一個字來抒發(fā)自己心中的贊

嘆。（好、美、妙、奇……）詩人怎么表達自己的感情的？（方好。）

5.“方”在這里是什么意思？（正當，恰好。）你是怎么知道的？

（查字典。）“晴方好”又是什么意思？（方好：正好，正顯得美。）

6.誰能用自己的話說說這個句子的意思？（|西湖晴天的水光，在

燦爛的陽光照耀下，西湖水波粼粼，波光艷麗，看起來特別美口）

8.鼓勵學生感情朗讀，讀出自己心中的感受。

（二）賞讀”|山色空蒙雨亦?！?.正當詩人和朋友陶醉在這陽光

明媚鮮艷中水光山色的西湖美景中時，忽然天氣發(fā)生了變化，用課文中

的一個詞語說說發(fā)生了什么變化？（雨）

2.用上課文中的詞語說說，雨中的景色發(fā)生了什么樣的變化？（山

色空蒙。）

2.“空蒙”是什么意思？（空蒙：霧氣迷蒙，景物若隱若現(xiàn)。）你

是怎么知道的？（看課本注釋知道的。）

3.“空蒙”讓你想到了哪些詞語？（朦朦朧朧、云霧迷漫、隱隱約

約、若隱若現(xiàn)……）

4.面對這樣美麗的西湖美景，請你用一個字來抒發(fā)自己心中的贊

嘆。（奇……）詩人怎么表達自己的感情的？（亦奇。）

5.“亦”在這里是什么意思？（也。）你是怎么知道的？（查字典。）

“亦奇"又是什么意思？（亦奇：也顯得非常奇妙。）

6.誰能用自己的話說說這個句子的意思、？（|雨天的山色在雨幕的

籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也顯得非常奇妙.|）

7.鼓勵學生感情朗讀，讀出自己心中的感受。

（三）個性賞讀一一晴雨西湖。

1.晴天時西湖很美，雨天時西湖也美。我們怎樣才能通過朗讀表現(xiàn)

出晴雨時西湖不同的美呢？（注意停頓、重音、有感情……）

2.生自由練讀

3.指名朗讀，師生評議。

（1）為了表現(xiàn)不同情況下的美把“水光激潮”和“山色空蒙”讀

重音。

（2）因為是晴天和雨天兩種不同的天氣造成了西湖兩種不同的美,

所以把“晴”和“雨”讀重一點。

（3）把“方好”和“亦奇”讀得重，讀出作者的感受。

4.指名朗讀，師生評議，教師范讀，學生自由讀，學生齊讀。

（四）賞讀”|欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。|"

1.談話過渡：晴天的西湖，陽光照耀下，水波粼粼，波光艷麗；雨

天的西湖，群山迷迷茫茫，若有若無。面對這么奇妙的景色，你要用什

么詞語來比喻它呢？（美麗的畫卷、人間仙境等。）

2.詩人蘇軾是用什么來比喻西湖的？（西子）你從怎么知道的？（讀

詩：欲把西湖比西子。）

3.課件出示圖片和文字資料，了解西子：西子指西施，它是春秋時

期越過的美女。與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱四大美人。其中西施居首,

是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣，魚兒看到西施的美貌以后

都忘記了游動，沉了下去。

4.詩人蘇軾是怎樣贊美西施的？（淡妝濃抹總相宜。）

5.“淡妝”是什么意思？（素淡的妝容。）“濃抹”是什么意思？（濃

重華麗的打扮。）“相宜”什么意思？（合適）“”總相宜（都非常合適。）

6.作者寫這句詩只是為了贊美西施嗎？（不是，是在借西施來贊美

西湖。意思是說西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管

晴天雨天的西湖景色都很美。）

7.試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（|若把西湖當作是美女西

施，淡妝濃抹都是那么合適，美妙多嬌。|）

8.指導(dǎo)朗讀：讀出作者對西湖的的贊嘆之情。

六、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

（課件出示18：生字田字格課件）飲初

1.讀準字音，指導(dǎo)寫字。

師范寫指導(dǎo)：

“飲”左窄右寬，第二筆是橫勾，第三筆是豎提，撇要注意避讓，

捺可舒展。對重難點生字的書

寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學生愛

“初”左窄右寬，左邊是“木”，不是“尸。筆順記憶生字筆

2.寫字的興趣，教會學

順，觀察生字在田字格中的位置。生正確的寫字方法。

為養(yǎng)成良好的書寫

學生描紅書中生字，仿影、臨寫。

習慣打下基礎(chǔ)。

3.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

4.投影展評，進行寫字修正。

七、總結(jié)延伸，背誦積累

1.蘇軾在一天之中同時領(lǐng)略了西湖晴雨時的不同的美，他的心情是

怎樣的？（激動、興奮、高興……）

2.請同學們帶著這樣的心情把整首詩有感情地讀一讀。

3.學生自由朗讀，練習背誦。

我國歷代詩人都喜歡以大自然為題材進行寫作，留下了

作業(yè)許多千古流傳的詩句和美文，請同學們利用課余時間搜集閱

布置讀，并和同學一起分享。

教學反

思

主持人:

時間11.4參加人員

地點三樓會議室主備人課題18富饒的西沙群島

1.會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優(yōu)”等12個

生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不

教學平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、

目

標

祖祖輩輩”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。

3.了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

重、難【教學重點】

點即考通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

點分析【教學難點】

了解西沙群島的美麗富饒，理解文中剖，分難句子。

2課時課件

課時教具

安排使用

教學環(huán)節(jié)安排二次備課

一、認識西沙，初讀課文。

1.課件展示：祖國地圖。

同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地

圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

它是南海西北部的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國海南省三

沙市的一部分。

2.課件出示：西沙群島的地圖。

在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，

顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙

群島。

3.課件展示：西沙群島風光片。

這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！

4.出示板書：富饒的西沙群島。齊讀課題。

“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？

5.請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說

一說。

二、探究交流，整體感知。

1.同學們剛才找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙放手讓學生自學課

文的生字新詞，培養(yǎng)

群島什么多？

了學生合作交流和

邊交流邊出示板書：探究的能力。

海水顏色

珊瑚海參大龍蝦魚

鳥鳥蛋鳥糞

2.引讀：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海

面一一（海水顏色多），海底一一（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海島

上一一（鳥、鳥蛋、鳥糞多），并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的

特點，使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

邊出示板書：海面海底海灘海島

3.過渡：下面就讓我們?nèi)ゼ毤毿蕾p這些美麗的景物吧！

三、分段學習。

（-）學習第一自然段。

1.課件出示：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的

一部分。那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

2.讀后交流，暢談感受。

3.教師小結(jié)：這段話寫了兩個方面的意思，第一，西沙群島位于南

海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分；第二，那里風景優(yōu)美，物

產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

（二）學習第二自然段。

1.課件出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，

淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

2.交流：哪位同學能用朗讀來表現(xiàn)海水的色彩？指名朗讀，學生點

評。

3.讓我們學著他的樣子來讀一讀。

4.師引讀：（請同學看著電腦）大海應(yīng)該是湛藍的，然而西沙群島

一帶海水顯出一一（種種色彩）。

為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢？（師一邊用鼠標點圖，一邊引讀）

因為一一（海底有高聳的山崖，有低陷的峽谷，海水有深有淺），

所以一一（從海面看，色彩也就不同了）。

（三）學習第三自然段。

1.指名朗讀第三自然段。

2.說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。

課件展示：填空：海底有（）、（）、（）o

3.再讀課文，看看這些物產(chǎn)有什么特點呢？

4.課文第三自然段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦，可不可

以把它們的次序調(diào)換一下來介紹呢？（可以）像這樣把幾個不分先后、

主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式。

5.剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世

界，請你把在海底所看到的向同學們介紹一下。

6.指名朗讀，師生評議。

7.課件引讀：珊瑚有的像綻開的花朵（電腦出示圖片），有的像分

枝的鹿角（電腦出示圖片），真是一一生（各種形狀），海參渾身沒有力

氣一一生（懶洋洋），大龍蝦雄赳赳氣昂昂的（電腦出示圖片）一一生

（威武）。

8.談話過渡：剛才同學們帶領(lǐng)老師進入了珊瑚、海參、大龍蝦的世抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)

界，其實在海中最多的還是魚。學生理解課文，啟發(fā)

學生的思維，培養(yǎng)學

（四）學習第四自然段。

生從文中找信息的

1.課件出示：魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的能力、探究能力。

全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇

子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣

來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙

群島的海里一半是水，一半是魚。

2.指名朗讀，師生評議。

3.出示課件，教師引讀：快看，一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去，

有的一一（全身布滿彩色的條紋），有的一一（頭上長著一簇紅纓），有

的（周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖），有的（眼睛圓溜溜

的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓）……

4.師引讀：西沙群島的魚遠遠不止這些，太多啦！正像人們說的那

樣一一各種各樣的魚，多得一一（數(shù)不清）。正像人們說的那樣，西沙

群島的海里，（一半是水，一半是魚）。

5.“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@句話是什么意思呢？

請看選擇題。

課件出示選擇題：

“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句話的意思是：

（1）水和魚正好各一半。（）

（2）水很多。（）

（3）魚很多。（）

選擇③，“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句講西沙群島

海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是

魚”這一夸張的手法，強調(diào)西沙群島“物產(chǎn)豐富”的特點，使人回味，

留下深刻的印象。

6.西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體

會。

（五）學習第五自然段。

1.如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

2.老師和你們配合著讀好這一小節(jié)

西沙群島也是一一（鳥的天下），島上一一（有一片片茂密的樹林），

樹林里棲息著一一（各種海鳥）。遍地都是一一（鳥蛋）。樹下堆積著一

-（一層厚厚的鳥糞），這是非常寶貴的肥料。

3.指導(dǎo)朗讀，交流感悟。

4.全班交流，教師小結(jié)：“西沙群島也是鳥的天下。”這一句講西沙

群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。

這一自然段對鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多，生動形象地作了描述。

（六）學習最后一節(jié)

引讀：富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建

設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島一一會更加（美麗），更加（富饒）。

四、朗讀課文。

1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

2.課件展示：海面、海底、海島的有關(guān)圖片。

3.學生看圖講述相應(yīng)段落的內(nèi)容。

.五、總結(jié)課文。

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優(yōu)美、

物產(chǎn)豐富，令人向往而又充滿神秘色彩的地方。老師相信祖國的西沙群

島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

作業(yè)1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。

2.課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

布置

重、難風景（）美物產(chǎn)豐（）高（）不平

點及考各（）各樣（）色不一千（）百怪

五（）十（）有（）有（）四（）朝（）

點鞏固

性練習

教學反

思

主持人：張莫寒

時間11.4參加人員

地點二樓辦公室主備人課題19海濱小城

1.認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“灰、漁”

等13個生字，理解文中詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海濱小城幾個場景的特點，學習作者

教學

抓住場景特點，按照空間變換順序記敘的方法。

目標

3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。

4.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

【教學重點】

引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作

重、難者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

點即考【教學難點】

點分析1.理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不

同方面連段成篇的方法。

2.聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。

課時教具課件

1課時

安排使用

教學環(huán)節(jié)安排二次備課

一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

1.談話導(dǎo)入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。我們

剛剛游覽了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具

有南國風光的美麗的海濱小城。（板書課題：海濱小城，學生齊讀課題。）

（興趣是最好的

.鼓勵質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

2老師，是最直接的學

3.學生自由發(fā)言，老師板書有價值的問題。習動力。此環(huán)節(jié)，結(jié)

合學生日常生活實

二、自讀課文，整體感知。

際，創(chuàng)設(shè)有效的教學

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，情境，能很好地激發(fā)

讀完之后，再說說自己通過閱讀了解到的海濱小城？（板書：美麗、整學生的學習興趣，充

分調(diào)動學生學習的

潔）

內(nèi)驅(qū)力，為深入理解

2.小組交流：課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？課文內(nèi)容做好鋪

3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)并板書：大海、沙灘、庭院、公園、街墊。）

道。

4.課文中描寫的這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫

小城的？

5.學生自由發(fā)言，教師小結(jié)：海濱一一大海、沙灘；小城一一庭院、

公園、街道。

三、質(zhì)疑探究，導(dǎo)學“海濱”。

1.提出自學要求：

（1）用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

（2）欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？學生感知課文，提出

（3）作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生質(zhì)

疑問難的能力，欣賞

（4）你覺得大海美在哪里？沙灘呢？和傾聽的能力。

（5）作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？

2.檢查自學情況。（匯報自己的學習方式及收獲）

（1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

（2）回憶課文內(nèi)容，解決以上問題。

①同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？（美）

②作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（大海、沙灘）

③你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動靜結(jié)合）

④作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？（色彩絢麗、動靜

結(jié)合）

3.有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）

4.風采展現(xiàn)：學生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，當一回小導(dǎo)游。

（1）同桌先互相練習說一說。

（2）推舉學生說給全班同學聽，師生評議。

5.合作探究，探究寫法。

（1）學生默讀課文，了解作者的寫作方法。

課件提示：A.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

B.是按什么順序觀察的？

C.是抓住景物的什么特點觀察的？

（2）分組討論，互相評議。

（3）小組代表匯報討論情況。

（4）教師小結(jié)：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠及近的

順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美

麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描

寫的方法。（課件出示寫法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”

——要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點。）

6.感情朗讀，加深印象。

7.談話過渡：在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城

又是什么樣的呢？下面，我們繼續(xù)前往一一海濱小城。你會看到另一番

迷人的景色。

四、質(zhì)疑再探，導(dǎo)學“小城”

1.學生自由讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一

句話。（學生讀書、勾畫、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）

2.作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔?！笔菑哪男┓矫鎸?/p>

小城進行介紹的？（庭院、公園、街道）

找出留給你印象的句子，讀一讀。

質(zhì)疑合作，理解詞

3.那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

4.我們隨作者先來到庭院。課件出示庭院圖，學生觀察，師范讀課語，積累句子。

文。

（1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

（2）自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

（3）課件出示：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩

在一片片紅云中。”

①理解詞語：

熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美

②理解句子。

這是一個比喻句，把什么比作什么？

（4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

（5）再看圖片，加深印象。

（6）如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹一一（很多）板書：

樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

（7）你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

（8）齊讀第四段。

（9）總結(jié)學法：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

5.下面請大家?guī)е韵聠栴}自學五、六自然段。同學們可以分組展

開討論，發(fā)表自己的意見。

（1）課件出示思考題：

①每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“_______”劃出。

②找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“________”劃出，并圈出哪通過討論激發(fā)學

些詞用得好，為什么？

生思維的火花。

③小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

（2）學后交流，檢查自學：剛才，同學們學得都很認真，討論得

也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。

（3）投影出示句子：“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，

樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨?！?/p>

一棵棵：樹多。

綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛

①指導(dǎo)朗讀。

②出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，

樹葉的密不透風。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，

你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒。）

是啊，這里真是小城人民的休閑好去處?？纯凑n文是怎么寫的？

理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。

（4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是

用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街

道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有?！?/p>

理解“甚至”，造句。

小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙

地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發(fā)出咯吱咯吱的

聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

（5）齊讀第五、六段。

6.“這座海濱小城真是又美麗又整潔?！边@一段在全文中起著什么

作用？（總結(jié)全文。）

五、質(zhì)疑釋疑，深化理解。

1.鼓勵學生提出不懂的問題，全班討論（如：課文中說：“貝殼只

好寂寞地

躺在那里“，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學生各抒己見）

2.教師小結(jié)，在小結(jié)中肯定學生的見解，指導(dǎo)學生學會聯(lián)系上下文

理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

六、總結(jié)全文，欣賞體會

1.再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。

2.學生有感情配樂朗讀全文。

3.小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎？

（小城勤勞的人民）

他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會感到很愉快。難

怪作者一開頭就自豪地告訴大家一一我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小

城。

小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)

作業(yè)

嗎？如果熱愛自己的家鄉(xiāng)，就請大家用一段時間留心觀察，

布置以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)，寫時要抓

住事物的特點。

教學反

思

主持人:

時間11.4參加人員

地點三樓會議室主備人課題美麗的小興安嶺

【教學目標】

1.會認本課“側(cè)、欣”等13個生字，讀正確多音字“興”“舍”，會寫“腦、

袋”等13個字，能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又

香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

教學2.能正確流利、有感情地朗讀課文，理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實”

目標等迭詞以及“抽、封、浸、獻、舌等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；

初步學習”是……也是……”句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的

方法。

3.感受小興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感

情。

【教學重點】

重、難

感受小興安領(lǐng)的四季景色。體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)

點即考

景色特點按一定的順序進行描寫的方法。

點分析

【教學難點】

學習作者按四季的順序，抓住特色詡二行觀察的方法。

1課時課件

課時教具

安排使用

教學環(huán)節(jié)安排二次備課

一、導(dǎo)入新課

同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾經(jīng)游覽過江南水

開門見山，帶領(lǐng)學

鄉(xiāng)一一周莊，感受周莊的獨特秀美，以及燦爛悠久的歷史文化。今天讓

生進入課文。

我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！板書課題：

美麗的小興安嶺。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.師配樂范讀課文，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。

配樂朗讀，激起學生

2.小興安嶺是如何美麗呢？讓我們在讀課文中發(fā)現(xiàn)這種美。（自讀

的閱讀興趣。

要求：①讀準生字，讀通句子。②讀了課文，你對小興安嶺又有了什么

了解？課文的寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)？）

3.你對小興安嶺有了什么新的了解？根據(jù)學生回答，補充板書內(nèi)

容。（①課文是按春夏秋冬的順序描寫的。②它是一座美麗的大花園，

也是一座巨大的寶庫。③它有數(shù)不清的樹木，學習第一自然段。）

4.你是怎么來讀好這一段的，為什么這樣讀？（①重讀“數(shù)不清”，

說明樹木的數(shù)目多。②重讀“幾百里連成一片"，說明小興安嶺非常遼

闊。③重讀“綠色的海洋”，突出了顏色“綠”，海洋也能說明小興安

嶺非常遼闊。④省略號說明樹的種類有很多。）

5.標出課文的自然段，思考哪個自然段概括了文章的中心內(nèi)容。（以

小組為單位，互相討論研究。培養(yǎng)學生的合作學習能