八級(jí)下冊(cè)《吆喝》說(shuō)課教案

《吆喝》說(shuō)課一、說(shuō)教材1．教材內(nèi)容《吆喝》寫的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單，但趣味良多?！哆汉取芬晃慕榻B了老北京城街頭商販的吆喝聲，那看似平凡、簡(jiǎn)單，不為人所關(guān)注，甚至厭惡的吆喝聲，對(duì)作者來(lái)說(shuō)，卻大有文章，在緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是美好的回憶和懷念之情。學(xué)習(xí)本文，要使學(xué)生體味到自身日常生活中蘊(yùn)含著無(wú)窮的樂(lè)趣，感受到民俗文化的獨(dú)特魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。同時(shí)，在老北京城，各種吆喝聲隨處可見，五花八門，但作者介紹起來(lái)卻條理清晰，雜而不亂，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的手法，以及品味本文的語(yǔ)言特色，是這篇文章的重點(diǎn)所在。但是，如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體來(lái)讓學(xué)生直觀感受，增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐哪撤N“吆喝”。引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗，認(rèn)識(shí)、感受、熱愛(ài)“吆喝”這門藝術(shù)。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。本文以平易又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣。2．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面，要注意語(yǔ)言的感悟和積累，揣摩品味文章平易而又生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。理清文章思路，學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度，應(yīng)注意結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力。理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感，理解感受“世間萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn)，零零總總成文章”的生活真諦。整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究性學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)速讀、默讀等方法把握文章脈絡(luò)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)意境體味文章蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣，樹立文化大觀念，做生活的有心人，是教學(xué)的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法1．結(jié)構(gòu)、層次：從學(xué)生活動(dòng)角度主要設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：快速閱讀——深入研讀——選點(diǎn)品讀。2．思路、理念：為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教育理念，我十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取圈點(diǎn)勾畫法、交流討論法、讀寫結(jié)合、情景體驗(yàn)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自主的對(duì)課文進(jìn)行研讀，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生整體動(dòng)口說(shuō)動(dòng)筆寫，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)合作學(xué)習(xí)精神。①引導(dǎo)入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。②明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。③閱讀方法的指導(dǎo)，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”，教師應(yīng)該教學(xué)生閱讀的方法，這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)形式要多樣。④提問(wèn)探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這篇散文的寫法及風(fēng)格，讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)言材料，提高其整體把握、概括提煉的能力，做到從語(yǔ)言品味中領(lǐng)悟內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的。”因此，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。3．手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)定語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)?！哆汉取方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力目標(biāo)：1．了解舊時(shí)“吆喝”的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。2．培養(yǎng)調(diào)查能力、收集整理能力和表演能力等。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：1．上集市調(diào)查、收集、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等。2．行動(dòng)法、討論法三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1．培養(yǎng)熱愛(ài)本土民俗文化的情感。2．歸類記錄類似“吆喝”的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救文化遺產(chǎn)工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．品味京味語(yǔ)言，感受民俗文化的魅力。2．分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。3．開展語(yǔ)文活動(dòng)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【課前準(zhǔn)備】學(xué)生1．自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語(yǔ)的音、形、義。2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡(jiǎn)單的書面描述歸類和評(píng)論。教師1．搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷?，并進(jìn)行歸類。2．借助錄音、錄像等媒體來(lái)讓學(xué)生直觀感受，增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們通過(guò)一周的搜集都搜集到哪些本地商販的吆喝聲呢？請(qǐng)做簡(jiǎn)單的描述和評(píng)論。（教師播放錄音、錄像）。吆喝聲于無(wú)心人聽來(lái)，或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來(lái)，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)，尤其是隨著歲月的流逝，這一切都深深烙進(jìn)心靈深處成為一種美好回憶的時(shí)候。今天我們走進(jìn)蕭乾的《吆喝》，從作者緩緩的追憶中體味愉悅和懷想，體味生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣。二、播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。三、學(xué)生默讀課文，探討以下問(wèn)題。1．課文寫了很多吆喝聲，與同學(xué)的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的？作者是按什么樣的順序組織起來(lái)的？明確：吆喝聲首先是按從早到晚的順序，其次是按一年四季的順序介紹。追問(wèn)：作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點(diǎn)又寫了什么?學(xué)生朗讀相關(guān)課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。明確：作者從早寫到晚。寫早晨吆喝賣早點(diǎn)的：大米粥、油炸果的和賣新鮮蔬菜的、賣青菜和賣花兒的。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。然而重點(diǎn)是寫晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動(dòng)人的叫喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，種類之多。2．課文思路清晰，這要?dú)w功于語(yǔ)段之間的銜接過(guò)渡語(yǔ)句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路，請(qǐng)找出本文銜接過(guò)渡的語(yǔ)句并談?wù)勂渥饔?。①“囿于語(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。”這一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂(lè)器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。②“可夜晚過(guò)的，并不都是賣吃食的?！睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。③“四季叫賣的貨色自然都不同。”從“一日”轉(zhuǎn)到“一年”。④“叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告?！笔菍?duì)吆喝的一種評(píng)論、概括。對(duì)吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u(píng)價(jià)品析。3．作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？明確：作者介紹了北京的吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。從中流露出作者對(duì)北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。4．按課文思路分段，概括各部分內(nèi)容。（見板書設(shè)計(jì)）四、品味語(yǔ)言1．試比較下列兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句的表達(dá)效果更好，為什么？（甲）只要兜里還有錢，一聽到賣烤白薯的聲音，就買一塊。一路上既可以取暖，到學(xué)校還可以拿來(lái)吃。（乙）只要兜里還有個(gè)制錢，一聽“烤白薯呀真熱乎”，就非買一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學(xué)校還可以拿出來(lái)大嚼一通。明確：（乙）對(duì)吆喝的描寫，是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫的，特別是描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。讀者從這門“戲劇性”的藝術(shù)中，聽到那些奇妙無(wú)比、特色鮮明的“聲樂(lè)藝術(shù)”，走進(jìn)富有京城特色民俗風(fēng)情的世界。2．品味本文語(yǔ)言平易而又不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。（學(xué)生自選例子品析）五、探究活動(dòng)1．讓有特長(zhǎng)的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗(yàn)吆喝的民俗內(nèi)涵。2．吆喝其實(shí)是一種廣告，隨著時(shí)代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨(dú)特的魅力，應(yīng)該注意搶救。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來(lái)，為搶救和保護(hù)工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。六、小結(jié)本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言,介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一道風(fēng)景——吆喝，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處。板書設(shè)計(jì)（1—3）引出話題（樂(lè)器表演聲樂(lè)表演）（4）介紹吆喝聲吆喝（5—9）從早到晚（10）一年四季（11—14）對(duì)吆喝聲進(jìn)行評(píng)價(jià)品析《吆喝》要點(diǎn)回顧關(guān)于作者蕭乾，原名蕭秉乾（1910-1999），生于北京。蕭乾先生是有重大國(guó)際影響的我國(guó)著名作家、記者、翻譯家。曾出版400多萬(wàn)字中文著作和多種英文著作，并翻譯多種英文著作。他一生曾寫下大量的回憶錄、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品和譯作，包括長(zhǎng)篇小說(shuō)《夢(mèng)之谷》、自傳體作品《未帶地圖的旅人》、報(bào)告文學(xué)《人生采訪》，及翻譯作品《好兵帥克》

等。學(xué)習(xí)本文，感受文中流利而俏皮的京白，和70年前的老北京的色、香、味，所帶給我們感官上的愉悅，品味生活中濃郁的情趣，體會(huì)作者對(duì)生活的追憶與懷想。一、學(xué)習(xí)本文，掌握下列詞語(yǔ)。1．掌握下列加紅字的讀音。鈸（bō）

荸薺(bí

qi)

鐵鉉（xuàn）

秫秸稈（shú

jiē

gǎn）招徠（lái）2．解釋下列詞語(yǔ)的含義。隨機(jī)應(yīng)變：機(jī)：時(shí)機(jī)，形勢(shì)。隨著情況的變化靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)付。合轍押韻：押韻的意思。油嘴滑舌：形容說(shuō)話油滑，耍嘴皮子。二、課文分析。1．作者是從兩哪方面入手寫“吆喝”的？

提示：作者從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”，一是“從早到晚”，一是“一年四季”。2．作者最喜歡的吆喝聲有哪些，原因是什么？

提示：賣硬面餑餑的，“聲音厚實(shí)，詞兒樸素”，“光宣布賣的是什么，一點(diǎn)也不吹噓什么”。思考：是否也能看出作者的處世態(tài)度？3．作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝懷有怎樣的感情？

提示：介紹了北京街頭各種商販吆喝聲的多種多樣，還介紹了吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化及特色（合轍押韻）。在作者緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣。4．作者為什么介紹“從早到晚、一年四季”中吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”？各種吆喝很多，作者不可能也沒(méi)有必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自然能夠體味到此起彼伏的叫賣聲。作者這樣選材方式也值得我們借鑒。5．一篇文章中往往會(huì)有關(guān)鍵段，它起到總領(lǐng)全文的作用，本文的關(guān)鍵段是哪一段？本文第四段是關(guān)鍵段，它為本文確定了寫作的順序，明確了文章的結(jié)構(gòu)思路。三、問(wèn)題探索。每一個(gè)地方都有每一個(gè)地方的語(yǔ)言特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)寫一篇介紹自己所在地方的語(yǔ)言特點(diǎn)，并且和其它同學(xué)交流一下。《吆喝》練習(xí)題一、作客“聯(lián)想吧”俗話說(shuō)：“京油子，衛(wèi)嘴子”。老北京人可謂是油嘴滑舌了。曾經(jīng)聽過(guò)一段相聲，說(shuō)的是北京小商販的吆喝，“哎，我們大家都來(lái)看一看啦，走來(lái)瞧一瞧，那個(gè)辣椒芹菜西紅柿呀還有大蒜苗，我的青菜就是好呀，請(qǐng)你隨便挑！來(lái)，瞧一瞧啦！看一看啦！比一比啦！算一算啦！”你說(shuō)貧不貧?。〉€真有味兒！同學(xué)們，你知道或聽過(guò)的吆喝有哪些？來(lái)，告訴我們吧?。ㄒ焕涂桑。┒?、驗(yàn)驗(yàn)?zāi)愕膶懽炙俣龋。▉?lái)吧?。┱衛(wèi)ái_______鐵xuàn_______隔hé_______

hún_______飩小bó_______

雪花lào_______

qiáo_______麥皮合轍押yùn_______三、做個(gè)小翻譯?。阋欢軠?zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)！）1．招徠：______________________________2．隨機(jī)應(yīng)變：______________________________3．油嘴滑舌：______________________________四、知識(shí)遷移請(qǐng)欣賞并分析下面這篇描寫老北京特色事物文章！北京的胡同我從小生活在上海的弄堂里，剛來(lái)到北京城，那幽深的、彎彎曲曲的、瓦棱上長(zhǎng)著青草的胡同似乎有一種特殊的魅力吸引著我。上海的弄堂，我覺(jué)得最欠妥的就是一色的灰水泥地，隔斷了與泥土的聯(lián)系。北京的胡同卻不是這樣。胡同院子里有花，有草，有樹。我有一陣子幾乎每天經(jīng)過(guò)西城的筆管胡同和新文化街，每次從那幾棵傘蓋般的古槐蔭庇下走過(guò)，心中就不免涌起一種恬適的感覺(jué)。逢到夏季開一樹的白花，土地上落滿了纖巧的花瓣。濃郁的清香，飄蕩在賣菜的小推車上，飄蕩在跳橡皮筋的小妞、依杖而立的白發(fā)長(zhǎng)者的身上，給人一種說(shuō)不盡的寧?kù)o與愜意。小小的胡同，一座座四合院，似乎每一扇破舊的、刻著已無(wú)法辨認(rèn)的對(duì)聯(lián)的木門都是一部古老的歷史，給人一種神秘感。人們每每在門前擺一張小桌，或扯閑白兒，或?qū)南缕?，或二胡悠揚(yáng)，或京劇清唱，自有一番人間的樂(lè)趣。我有一次經(jīng)過(guò)攬桿市，一家生活并不富裕的小屋主人的雅興叫我吃驚。門前青磚上放著幾十盆花卉——月季、米蘭、朱頂紅，低矮的屋檐下一溜排開竟有六七只竹絲鳥籠，雕以花紋，曲線彎得那么有神韻的青銅鳥籠鉤，仿佛音樂(lè)的滑音一般，給人一種和諧的美。黃雀、畫眉、紅藍(lán)靛頦吟唱其間，不知憂愁為何事。我喜歡北京的胡同，因?yàn)樗o人一種親切之感，一種愛(ài)。灰墻，青瓦，默默的小石獅。斑駁的古老的木門，一切似乎是那么平淡而無(wú)奇，然而你推開門一走進(jìn)去，拐過(guò)影壁，你立時(shí)會(huì)被一種難以名狀的、似乎是中華民族所特有的溫暖所包圍。“大哥，您來(lái)了，有日子沒(méi)見啦。”他們?cè)诜块T外火爐上用被煤煙熏燎得漆黑的小壺?zé)?，沖上一杯碎末子茉莉花茶?？蛔郎弦环牛瑒e提有多美了，仿佛誰(shuí)都是你親愛(ài)的大爺、大娘、兄弟姐妹，一個(gè)暖融融的家。別瞅著那墻、那門、那屋不起眼，那兒還真格的有大學(xué)問(wèn)的人哪。每當(dāng)我遇到莎士比亞的難題，費(fèi)解的中國(guó)古典散文，查字典也無(wú)法曉其意的拉丁文，到胡同里一走，遇到的總是一個(gè)個(gè)親愛(ài)的長(zhǎng)者，知識(shí)淵博而不驕矜，謙遜而敦厚。或飲酒，或品茶，或小坐縱論天下，即使在夢(mèng)中也忘不了那靜靜地諦聽胡同里輕彈的蛩音的時(shí)光。就這樣，胡同成了我生命的一部分。每次出國(guó)回來(lái)，我每每是懷著一顆急迫的心到胡同里去走一走，瞧瞧那一座座住滿人的、在院子里接水的大雜院，那依胡同墻而建的湫隘的小房，那窄得只能走一人、一輛車的小道，聽聽大娘悠遠(yuǎn)的京音，那孩子的咿咿呀呀，這一切是多么的可親。逢到我愁悶、憂郁難遣的時(shí)候，漫步于胡同的幽遠(yuǎn)之中，望著那古老的筆管胡同墻隙間生長(zhǎng)出來(lái)的野草，仿佛一切也都寬釋了。1．給下列加粗的字注音。瓦棱（）蔭庇（）恬適（）愜意（）蛩音（）湫隘（）2．“上海的弄堂”與“北京的胡同”有什么不同？3．第4段的中心句是什么？4．文章從哪幾個(gè)方面描寫了“北京的胡同”？5．文章借“北京的胡同”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？練習(xí)一答案一、例如“磨剪子戧菜刀！”二、徠鉉閡餛鈸酪蕎韻三、1．招攬2．跟著當(dāng)時(shí)情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。3．形容說(shuō)話油滑，不實(shí)在。四、1．lénɡbìtiánqièqiónɡjiǎo2．“上海的弄堂”是一色的灰水泥地，隔斷了與泥土的聯(lián)系。而“北京的胡同”是幽深的、彎彎曲曲的，瓦棱上長(zhǎng)著青草，胡同院子里有花，有草，有樹。有一種特殊的魅力。3．“我喜歡北京的胡同，因?yàn)樗o人一種親切之感，一種愛(ài)?！?．優(yōu)雅的環(huán)境和生活在這里的人。5．喜愛(ài)之情，眷戀之情?！哆汉取肪毩?xí)二一、積累運(yùn)用1、蕭乾，蒙古族，北京人，著名________、________、________。1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)后，先后主編天津、上海、香港等地的________兼旅行記者。蕭托是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)我國(guó)在歐洲惟一的戰(zhàn)地記者。1995年中國(guó)作家協(xié)會(huì)授予他“________________”。本文選自________。2．給下列加點(diǎn)的字注音。招徠()囿()鈸()鐵鉉()餑餑()荸薺()佐料()3．下列詞語(yǔ)中有的是正確的，有的是錯(cuò)誤的。請(qǐng)你找出錯(cuò)誤的字，在下面畫橫線，并把正確的字寫在下面的方格里。合轍壓韻油嘴滑舌隔合荸薺佐料隨機(jī)應(yīng)變招徠吹虛口齒伶厲鐵鉉

4．解釋下列詞語(yǔ)。(1)吹噓：(2)口齒伶俐：(3)油嘴滑舌：(4)隔閡：二、閱讀理解閱讀課文，回答下列問(wèn)題