8.3.4-3.5空氣與生命（原卷版）

第3章空氣與生命（§3.4～3.5）姓名班級(jí)得分★溫馨提示：題號(hào)前面帶有的題目，思路分析請(qǐng)掃標(biāo)題旁的二維碼哦!一、選擇題（每小題3分，共45分）1、如圖是小科完成CO2的制取、收集和驗(yàn)滿的主要操作過(guò)程，其中需要糾正的是......（▲）A、氣密性檢查B、添加試劑C、制取并收集氣體D、氣體驗(yàn)滿2、如圖為胸腔和肺的示意圖，當(dāng)肋間外肌和膈肌收縮時(shí)，圖中三部位壓力由大到小的順序是.....（▲）A、c＞a＞bB、a＞b＞cC、a＞c＞bD、b＞c＞a3、下列有關(guān)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，只能證明二氧化碳物理性質(zhì)的是......（▲）4、下列有關(guān)二氧化碳的制備、檢驗(yàn)和用途的說(shuō)法正確的是......（▲）A、用塊狀石灰石和稀硫酸迅速制備大量二氧化碳B、二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液中，溶液變藍(lán)C、用二氧化碳作農(nóng)作物的氣體肥料D、將燃著的木條伸入集氣瓶，火焰立即熄滅，證明瓶?jī)?nèi)原有氣體是二氧化碳5、如圖為測(cè)量動(dòng)物呼吸的密閉實(shí)驗(yàn)裝置，圖中a為紅墨水柱，b中裝有氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉極易吸收二氧化碳）。隨著動(dòng)物呼吸的進(jìn)行，試推測(cè)玻璃管中的紅墨水柱的移動(dòng)方向是......（▲）A、向左移動(dòng)B、向右移動(dòng)C、先向右再向左移動(dòng)D、先向左再向右移動(dòng)6、下列措施能促進(jìn)植物呼吸作用的是......（▲）A、小麥耕種前要耕田松土B、向貯藏糧食的密封糧倉(cāng)內(nèi)充加二氧化碳C、玉米種子在入倉(cāng)前要曬干D、水果、蔬菜在低溫低壓條件下貯藏7、如圖是某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線，試分析曲線BC段膈肌、膈頂和呼吸的狀態(tài)變化是......（▲）A、收縮、上升、吸氣B、收縮、下降、吸氣C、舒張、上升、呼氣D、舒張、下降、呼氣8、實(shí)驗(yàn)室制取CO2有以下步驟：①連接好裝置；②向試管中小心放入幾小塊石灰石；③向試管中小心注入適量稀鹽酸；④檢查裝置的氣密性；⑤收集產(chǎn)生的氣體；⑥用燃燒的木條檢驗(yàn)集氣瓶是否收集滿CO2。以上操作按由先至后的順序排列正確的是......（▲）A、①②③④⑤⑥B、①④②③⑤⑥C、①③②④⑤⑥D(zhuǎn)、③①②④⑤⑥9、小松選擇用稀鹽酸與石灰石反應(yīng)制取CO2，并嘗試直接利用如圖所示裝置制取并收集，你認(rèn)為小松......（▲）A、選擇A、B裝置，導(dǎo)管a接導(dǎo)管c可收集到一瓶CO2B、選擇B、C裝置，導(dǎo)管d接導(dǎo)管b可收集到一瓶CO2C、選擇B、C裝置，導(dǎo)管d接導(dǎo)管c可收集到一瓶CO2D、不可能收集到一瓶CO2，因?yàn)镃O2可溶于水10、除了下列哪一項(xiàng)以外，其余現(xiàn)象都表明植物進(jìn)行了呼吸作用......（▲）A、大量潮濕種子周圍的空氣可使澄清的石灰水變渾濁B、貯存大量蔬菜的地窖比空地窖要暖和許多C、地窖內(nèi)的蔬菜腐爛散發(fā)出霉味D、進(jìn)入貯存大量水果的地方，點(diǎn)燃蠟燭發(fā)現(xiàn)火焰不大，燃燒不旺11、如圖是某小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，能驗(yàn)證植物呼吸作用釋放二氧化碳的裝置是......（▲）12、用如圖所示裝置探究CO2能否與H2O反應(yīng)。滴加鹽酸，待試管乙中液體變紅后，將其加熱至沸騰，紅色不褪去。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是......（▲）A、甲中逸出的氣體只含CO2B、乙中液體變紅，證明CO2能與水反應(yīng)C、加熱后紅色不褪去，說(shuō)明碳酸受熱不分解D、欲達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，可將鹽酸改為稀硫酸13、如圖，集氣瓶中充滿二氧化碳，大燒杯中燃著2支高低不等的蠟燭，實(shí)驗(yàn)時(shí)打開止水夾，移開玻璃片。下列說(shuō)法正確的是......（▲）A、將觀察到高的蠟燭先熄滅B、不移開玻璃片，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯C、蠟燭會(huì)熄滅，是因?yàn)槎趸冀档土讼灎T的著火點(diǎn)D、去掉燒杯中的1支蠟燭，也能得出同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論14、當(dāng)血液通過(guò)肺泡周圍毛細(xì)血管時(shí)，氧含量發(fā)生變化，下列四幅圖中能正確地表示該變化的曲線是（▲）15、“綠色化學(xué)”的特點(diǎn)之一是在化工生產(chǎn)中盡可能實(shí)現(xiàn)“零排放”。CO2和H2可以按不同比例反應(yīng)，生成下列有機(jī)物?，F(xiàn)用CO2和H2反應(yīng)，只生成一種產(chǎn)物并且能實(shí)現(xiàn)“零排放”，這種產(chǎn)物是（▲）A、乙醇（C2H6O）B、甲酸（CH2O2）C、乙酸（C2H4O2）D、丙酮（C3H6O）二、填空題（除注明外，每空1分，共19分）16、化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，許多結(jié)論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的。如圖是我們?cè)趯W(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)所做過(guò)的一些實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答相關(guān)問題：（1）當(dāng)圖甲的試管里澄清的石灰水▲時(shí)，說(shuō)明通入的氣體是二氧化碳。（2）圖乙所示的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰＃?）（2分）圖丙所示的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了二氧化碳具有什么性質(zhì)？▲。17、生物都能進(jìn)行呼吸作用。（1）圖一所示的是人的膈肌收縮和舒張時(shí)在胸腔內(nèi)的位置。人的呼吸運(yùn)動(dòng)包括吸氣和呼氣兩個(gè)過(guò)程，膈肌從甲到乙時(shí)進(jìn)行▲過(guò)程。（2）為了證明植物的呼吸作用，某同學(xué)將數(shù)棵菠菜裝入塑料袋中并用繩子扎緊袋口，在暗處放置一個(gè)晚上如圖二。再將塑料袋中的空氣通入澄清石灰水，當(dāng)觀察到▲現(xiàn)象時(shí)證明：植物能進(jìn)行呼吸作用。18、圖甲為呼吸系統(tǒng)模式圖，圖乙為人體在平靜呼吸時(shí)胸廓容積變化示意圖，圖丙為肺泡與毛細(xì)血管之間的氣體交換示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（1）圖甲中的A指的是▲，圖乙所示曲線中的▲段表示人體吸氣過(guò)程。（2）圖丙中血液從毛細(xì)血管的B端流到C端后，其成分的變化是▲含量增加。19、某小組在實(shí)驗(yàn)室里制取CO2時(shí)，用到了如圖裝置，請(qǐng)回答有關(guān)問題：（1）能用B裝置收集CO2，是因?yàn)镃O2的密度比空氣▲。（2）用B裝置收集CO2時(shí)，檢驗(yàn)是否收集滿的方法是將燃著的木條放在▲。（3）將生成的CO2通入石蕊試液中，試液變紅，原因是CO2與▲反應(yīng)生成了碳酸。（4）將A裝置改成C裝置，通過(guò)拉動(dòng)銅絲可以控制底部破損的小試管升降。這一改進(jìn)的主要目的是▲（選填序號(hào)）。A、使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生或停止B、使破損的小試管得到利用C、生成更多的CO220、正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，是科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。請(qǐng)回答下列問題：（1）如圖甲是實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置，實(shí)驗(yàn)中收集滿一瓶CO2后，應(yīng)將蓋有玻璃片的集氣瓶▲（填“正放”或“倒放”）在桌面上。（2）有兩位同學(xué)對(duì)圖甲中的氣體發(fā)生裝置進(jìn)行了簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化后。的裝置如圖乙和圖丙所示，其中可行的是圖▲。21、某同學(xué)利用如圖裝置對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證。（1）圖I中反應(yīng)的化學(xué)方程式是▲。（2）（2分）打開K，反應(yīng)一段時(shí)間后，可觀察到裝置Ⅱ中出現(xiàn)的現(xiàn)象是▲。（3）乙同學(xué)利用圖Ⅵ所示裝置驗(yàn)證二氧化碳與水的反應(yīng)，為說(shuō)明使石蕊變色的物質(zhì)是碳酸而不是水或二氧化碳，應(yīng)該采取的實(shí)驗(yàn)操作順序是▲（填序號(hào)，可重復(fù)選用）。①?gòu)腷端通氮?dú)猗趶姆忠郝┒分械渭舆m量水③從a端通二氧化碳④將用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中，塞緊軟木塞。三、實(shí)驗(yàn)探究題（每空2分，共20分）22、合理儲(chǔ)藏有利于水果保鮮，科研人員為了探究某因素對(duì)藍(lán)莓保鮮的影響，測(cè)定了藍(lán)莓在密閉容器內(nèi)產(chǎn)生CO2的速率（單位：mL/kg/h），結(jié)果見圖甲和圖乙。試回答下列問題：（1）上述實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是▲會(huì)影響藍(lán)莓的呼吸作用，從而影響水果的保鮮。（2）分析圖甲或圖乙可知，隨著藍(lán)莓儲(chǔ)藏時(shí)間的增加，產(chǎn)生CO2的速率均有下降，原因是密用容器內(nèi)的CO2濃度會(huì)逐步▲，從而抑制了藍(lán)莓細(xì)胞的呼吸作用。23、實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)用完全相同的4個(gè)充滿CO2的軟塑料瓶驗(yàn)證CO2的化學(xué)性質(zhì)。已知：通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積二氧化碳。實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象1向瓶①內(nèi)倒人20mL水，迅速擰緊瓶蓋，振蕩瓶子均變癟，變癟程度依次為①＜②＜④＜③2向瓶②內(nèi)倒人20mL飽和石灰水，迅速擰緊瓶蓋，振蕩3向瓶③內(nèi)倒人20mL5％氫氧化鈉溶液，迅速擰緊瓶蓋，振蕩4向瓶④內(nèi)倒人8mL氫氧化鈉固體，迅速擰緊瓶蓋，振蕩（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)1的現(xiàn)象不能證明二氧化碳與水反應(yīng)，你的理由是▲。（2）實(shí)驗(yàn)2除了觀察到瓶子變癟之外，你還會(huì)觀察到▲現(xiàn)象。（3）上述4個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可以驗(yàn)證CO2能與NaOH反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)是▲（填序號(hào)）。A、實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2B、實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)3C、實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3D、實(shí)驗(yàn)424、科學(xué)的核心是研究，科學(xué)課程通過(guò)科學(xué)探究的方式，讓我們親歷科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)的發(fā)展過(guò)程和方法。已知：二氧化碳?xì)怏w既不溶于飽和NaHCO3溶液也不與NaHC03反應(yīng)；NaHC03＋HCl＝NaCl＋H2O＋CO2↑。某學(xué)生欲用濃鹽酸與大理石反應(yīng)制取干燥純凈的二氧化碳?xì)怏w，實(shí)驗(yàn)室提供了下列裝置和藥品，已知濃鹽酸具有揮發(fā)性，會(huì)揮發(fā)出氯化氫氣體；濃硫酸具有吸水性，常作為干燥劑，請(qǐng)回答相關(guān)問題：（1）儀器①的名稱是▲。（2）裝置A、B都可作發(fā)生裝置，其中可控制反應(yīng)進(jìn)行的是▲（填裝置序號(hào)）。（3）兩個(gè)凈化裝置相連接時(shí)，其儀器接口順序應(yīng)為▲接（填接口序號(hào)）。（4）若用裝置E收集二氧化碳?xì)怏w，則氣體應(yīng)從▲（填接口序號(hào)）進(jìn)入。四、分析計(jì)算題（第25題6分，第26題10分，共16分）25、石灰廠為了測(cè)定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取用4g石灰石樣品，把20g稀鹽酸分4次加入樣品中（樣品中除碳酸鈣外，其余的成分既不與鹽酸反應(yīng)，也不溶于水），充分反應(yīng)后經(jīng)過(guò)濾、干燥等操作，最后稱量，得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：稀鹽酸的用量第一次加入5g第二次加入5g第3三次加入5g第四次加入5g剩余固體的質(zhì)量3g2g1g1g（1）該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是▲。（2）計(jì)算該稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計(jì)算過(guò)程，結(jié)果精確到0.1％）。26、硫化氫（H2S）是一種具有臭雞蛋氣味的致命毒氣，它的密度比空氣大，可溶于水形成