《 大堰河-我的保姆》（教學(xué)課件）- 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

導(dǎo)入：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……——艾青《我愛這土地》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及背景。2、領(lǐng)會詩歌抒情性的特點，了解詩歌常常借助于鮮明生動的形象來抒發(fā)感情。3、理清詩的抒情結(jié)構(gòu)，把握保姆大堰河的形象。4、反復(fù)朗讀，體會修辭方法(對比、反復(fù)、排比)的作用。課標(biāo)：閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。作者介紹：

艾青（1910——1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國現(xiàn)當(dāng)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運動被捕，在獄中開始詩歌創(chuàng)作，以《大堰河——我的保姆》一詩成名。

代表作：

《光的禮贊》《我愛這土地》《盼望》。

艾青的詩作把個人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運之中，表現(xiàn)出對光明的熱烈向往與追求，富有強烈的時代感和現(xiàn)實性，感情深摯，風(fēng)格獨特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風(fēng)的重要詩人。了解背景艾青出生時，母親難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視空氣里長大”的。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著自己的乳兒給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。1932年，艾青因為參加一些愛國活動被國民黨反動派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河--我的保姆》題解：大堰河，原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個孩子。當(dāng)時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。自主學(xué)習(xí)＋合作學(xué)習(xí)1、思考作者的思路是如何展開的？課文可以分為幾個部分?2、大堰河是個什么樣的人?3、“你”“她”兩種人稱代詞稱謂交替使用有什么作用？4、第七節(jié)6個句子都是以含著笑開頭的，這幾個句子用的什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？5、第10節(jié)寫大堰河一生勞苦之重與死時裝殮之薄，這節(jié)運用了不少定語來修飾，找出來，說說這些修飾語的作用?6、第14節(jié)此節(jié)內(nèi)容是寫什么，有什么作用?懷念與痛悼：眷念與感激：同情與控訴：謳歌與贊美：1、思考作者的思路是如何展開的？課文可以分為幾個部分?1-3節(jié)：交代大堰河的悲苦身世及與我的關(guān)系，表現(xiàn)了詩人對乳母的深切懷念與痛悼。4-8節(jié)：回憶大堰河辛勞又悲苦的一身，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩人對她的深切的眷念與感激。9-11節(jié)：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會現(xiàn)實12-13節(jié)：這部分是詩人呈現(xiàn)給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對大堰河的深切懷念和由衷的贊美之情。①、她地位低下，身份卑微。②、是生活在社會最底層的農(nóng)村婦女的典型。2、大堰河是個什么樣的人?她連名字姓氏也沒有，以她村莊的名字作名字。大堰河又是一個童養(yǎng)媳，后來又是地主兒子的保姆，在養(yǎng)活地主兒子的前提下養(yǎng)活自己。3、“你”“她”兩種人稱代詞稱謂交替使用有什么作用？①、用第三人稱代詞，刻意拉開了自己與大堰河的距離。④、“你”“她”兩種人稱代詞稱謂交替使用，讓詩人對大堰河的想念、禮贊之情與對大堰河凄慘命運的悲憤訴說交織重疊，增強了詩歌的情感表達(dá)。③、用第二人稱代詞“你”稱呼大堰河，能夠拉近作者與大堰河的距離，仿佛面對面傾訴一般，便于直接抒情。②、用旁觀者視角來觀察大堰河的生活狀態(tài)，便于介紹大堰河低微的出身，描摹其悲慘命運，使讀者對大堰河產(chǎn)生同情。排比。①、一連用了六個“她含著笑···”結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的句子構(gòu)成。增強語勢，強化感情、句式整齊，節(jié)奏感強。②、逐層深入地寫出大堰河不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年，承擔(dān)著繁重的勞動。③、表現(xiàn)了她勤勞、淳樸、寬厚、善良以及對乳兒深深地愛。也表現(xiàn)了她命運的悲慘，但樂觀極易滿足。4、第七節(jié)6個句子都是以含著笑開頭的，這幾個句子用的什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？修飾語：作用：修飾語：作用：

5、第10節(jié)寫大堰河一生勞苦之重與死時裝殮之薄，這節(jié)運用了不少定語來修飾，找出來，說說這些修飾語的作用?“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四塊錢的”“幾尺見方的”“一手把的”表明安葬之簡陋。其中蘊涵了詩人對不公正的社會的憤慨，也含著對大堰河深深的悼念與歉疚。小結(jié)：人物形象大堰河是勤勞例：她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬,終日操勞;她又是善良的永遠(yuǎn)“含著笑”做每一件農(nóng)活，安天樂命，質(zhì)樸樂觀；她又是慈愛的縱使在終日勞動的疲累之后，她仍然不忘記同樣用她“厚大的手掌”把“我”抱在懷里，撫摸“我”。她還是博大的貧苦、勞累的生活過早地奪取了她的健康，年近40歲就“含淚地去了!”大堰河就是中國勞動婦女的縮影，她默默無聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)了自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。然而她又是悲苦的她像親生母親一樣，“深愛著她的乳兒”，“對她的鄰居夸口贊美她的乳兒”，她夢想能“吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切地叫她‘婆婆’”。鑒賞藝術(shù)手法1、妙用對比（襯托）兩個家庭生活對比，體現(xiàn)社會制度不合理；兩家的不同待遇對比，顯示詩人的愛憎；生前的操勞和死后的凄慘；美麗夢境和凄慘死亡對比，深刻表現(xiàn)了文章主題。第1節(jié)的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)對大堰河特有的深情。第3節(jié)首尾句的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了對大堰河抑郁低沉的思念之情。第4、6、8等詩節(jié)中，也都采用了開頭和結(jié)尾的詩句反復(fù)的手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強了詩歌的抒情效果。4、多用排比（朗讀）2、巧用反復(fù)3、細(xì)節(jié)描寫由“xx”一詞引出三個結(jié)構(gòu)相同/相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的句子構(gòu)成。突出強調(diào)了/生動形象地/寫出了xx(對象)+xx(特點),增強語勢，強化感情，句式整齊，節(jié)奏感強。點撥拓展：概念：呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。分類：呼人呼物抒發(fā)強烈的思想感情，加強感染力，并引起讀者強烈的感情共鳴。作用：也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。敘述一件事情，感情達(dá)到最高峰的時候，將想像中的人或物，都當(dāng)作就在眼前，直接向他呼喚，傾訴。呼告：1、呼人例如：雷鋒啊，你雖然生活在二十世紀(jì)六十年代，但人們從你身上，也從千千萬萬革命戰(zhàn)士的身上，看見了未來的人類，共產(chǎn)主義的人類。2、呼物例如：現(xiàn)代作家端木蕻良《土地的誓言》“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”當(dāng)堂檢測這首詩是一首什么詩?A、抒情詩B、敘事詩