《撒哈拉以南非洲導學案》

《撒哈拉以南非洲》導學案導言：《撒哈拉以南非洲》是一部描寫非洲大陸南部地區(qū)的作品，通過作者的生動描述和精致描繪，展現(xiàn)了非洲大陸豐富多彩的文化和自然風光。本導學案將引導學生深入了解《撒哈拉以南非洲》，探索其中蘊含的文化內(nèi)涵和歷史背景，激發(fā)學生對非洲大陸的興趣和好奇心。一、導學目標：1.了解《撒哈拉以南非洲》的作者及作品背景；2.掌握《撒哈拉以南非洲》中所描繪的非洲大陸南部地區(qū)的文化和自然景觀；3.分析《撒哈拉以南非洲》中所呈現(xiàn)的文化碰撞和交流；4.增強學生對非洲大陸的認識和理解。二、導學內(nèi)容：1.作者介紹：《撒哈拉以南非洲》的作者是英國作家亨利·莫頓·斯坦利（HenryMortonStanley），他是一位聞名的探險家和作家，曾屢次探索非洲大陸，并將所見所聞記錄在《撒哈拉以南非洲》一書中。2.作品背景：《撒哈拉以南非洲》一書是亨利·莫頓·斯坦利在19世紀所作，以第一人稱的視角描述了他在非洲南部地區(qū)的探險經(jīng)歷和所見所聞。書中詳細描繪了非洲大陸南部地區(qū)的自然風光、野生動植物以及當?shù)鼐用竦纳詈臀幕?.文化和自然景觀：《撒哈拉以南非洲》中所描繪的非洲大陸南部地區(qū)，擁有豐富多樣的文化和自然景觀。學生將通過閱讀了解非洲大陸南部地區(qū)的草原、河流、叢林等自然風光，以及當?shù)夭柯涞膫鹘y(tǒng)習俗、宗教崇奉等文化元素。4.文化碰撞和交流：在《撒哈拉以南非洲》中，作者生動描述了不同文化之間的碰撞和交流，展現(xiàn)了非洲大陸南部地區(qū)多元文化的特點。學生將通過閱讀了解不同部落之間的干系、傳統(tǒng)習俗的傳承以及外來文化對當?shù)匚幕挠绊憽?.非洲大陸認識和理解：通過進修《撒哈拉以南非洲》，學生將深入了解非洲大陸的豐富多彩，拓展視野，增強對非洲大陸的認識和理解，培養(yǎng)對多元文化的包容和尊重。三、導學活動：1.閱讀導入：請學生閱讀《撒哈拉以南非洲》選段，體會作者的描寫手法和情感表達，引導學生進入非洲大陸南部地區(qū)的世界。2.小組討論：將學生分成小組，討論《撒哈拉以南非洲》中所描繪的文化和自然景觀，分享各自的理解和感受。3.觀影體驗：播放關(guān)于非洲大陸南部地區(qū)的紀錄片或電影，讓學生通過視覺和聽覺感受非洲大陸的魅力和多樣性。4.互動問答：設(shè)置問題環(huán)節(jié)，讓學生回答關(guān)于《撒哈拉以南非洲》的問題，檢驗對作品內(nèi)容的理解和掌握水平。5.創(chuàng)作體驗：鼓勵學生以《撒哈拉以南非洲》為題材，進行寫作或繪畫創(chuàng)作，表達自己對非洲大陸的認識和想象。四、導學評判：1.學生在導學活動中積極參與，表現(xiàn)出對非洲大陸的興趣和好奇心；2.學生能夠準確理解《撒哈拉以南非洲》中所描繪的文化和自然景觀，展現(xiàn)出對作品的深入理解；3.學生在討論和創(chuàng)作中展現(xiàn)出對非洲多元文化的包容和尊重，體現(xiàn)出對不同文化的理解和欣賞。通過本導學案的進修，學生將深入了解《撒哈拉以南非洲》及其中所描繪的非洲大陸南部地區(qū)的文化和自然景觀，增強對非洲大陸的認識和