二單元教案6篇

第第頁(yè)二單元教案6篇二單元教案篇1教材分析：大凡在寫景敘事中注入作家濃郁的主觀情思的文章，語(yǔ)言才能神情飛動(dòng)，意趣橫生，假如在情和景交融之外，更能從物我之間抒發(fā)哲理意蘊(yùn)的則更是達(dá)到化境的上乘之作。蘇東坡的《后赤壁賦》就是這樣一篇獨(dú)具特色的“以文為賦“的上乘之作，在對(duì)《后赤壁賦》教學(xué)過程中應(yīng)以理解文意為基礎(chǔ)，落實(shí)“鑒賞”，這也體現(xiàn)了新大綱中要求的“要致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)和整體本領(lǐng)的提高，注重積累、感悟和熏陶，注重語(yǔ)文運(yùn)用本領(lǐng)和語(yǔ)感的培育。”鑒于以上的教材分析，確立如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：（1）抓好朗讀。實(shí)行多種朗讀形式，讓同學(xué)“在朗讀的過程中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上提高朗讀水平”。實(shí)在落實(shí)字音和句讀。（2）把握重點(diǎn)詞句，讀懂文意，讀出輕重和語(yǔ)氣。（3）引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入的情感世界，把握的情感和態(tài)度。（難點(diǎn)突破）教學(xué)重點(diǎn)：（1）讀出一點(diǎn)文言文味；（2）以次帶詞，以詞帶句，以句綴篇，讀出人物的情感和態(tài)度。教學(xué)方法：誦讀——研讀。?后赤壁賦》是駢散結(jié)合的文賦，聲韻和美，節(jié)奏富于變動(dòng)。因此在老師示范誦讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)有感情的反復(fù)誦讀，重在整體感知，在此基礎(chǔ)上理清文章的思路；同時(shí)搜集同學(xué)們的問題，制作多媒體課件，課堂上交流討論以加深對(duì)課文的理解。預(yù)習(xí)要求：分四人一組研讀課文，從文章的詞語(yǔ)句子、情感哲理、寫作特色等方面提出問題。老師收集整理同學(xué)的問題，制成課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文（投影）：介紹：讓同學(xué)本身介紹，老師增補(bǔ)。了解而已，不多講。問：同學(xué)們，都說蘇東坡是位少見的曠世奇才，你們能實(shí)在說說知道的一些內(nèi)容嗎？可能答案：蘇東坡是豪放派詞風(fēng)的創(chuàng)始人。他的詞豪放高曠，我們學(xué)過的《念奴嬌·赤壁懷古》就是這一風(fēng)格的代表作。他是唐宋八大家之一、他還稱得上是一位高級(jí)廚師?！皷|坡肉”千百年來膾炙人口。中國(guó)古代楷書有“顏、柳、歐、蘇”四大流派，這里的“蘇”，就是蘇東坡，可見他在中國(guó)書法史上的地位之高?！俺啾凇焙?jiǎn)介：投影介紹湖北赤壁山臨江磯頭有‘赤壁’二字，乃周瑜所書。相傳東漢建安十三年冬月十三日，孫、劉聯(lián)軍借助風(fēng)勢(shì)，動(dòng)用火攻，大火一炬，斷送了曹操二十六萬(wàn)戎馬，東吳和劉備的軍隊(duì)乘勝追擊，直到南郡，曹操率殘部北歸鄴城。周瑜大軍高奏凱歌，回軍赤壁，在那大帥部樓船上舉辦得勝宴會(huì)，把酒慶功，酒醉之余，拔劍起舞，邊舞邊歌曰：臨赤壁兮，敗曹公，安漢室兮，定江東，此山水兮，千古頌，刻二字兮，紀(jì)戰(zhàn)功。歌罷，提劍在懸崖上深深刻下了“赤壁”二字。背景介紹：此文設(shè)計(jì)思想感情變動(dòng)，和他的經(jīng)過、世界觀關(guān)系很大。所以余秋雨《蘇東坡突圍》進(jìn)行介紹。投影：蘇東坡因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州“團(tuán)練副使”。這段煉獄般的經(jīng)過讓蘇東坡真正走向了成熟。成熟是一種光亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終究停止向四周申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》立刻就要產(chǎn)生?！钡搅它S州，他該痛定思痛，好好反省了！這個(gè)天真、率性而常愛犯自由主義的家伙，口無(wú)遮攔，有話愛說，有感而發(fā)，又不講場(chǎng)合。哪知道，他的言行舉止，正被一旁窺伺著的小人一一記錄在案，穿鑿附會(huì)，三番五次小報(bào)告打到皇帝那兒，因而屢屢遭誣告、陷害而一生坎坷。這次“烏臺(tái)詩(shī)案”就給了他四個(gè)多月的牢獄之災(zāi)，差點(diǎn)砍了腦袋。總算圣上手下留情，發(fā)配到黃州監(jiān)管居住。死里逃命的他這次吸取了教訓(xùn)，盡量少說話，多念經(jīng)，要不就“西望夏口，東望武昌”，游游對(duì)岸西山，看看屋前江水。蘇東坡的《赤壁賦》可以說是“一賦兩篇”，公元1082年7月16日晚上，蘇東坡和幾位友人泛舟游赤壁，寫下了《前赤壁賦》，三個(gè)月后，他與伙伴再游赤壁，又寫了一篇賦，這就是同樣知名的《后赤壁賦》。二、老師示范誦讀課文，盡量背誦。1、一讀。齊讀。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字（2）讀出標(biāo)點(diǎn)和句讀。課文會(huì)讀了嗎？那我們今日換一種方式，不知道還會(huì)讀嗎？男女生分開讀。誰(shuí)先讀？女生讀男生聽，挑毛病。男生讀，女生找問題。請(qǐng)看投影。我把課文理了個(gè)光頭，將標(biāo)點(diǎn)刪掉了，先默讀一分鐘。準(zhǔn)備讀——老師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)2、二讀。讀懂文意。課前，大家將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題交給我，我把比較典型的問題整合成下面幾個(gè)。請(qǐng)看投影，請(qǐng)大家一起來解決這幾個(gè)攔路虎。第一段，老師范讀。重點(diǎn)在于抓思路，看景和情的變動(dòng)。問：是在什么背景下游覽赤壁的？（冬季、苦悶不得解脫）目的是什么呢？（找尋解脫。找樂）所以冬天的景物盡管不美，但在眼里卻是很美的。齊讀“霜露既降，木葉盡脫。人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。”接下來是寫三個(gè)人的對(duì)話。目的（還是為了找樂）。但是已經(jīng)是一波三折。提問：心情是如何隨著景物變動(dòng)而變動(dòng)的呢？“江流有聲，斷岸千尺。（寥落幽峭）山高月小，水落石出?！保ㄈf(wàn)物皆著我之顏色）木枯石瘦，令人驚恐悲傷，黯然神傷。所以自然引出感嘆之辭：“曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣。”小結(jié)板書：美景、樂事、缺憾、足夠——悲景、感嘆第二段，我們來看寫法上有什么特點(diǎn)？（一連串用了許多動(dòng)詞）我們把它劃下來，齊讀這幾個(gè)句子?！澳藬z衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮，蓋二客不能從焉?！币宦菲媲橐葜拢啾贫?，重要寫岸上所見，重要寫攀登山崖的險(xiǎn)。由“履饞巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍”等奇景，可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系的遭逢來理解。此時(shí)此刻，卻不能不想到現(xiàn)實(shí)，所以不禁放聲長(zhǎng)嘯，想解脫現(xiàn)在無(wú)路可走的苦悶?！皠澣婚L(zhǎng)嘯，草木震動(dòng)；山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起水涌。”金圣嘆評(píng)點(diǎn)這兩句：“人世間時(shí)時(shí)有此”。此時(shí)，不能不回到變故叢生的現(xiàn)實(shí)中來。（第一句，與仕途順當(dāng)相對(duì)應(yīng)，第二句與突遭變故，心驚膽寒相應(yīng)，）所以“二客不能從焉”?！坝枰嗲娜欢?，肅然而恐，凜乎其不可留也。”（先生也不可留，可見險(xiǎn)極，也只能知難而退）。所以只好“反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉”?！胺藕踔辛鳌眱删涫菍懺趨捑肴耸乐?，于是只好順其自然、逃離現(xiàn)實(shí)的幻想。所以自然引出浪漫的第三段。3、三讀。讀出的感情和態(tài)度。重在研討兩個(gè)問題（難點(diǎn)）：小組討論，圍繞文章和背景。投影顯示問題：（1）孤鶴和道士是什么關(guān)系？有什么象征意義？（2）將現(xiàn)實(shí)與幻想虛無(wú)相結(jié)合，反映了他怎樣的心情？為什么道士不知所蹤？這兩個(gè)問題是開解心結(jié)的難點(diǎn)。作犯難點(diǎn)來突破。但是不必糾纏。采納討論法，猜讀這樣寫的用意。明確：孤鶴“玄裳縞衣”，道士“羽衣”，相通相融?！肮满Q”可以說是本身的影子，看到孤鶴，想到本身。突出“孤”。而仙鶴是沿用已久的道家象征，如此幻境幻想表現(xiàn)的是蘇東坡試圖拿起從《莊子》中獲得的思想武器來捍衛(wèi)本身的心靈，保持樂觀的情緒，應(yīng)對(duì)人生的坎坷，是道家文化使他在人生的疾風(fēng)暴雨面前自我調(diào)適，超然曠達(dá)而不封閉自虐、怨無(wú)尤人?？吹焦满Q，想到本身，寫孤鶴，也是寫本身，夢(mèng)見道士，是出世思想的反映，道人不答，無(wú)處覓跡，表明想解脫而不得的沖突，流露出遺棄塵世的思想。古代文人制造了一種“貶官文化“。當(dāng)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)沖突是，學(xué)問分子的清高、孤傲往往戰(zhàn)局了他們的思想。譬如陶淵明、李白等都有這種心態(tài)，但又有所不同。如：陶淵明——羈鳥戀舊林，池魚思故淵——是帶性使氣的李白——安能摧眉要事權(quán)貴，使我不高興顏——是深感苦痛的蘇東坡——人生如夢(mèng)，一樽還酹江月——是瀟灑曠達(dá)的板書：自我調(diào)適、超然曠達(dá)、想解脫而不得二單元教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦本身喜愛的部分。3、正確理解課文內(nèi)容，理解天然動(dòng)物園奇妙幾對(duì)人與動(dòng)物和諧的稱贊。4、通過細(xì)膩的語(yǔ)言文字想象畫面，引導(dǎo)同學(xué)感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙。教學(xué)重難點(diǎn)：通過細(xì)膩的語(yǔ)言文字想象畫面，引導(dǎo)同學(xué)感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙。培育同學(xué)的想象本領(lǐng)。教學(xué)課時(shí)：1板書設(shè)計(jì)：16.游天然動(dòng)物園長(zhǎng)頸鹿亭亭玉立基馬猴擠眉弄眼河馬龐然大物有恃無(wú)恐大象橫行蠻橫獅子自由歡樂和諧之美教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入激發(fā)愛好1、出示板書：16、游動(dòng)物園師讀課題，同學(xué)指出漏掉的“天然”二字。師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒啥區(qū)分呀!倘若是縮句不是很好。(“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。)2、游動(dòng)物園的感覺是比較快樂的，那游天然動(dòng)物園的感覺是怎樣的呢?書本上有這么一句話。3、出示：“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕?！蓖瑢W(xué)齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”(前后相接，連續(xù)不絕。)從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(人多)4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢?米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無(wú)窮的。(原來游天然動(dòng)物園的樂趣是無(wú)窮的)板書：樂趣無(wú)窮5、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂趣呢?今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文1、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行到底有哪些樂趣呢?讀課文3~6自然段，把你認(rèn)為充足樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充足樂趣?(可點(diǎn)擊紅色字體賞識(shí)各種動(dòng)物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。)2、同學(xué)交流(讀出充足樂趣的地方，說明原因)3、這里的動(dòng)物那么多你最喜愛哪一種動(dòng)物呢?為什么?4、你覺得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。(點(diǎn)明長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。)5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)(一)用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。(長(zhǎng)頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無(wú)窮母獅：滿不在乎雄獅：美麗威武幼獅：可愛)6、同學(xué)交流三、游戲做一回小導(dǎo)游，選一種本身的喜愛的動(dòng)物依據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。師生合作共同完成(配樂)1、長(zhǎng)頸鹿：師，汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前顯現(xiàn)了——(二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著修長(zhǎng)的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。)2、基馬猴：過渡，咦?在長(zhǎng)頸鹿中心蹦來蹦去的是什么呀?(基馬猴)(快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，好像在挑逗我們哩!)3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎?4、大象：看來，這河馬算是動(dòng)物界了吧!讓同學(xué)反對(duì)5、獅子：這大象可真悠然!看獅子的游客，你們有什么收獲?6、師生評(píng)議(有沒有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn))四、寫作引導(dǎo)剛才這幾種動(dòng)物，都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動(dòng)物，只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀——(我們的運(yùn)氣越來越好，……數(shù)不清的黃牛。)為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫呢?(寫作不可能面面俱到，否則像流水帳)其實(shí)這是一種很好的寫作方法，想想我們平常在寫哪些文章時(shí)可以采納這種方法?(寫人、記事、寫景等)同學(xué)們真是一些寫作高手。五、小結(jié)二單元教案篇3教學(xué)目標(biāo)：一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞。1.應(yīng)會(huì)讀字：對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲。2.趣味識(shí)字：圖片識(shí)字：云、雨（結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認(rèn)得）形象識(shí)字：鳥（象形字演化識(shí)字）符號(hào)識(shí)字：對(duì)（運(yùn)用√進(jìn)行意義識(shí)字）3.易讀錯(cuò)字：蟲（翹舌音）4.應(yīng)會(huì)寫字：蟲、云、山（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。（2）寫美觀：①引導(dǎo)書寫的字：蟲、云、山②引導(dǎo)要點(diǎn)：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最終一筆點(diǎn)頓筆有力?！霸啤钡谝粰M短，第二橫長(zhǎng)且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力?！吧健钡谝还P豎長(zhǎng)且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長(zhǎng)，豎的間距勻稱。5.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：山清水秀、柳綠花紅（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用一般話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。二、理解運(yùn)用通過學(xué)習(xí)對(duì)韻歌，正確流利地誦讀《對(duì)韻歌》。三、情感體驗(yàn)通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識(shí)字愛好，培育對(duì)漢語(yǔ)言文字的酷愛，感受大自然的漂亮。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能嫻熟背誦。認(rèn)得8個(gè)生字。難點(diǎn)：正確美觀書寫云、蟲、山三個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.識(shí)字卡片教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入大自然有很多漂亮的風(fēng)景，（師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片）讓同學(xué)說說都看到了什么美景。今日，我們就走進(jìn)《對(duì)韻歌》，感受大自然的漂亮多姿。板書《對(duì)韻歌》，通過符號(hào)識(shí)字方法重點(diǎn)認(rèn)得“對(duì)”這個(gè)字。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1，自由讀課文，不會(huì)的生字通過向老師、同學(xué)詢問的方法解決。2，抽讀課文，師適時(shí)矯正字音。（注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）三、精讀課文，學(xué)習(xí)生字師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜愛的方式學(xué)一學(xué)，同桌相互考一考。1.匯報(bào)：師：誰(shuí)樂意讀一讀本身畫出來的字寶寶？生匯報(bào)2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學(xué)習(xí)第一句。）（1）課件演示。師：誰(shuí)能試著讀一讀，這里顯現(xiàn)了4個(gè)生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？師：小伙伴們可真棒！誰(shuí)再介紹介紹“雨”字呢？（2）第一句的生字小伙伴們學(xué)的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。3.學(xué)習(xí)第二句（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。（2）同桌兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。（3）樂意讀給大家聽嗎？其他同學(xué)用手指字，認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？并評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎么樣？（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。說說你記住了哪個(gè)字寶寶？生回答。師：老師這里呀有一些方法幫忙你們記住他們哦！出示ppt展現(xiàn)鳥，通過象形字圖片趣味識(shí)字。4.學(xué)習(xí)第3句（1）同桌合作學(xué)習(xí)第3句，兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。指名匯報(bào)，小老師領(lǐng)讀，齊讀。（2）老師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語(yǔ)，并進(jìn)行意義解釋，讓同學(xué)感受意境的漂亮。中心休息：課中操四、鞏固練習(xí)1.游戲：摘桃子2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，同學(xué)搶答，讀對(duì)了就把生字寶寶領(lǐng)走。3.老師告知你們一個(gè)隱秘：字音讀準(zhǔn)了，輕輕地拍動(dòng)手讀，會(huì)讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。4.大家讀得這么好，我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。(1)女生先讀，男生和老師一起當(dāng)評(píng)委。(2)該男生了，要加油??！5.背誦比賽：比比誰(shuí)背的最好最快？個(gè)別背，小組齊背。五寫字1.現(xiàn)在，我們要進(jìn)入書寫天地?？纯凑l(shuí)是今日的寫字大王。2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，敘述書寫要領(lǐng)。提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長(zhǎng)。3.引導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。蟲（1）師范寫，同學(xué)跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順?！跋x”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最終一筆點(diǎn)頓筆有力。（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。云（1）師范寫，同學(xué)跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順?！霸啤钡谝粰M短，第二橫長(zhǎng)且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力。（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。山（1）師范寫，同學(xué)跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順?！吧健钡谝还P豎長(zhǎng)且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長(zhǎng)，豎的間距勻稱。（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。六、課堂小結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對(duì)韻歌》，還認(rèn)得了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì)了寫3個(gè)生字寶寶，你們高興嗎？七、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）板書設(shè)計(jì)：5.對(duì)韻歌云雨雪風(fēng)花鳥魚蟲山清水柳綠桃紅限時(shí)作業(yè)：5課《對(duì)韻歌》限時(shí)檢測(cè)題學(xué)校：班級(jí)：姓名：1.認(rèn)讀下列生字寶寶，并分別給他們找伙伴（口頭組詞）。風(fēng)云花雨蟲魚鳥對(duì)山2.按課文內(nèi)容連線。云風(fēng)花蟲魚蟲雪雨3.我會(huì)寫。蟲云山二單元教案篇4教學(xué)設(shè)想：這篇課文是通過小公雞給小鴨子蟲子吃，小鴨子把落水的小公雞救上岸這兩件事讓同學(xué)明白同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙、團(tuán)結(jié)友愛的道理。老師在教學(xué)中以同學(xué)為中心，依據(jù)同學(xué)實(shí)際情況分類要求，重要運(yùn)用察看法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法等方法，通過同學(xué)朗讀課文，以及老師搭配板書與多媒體，讓同學(xué)在輕松、快樂的環(huán)境中把握學(xué)問，明白道理。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。老師引言：今日老師給同學(xué)們帶來兩位好伙伴，它們就是小公雞和小鴨子，它們是怎么成為好伙伴的？它們之間發(fā)生了什么故事呢？大家想知道嗎？（同學(xué)回答：想）那么就讓我們一起來看一看《小公雞和小鴨子》的故事！二．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，初讀課文。1.老師活動(dòng)：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們?cè)僬n文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來讀一下這些會(huì)認(rèn)字。（老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀）2.老師講解：（老師要啟發(fā)同學(xué)用多種方法認(rèn)字)“塊”的拼音是“kuài”不是“kuaì”，這個(gè)字的偏旁是“土”，“土”這個(gè)字當(dāng)作偏旁的時(shí)候，在書寫時(shí)第三筆是提；“捉”的拼音是“zhuō”不是“zhūo”；“行”這個(gè)字是個(gè)多音字，可以讀“xíng”，組詞：不行、行使，也可以讀“háng”，組詞一行人；“忽”這個(gè)字讀“hū”，不要讀成“tū”。3.老師有感情的范讀課文。三．研讀課文，合作探究。(一)學(xué)習(xí)第一自然段1.老師提問：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（同學(xué)回答：4個(gè)）下面請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀第一自然段。2.老師活動(dòng)：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。請(qǐng)同學(xué)們察看課文中的插圖，看一看小公雞和小鴨子它們長(zhǎng)得什么地方不一樣?(同學(xué)回答：嘴，小公雞的嘴尖，小鴨子的嘴扁；腳，小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)(二)學(xué)習(xí)第二自然段1.老師活動(dòng)：請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀第二自然段。其他同學(xué)思索問題：它們?nèi)ツ睦锿媪?？為什么小公雞能捉到蟲子而小鴨子捉不到？看到小鴨子哭，小公雞是怎么做的？（同學(xué)有感情朗讀課文，其他同學(xué)思索問題。）2.同學(xué)回答：它們?nèi)ゲ莸乩锿妗Ｐ」u的嘴尖尖的，腳趾分開，所以能捉到蟲子，而小鴨子的最扁扁的，腳趾間有蹼相連，所以捉不到蟲子。看到小鴨子哭，小公雞把本身捉到的蟲子分給了小鴨子吃。3.老師總結(jié)：小公雞幫忙了小鴨子，我們要向小公雞學(xué)習(xí)。(三)學(xué)習(xí)第三自然段1.老師活動(dòng)：請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文，一位同學(xué)都旁白，一位同學(xué)讀小公雞說的話，一位同學(xué)讀小鴨子說的話。其他同學(xué)思索問題：它們來到了哪里玩？小鴨子要去干什么？小鴨子為什么不讓小公雞一起去？為什么小鴨子能下水捉魚，而小公雞卻不能？小公雞最終去了沒有？（同學(xué)有感情朗讀課文，其他同學(xué)思索問題。）2.同學(xué)回答：它們到小河邊玩。小鴨子要去河里捉魚。由于小公雞不會(huì)游泳，所以小鴨子不讓小公雞一起去。小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚。小公雞沒有聽小鴨子的話“偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水?！?.老師點(diǎn)撥:小鴨子不同意小公雞和本身一起下水捉魚，文中用了“不行，不行”兩個(gè)不行，表現(xiàn)的小鴨子猛烈反對(duì)的意愿。比較下面兩個(gè)句子：小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。第二個(gè)句子加了“偷偷地”一詞，體現(xiàn)了小鴨子不知道小公雞也下了水，表現(xiàn)出小公雞下水的猛烈意愿。（四）學(xué)習(xí)第四自然段1.老師活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)有感情的朗讀第四自然段，一位同學(xué)讀描述部分，一位同學(xué)讀小公雞說的話。其他同學(xué)思索問題：小公雞不聽小鴨子勸說也下水了，結(jié)果怎樣？聽到小公雞喊救命后小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（同學(xué)有感情朗讀課文，其他同學(xué)思索問題。）2.同學(xué)回答：：小公雞不聽小鴨子勸說也下水了，結(jié)果差點(diǎn)兒被水淹死。聽到小公雞喊救命后小鴨子去救了小公雞。從突然、飛速、背上看出小鴨子奮力搶救小公雞。3.老師點(diǎn)撥：比較下面兩個(gè)句子：小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛速地游到小公雞身邊。第二個(gè)句子加上“飛速地”一詞看出小鴨子在奮力搶救小公雞，呈現(xiàn)了小鴨子的急迫之情。課文最終一句“小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說”，小公雞之所以“笑”一方面是在感謝小鴨子，另一方面它知道本身做錯(cuò)了，在跟小鴨子承認(rèn)錯(cuò)誤。四．感悟課文，分角色朗讀。1老師引導(dǎo)：這篇課文描述了小公雞幫忙小鴨子，小鴨子把落水的小公雞救上岸幫忙小公雞這兩件事，意在讓同學(xué)們明白同學(xué)之間、伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙、團(tuán)結(jié)友愛，同時(shí)做錯(cuò)了事情應(yīng)當(dāng)適時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤。2.老師引導(dǎo)：下面同學(xué)們分角色朗讀課文。我們?cè)诶首x課文陳述部分的時(shí)候也要帶有感情，讀“吃得很歡”時(shí)，要讀出足夠喜悅的心情。讀“急得直哭”時(shí)，要都出焦急灰心之情。在讀“偷偷地”一詞時(shí)要讀出當(dāng)心翼翼的語(yǔ)氣?！巴蝗弧币辉~要快讀，表示事情發(fā)生的驀地。讀“飛速地”一詞時(shí)要讀出急迫的心情?！靶χ币辉~要讀出不好意思的語(yǔ)氣。我們?cè)诶首x小公雞和小鴨子的對(duì)話的時(shí)候，要帶著對(duì)相互的友愛之情讀。讀“不行，不行”的時(shí)候，要讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。“淹死”一詞要重讀，表示事情的嚴(yán)重性?！傍喿痈绺?，感謝你”這句話要讀出感謝之情。2.同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)按小組分角色朗讀，朗讀兩遍后，在小組間開展比賽，投票選出讀的最好的小組。3.老師活動(dòng)：老師和同學(xué)共同評(píng)比讀的最好的小組，予以贊揚(yáng)。五．引導(dǎo)書寫，鞏固字詞。1.老師活動(dòng)：本課的會(huì)寫字一共有七個(gè):他、河、說、也、地、聽、哥。（老師在黑板依次按筆順寫出這七個(gè)字）2.同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的七個(gè)會(huì)寫字。3.老師活動(dòng)：老師引導(dǎo)同學(xué)巧計(jì)生字。男士用“他”，女士用“她”，小動(dòng)物用“它”，書寫時(shí)要注意；“河”這個(gè)字和水有關(guān)系，所以偏旁是三點(diǎn)水；人在“說”的時(shí)候，要用嘴，所以是言字旁；“地”是個(gè)多音字，讀“dì”，組詞大地、土地，讀“de”，組詞靜靜地、輕輕地；本課會(huì)寫字的結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字：也上下結(jié)構(gòu)：哥左右結(jié)構(gòu)：他、和、說、地、聽4.老師活動(dòng)：老師強(qiáng)調(diào)書寫。同學(xué)活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書寫七個(gè)會(huì)寫字。5.老師活動(dòng)：學(xué)習(xí)了這七個(gè)會(huì)寫字，請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。(同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)回答。)老師點(diǎn)評(píng)：老師點(diǎn)評(píng)同學(xué)組詞，并列舉其他詞語(yǔ)，拓寬同學(xué)的思路。六．課后作業(yè)。1.嫻熟會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字。2.有感情地朗讀課文。3.課下實(shí)踐:回家后給本身的父親媽媽講一講《小公雞和小鴨子》的故事。板書設(shè)計(jì)：小公雞和小鴨子會(huì)捉蟲小公雞不會(huì)游泳相互幫忙不會(huì)捉蟲小鴨子會(huì)游泳二單元教案篇5一、教學(xué)內(nèi)容1．平行四邊形的面積2．三角形的面積3．梯形的面積4．組合圖形的面積二、

教學(xué)目標(biāo)1．利用方格紙和割補(bǔ)、拼擺等方法，探究并把握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形和梯形的面積。2．認(rèn)得簡(jiǎn)單的組合圖形，會(huì)把組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形并計(jì)算出它的面積。三、編排特點(diǎn)1．加強(qiáng)學(xué)問之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)問的遷移和學(xué)習(xí)本領(lǐng)的提高。教材以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知向已知轉(zhuǎn)化為基本方法開展學(xué)習(xí)。布置次序：2．體現(xiàn)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)經(jīng)過自主探究的過程。各類圖形面積公式的推導(dǎo)均采納讓同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)，先將圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的圖形，再通過合作學(xué)習(xí)的方式，探究轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形的聯(lián)系，發(fā)覺新圖形的面積計(jì)算公式這樣一個(gè)過程。同時(shí)依照學(xué)習(xí)的先后次序，探究的要求逐漸提高。3．注意練習(xí)的探究性，形式多樣化，以促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解和敏捷運(yùn)用。練習(xí)的編排削減了直接用公式計(jì)算的習(xí)題，布置了較多的應(yīng)用問題、變式題、用間接條件求面積及畫一畫、分一分的操作性習(xí)題，并布置的肯定數(shù)量的思索題。四、實(shí)在編排主題圖設(shè)計(jì)了一幅街區(qū)圖。由小精靈提出察看的要求：“你發(fā)覺了哪些圖形？你會(huì)計(jì)算它們的面積嗎？”這樣把本單元教學(xué)與已有圖形的認(rèn)得聯(lián)系起來，引入面積計(jì)算的教學(xué)。教學(xué)時(shí)可以利用主題圖作為新舊學(xué)問過渡的橋梁，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真察看，充分發(fā)表看法。有條件的地方可以將主題圖做成多媒體課件。平行四邊形的面積編排意圖：教材分三個(gè)步驟布置。（1）引入。從主題圖中的兩個(gè)花壇（一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)平行四邊形）引出如何計(jì)算平行四邊形面積的問題。（2）用數(shù)方格的方法計(jì)算面積。（3）探究平行四邊形面積計(jì)算公式，用割補(bǔ)的方法說明算理。教學(xué)建議：（1）結(jié)合引入環(huán)節(jié)進(jìn)行長(zhǎng)方形面積計(jì)算和平行四邊形概念的復(fù)習(xí)。（2）數(shù)方格和填表環(huán)節(jié)要讓同學(xué)獨(dú)立完成并討論交流。（3）探究平行四邊形的面積公式是本課的重點(diǎn)?？梢杂锰岢黾僭O(shè)動(dòng)手試驗(yàn)推導(dǎo)概括的步驟開展探究活動(dòng)。三角形的面積編排意圖：教材以小組合作學(xué)習(xí)的形式呈現(xiàn)同學(xué)探究的過程。首先由計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積引入三角形面積計(jì)算的問題；接著依據(jù)平行四邊形面積公式推導(dǎo)的方法提出解決問題的思路：把三角形也轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形；通過同學(xué)動(dòng)手操作和探究，推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。最終用字母表示出面積計(jì)算公式。教學(xué)建議：（1）可按提出問題、找尋思路、試驗(yàn)探究的步驟，以小組合作學(xué)習(xí)為主的形式進(jìn)行?？煞攀肿屚瑢W(xué)自主去探究。（2）同學(xué)動(dòng)手操作試驗(yàn)環(huán)節(jié)是本部分教學(xué)的重點(diǎn)。（3）可讓同學(xué)用剪拼或折的方法進(jìn)行推導(dǎo)，或結(jié)合教材第96頁(yè)介紹的我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽的三角形面積計(jì)算方法，讓同學(xué)進(jìn)行推導(dǎo)。梯形的面積編排意圖：先通過一個(gè)生活實(shí)例引入梯形面積計(jì)算。然后通過同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)探究出面積計(jì)算公式，最終用字母表示出梯形面積計(jì)算公式。要求又有提高，不再給出實(shí)在的方法，而是要求用學(xué)過的方法去推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式，方法與途徑多樣化。教學(xué)建議：（1）經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)知道要把梯形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形進(jìn)行推導(dǎo)，可直接要求用學(xué)過的方法去推導(dǎo)，不指明實(shí)在的方法。（2）梯形面積計(jì)算公式推導(dǎo)有多種方法，教材顯示了三種方法。同學(xué)在操作試驗(yàn)中，可能會(huì)顯現(xiàn)更多的方法，注意留給同學(xué)充分的操作和交流時(shí)間。組合圖形的面積編寫意圖：教材供給了幾個(gè)生活中實(shí)在物品，使同學(xué)認(rèn)得組合圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形組合而成的。然后要求同學(xué)找一找生活中組合圖形。例4教學(xué)組合圖形面積的計(jì)算，只限于由2～3個(gè)圖形組合成的簡(jiǎn)單組合圖形，展現(xiàn)了兩種計(jì)算方法。教學(xué)建議：（1）可以使用教材中的實(shí)例，也可以應(yīng)用同學(xué)身邊的實(shí)例。（2）察看實(shí)物注意從易到難。（3）找生活中的組合圖形時(shí)，要強(qiáng)調(diào)從物體的表面上找，不要與立體組合圖形混淆。（4）教學(xué)例4時(shí)，可先讓同學(xué)討論，明確計(jì)算組合圖形面積的基本思路，激勵(lì)同學(xué)用不同的方法去計(jì)算。五、教學(xué)建議1．

注重動(dòng)手操作與試驗(yàn)。本單元面積公式的推導(dǎo)都是建立在同學(xué)數(shù)、剪、拼、擺的操作活動(dòng)之上的，所以操作是本單元教學(xué)的緊要環(huán)節(jié)。老師要做好引導(dǎo)，不要包攬代替。2．引導(dǎo)同學(xué)探究，滲透“轉(zhuǎn)化”思想?！稗D(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和討論的一種緊要思想方法，本單元面積公式的推導(dǎo)都采納了轉(zhuǎn)化的方法。教學(xué)中，應(yīng)以同學(xué)的探究活動(dòng)為重要形式，老師加強(qiáng)引導(dǎo)和引導(dǎo)。通過操作，引導(dǎo)同學(xué)去探究所討論的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找到面積的計(jì)算方法，滲透“轉(zhuǎn)化”的思想方法。3．注意培育同學(xué)用多種策略解決問題的意識(shí)和本領(lǐng)。運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)面積計(jì)算公式和計(jì)算多邊形面積，可以有多種途徑和方法。老師不要把同學(xué)的思維限制在一種固定或簡(jiǎn)單的途徑或方法上，要敬重同學(xué)的想法，激勵(lì)同學(xué)從不同的途徑和角度去思索和探究解決問題。二單元教案篇6【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材二級(jí)上冊(cè)第七單元p94—p98【教材分析】本單元內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是在以前同學(xué)學(xué)習(xí)一格代表一格單位統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一格代表二個(gè)單位內(nèi)容的編排，注意讓同學(xué)經(jīng)過數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，使同學(xué)在這個(gè)過程中既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)得統(tǒng)計(jì)的意義和作用。另外，所學(xué)學(xué)問和同學(xué)的生活實(shí)際息息相關(guān)，通過學(xué)習(xí)新學(xué)問，同學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)得并敏捷運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。【教學(xué)目標(biāo)】一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；2、初步認(rèn)得條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示2格單位）和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。二、進(jìn)展性目標(biāo)：1、通過