2019全國高等學?？谇会t(yī)學專業(yè)研究生衛(wèi)生部規(guī)劃教材教育

為培養(yǎng)高素質、高水平、高創(chuàng)新能力的口腔醫(yī)學人才，推動我國口腔醫(yī)學研究生教育的規(guī)范、全面、創(chuàng)新性發(fā)展，在衛(wèi)生部口腔醫(yī)學教材建設評審委員會和教育部口腔醫(yī)學教育教學指導委員會的主動建議、積極支持和大力推動下，衛(wèi)生部教材辦公室在積極策劃、廣泛調研、充分征求各方專家意見和論證的基礎上，正式啟動全國口腔醫(yī)學研究生教材組織、編寫和出版工作。背景

why為什么要編口腔研究生規(guī)劃教材

①口腔研究生共同所需要的知識、理論、技能和能力在研究生培養(yǎng)過程中具有重要地位；②與美國等西方國家相比，國內研究生培養(yǎng)院校的平均水平較低，而且發(fā)展也相當不平衡，無論是研究生培養(yǎng)的體制、師資力量還是信息的獲取方面都很難達到發(fā)達國家研究生培養(yǎng)過程中隨機選擇教材的要求；③國內研究生導師的數(shù)量與研究生的數(shù)量之比（師生比）遠低于國外；④國內適合研究生選用的教材較少。以上這些客觀情況的存在決定了要盡快組織編寫一套符合我國口腔研究生教育需求的規(guī)劃教材。編寫目的1.規(guī)范我國口腔研究生教育2.提升我國口腔研究生教育水平3.確保我國口腔研究生培養(yǎng)質量規(guī)劃出版一套全國口腔醫(yī)學研究生規(guī)劃教材根據(jù)學生的研究方向來撰寫，應具有綜合性、思維性、先進性、創(chuàng)新性的特點。策劃2006年在北京召開的全國高等醫(yī)藥教材研究會暨人民衛(wèi)生出版社專家咨詢委員會兩會年會上，以張震康教授、樊文明教授為首的衛(wèi)生部口腔醫(yī)學教材建設評審委員會專家就提出要盡快研究出版一套口腔醫(yī)學研究生教材的重大提議。2007-2008年又召開了2次同等規(guī)模層次的口腔醫(yī)學研究生教材論證會，并得到了教育部口腔教學指導委員會的支持。

how怎樣組織開展調研2007-2008年衛(wèi)生部教材辦充分利用各種機會，多次就口腔醫(yī)學研究生教材的學科定位、學制標準、培養(yǎng)目標、課程設置、學時安排、教材品種及其相關事宜，廣泛征求各方口腔醫(yī)學專家的意見和建議，形成了口腔醫(yī)學研究生教材策劃組織出版的初步方案。2009年1月，衛(wèi)生部教材辦向全國25個省市41所（16博士點、25碩士點）具有招收口腔研究生碩士、博士資格的院系和具有招收7年制8年制口腔醫(yī)學長學制資格的大部分院校發(fā)函調研，并征求申報主編或副主編的意見。截至2009年3月6日共收到22院?；蛟合祷睾?10件。

how怎樣組織開展分析論證開設七年制或八年制長學制的院系近20所，每年招生約500人。開設碩士、博士研究生或研究生班教育的院系共41所，每年招生約1400人（不含臺港澳研究生和進修生）。全國長學制和研究生每年共計招生約1900人。結合臨床醫(yī)學研究生規(guī)劃教材使用情況，讀者面較廣，除研究生用，各層次教學、臨床、科研的人員也將是潛在讀者群體。

how怎樣組織開展

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根據(jù)所調研各院校課程設置情況和征集各院校專家意見和建議，選擇招生量較大的研究生專業(yè)方向和主干課程科目，經(jīng)過6月24日湖北宜昌召開的主編人會議，確定第一輪口腔研究生教材共15種。

口腔基礎課程教材為4種

口腔分子生物學與口腔實驗動物模型王松靈首都醫(yī)科大學口腔生物化學與技術李偉四川大學口腔頜面發(fā)育生物學與再生醫(yī)學金巖第四軍醫(yī)大學口腔材料學孫皎上海交通大學

口腔臨床課程教材為11種

齲病學周學東四川大學牙髓病學彭彬武漢大學口腔黏膜病學周曾同上海交通大學牙周病學王勤濤第四軍醫(yī)大學口腔修復學巢永烈四川大學口腔正畸學林久祥北京大學口腔頜面頭頸腫瘤外科學邱蔚六上海交通大學口腔頜面部創(chuàng)傷外科學李祖兵武漢大學正頜外科學胡靜四川大學唇腭裂與面裂畸形馬蓮北京大學口腔種植學劉寶林第四軍醫(yī)大學“全國高等學校口腔醫(yī)學專業(yè)研究生衛(wèi)生部規(guī)劃教材”主編人會議于2009年6月23至25日在湖北省宜昌市國賓花園酒店召開。

what什么樣的口腔研究生教材what什么樣的口腔研究生教材讀者對象口腔醫(yī)學（科研型和臨床型）專業(yè)的碩、博士生及相關的科研人員。培養(yǎng)對象的特點已獲取醫(yī)學學士或相當于學士水平、具有一定的醫(yī)學基礎知識的學生。what什么樣的口腔研究生教材研究生教材應發(fā)揮的作用不是為了研究生考試而設置的教材，而是應在口腔研究生科研能力（科研的思維、科研的方法）和臨床能力（臨床的思維、臨床技能）的培養(yǎng)過程中起到導航系統(tǒng)的作用，是為學生的創(chuàng)新提供探索、挖掘新知識的工具與技能；注重學生進一步獲取知識、挖掘知識，追索文獻、提出問題、分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)。教材內容應指出每種課題的發(fā)展趨勢、有爭論的問題，以啟發(fā)研究生在學習中的興趣，甚至產生科學靈感。what什么樣的口腔研究生教材區(qū)別口腔研究生教材不應該是本科生教材的膨脹版本科生教材針對培養(yǎng)對象的起點為高中畢業(yè)生，培養(yǎng)目標上強調厚基礎，寬口徑；注重多學科潛能的素質培養(yǎng)，內容上強調三基五性，系統(tǒng)全面，更多的是為學生提供了“魚”而不是“漁”（截止到編寫教材時，有關該學科有哪些有定論的知識，即相當于一個橫斷面的知識）；研究生教材是為了提供“漁”而不是“魚”（研究生教材側重于獲取知識、挖掘知識的技能，以及通過經(jīng)典理論或技術方法的縱向回顧歷史沿革來啟發(fā)創(chuàng)新）。what什么樣的口腔研究生教材區(qū)別口腔研究生教材不應該是八年制教材的重復版八年制教材培養(yǎng)目標與研究生教材的培養(yǎng)目標有相同之處，但八年制教材培養(yǎng)對象的起點為高中畢業(yè)生（與五年制教材培養(yǎng)對象的起點相同），內容上與五年制教材相比強調新、精、深。區(qū)別口腔研究生教材不應該是大而全

專著（參考書）全面而系統(tǒng)，主要用于學習或工作中的查閱，研究生教材應有別于專著，不能大而全，應緊緊圍繞研究生的培養(yǎng)目標，根據(jù)學生的研究方向來撰寫，字數(shù)不宜過多。口腔研究生教材在臨床技能和思維方面與住院醫(yī)師培訓教材有相同之處，但研究生教材與住院醫(yī)師培訓教材相比更突出學生科研能力的培養(yǎng)。what什么樣的口腔研究生教材what什么樣的口腔研究生教材編寫原則引導學生了解過去，熟悉現(xiàn)在，探索未來。了解過去——具有轉折點意義的診療理論技術或方法發(fā)展過程的回顧總結，經(jīng)典技術從產生到修正、成熟、推廣、再修正的過程熟悉現(xiàn)在——目前診療中的重點、難點內容的深入探討，診療實踐中的疑點、局限與不足以及應注意問題等現(xiàn)狀的分析探索未來——所在學科領域研究熱點及發(fā)展趨勢的展望來探討新的解決問題的切入點，啟發(fā)和培養(yǎng)臨床創(chuàng)新思維能力。

what什么樣的口腔研究生教材編寫內容1基礎課教材主要圍繞研究生科研過程中需要的知識，及從最初的科研設計到論文發(fā)表的各個環(huán)節(jié)可能遇到的問題展開。內容與國際接軌，體現(xiàn)國內外前沿學術思想。

what什么樣的口腔研究生教材編寫內容2臨床課教材以臨床診療的回顧、現(xiàn)狀、展望為線索，介紹學科重點、難點、疑點、熱點①已有臨床技術的規(guī)范（難點、局限與不足以及診療實踐中應注意問題，適應證選擇、診療方法優(yōu)缺點分析、技術關鍵問題、診療方法爭議、治愈標準探討，啟發(fā)學生繼續(xù)探索、改進的思路；②研究生應掌握但本科教材中欠缺的新方法；③相關基礎理念；④值得探索的內容。what什么樣的口腔研究生教材編寫風格以《牙髓病學》編寫大綱風格作為參考。根據(jù)基礎學科與臨床學科內容差異可有所不同。

《牙髓病學》編寫思路及教材特點該書圍繞牙髓病、根尖周病的基礎理論和根管治療技術搭建出全書的框架,內容和特點包括：①現(xiàn)有知識和診療方法的歷程與依據(jù)；②現(xiàn)有的知識和診療方法還存在什么問題，啟發(fā)創(chuàng)新思維；③現(xiàn)有本科教材缺少、但研究生需要的內容；④現(xiàn)有教材中重要、但不足的內容；⑤兼顧口腔醫(yī)學科研型和臨床型研究生的需求；⑥寫作形式與雜志的“述評”相似。what什么樣的口腔研究生教材

《牙髓病學》編寫大綱（部分）第八章鎳鈦根管預備器械歷史回顧主要種類與操作程序療效評價及經(jīng)典研究器械折斷的原因分析器械折斷的預防目前研究熱點第十一章根管充填歷史回顧主要技術及優(yōu)缺點側支根管充填探索質量評價及經(jīng)典研究目前研究熱點what什么樣的口腔研究生教材what什么樣的口腔研究生教材注意交叉內容歸屬主編人會明確了15本教材交叉內容的歸屬，要求不追求一本教材的完整性，而追求全套教材的知識完整性和先進性。編寫的具體要求①封面（出版社撰寫）②內封-在封面基礎上增加編者名單（以拼音為序）（單位名稱統(tǒng)一到醫(yī)學院校，如北京大學口腔醫(yī)學院）③出版說明-本套教材出版說明（出版社撰寫）④本套教材書目（出版社撰寫）⑤前言-本教材第一版前言⑥目錄后面詳述⑦正文（含文、圖、表）緒論（學科發(fā)展歷史）正文體例同本科教材（或主編目錄中特殊設計要求）鼓勵使用經(jīng)典照片、有代表性好照片說明觀點，彩圖放書后⑧附錄（附表）根據(jù)需要可增加篇章或附錄：①專家述評；②人文內容介紹；③科研立題參考；④SCI相關知識介紹。⑤參考書目。⑨參考文獻（少于20篇，正文不加角碼）⑩索引(中英文名詞對照索引，正文關鍵詞要有英文）。前言前言的內容簡明扼要、重點突出，一般在1000字以內。前言可反映本書的主要內容和特點，給讀者最初的印象，也能反映出主編的寫作水平。前言的撰寫主要包括：本教材學科特點、指導思想、編寫思路本教材主要內容、特點本教材編寫原則、編寫方法和過程讀者對象、適用范圍、學習使用方法致謝、自謙目錄條理清晰，語言精練，用詞準確根據(jù)書稿內容的多少和分量來確定上目錄的標題級別一般為“章、節(jié)、一”上目錄。根據(jù)內容情況增加“篇”，全書章號全書連續(xù)排。目錄上的各級標題與正文的標題必須一致。各章下面的標題級別應盡量一致。目錄標題中不用外文及縮寫詞。不用標注原稿頁碼。標題層次研究生教材標題層次同本科口腔教材注意幾個問題只能大標題套小標題，不能小標題套大標題。各章節(jié)的標題層次力求一致，以保持全書稿結構的平衡。標題層次不宜過細、過繁瑣。不能出現(xiàn)標題序號遺漏或重復，如一、二、四，或一、二、2、三、四。不能使用word中“自動項目符號”，序號全部要錄入。正文醫(yī)學名詞的規(guī)范使用，參考第6輪本科教材，解剖等名詞更新較多。正文關鍵詞要有英文（排版廠提索引頁碼用）例：口腔種植體（oralimplant）是一種。。。。。藥名（用化學名，一般不使用商品名）在編寫中疾病用藥及其劑量絕對不能發(fā)生錯誤。外文字的大小寫人名、地名、學校名，首字母大寫。普通醫(yī)學詞匯均小寫。藥名一般用小寫。首次出現(xiàn)的外文名詞縮寫需寫出全稱。

計量單位及符號的規(guī)范使用計量單位必須使用法定計量單位，可參見編寫手冊50~103頁。建議用中文名稱:1.敘述性文字中的時間建議用中文名稱：年、月、周、天、小時、分鐘、秒。如每周2次，每天3次。2.正畸弓絲單位吋，inch均可，全書統(tǒng)一其他法定計量單位常采用國際標準符號表示，而不用中文名稱。組合時間單位用mg/d,mg/h長度用m,cm,mm,μm,nm容積用ml、L重量用kg,g,mg,μg,ng（注意kg勿寫為Kg）物質的量濃度用mol/L,mmol/L,μmol/L物質的量用mol,mmol,μmol溫度用℃熱量用J,kJ（不用cal，kcal）需要注意的用法20~40mg(10~20萬應為10萬~20萬，1~5%應為1%~5%)100±15mmol應為100mmol±15mmolmg/kg/d應為mg/(kg·d)mmHg3×5cm2應為3cm×5cm-（半字線應用較多）、~上角、下角：分子式CO2、H2O，131

I核素、維生素B6大小寫：pH、hCG正斜體：統(tǒng)計學，細菌菌屬，基因和蛋白羅馬數(shù)字Ⅰ、Ⅲ、Ⅵ與英大寫I、III、VI不同。1和l不要混用。

Fgf10Lefl基因牙位建議用2位數(shù)字表示“牙合”用zaozi001表示，盡量用“咬合”不能用全部替換功能飲食指導飲示指導下頜下腺下下頜下腺數(shù)字問題106mmol/L插圖鼓勵使用經(jīng)典照片、有代表性好照片說明觀點，彩圖放書后插圖主要有線條圖、黑白照片圖、彩色照片圖，每張插圖用單獨一頁紙，一圖一頁，匯集在一起，編排頁碼插圖必須有圖號、圖題，如有圖注可寫在圖題下面返回插圖在正文內相應位置用方框表示并在方框下標注圖號，在正文內也要表明出處只有文字的方框圖、流程圖和不含曲線的化學結構式不必繪制，可在正文相應位置畫出，隨正文排版。對于過于復雜的公式、結構式可按插圖處理。返回線條圖：直線平直均勻，曲線圓滑自然，能正確表達該圖的科學性和構成關系。單幅寬度不小于8cm（高度按比例變化）時，像素600dpi（像素/英寸），以TIF或JPG格式存盤。照片圖：層次清晰，反差適中（彩色照片圖要層次清晰，色調準確）。單幅寬度不小于8cm（高度按比例變化）時，像素不少于300dpi（像素/英寸），以TIF或JPG格式存盤。著作權、姓名權

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