四年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板（篇1）

教材分析：

本節(jié)課教材的設(shè)計(jì)重視自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活

的聯(lián)系，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，利用真實(shí)

的生活素材開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)生活中的情景比較熟悉，在認(rèn)識(shí)自然數(shù)上并不陌

生。但是奇數(shù)、偶數(shù)的特點(diǎn)總結(jié)方面可能會(huì)欠缺一些。設(shè)計(jì)

思路通過用謎語星星引發(fā)后面的故事情景，讓學(xué)生打開智慧

之窗。從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深刻理解了“數(shù)

學(xué)來源于生活而又高于生活”的道理，感受到數(shù)學(xué)就在我們

身邊，并深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。給學(xué)生提供自主探究，合

作交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，合作交

流，認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。

教學(xué)方式：

自主、探究、合作。

教學(xué)手段：

借助多媒體課件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過

程。

2、認(rèn)識(shí)自然數(shù)，能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù);知道奇數(shù)、

偶數(shù);能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)，能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道奇數(shù)、偶數(shù);能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、探索自然數(shù)的特征。

師：老師發(fā)現(xiàn)，天空有幾顆非常明亮的星星，它們一共

是4.5顆，你覺得老師這句話有什么問題嗎？

生：我覺得星星的顆數(shù)不能用4.5來表示。

師：那你覺得用什么數(shù)來表示才好呢？

生：我覺得用像1、2、3,,”這樣的數(shù)來表示好。

師：說的非常好!我們平時(shí)數(shù)東西的時(shí)候，就像這樣1,

2,3,4,5””一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，這些數(shù)都叫自然數(shù)。（板書：

自然數(shù)）課件出示問題：0是自然數(shù)嗎?小組討論。學(xué)生匯報(bào)

結(jié)果。

小結(jié)：0也是自然數(shù)，它表示一個(gè)物體都沒有。

二、用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)。

師：自然數(shù)不但可以用數(shù)的形式來表示，還可以用直線

上的點(diǎn)來表示。我們一起來看。（課件出示：用直線上的點(diǎn)

表示自然數(shù)的內(nèi)容。）

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察直線上的數(shù)，（手勢）看看你能發(fā)現(xiàn)

什么？和你的同桌說一說。學(xué)生觀察交流、討論。教師可以

參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。教師指名回答。

師：這些就是我們今天要掌握的自然數(shù)的特征，大家跟

老師一起再來概括一遍，“自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，沒有的

自然數(shù)，最小的自然數(shù)是0?！?/p>

三、認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。

師：大家喜歡做游戲嗎?我們一起來做個(gè)游戲。請(qǐng)十位

同學(xué)到前面來。學(xué)生舉手，教師請(qǐng)十位學(xué)生到前面站成一排

報(bào)數(shù)：1、2、3,,,,師:請(qǐng)報(bào)單數(shù)的向前一步走。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)10名同學(xué)的報(bào)數(shù)不是雙數(shù)就是單數(shù)。

師：剛才我們提到了單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)都有哪些數(shù)?雙

數(shù)又有哪些數(shù)?誰給舉一些例子？

師：在數(shù)學(xué)上，我們把單數(shù)又叫做奇數(shù)，（板書：奇數(shù)），

注意字的讀音。雙數(shù)又叫做偶數(shù)。（板書：偶數(shù)）值得說明的

一點(diǎn)：。也是偶數(shù)。

師：現(xiàn)在，誰能舉出幾個(gè)奇數(shù)和偶數(shù)的例子呢？

四、嘗試應(yīng)用。

1、師：我們?cè)谏钪幸步?jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù)。生活中

哪些地方用到奇數(shù)和偶數(shù)？

生1：電—的座位號(hào)分奇數(shù)號(hào)和偶數(shù)號(hào)；

生2：上體育站隊(duì)報(bào)數(shù)。

2、觀察數(shù)列，初探奇數(shù)、偶數(shù)的規(guī)律。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了奇數(shù)和偶數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練

習(xí)本，試著按要求寫出奇數(shù)和偶數(shù)。

（1）寫出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的奇數(shù)。

（2）寫出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的偶數(shù)。學(xué)生在練習(xí)

本上寫，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰愿意給大家展示一下你寫的。你給大家讀一下好

嗎？

師：我們一起來看這兩組數(shù)，有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？四人小

組可以討論討論。學(xué)生討論。

師：哪個(gè)組想把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

五、課堂練習(xí)。

1、下面各數(shù)中，哪些是自然數(shù)？（出示題目：6、25、1、

47、0.01,,,,,,）

2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

3、在圓圈里填上奇數(shù)偶數(shù)。

4、數(shù)字游戲。（學(xué)生手中拿著奇數(shù)和偶數(shù)的數(shù)字牌根據(jù)

老師口令做游戲）

六、全課小結(jié)。

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)呀？（學(xué)生交流）

師：看來同學(xué)們的收獲真不少，老師這有一道拓展練習(xí)

想考考大家，請(qǐng)看大屏幕（拓展練習(xí)：教室里有一盞亮著的

日光燈，淘氣的小明一連拉了8下開關(guān)。聰明的同學(xué)們，現(xiàn)

在請(qǐng)你們來判斷，這盞燈是否還亮著?如果拉9下呢?拉100

下呢?）

師：看來，自然數(shù)就在我們身邊，讓我們都做生活的有

心人，去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美吧！

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)自然數(shù)，知道自然數(shù)可以分為奇

數(shù)和偶數(shù)。了解自然數(shù)的規(guī)律以及奇數(shù)和偶數(shù)規(guī)律。

2、過程與方法。通過數(shù)一數(shù)，看一看，議一議，說一

說等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。感受生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生

語言表達(dá)能力、概括能力以及用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程，體驗(yàn)成功的感

受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

七彩泡泡一瓶，幻燈片（電—圖片、練習(xí)題），小試卷。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物，大家看

是什么？教師出示七彩泡泡。

請(qǐng)一名學(xué)生來吹泡泡。其他同學(xué)注意發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問

題。生開始吹泡泡。

吹了一會(huì)兒，師喊停。

問：發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？

有的學(xué)生說一共12個(gè)泡泡，有的說10個(gè)，還有的說13

師：這樣吧，讓這位同學(xué)重新吹一下，我們大家一起大

聲的數(shù)出來。

一生吹泡泡，其他人數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、

10、11、12、13、14、...師板書。

師寫到20多的時(shí)候停了下來。

說：我太累了，什么時(shí)候能數(shù)完？

生：數(shù)到10000。

師：數(shù)到一萬還能接著數(shù)嗎？

生：能。10001,10002-

生：永遠(yuǎn)也數(shù)不完。

師：永遠(yuǎn)也數(shù)不完我應(yīng)該用什么號(hào)結(jié)束？

生：省略號(hào)，代表還有無數(shù)個(gè)數(shù)。

師拿起七彩泡泡說：我也會(huì)吹。結(jié)果一個(gè)也沒吹出來。

這應(yīng)該用幾表示？

生：0.師板書。

二、探索建模

探索自然數(shù)的規(guī)律。

師揭示：像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、

12、13……這樣數(shù)出來的數(shù)我們把它們叫做自然數(shù)。

板書課題。

今天我們就來研究一下自然數(shù)。自然數(shù)除了可以這樣一

個(gè)一個(gè)寫出來，還可用直線上的點(diǎn)來表示。

師在黑板上畫數(shù)軸表示。

接下來我們一起研究研究自然數(shù)有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生討論。全班匯報(bào)。

師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意幫學(xué)生完善語言，適時(shí)引導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生明確（幻燈片出示）：

⑴最小的自然數(shù)是0,沒有的自然數(shù)。

⑵自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

⑶相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差1.

3、再次體驗(yàn)。

⑴小游戲數(shù)一數(shù)。老師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生接著數(shù)。

⑵幻燈片出示數(shù)軸，學(xué)生填空。

⑶（幻燈片出示）選一選哪些是自然數(shù)，哪些不是。

4、找一找生活中的自然數(shù)。

學(xué)生自由發(fā)言。如日歷，電話號(hào)，車牌號(hào)書頁…

5、探索奇數(shù)和偶數(shù)的規(guī)律。

師：自然數(shù)在生活中處處可見，請(qǐng)看老師找到的圖片。

（幻燈片出示電—的座位號(hào)）

同學(xué)們讀一讀，師板書。

1、3、5、7、9、11、13、15、17、1921、23、25、27、

29……這些數(shù)有什么特點(diǎn)？

生：都是單數(shù)。

師：對(duì)，我們把生活中的單數(shù)叫做奇數(shù)。奇數(shù)有哪些特

點(diǎn)?學(xué)生討論，匯報(bào)。

最后（幻燈片出示）師總結(jié)這都是剛才大家自己總結(jié)的：

⑴最小的奇數(shù)是1,沒有的奇數(shù)。

⑵奇數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

⑶相鄰的兩個(gè)奇數(shù)相差2.

⑷奇數(shù)的個(gè)位分別是1、3、5、7、9.同樣的方法認(rèn)識(shí)偶

數(shù)。

放手讓學(xué)生自己總結(jié)偶數(shù)的規(guī)律。

6、小游戲。

搶答：快速判斷老師說的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

100045>2000140.3000019-

說一說怎樣快速判斷。

生：就是看個(gè)位。個(gè)位是1、3、5、7、9的數(shù)是奇數(shù)。

個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)偶數(shù)。

三、應(yīng)用實(shí)踐

小試卷

1、選擇自然數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)，填到合適的圈內(nèi)。

2、填數(shù)軸。

3、填數(shù)列。全班訂正同桌互判。

全課小結(jié)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

2.認(rèn)識(shí)自然數(shù)的6種含義。

3.能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)自然數(shù)，及自然數(shù)的一

些含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)自然數(shù)的6種含義。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

看圖編題。

出示圖片、學(xué)生編題

小結(jié)：自然數(shù)0、1、2、3、4、5等，可以表示物體的

個(gè)數(shù)。

二、揭示課題

認(rèn)識(shí)自然

三、新課探索

(一)探究一：自然數(shù)

1.數(shù)蘋果，看個(gè)數(shù)。

(1)出示：1個(gè)蘋果。

提問：現(xiàn)在你看到了什么？

回答：1個(gè)蘋果。

(板書：1)

(2)逐步的一個(gè)一個(gè)添加蘋果。

提問：現(xiàn)在有多少只蘋果？

根據(jù)學(xué)生的回答板書成：1、2、3、4、5??

提問：這里的1、2、3、4、5”,,表示什么？

回答：蘋果的個(gè)數(shù)。

(板書：表示個(gè)數(shù))

2.找名次，看序數(shù)。

(1)出示：劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎(jiǎng)的情景

提問：誰得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢？

回答：第1名。

(板書：1)

提問：那亞軍和季軍又可以怎樣表示？

(板書：2、3)

(2)提問：這里的1、2、3表示什么？

回答：表示比賽的名次。

小結(jié)：比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以

表示這樣的序數(shù)

板書：表示序數(shù)

3.小結(jié)：像1、2、3,,,,這些用來表示計(jì)數(shù)編序的數(shù)在生

活中隨處可見，它們被稱為自然數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起

來深入地了解自然數(shù)。

(出示課題：自然數(shù))

4.認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

(1)提問：誰能說說看你在平時(shí)生活中的哪些情況下可

以用自然數(shù)表示？

(2)學(xué)生舉例回答

(3)小結(jié)：所以用來表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。

(二)探究二：自然數(shù)所表示的6種含義

1.自學(xué)。

2.交流反饋。

學(xué)生逐步歸納自然數(shù)的6種含義。

3.小結(jié)。

①表示序數(shù)一一如第3個(gè)。

②表示個(gè)數(shù)一一如3個(gè)。

③表示代碼一一如：郵政編碼中的3,3號(hào)運(yùn)動(dòng)員等。

④表示量數(shù)一一如：“多長？多大?多重？

⑤表示計(jì)算結(jié)果一一如：2+1=3。

⑥表示重復(fù)計(jì)算的次數(shù)—如：2重復(fù)加3次：2+2+2=3

X2=62重復(fù)乘3次：2X2X2=23=8㈢

探究三：“0”的認(rèn)識(shí)

L提問：“0”是自然數(shù)嗎?說說你的理由。

(1)學(xué)生介紹說理。

(2)小結(jié)：從歷看，國內(nèi)外數(shù)學(xué)界對(duì)于0是不是自然數(shù)

歷來有兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為。是自然數(shù)，另一種認(rèn)為。不是

自然數(shù)。建國以來，我國的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包

括0。目前，國外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了

方便于國際交流，1993年頒布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)》

(GB3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁,規(guī)定自

然數(shù)包括0o所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中，

教材研究編寫人員根據(jù)上述國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。即一個(gè)物

體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。

(3)自然數(shù)：表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)0、1、2、3、4、5、6、

叫自然數(shù)，簡單說就是大于等于零的整數(shù)。

(4)板書：0是自然數(shù)。

2.提問：有比“0”更小的自然數(shù)嗎？

(1)回答：“0”是最小的自然數(shù)。

(2)提問：的自然數(shù)會(huì)是幾？

(3)回答：沒有的自然數(shù)。

(4)板書：最小的自然數(shù)是0,沒有的自然數(shù)。

3.小結(jié)。

0是自然數(shù)中最小的一個(gè)。0力口1得1,1力口1得2,2

加1得3,,,,,這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個(gè)自然數(shù)。而從

自然數(shù)的排列順序可知，后面一個(gè)自然數(shù)比前面一個(gè)自然數(shù)

多l(xiāng)o因此，任何一個(gè)自然數(shù)都是由若干個(gè)1合并而成，所

以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個(gè)1組成的自然數(shù)。

自然數(shù)由0開始，一個(gè)接一個(gè)，組成一個(gè)無窮集合。如果把

任意一個(gè)自然數(shù)用字母n表示，那接在這個(gè)自然數(shù)后面的一

個(gè)自然數(shù)可以表示成“n+1”。

板書：每個(gè)自然數(shù)都只有一個(gè)自然數(shù)接在它的后面。自

然數(shù)n的后一個(gè)自然數(shù)是“n+1”。

四、課內(nèi)練習(xí)

1.找出下面哪些是自然數(shù)。

18、100.01、0、10000000、-9

2.判斷。

(1)從1開始的表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。()

(2)大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù)。()

(3)沒有的自然數(shù)，也沒有最小的自然數(shù)。()

(4)接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1個(gè)。()

(5)在4.2和8.5之間有4個(gè)數(shù)。()

3.有三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)，中間的一個(gè)數(shù)可以表示為(a—

1),那么另外兩個(gè)自然數(shù)可以表示為()和()。

五、本課小結(jié)

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)自然數(shù)有哪些深入地了解

呢？

1.0是自然數(shù)。

2.每個(gè)自然數(shù)都只有一個(gè)自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)

n的后一個(gè)自然數(shù)是“n+1”。

3.最小的自然數(shù)是0,沒有的自然數(shù)。

六、課后作業(yè)

找找身邊的自然數(shù)，說一說它所表示的含義。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板(篇4)

教具準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅，或看家長烙過？能

給大家說說烙烙餅的過程嗎？

2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角

中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。

板書課題：數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知

1、教學(xué)例1

1）出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，

每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說：爸爸、媽媽和我每人

一張，問：怎樣才能盡快吃上餅？

先獨(dú)立思考，再小組討論交流，說說自己是怎么安排的?

自己的方案一共需要多長時(shí)間烙完？

問：烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅，

怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少？

問：還可以怎樣烙?哪種方法比較合理？

啟發(fā)引導(dǎo)：在用第二種方法烙第3張餅的時(shí)候，本來一

次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費(fèi)了時(shí)

間。想一想，會(huì)不會(huì)還有更好的方法呢?啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如

果鍋里每次都烙兩張餅，就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間了，問：一張餅正

反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅?zāi)?

學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)兀?/p>

怎樣按排最節(jié)省時(shí)間?小組討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教學(xué)例2

出示家里客人要沏查茶的情境圖。

小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快

讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。

如果你是小明，你怎樣安排?需要多長時(shí)間?和同學(xué)討論

一下，看看誰的方案比較合理。

分小組設(shè)計(jì)方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先

做?哪些事情可以同時(shí)做？

比較：誰的方案所需的時(shí)間最少?誰的方案最合理？

三、鞏固新知

1、書后做一做第1題

假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，應(yīng)該按怎樣的順

序炒菜？

2、書后做一做第2題

小紅應(yīng)如何合理安排以上事情？

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：做一做的第3題。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第H2—113頁的例題1和例題2。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決

實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解

決問題方案的意識(shí)。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找方

案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試

用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題方案，提高學(xué)生解決問題的能

力。

教案2

教學(xué)內(nèi)容：教科書第115頁的例題3。

教具準(zhǔn)備：圖片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們想一想，生活中有哪些事情可以通過合理安

排來提高效率？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。

板書課題：數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知：

教學(xué)例3

1、出示情境圖片：碼頭上現(xiàn)在同時(shí)有3艘貨船需要卸

貨，但是只能一條一條地卸貨，并且每艘船卸貨所需的時(shí)間

各不相同，那么按照怎樣的順序卸貨能使3艘貨船等候的總

時(shí)間最少呢？

2、觀察圖，說說可以得到哪些信息？

問：要使三艘貨船的等候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該按怎樣

的順序卸貨？（學(xué)生討論）

3、可以有哪些卸貨的順序?每種方案總的等候時(shí)間是多

?

列出表格，問：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考

匯報(bào)）

4、找出方案。

三、鞏固新知：

1、書后做一做

小名、小亮、小葉同時(shí)來到學(xué)校醫(yī)務(wù)室。要使三人的等

候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該怎樣安排他們的就診順序？

2、有210人選舉大隊(duì)長，有三位候選人甲、乙、丙，

每人只能選之中1人，不能棄權(quán)。前190張票中甲得75張,

乙得65張，丙得50張，規(guī)定誰的票最多誰當(dāng)選。若甲要當(dāng)

選，最少還需要多少張票？

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解

決問題方案的意識(shí)。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找方

案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試

用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題方案，提高學(xué)生解決問題的能

力。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板（篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用