幼兒游戲設(shè)計(jì)師培訓(xùn)心得分享（19篇）

幼兒游戲設(shè)計(jì)師培訓(xùn)心得分享（模板19篇）培訓(xùn)心得是一個(gè)反思和總結(jié)的過程，可以幫助學(xué)員發(fā)覺自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足。為了幫助大家更好地寫培訓(xùn)心得，下面是一些經(jīng)典的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

幼兒園嬉戲培訓(xùn)心得

xxxx年3年23日，特別感謝xx市教化局以及研訓(xùn)學(xué)校給我們這次機(jī)會(huì)，讓我有幸參與這一次的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。今日在海南省機(jī)關(guān)幼兒園觀摩了五節(jié)特別優(yōu)秀的幼兒嬉戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點(diǎn)評(píng)下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對(duì)這次觀摩活動(dòng)的一些感想、體會(huì)。

我有幸觀摩這次精彩的活動(dòng)，本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀嬉戲課例展示;下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習(xí)故事共享。早上進(jìn)行的五節(jié)嬉戲公開課。鄭秋芳老師帶來(lái)的是音樂嬉戲課《小傘兵》，李老師帶來(lái)的是大班音樂嬉戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來(lái)的是大班體育嬉戲《紅燈、綠燈、立刻開燈》何啟亮老師帶來(lái)的是大班體育嬉戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來(lái)的是大班體育嬉戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》五位老師帶來(lái)的嬉戲活動(dòng)都是傳統(tǒng)的經(jīng)典嬉戲。聽老師們的嬉戲課真是感慨萬(wàn)千。其中我最喜愛的是李老師帶來(lái)的音樂《孵小雞》，音樂選擇特別的好，符合這個(gè)嬉戲。在嬉戲時(shí)無(wú)需老師多講規(guī)則，學(xué)生一聽到音樂時(shí)就明白怎么做，老師幾乎都不在強(qiáng)調(diào)規(guī)則，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。嬉戲每個(gè)嬉戲結(jié)束后，老師都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明白清晰何為規(guī)則性嬉戲。真是受益匪淺啊!想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來(lái)的課，才明白我們的課應(yīng)當(dāng)怎么上，嬉戲課要讓學(xué)生玩，在玩中學(xué)，音樂嬉戲課，選擇音樂的重要性等等。

下午，傾聽了5位老師的案例共享，每位老師帶來(lái)的學(xué)習(xí)故事都特別精彩。其中我印象最深的是來(lái)自省機(jī)關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習(xí)故事《別怕，有我!》幼兒的天真和善很讓人感動(dòng)，小小年紀(jì)的他就懂得如何去勸慰同伴，有時(shí)候我們想盡方法卻不如孩子們的一舉一動(dòng)。所以仔細(xì)視察孩子的表現(xiàn)，會(huì)有不一樣的收獲。同時(shí)我也在反思自己的一些教化方法，如何視察孩子們的表現(xiàn)?孩子在區(qū)域活動(dòng)時(shí)老師應(yīng)怎么去介入以及指導(dǎo)?如何去記錄孩子們的故事以及賜予自己會(huì)有什么樣的啟發(fā)?始終都覺得自己無(wú)論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要接著加強(qiáng)，參與了這次活動(dòng)，更加明白自己還有許多地方須要加強(qiáng)，今后肯定要多多努力向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)水平得到發(fā)展。

總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點(diǎn)評(píng)下，讓我感受頗深，對(duì)于嬉戲活動(dòng)有了更深刻的相識(shí)。例如音樂嬉戲，通過老師的展示下讓我明白，音樂嬉戲該怎么去組織，是讓他們始終唱還是通過嬉戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。通過嬉戲，讓幼兒在開心的氣氛中學(xué)到了音樂。在嬉戲過程中，師幼互動(dòng)可以確定嬉戲是否好玩，嬉戲的全部環(huán)節(jié)都是在玩，嬉戲的進(jìn)場(chǎng)、過度等等都是在玩。通過老師們的展示課讓我再次相識(shí)和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間嬉戲，通過民間的經(jīng)典嬉戲可以改善幼兒教化的小學(xué)化。嬉戲的規(guī)則得一條一條的加且要層層遞進(jìn)，嬉戲示范和規(guī)則也要講解清晰。嬉戲的打算要足夠，要多賜予幼兒充分的嬉戲時(shí)間。通過這次的觀摩讓我對(duì)規(guī)則嬉戲有了進(jìn)一步的相識(shí)，重新諦視自己在教化教學(xué)中的不足，對(duì)組織活動(dòng)過程中的打算和實(shí)施有了新的相識(shí)，對(duì)于我今后的教化教學(xué)活動(dòng)賜予了肯定的方向。

幼兒園嬉戲培訓(xùn)心得

20xx年8月8日—22日，我特別有幸地參與了《幼兒教化培訓(xùn)安排(20xx)—寧夏回族自治區(qū)幼兒園骨干老師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項(xiàng)目》，這次國(guó)培收獲的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊，傾聽每一位專家對(duì)現(xiàn)在教化的看法，對(duì)新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師探討，探討自己是如何教的以及他們的教學(xué)閱歷，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對(duì)不斷更新的教化觀念，面對(duì)改變的孩子及高素養(yǎng)的家長(zhǎng)，只有不斷探討教化教學(xué)的問題，才能提高工作效益，提升自身教化教學(xué)素養(yǎng)。

人生有涯，而學(xué)無(wú)涯，學(xué)習(xí)是一件開心的事情，也是人生崇高的.精神享受。在培訓(xùn)中，解決了一些教化教學(xué)活動(dòng)中的困惑與閱歷，在聽完李教授的《幼兒園嬉戲的開展與指導(dǎo)》的講座，知道了嬉戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是嬉戲期”，學(xué)齡前的兒童對(duì)于仿照成人活動(dòng)、反映他(她)熟識(shí)的四周生活有著相當(dāng)深厚的愛好，這就使得幼兒園嬉戲的產(chǎn)生成為一種必定。而作為一個(gè)幼兒園老師在嬉戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，并予以指導(dǎo)教化這便是最重要的任務(wù)。

下面我就談?wù)動(dòng)變簣@嬉戲開展過程中的一些體會(huì)。我們都承認(rèn)“孩子是嬉戲中的主體”，那么孩子在嬉戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒嬉戲的全過程不難發(fā)覺老師在嬉戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必需敬重幼兒的意愿，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由，即：敬重幼兒選擇主題的自由、敬重幼兒選擇情節(jié)的自由、敬重幼兒選擇玩具的自由、敬重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要敬重幼兒自由地講評(píng)自己的嬉戲、我認(rèn)為只有做到了敬重幼兒這五個(gè)“自由”，嬉戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱逆覒颉Ｎ覀兌贾篮⒆觽冊(cè)诮巧覒蛑行那槭侵鲃?dòng)的、高漲的，他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主見。當(dāng)你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)井井有條地向你訴說一大堆理由。然而在嬉戲中孩子們也須要老師，他們須要老師成為他們共同嬉戲的摯友。

總之，這十五天的國(guó)培學(xué)習(xí)，是我的一筆珍貴的精神財(cái)寶。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)發(fā)展吸取了更多的養(yǎng)分，為自己的生活納入了更多的知心摯友，為自己的人生增加更多豐富經(jīng)驗(yàn)。是我在今后更加重視這份工作，同時(shí)也感受到了壓力，我要將壓力變成動(dòng)力，在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素養(yǎng)、理論水平、課堂教學(xué)實(shí)力等。剛好反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今日的教學(xué)有效嗎，孩子的一日生活支配合理嗎，家長(zhǎng)工作處理的得當(dāng)嗎?不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)發(fā)展吸取了更多的養(yǎng)分，為自己的生活納入了更多的知心摯友，為自己的人生增加更多豐富經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園嬉戲培訓(xùn)心得

1、文明語(yǔ)言習(xí)慣—從禮貌用語(yǔ)做起。

作為一名幼兒園老師，在幼兒的教化過程中，應(yīng)留意教化他學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。比如正確地稱呼大人，說"感謝、請(qǐng)、對(duì)不起"等禮貌用語(yǔ)。

舉止粗野，幼兒培訓(xùn)或者舉止得體，卻出口不遜，這都是不和諧的。因此，老師在教化過程中要讓幼兒學(xué)會(huì)說話和氣、舉止文靜、活潑大方、形成待人懇切、落落大方的良好習(xí)慣。

2、集體意識(shí)—與他人和諧相處的行為習(xí)慣。

人是社會(huì)性的。幼兒在成長(zhǎng)過程中越來(lái)越有了對(duì)伙伴兒的需求。但是對(duì)每一個(gè)幼兒來(lái)說，如何與伙伴相處，還是他們亟需學(xué)習(xí)的一門學(xué)問。

老師可以有意識(shí)地在教化中引導(dǎo)孩子與伙伴兒交往。引導(dǎo)幼兒與四周伙伴友好相處，要讓幼兒有集體榮譽(yù)感，激勵(lì)他們幫助他人，或?yàn)榧w做事情—盡管有時(shí)，幼兒所做的"幫忙"可能在大人眼中有些好笑，但切忌打擊他們的熱忱。

3、勞動(dòng)習(xí)慣—讓孩子從自己穿衣做起。

現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上，經(jīng)常會(huì)過度愛護(hù)或生活中到處代勞。在這種教養(yǎng)方式下，幼兒可能會(huì)失去自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，進(jìn)而失去辦事靠自己的意識(shí)。勞動(dòng)習(xí)慣，同樣是一項(xiàng)在幼兒時(shí)期就應(yīng)當(dāng)培育的行為習(xí)慣。

一般幼兒的新奇心使他喜愛自己做。我們都知道孩子從1—2歲起就會(huì)搶著要自己吃飯，可經(jīng)常是飯菜灑了滿桌，就是放不進(jìn)嘴里。類似的情形還有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀(jì)小，勞動(dòng)實(shí)力有限，在有些家長(zhǎng)看來(lái)無(wú)異于幫倒忙。有些家長(zhǎng)就喜愛自己代替，把一切打理得干凈利索。天長(zhǎng)日久，孩子失去了學(xué)習(xí)和參加的機(jī)會(huì)，天經(jīng)地義地認(rèn)為這些就該由家長(zhǎng)做。慢慢產(chǎn)生了依靠性。現(xiàn)在有的小學(xué)生甚至中學(xué)生都不做一點(diǎn)自我服務(wù)性勞動(dòng)，認(rèn)為"我的任務(wù)是學(xué)習(xí)"，進(jìn)而不疼惜勞動(dòng)成果;還有一些孩子生活自理實(shí)力極差，離開家長(zhǎng)就吃不好、穿不好，這都是早期沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的`結(jié)果。

4、衛(wèi)生習(xí)慣—身心健康的重要一環(huán)。

現(xiàn)代教化對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培育重在兩個(gè)方面，一是健康的飲食習(xí)慣，一是良好的作息習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)留意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，按時(shí)進(jìn)餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食尤其是要留意從小培育幼兒健康的飲食觀，讓幼兒從小形成飲食有節(jié)、均衡養(yǎng)分的好習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣，將伴隨幼兒一生。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣—讓幼兒受益一生。

幼兒園是養(yǎng)成階段，要讓孩子漸漸養(yǎng)成按時(shí)休息、按時(shí)起床、按時(shí)學(xué)習(xí)等生活習(xí)慣，以順應(yīng)今后驚慌的學(xué)習(xí)須要。

但是事實(shí)上這學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，始自孩子的幼年。在孩子幼年階段，不僅要留意孩子的早期教化，更要留意激發(fā)孩子愛學(xué)習(xí)、愛看書的愛好。這對(duì)培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為有益。據(jù)美國(guó)教化專家表明，假如在學(xué)前階段，孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力沒有得到充分發(fā)展，那么孩子將來(lái)入學(xué)后很可能就會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)力低下，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

通過這次培訓(xùn)，對(duì)于我這樣一名工作閱歷不豐富的實(shí)習(xí)老師來(lái)說，還有很多要學(xué)習(xí)的地方，無(wú)論是在班級(jí)管理、組織教學(xué)，還是在關(guān)注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了很多思索和啟得埽把簡(jiǎn)潔的事情做好，就是不簡(jiǎn)潔，把每件平凡的事情做好就是不平凡。或許不經(jīng)意間一次小小的激勵(lì)，一聲輕輕地問候，不能變更什么，但是可以影響他們一生。我們?cè)缸龊⒆拥膶?dǎo)航員!

幼兒園嬉戲培訓(xùn)心得

隨著教化制度的改革以及教化方式的進(jìn)步，教化越來(lái)越以人為本，以幼兒的愛好為主要教化基礎(chǔ)。

對(duì)于幼兒來(lái)說，嬉戲是幼兒群體的普遍愛好，將教化的課程融入到嬉戲中去，以此激發(fā)幼兒的愛好，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。

20xx年本人有幸參與黃山市課程嬉戲化教學(xué)觀摩，傾聽王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析共享，傾聽王老師《幼兒園課程嬉戲化的理論與實(shí)踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程嬉戲化的理論與實(shí)踐》中闡述一些自己的心得體會(huì)。

十多年的教學(xué)閱歷告知我，小孩子生來(lái)是好動(dòng)的。嬉戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。嬉戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)意義，也構(gòu)成了幼兒教化的基礎(chǔ)。

我們常聽到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起嬉戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)覺在集體活動(dòng)中，有一部分孩子留意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學(xué)習(xí)的愛好，但老師說“下面起先嬉戲”時(shí)，孩子們立刻變更原來(lái)的姿態(tài)，隨時(shí)打算投入到嬉戲中。

家長(zhǎng)的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)嬉戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的須要一樣。嬉戲是孩子成長(zhǎng)過程中不行缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種方法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)フ覍?小鳥的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸細(xì)心照看小精靈;當(dāng)一簇漂亮的花兒開放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。

嬉戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。嬉戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和發(fā)展。嬉戲促進(jìn)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。幼兒期是兒童言語(yǔ)不斷豐富的時(shí)期，是嫻熟駕馭口頭言語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語(yǔ)逐步向內(nèi)部言語(yǔ)過渡并初步駕馭書面言語(yǔ)的時(shí)期。語(yǔ)言在幼兒嬉戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會(huì)仔細(xì)聽取他人的看法和想法，領(lǐng)悟他人的意思;同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的過程中，幼兒的詞匯不斷豐富，語(yǔ)言理解實(shí)力、表達(dá)實(shí)力不斷得到提高。嬉戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。嬉戲總是與發(fā)覺問題、解決問題融為一體。在嬉戲的過程中會(huì)遇到這樣或那樣的問題，只有自我探究、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)建力和思維推斷實(shí)力想出方法解決這些問題，嬉戲才能進(jìn)行下去，才能體會(huì)嬉戲帶來(lái)的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中能使兒童養(yǎng)成擅長(zhǎng)視察、勤于思索的好習(xí)慣，嬉戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。嬉戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些困難的社會(huì)現(xiàn)象融入到嬉戲中，以嬉戲這種消遣的形式呈現(xiàn)出來(lái)。嬉戲讓幼兒相識(shí)事物及其規(guī)律，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。

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幼兒園嬉戲培訓(xùn)心得

作為一名新的老師參與了幼兒園的嬉戲課程角色培訓(xùn)，在幼兒的美術(shù)嬉戲活動(dòng)中重結(jié)果更重過程，我們老師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心的氛圍，開展具有嬉戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。下面是我為大家收集整理的幼兒園嬉戲培訓(xùn)心得范文，歡迎大家閱讀。

幼兒老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師不簡(jiǎn)單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是特別不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒老師的重要性。我們教化的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒老師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼當(dāng)心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最絢麗的陽(yáng)光，所以幼兒老師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教化幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，賜予他們正面，主動(dòng)的教化，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)切的問題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問題綻開的深化的探討。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教化期間的重中之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常狀況下是做好幼兒教化的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教化與保育應(yīng)當(dāng)是相互滲透，相互聯(lián)系，不行分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教化和保育二者有機(jī)結(jié)合的狀況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教化中要滲透保育，保育中也離不開教化。

幼兒正處于身心快速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的反抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)特別重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素養(yǎng)。幼兒老師在對(duì)幼兒進(jìn)行教化的過程中，必需仔細(xì)做好衛(wèi)生保健工作，防止和消退不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒供應(yīng)適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、同等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并主動(dòng)支持、幫助家長(zhǎng)提高教化實(shí)力。”無(wú)趣教化是一種很困難的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是無(wú)趣園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過程中，必需了解家長(zhǎng)的心理，須要依據(jù)溝通對(duì)象不同的狀況，以真誠(chéng)的看法，運(yùn)用敏捷的溝通技巧，實(shí)行正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充溢愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過敏捷的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通溝通，使家園協(xié)作更親密，教化環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中特別重要，要使溝通更有效，須要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷。

培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后主動(dòng)探討，溝通。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教化理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)決了自己從事幼兒教化，服務(wù)基礎(chǔ)教化的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的學(xué)問主動(dòng)運(yùn)用到教化教學(xué)中，做一名主動(dòng)向上的幼兒老師。

8月19日—8月21日，我有幸參與了廣饒縣20xx年暑期幼兒園園長(zhǎng)、骨干老師培訓(xùn)班，為期三天的培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了不小收獲，董旭花、丁鵬、魯燕等三位專家老師的精彩報(bào)告，給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中勝利的閱歷與我們共享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我們比照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)閱歷，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次培訓(xùn)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、教化理念。

董教授給我們講了幼兒園的教化教學(xué)要面對(duì)兩方面的發(fā)展須要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、歡樂、感覺好玩味，學(xué)得輕松，老師要順應(yīng)幼兒的天性，因?yàn)橛變憾际呛面覒?、好仿照、新奇、喜愛勝利、喜愛野外生活、喜愛合群，而且還喜愛贊揚(yáng)的。二是社會(huì)，老師的教化要符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，既要體現(xiàn)德、能、勤、績(jī)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，總之，老師的教化既要比照社會(huì)的發(fā)展須要，還要比照個(gè)體的發(fā)展須要。

2、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

幼兒天生就新奇、好動(dòng)、敏感，同時(shí)幼兒還熱忱、天真、自我中心、還有心情主導(dǎo)。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的的重要途徑，幼兒思維敏捷，學(xué)習(xí)過程也是創(chuàng)建的過程，人際交往過程也是幼兒重要的學(xué)習(xí)過程，幼兒的學(xué)習(xí)和物質(zhì)操作是密不行分的，幼兒的學(xué)習(xí)不僅是獲得學(xué)問，還有情感、看法、實(shí)力等方面，一個(gè)好的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)能望見幼兒真實(shí)的一面，望見幼兒真實(shí)的發(fā)展。

3、教學(xué)活動(dòng)。

一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內(nèi)容，優(yōu)良的活動(dòng)設(shè)計(jì)、老師的專業(yè)素養(yǎng)和閱歷，還要有老師的細(xì)心打算。在活動(dòng)過程中，老師要留意對(duì)幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動(dòng)，相宜的組織實(shí)施策略，還要老師敏捷的調(diào)整，課后還要?jiǎng)偤梅此?，做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)中的問題與對(duì)策。

董教授列舉了老師在教學(xué)中簡(jiǎn)單出現(xiàn)的幾個(gè)問題：第一點(diǎn)是素材和內(nèi)容沒有意義，沒有意思，不能吸引幼兒;其次點(diǎn)是對(duì)素材價(jià)值的挖掘不到位;第三點(diǎn)是目標(biāo)定位不精確，過高或過低，過于籠統(tǒng)、空洞，表述不一;第四點(diǎn)是缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節(jié)。比如，老師在教幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)字寶寶”時(shí)，不僅要讓幼兒知道許多物品上有數(shù)字，而且應(yīng)引導(dǎo)幼兒視察數(shù)字?jǐn)?shù)量的多少及其排列的不同。老師要知道物品并不是排列的越多越好，要選取與生活親密關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。董教授邊舉例，邊講解，使我避開在以后教學(xué)中出現(xiàn)類似問題。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

在這次的報(bào)告中，董教授和丁鵬主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教化化、嬉戲化綜合考慮，要奇妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類和數(shù)量，依據(jù)不同班級(jí)，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要相宜、平安、有教化性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參加區(qū)域布置，因?yàn)椴贾玫倪^程也是幼兒學(xué)習(xí)的過程。

四、寫作方面。

魯燕老師為我們講解了寫作的要領(lǐng)，通過學(xué)習(xí)知道，要寫出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平常要多讀書，多學(xué)習(xí)，多視察，勤記錄，就像魯燕老師說的，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)身邊的“人”和“事”要多視察，關(guān)鍵是要選好題，寫別人沒寫過的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一樣。

總之，三天的培訓(xùn)下來(lái)，雖然有點(diǎn)累，但我還是從幾位專家老師的精彩報(bào)告中，學(xué)到了許多，也懂得了許多。所以，自己認(rèn)為還是值得的。今后，我肯定要以這次的培訓(xùn)為動(dòng)力，不斷的充溢自己，把專家們拋下的“石頭”變成玉。

在歷下區(qū)教化局的細(xì)心組織支配下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參與了4月份的x培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我傾聽了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。

這一次培訓(xùn)，首先傾聽了師范高校教化科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)邊霞所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教化若干問題的思索》專題報(bào)告，她告知我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過程，老師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心的氛圍，開展具有嬉戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。

反過來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教化新概念與方法》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。

中國(guó)早期兒童教化音樂舞蹈教化探討中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學(xué)嬉戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育》的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們?cè)敿?xì)講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了很多。在美術(shù)方面，要多給幼兒觀賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注意幼兒的繪畫時(shí)的愛好，將嬉戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果肯定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

在音樂方面，回顧原來(lái)的教授方法，有許多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)潔，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂嬉戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的狀況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動(dòng)中，假如老師能夠常常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲得新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培育了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如留意力，視察力，思維力，原有閱歷應(yīng)用實(shí)力，自我管理實(shí)力……在培訓(xùn)中，看了揚(yáng)州幼兒園和一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時(shí)提高了感受音樂的審美情趣和審美實(shí)力，同時(shí)也滿意了幼兒的求知、求成的須要，通過勝利的學(xué)習(xí)閱歷又增加了幼兒的學(xué)習(xí)自信念和自我效能感。

通過這次培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教化的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“酷愛學(xué)習(xí)”和“擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培育幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的新奇心，發(fā)揮幼兒的新奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

20xx年10月18日，我有幸參與了浙江省農(nóng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)，在這一個(gè)周的培訓(xùn)中，我傾聽了多位專家的精彩講座，如：特級(jí)老師朱麗麗、吳麗娟、朱靜怡等，她們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、視察兒童與敘事探討。

在紀(jì)紅霞教授簡(jiǎn)要精辟的闡述下，讓我明白了視察、了解兒童是教化的動(dòng)身點(diǎn)。對(duì)于幼兒教化工作者來(lái)說，視察既是重要的教化技能，又是應(yīng)駕馭的教化探討方法，視察的重要性毋庸置疑。紀(jì)教授圍繞視察、記錄兒童方法的基本問題進(jìn)行闡述：為什么要視察兒童?什么是視察?怎樣才是有意義的視察?視察有哪些詳細(xì)的方法?怎樣記錄視察的過程和結(jié)果?每一種視察記錄方法的要求是什么?等等。對(duì)幼兒園老師來(lái)說，紀(jì)教授的講座具有非常重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。

二、幼兒園教研活動(dòng)組織實(shí)施。

義烏市試驗(yàn)幼兒園特級(jí)老師吳麗娟老師為我們講解并描述了開展幼兒園教研活動(dòng)的意義和任務(wù)等，讓我們相識(shí)到：1、開展教研活動(dòng)是有利于教化質(zhì)量，2、師資的業(yè)務(wù)水平干脆影響著幼兒園的教化質(zhì)量，3、可以激發(fā)老師的敬業(yè)精神。任務(wù)：1、組織老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，2、組織溝通活動(dòng)，3、集體備課，4、探討教化實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，5、創(chuàng)建、編寫教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)策略中存在的問題等。

三、談?wù)剬?duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的相識(shí)。

杭州幼兒師范學(xué)院朱麗麗教授的精彩闡述，使我了解到區(qū)域活動(dòng)的重要性，因?yàn)檫@是幼兒自由、自主和特性化的活動(dòng)，我們須要供應(yīng)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自己愛好和實(shí)力選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在玩玩、做做、嬉戲中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。之后朱教授與我們共同溝通、探討如何克服在活動(dòng)區(qū)常發(fā)生的困擾問題，在大家的共同探討下，克服了一個(gè)個(gè)讓老師們頭疼的問題。

湖州試驗(yàn)幼兒園特級(jí)老師朱靜怡老師為我們講解并描述了“一日活動(dòng)鏈的簡(jiǎn)介”，她認(rèn)為一日活動(dòng)鏈應(yīng)為自選活動(dòng)—早熬煉—生活活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—課間操、生活活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—自選活動(dòng)—餐前打算、進(jìn)餐—自選活動(dòng)—午睡、起床、醒悟操、點(diǎn)心—戶外活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—放學(xué)打算、離園。然后，一一為我們講解一日活動(dòng)鏈的含義、背景、依據(jù)與形態(tài)展示等。

在這一周的學(xué)習(xí)中，專家們從各種角度、形式上給我們留下了一筆珍貴的財(cái)寶，和深深的回憶。這些財(cái)寶為我今后的教化教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。

時(shí)間如流水般在我們的指間劃過。短暫的三天培訓(xùn)告一段落，在這次的培訓(xùn)期間，我們傾聽了幼兒園骨干老師及領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。幼兒園的骨干元老以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論加以闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。令我印象最深刻的是刑老師的講座——《幼兒園生涯勾當(dāng)教化》。

幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。對(duì)幼兒行為習(xí)慣的教化，不是靠說教靠灌輸就能見效的，而是要通過日常生涯和嬉戲等方式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在開心的嬉戲?qū)W習(xí)中，在豐富多彩的生涯中懂得原理，明辨是非，受到熏陶、受到教化。因此，生涯教化在幼兒的教化中是極其重要的。

1、文明語(yǔ)言習(xí)慣—從禮貌用語(yǔ)做起。

做為一名幼兒園老師，在幼兒的教化過程中，應(yīng)留意教化他學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。比如正確地稱呼大人，說“感謝、請(qǐng)、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。

舉止粗野，幼兒培訓(xùn)或者舉止得體，卻出口不遜，這都是不和諧的。因此，老師在教化過程中要讓幼兒學(xué)會(huì)說話和氣、舉止文靜、活潑大方、形成待人懇切、落落大方的良好習(xí)慣。

2、集體意識(shí)—與他人和諧相處的行為習(xí)慣。

人是社會(huì)性的。幼兒在成長(zhǎng)過程中越來(lái)越有了對(duì)伙伴兒的需求。但是對(duì)每一個(gè)幼兒來(lái)說，如何與伙伴相處，還是他們亟需學(xué)習(xí)的一門學(xué)問。

老師可以有意識(shí)地在教化中引導(dǎo)孩子與伙伴兒交往。引導(dǎo)幼兒與四周伙伴友好相處，要讓幼兒有集體榮譽(yù)感，激勵(lì)他們幫助他人，或?yàn)榧w做事情—盡管有時(shí)，幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些好笑，但切忌打擊他們的熱忱。

3、勞動(dòng)習(xí)慣—讓孩子從自己穿衣做起。

現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上，經(jīng)常會(huì)過度愛護(hù)或生活中到處代勞。在這種教養(yǎng)方式下，幼兒可能會(huì)失去自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，進(jìn)而失去辦事靠自己的意識(shí)。勞動(dòng)習(xí)慣，同樣是一項(xiàng)在幼兒時(shí)期就應(yīng)當(dāng)培育的行為習(xí)慣。

一般幼兒的新奇心使他喜愛自己做。我們都知道孩子從1—2歲起就會(huì)搶著要自己吃飯，可經(jīng)常是飯菜灑了滿桌，就是放不進(jìn)嘴里。類似的情形還有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀(jì)小，勞動(dòng)實(shí)力有限，在有些家長(zhǎng)看來(lái)無(wú)異于幫倒忙。有些家長(zhǎng)就喜愛自己代替，把一切打理得干凈利索。天長(zhǎng)日久，孩子失去了學(xué)習(xí)和參加的機(jī)會(huì)，天經(jīng)地義地認(rèn)為這些就該由家長(zhǎng)做。慢慢產(chǎn)生了依靠性。現(xiàn)在有的小學(xué)生甚至中學(xué)生都不做一點(diǎn)自我服務(wù)性勞動(dòng)，認(rèn)為“我的任務(wù)是學(xué)習(xí)”，進(jìn)而不疼惜勞動(dòng)成果;還有一些孩子生活自理實(shí)力極差，離開家長(zhǎng)就吃不好、穿不好，這都是早期沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的結(jié)果。

4、衛(wèi)生習(xí)慣—身心健康的重要一環(huán)。

現(xiàn)代教化對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培育重在兩個(gè)方面，一是健康的飲食習(xí)慣，一是良好的作息習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)留意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，按時(shí)進(jìn)餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食尤其是要留意從小培育幼兒健康的飲食觀，讓幼兒從小形成飲食有節(jié)、均衡養(yǎng)分的好習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣，將伴隨幼兒一生。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣—讓幼兒受益一生。

幼兒園是養(yǎng)成階段，要讓孩子漸漸養(yǎng)成按時(shí)休息、按時(shí)起床、按時(shí)學(xué)習(xí)等生活習(xí)慣，以順應(yīng)今后驚慌的學(xué)習(xí)須要。

但是事實(shí)上這學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，始自孩子的幼年。在孩子幼年階段，不僅要留意孩子的早期教化，更要留意激發(fā)孩子愛學(xué)習(xí)、愛看書的愛好。這對(duì)培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為有益。據(jù)美國(guó)教化專家表明，假如在學(xué)前階段，孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力沒有得到充分發(fā)展，那么孩子將來(lái)入學(xué)后很可能就會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)力低下，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

通過這次培訓(xùn)，對(duì)于我這樣一名工作閱歷不豐富的實(shí)習(xí)老師來(lái)說，還有很多要學(xué)習(xí)的地方，無(wú)論是在班級(jí)管理、組織教學(xué)，還是在關(guān)注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了很多思索和啟得埽把簡(jiǎn)潔的事情做好，就是不簡(jiǎn)潔，把每件平凡的事情做好就是不平凡?；蛟S不經(jīng)意間一次小小的激勵(lì)，一聲輕輕地問候，不能變更什么，但是可以影響他們一生。我們?cè)缸龊⒆拥膶?dǎo)航員!

幼兒嬉戲培訓(xùn)心得體會(huì)

幼兒嬉戲培訓(xùn)是指通過嬉戲的方式來(lái)培育幼兒的各種實(shí)力，不僅能夠幫助幼兒提高動(dòng)手實(shí)力、思維實(shí)力和合作實(shí)力，還能夠豐富幼兒的想象力和創(chuàng)建力。我有幸參與了一次幼兒嬉戲培訓(xùn)，并從中受益匪淺。本文旨在共享我在這次培訓(xùn)中的體會(huì)和心得。

一起先，我對(duì)幼兒嬉戲培訓(xùn)抱有肯定的懷疑，覺得嬉戲只是幼兒的消遣活動(dòng)，并不會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)有實(shí)質(zhì)性的影響。然而，通過這次培訓(xùn)，我變更了這種看法。培訓(xùn)老師具體地介紹了幼兒嬉戲的有效性和重要性。他們強(qiáng)調(diào)嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式之一，通過嬉戲，幼兒可以在放松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高專注力和自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

第三段：詳細(xì)參加和體驗(yàn)。

在培訓(xùn)中，我親身參加了一系列的嬉戲活動(dòng)，其中最讓我印象深刻的是邏輯思維訓(xùn)練的嬉戲。這個(gè)嬉戲要求我們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一系列的邏輯題，從中熬煉我們的思維實(shí)力和解決問題的實(shí)力。雖然嬉戲時(shí)間緊迫，但我感受到了自己思維的快速轉(zhuǎn)變和邏輯思維實(shí)力的提升。此外，還有其他一些有創(chuàng)意和趣味性的嬉戲，例如拼圖嬉戲、記憶嬉戲等，這些嬉戲既熬煉了我們的動(dòng)手實(shí)力，又培育了我們的耐性和毅力。

第四段：體會(huì)與啟示。

通過這次幼兒嬉戲培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了嬉戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的重要性。嬉戲不僅僅是讓孩子快樂的方式，更是一種有效地啟發(fā)幼兒思維、培育幼兒特性和才智的方法。幼兒嬉戲的一大優(yōu)勢(shì)是打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓孩子在自由和同等的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，嬉戲還能促進(jìn)幼兒與人的溝通與合作，培育他們的社交實(shí)力和團(tuán)隊(duì)精神。

第五段：對(duì)將來(lái)的期望和展望。

在這次幼兒嬉戲培訓(xùn)中，我不僅收獲了學(xué)問和技能，更重要的是對(duì)幼兒嬉戲培訓(xùn)的相識(shí)和體會(huì)。我希望能將所學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中，與幼兒進(jìn)行有益的嬉戲互動(dòng)，并在視察和指導(dǎo)他們的過程中，不斷提高自己的教化水平和實(shí)力。同時(shí)，我也期望在將來(lái)能夠更多地推廣幼兒嬉戲培訓(xùn)的理念和方法，讓更多的孩子受益于嬉戲，并為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

通過這次幼兒嬉戲培訓(xùn)，我對(duì)嬉戲在幼兒教化中的作用有了更深化的相識(shí)。嬉戲不僅能夠提高幼兒的實(shí)力，還能夠激發(fā)他們的愛好和創(chuàng)建力，讓他們?cè)跉g樂中成長(zhǎng)。我深知幼兒從小培育好嬉戲的習(xí)慣，對(duì)他們的成長(zhǎng)有著重要的影響。因此，我將接著了解和探究幼兒嬉戲培訓(xùn)的學(xué)問，并致力于將其應(yīng)用到實(shí)踐中，與幼兒共同度過一個(gè)開心而有效的成長(zhǎng)過程。

（注：本文重點(diǎn)從個(gè)人體驗(yàn)以及對(duì)幼兒嬉戲培訓(xùn)的相識(shí)和體會(huì)上綻開，可以依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮蛿U(kuò)展。）。

幼兒自主嬉戲培訓(xùn)心得

近日，我參與了x省幼兒園課程嬉戲化建設(shè)的專題培訓(xùn)，有幸傾聽了x省課程嬉戲化建設(shè)聞名理論指導(dǎo)專家張暉老師關(guān)于《課程嬉戲化建設(shè)的深度思索和才智實(shí)踐》的講座，讓我對(duì)課程、嬉戲以及課程嬉戲化有了一個(gè)更深化的相識(shí)。

通過學(xué)習(xí)，我想我們?cè)谡n程嬉戲化建設(shè)的過程中要把握住幾個(gè)關(guān)鍵要素：

一、嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)。

嬉戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，是依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷，有三個(gè)內(nèi)涵：

3。其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)盡可能采納嬉戲的方式，真正讓教學(xué)活動(dòng)嬉戲化。

二、嬉戲化是幼兒園課程的特征。

對(duì)幼兒來(lái)說，嬉戲是他們的存在方式，是他們的生活內(nèi)容，自由、自主和創(chuàng)建的嬉戲伴隨著他們的生命成長(zhǎng)。無(wú)嬉戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現(xiàn)，要形成一種激勵(lì)嬉戲、觀賞嬉戲、服務(wù)嬉戲、視察嬉戲和合理指導(dǎo)嬉戲的課程文化。用虞教授的話來(lái)說就是要讓我們的課程更加好玩一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，有效一點(diǎn)。

三、幼兒園課程建設(shè)的主體是老師。

1。老師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。

幼兒的學(xué)習(xí)是以干脆閱歷為基礎(chǔ)，在嬉戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告知我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，是通過多種感官在探究、體驗(yàn)、交往和表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)的，因此老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教化環(huán)境，把生活、嬉戲與教化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最大限度地支持和滿意幼兒通過干脆感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得閱歷的須要。

2。老師要確立以學(xué)定教的理念。

在我們的教化教學(xué)過程中，一般為教在前，學(xué)在后，老師教什么，幼兒就學(xué)什么。說究竟僅僅是一種學(xué)問的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引導(dǎo)幼兒做相宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達(dá)的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會(huì)視察，了解幼兒，從他們的須要?jiǎng)由恚捎變焊袗酆玫?、能引發(fā)他們主動(dòng)的相互作用，并動(dòng)用多種感官獲得有益閱歷的課程。

課程是行動(dòng)的過程，是不斷獲得閱歷的過程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過程，在這個(gè)過程中，主要的不是老師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的愛好，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。我們要僅僅圍繞課程嬉戲化這一命題，切實(shí)開展幼兒園課程建設(shè)，提高幼兒園課程實(shí)施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個(gè)好玩的、歡樂的童年。

幼兒園嬉戲培訓(xùn)心得

20xx年8月8日—22日，我特別有幸地參與了《幼兒教化國(guó)家級(jí)培訓(xùn)安排（20xx）—寧夏回族自治區(qū)幼兒園骨干老師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項(xiàng)目》，這次國(guó)培收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊，傾聽每一位專家對(duì)現(xiàn)在教化的看法，對(duì)新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師探討，探討自己是如何教的以及他們的教學(xué)閱歷，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對(duì)不斷更新的教化觀念，面對(duì)改變的孩子及高素養(yǎng)的家長(zhǎng)，只有不斷探討教化教學(xué)的問題，才能提高工作效益，提升自身教化教學(xué)素養(yǎng)。

人生有涯，而學(xué)無(wú)涯，學(xué)習(xí)是一件開心的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓(xùn)中，解決了一些教化教學(xué)活動(dòng)中的困惑與閱歷，在聽完李教授的《幼兒園嬉戲的開展與指導(dǎo)》的講座，知道了嬉戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是嬉戲期”，學(xué)齡前的兒童對(duì)于仿照成人活動(dòng)、反映他（她）熟識(shí)的.四周生活有著相當(dāng)深厚的愛好，這就使得幼兒園嬉戲的產(chǎn)生成為一種必定。而作為一個(gè)幼兒園老師在嬉戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn)．并予以指導(dǎo)教化這便是最重要的任務(wù)。

下面我就談?wù)動(dòng)變簣@嬉戲開展過程中的一些體會(huì)。我們都承認(rèn)“孩子是嬉戲中的主體”，那么孩子在嬉戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢；我們縱觀幼兒嬉戲的全過程不難發(fā)覺老師在嬉戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必需敬重幼兒的意愿，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由，即：敬重幼兒選擇主題的自由、敬重幼兒選擇情節(jié)的自由、敬重幼兒選擇玩具的自由、敬重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要敬重幼兒自由地講評(píng)自己的嬉戲、我認(rèn)為只有做到了敬重幼兒這五個(gè)“自由”，嬉戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱逆覒颉Ｎ覀兌贾篮⒆觽冊(cè)诮巧覒蛑行那槭侵鲃?dòng)的、高漲的，他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主見。當(dāng)你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)井井有條地向你訴說一大堆理由。然而在嬉戲中孩子們也須要老師，他們須要老師成為他們共同嬉戲的摯友。

總之，這十五天的國(guó)培學(xué)習(xí)，是我的一筆珍貴的精神財(cái)寶。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)發(fā)展吸取了更多的養(yǎng)分，為自己的生活納入了更多的知心摯友，為自己的人生增加更多豐富經(jīng)驗(yàn)。是我在今后更加重視這份工作，同時(shí)也感受到了壓力，我要將壓力變成動(dòng)力，在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素養(yǎng)、理論水平、課堂教學(xué)實(shí)力等。剛好反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今日的教學(xué)有效嗎，孩子的一日生活支配合理嗎，家長(zhǎng)工作處理的得當(dāng)嗎？不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)發(fā)展吸取了更多的養(yǎng)分，為自己的生活納入了更多的知心摯友，為自己的人生增加更多豐富經(jīng)驗(yàn)。

幼兒自主嬉戲培訓(xùn)心得

今日下午，x老師就戶外自主嬉戲活動(dòng)進(jìn)行了共享，x老師從空間利用、材料投放、老師視察與指導(dǎo)等方面進(jìn)行了專業(yè)講解，作為戶外自主嬉戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。

縱觀整個(gè)x的民辦幼教形勢(shì)，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢(shì)更多還是迎合家長(zhǎng)的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進(jìn)行嬉戲化教學(xué)這事，但正如x老師所說:一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長(zhǎng)是離不開科學(xué)、豐富的戶外嬉戲活動(dòng)的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的朝這個(gè)方向努力，把嬉戲還給孩子，同時(shí)還要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)理解嬉戲活動(dòng)對(duì)于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展的重要意義，取得家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字，確須要我們專心不斷學(xué)習(xí)、探究、、努力。

幼兒嬉戲培訓(xùn)

第一段：

在幼兒教化中，嬉戲是一種重要的教學(xué)手段。然而，對(duì)于幼兒嬉戲的培訓(xùn)卻并非一件易事，須要許多的理論和實(shí)踐學(xué)問。最近，我參與了一項(xiàng)幼兒嬉戲培訓(xùn)，使我深化了解了幼兒嬉戲培訓(xùn)的重要性，也對(duì)幼兒嬉戲有了更深刻的理解。

其次段：

首先，在幼兒嬉戲培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多幼兒嬉戲的基本理論學(xué)問。例如，幼兒嬉戲?qū)τ谂嘤⒆痈鞣矫娴膶?shí)力和素養(yǎng)都有著特別明顯的推動(dòng)和促進(jìn)作用。同時(shí)，不同年齡階段的幼兒，其嬉戲的性質(zhì)和表現(xiàn)形式也有所不同，須要依據(jù)幼兒身心特點(diǎn)選擇適合的嬉戲內(nèi)容和方式。

第三段：

其次，在實(shí)踐中，我學(xué)到的最重要的一點(diǎn)就是要留意幼兒的實(shí)際操作過程。只有在實(shí)踐過程中，才能更加深化地理解幼兒嬉戲的機(jī)制和規(guī)律，才能更好地培育幼兒的動(dòng)手實(shí)力和想象力。在幼兒嬉戲中，賜予幼兒充分的自由空間和操作時(shí)間，引導(dǎo)幼兒不斷地嘗試和探究，這是特別重要的。

第四段：

另外，在幼兒嬉戲中，還須要留意與專業(yè)人員的合作和溝通。如何在嬉戲中引導(dǎo)幼兒正確地進(jìn)行操作，并在教化過程中更具針對(duì)性和效果性，這些都須要結(jié)合專業(yè)人員的學(xué)問和閱歷來(lái)進(jìn)行探討和實(shí)踐。

第五段：

最終，在幼兒嬉戲培訓(xùn)中，我最感受到的是培訓(xùn)師們對(duì)于幼兒教化事業(yè)的高度熱忱和仔細(xì)看法。只有真正理解和敬重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，才能更好地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理好玩的嬉戲活動(dòng)。在今后的教化過程中，我會(huì)接著貫徹嬉戲教化理念，在培育幼兒基本實(shí)力的同時(shí)，也在培育幼兒對(duì)生活的酷愛和主動(dòng)向上的人生看法。

幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)共享

如今，幼兒園培訓(xùn)幾乎成為了每個(gè)家庭的必修課。為了給孩子供應(yīng)更好的教化資源，很多父母都主動(dòng)參加了各種形式的幼兒園培訓(xùn)活動(dòng)。而我也是其中之一，最近剛剛參與了一次幼兒園培訓(xùn)，這次經(jīng)驗(yàn)給我留下了深刻的印象。下面我將共享一下我對(duì)這次幼兒園培訓(xùn)的心得體會(huì)。

其次段：培訓(xùn)內(nèi)容與互動(dòng)體驗(yàn)。

這次幼兒園培訓(xùn)的內(nèi)容特別豐富多樣，包括了各種各樣的互動(dòng)體驗(yàn)，對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說，簡(jiǎn)直是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其中最有意義的一次活動(dòng)是觀摩幼兒園的實(shí)際教學(xué)過程，我們有機(jī)會(huì)和孩子一起參加到教學(xué)中，親身體驗(yàn)教化的魅力。這不僅讓我對(duì)幼兒園的教學(xué)方式有了更深化的了解，也讓我明白了如何更好地和孩子溝通和引導(dǎo)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

第三段：感受和收獲。

在這次幼兒園培訓(xùn)中，我深刻地意識(shí)到教化不僅僅是灌輸學(xué)問，更重要的是培育孩子的綜合素養(yǎng)。我曾經(jīng)以為一個(gè)好的幼兒園應(yīng)當(dāng)是有一流的師資團(tuán)隊(duì)和高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)施，但通過這次培訓(xùn)，我發(fā)覺我之前的相識(shí)是片面的。優(yōu)秀的幼兒園教化不僅僅有優(yōu)秀的師資和設(shè)施，更重要的是要有一套科學(xué)的教學(xué)方法和理念。只有老師和家長(zhǎng)的共同努力，才能為孩子供應(yīng)更全面、更有效的教化。

第四段：對(duì)后續(xù)教化的思索。

參與這次幼兒園培訓(xùn)之后，我起先重新思索孩子的教化問題。我意識(shí)到，僅僅依靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還須要為孩子供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。這意味著我們須要花更多的時(shí)間和精力來(lái)和孩子互動(dòng)，了解他們的需求和愛好，從而能夠更好地指導(dǎo)他們。此外，我們還應(yīng)激勵(lì)孩子參與各種各樣的培訓(xùn)班和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬他們的視野，培育他們的愛好愛好和實(shí)踐實(shí)力。

第五段：展望將來(lái)。

通過這次幼兒園培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，我深刻感受到教化的重要性。作為家長(zhǎng)，我們不僅須要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成果和學(xué)問水平，更要注意他們的全面發(fā)展和特性培育。我信任，只有賜予孩子更多的關(guān)愛和支持，才能讓他們?cè)趯?lái)的成長(zhǎng)道路上走得更遠(yuǎn)。因此，我確定將更多的時(shí)間和精力投入到孩子的教化中，不僅僅是依靠學(xué)校和幼兒園，更要主動(dòng)主動(dòng)地參加到他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中。

總結(jié)：這次幼兒園培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)給了我許多啟示和思索。教化是一個(gè)持續(xù)的過程，須要家長(zhǎng)與老師的共同努力。通過關(guān)注孩子的愛好和特性，賜予他們更多的關(guān)懷和機(jī)會(huì)，我們可以幫助他們成為更優(yōu)秀的人。因此，我們要加強(qiáng)家校合作，形成老師、家長(zhǎng)和孩子的良好互動(dòng)機(jī)制，共同為孩子的全面發(fā)展努力奮斗。

共享嬉戲培訓(xùn)心得體會(huì)

嬉戲培訓(xùn)是一種受歡迎的培訓(xùn)方式，通過嬉戲的形式，將培訓(xùn)內(nèi)容生動(dòng)好玩地傳達(dá)給學(xué)員。在我參加嬉戲培訓(xùn)的過程中，我深刻體會(huì)到了它的獨(dú)特之處和有效性。下面我將共享我的嬉戲培訓(xùn)心得體會(huì)。

首先，嬉戲培訓(xùn)可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，嬉戲培訓(xùn)更加好玩且具有參加性。在嬉戲中，學(xué)員可以主動(dòng)參加其中，與其他學(xué)員互動(dòng)，共同解決問題。這種參加感和互動(dòng)帶來(lái)了主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)員更加主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其次，嬉戲培訓(xùn)可以增加學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作和溝通實(shí)力。在嬉戲培訓(xùn)中，學(xué)員通常須要分組合作，共同解決問題或達(dá)成目標(biāo)。這要求學(xué)員之間進(jìn)行良好的溝通與協(xié)作，相互支持和理解。通過嬉戲培訓(xùn)，我發(fā)覺學(xué)員能夠更好地理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)與他人合作，并主動(dòng)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

第三，嬉戲培訓(xùn)能夠增加學(xué)員的問題解決實(shí)力和創(chuàng)新思維。嬉戲培訓(xùn)通常會(huì)設(shè)置一系列的任務(wù)和難題，學(xué)員須要通過分析和思索找到解決方案。在嬉戲的過程中，學(xué)員會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)，須要用創(chuàng)新的思維方式來(lái)找到解決方法。這種熬煉能夠培育學(xué)員的問題解決實(shí)力和創(chuàng)新思維，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中能更好地面對(duì)問題和挑戰(zhàn)。

第四，嬉戲培訓(xùn)能夠提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和記憶力。探討表明，嬉戲是一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，可以提高學(xué)習(xí)效果。通過嬉戲培訓(xùn)，學(xué)員可以在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)和記憶學(xué)問。與傳統(tǒng)的死記硬背相比，嬉戲培訓(xùn)可以更好地激發(fā)學(xué)員的愛好和留意力，提高學(xué)習(xí)的效率和記憶的深度。

最終，嬉戲培訓(xùn)還可以培育學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力和解決問題的志氣。在嬉戲中，學(xué)員通常會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和難題。要取得成功，學(xué)員須要勇于挑戰(zhàn)和嘗試，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)并找到解決問題的方法。通過嬉戲培訓(xùn)，學(xué)員能夠培育自信念、培育解決問題的志氣，提高領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力和解決問題的實(shí)力。

總之，嬉戲培訓(xùn)是一種獨(dú)特而有效的培訓(xùn)方式。通過嬉戲培訓(xùn)，學(xué)員能夠在好玩和互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通實(shí)力，培育問題解決實(shí)力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效果和記憶力，培育領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力和解決問題的志氣。我信任，在今后的培訓(xùn)中，嬉戲培訓(xùn)將越來(lái)越受到重視，成為人們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑。

幼兒嬉戲培訓(xùn)

幼兒嬉戲培訓(xùn)是目前家長(zhǎng)對(duì)孩子教化的一個(gè)切入點(diǎn)，也是孩子在成長(zhǎng)過程中駕馭生活中多種技能的途徑。近期我參與了一場(chǎng)關(guān)于幼兒嬉戲培訓(xùn)的課程學(xué)習(xí)，讓我深刻相識(shí)到了幼兒嬉戲的重要性，也讓我在實(shí)際操作中體會(huì)到了很多珍貴的閱歷和教訓(xùn)。

其次段：理論學(xué)習(xí)。

在課程學(xué)習(xí)中，我了解到了幼兒嬉戲教化和傳統(tǒng)教化的區(qū)分。幼兒嬉戲教化不僅關(guān)注孩子的認(rèn)知、情感、身體和社交方面的發(fā)展，還強(qiáng)調(diào)孩子自主探究、自由創(chuàng)建和主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，我明確了幼兒教化中嬉戲的定義和分類，這讓我更好地理解了嬉戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的促進(jìn)作用。

第三段：實(shí)踐體驗(yàn)。

在幼兒嬉戲培訓(xùn)課程中，我有機(jī)會(huì)實(shí)踐了各種嬉戲形式和方法。通過玩嬉戲、制作玩具、編故事等方式，孩子們能夠在嬉戲中學(xué)會(huì)集體協(xié)作、體驗(yàn)勝利和失敗、發(fā)展自信念等多種實(shí)力和情感。我通過實(shí)踐體驗(yàn)加深了對(duì)幼兒嬉戲的認(rèn)知，也深刻體會(huì)到了嬉戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的重要作用。

第四段：有待完善。

在實(shí)際操作中，我也發(fā)覺了幼兒嬉戲培訓(xùn)還有很多值得改進(jìn)的地方。有的家長(zhǎng)和老師對(duì)嬉戲并不重視，只注意孩子的學(xué)習(xí)成果。還有的嬉戲缺乏趣味性和創(chuàng)新性，無(wú)法吸引孩子的留意力。因此，幼兒嬉戲培訓(xùn)須要不斷改進(jìn)，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)和嬉戲設(shè)計(jì)的實(shí)力，以更好地服務(wù)于孩子的成長(zhǎng)。

第五段：總結(jié)。

通過這次幼兒嬉戲培訓(xùn)，我得出了幾個(gè)結(jié)論。首先，孩子的嬉戲是特別重要的，因?yàn)樵阪覒蛑泻⒆涌梢远喾矫娴匕l(fā)展自身實(shí)力和情感；其次，幼兒嬉戲教化須要不斷改進(jìn)和提高專業(yè)性；最終，每個(gè)父母都應(yīng)當(dāng)重視孩子的嬉戲教化，給孩子一個(gè)歡樂和健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

綜上所述，幼兒嬉戲教化在培育孩子的各種實(shí)力和情感方面發(fā)揮著重要作用。我將在實(shí)際工作中，更加重視幼兒嬉戲培訓(xùn)的實(shí)踐操作，共享從學(xué)習(xí)和實(shí)踐中所得到的心得和體會(huì)。

幼兒嬉戲培訓(xùn)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教化也越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視。其中，幼兒嬉戲培訓(xùn)是備受推崇的教化方式之一。本人通過參與幼兒嬉戲培訓(xùn)，深深地感受到其帶給我的啟示和收獲。

一、認(rèn)知嬉戲拓展思維。

首先是認(rèn)知嬉戲。幼兒時(shí)期是人類智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過認(rèn)知嬉戲，幼兒不僅能夠在快樂無(wú)窮中學(xué)會(huì)學(xué)問，更能拓展思維，激發(fā)新奇心和探究精神。比如說，我參與了一場(chǎng)有關(guān)顏色的認(rèn)知嬉戲，這個(gè)嬉戲不是讓孩子在受到強(qiáng)制教化的教室中被插入記憶，而是通過細(xì)心設(shè)計(jì)的嬉戲，讓孩子在互動(dòng)的快樂中自己慢慢認(rèn)知顏色，從而拓寬了他們的視野和思維。我信任，認(rèn)知嬉戲是對(duì)幼兒智力啟蒙的最佳方式之一。

二、體能嬉戲促進(jìn)身體健康。

其次是體能嬉戲。眾所周知，幼兒時(shí)期是身體發(fā)育最為快速的時(shí)期。而體能嬉戲則是促進(jìn)幼兒身體健康的重要方式之一。在嬉戲中，孩子們可以在好玩的環(huán)境中盡情地舞動(dòng)身體，增加身體的協(xié)調(diào)性、松軟性以及耐力。比如說，我曾經(jīng)參與過一場(chǎng)好玩的接力賽，大家圍成一圈，依次傳遞一個(gè)球。這個(gè)嬉戲不僅讓孩子們感受到身體的力氣和靈敏，更能讓他們通過合作，培育團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。經(jīng)過這樣的體能嬉戲，孩子們不僅能夠全面熬煉身體，更能夠體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的歡樂。

三、語(yǔ)言嬉戲提升溝通實(shí)力。

再來(lái)談?wù)務(wù)Z言嬉戲。語(yǔ)言是人類溝通的重要方式之一，早期的語(yǔ)言訓(xùn)練對(duì)于幼兒口語(yǔ)和表達(dá)實(shí)力的提升至關(guān)重要。通過語(yǔ)言嬉戲的形式來(lái)提升幼兒的語(yǔ)言實(shí)力，不僅可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，更能夠培育他們的表達(dá)實(shí)力和視察實(shí)力。比如說，我曾經(jīng)在一次雙語(yǔ)玩具展覽中參與了一個(gè)有關(guān)會(huì)話的嬉戲。嬉戲規(guī)則是讓兩個(gè)人看到同一件展品，然后利用雙語(yǔ)連詞成句溝通。這個(gè)嬉戲不僅能幫助幼兒提升語(yǔ)言實(shí)力，更可以讓他們主動(dòng)參加溝通，熬煉表達(dá)和視察實(shí)力。

四、美術(shù)嬉戲塑造創(chuàng)建力。

美術(shù)嬉戲也是一種特別有意義的嬉戲形式。幼兒時(shí)期，人的創(chuàng)建力得以最充分地發(fā)揮。通過美術(shù)嬉戲，孩子們可以培育出秉持創(chuàng)新、富于創(chuàng)建力的思維方式。這些想象力與藝術(shù)才能在以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)中發(fā)揮著巨大的作用。比如說，我曾經(jīng)參與了一次繪畫展覽，我們一起玩畫畫嬉戲，這個(gè)嬉戲不是給孩子們畫好的概念，而是通過激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，充分發(fā)揮他們的想象力并引導(dǎo)他們表達(dá)和展示他們的創(chuàng)作實(shí)力。這樣的嬉戲不僅可以培育孩子們的藝術(shù)才能，更可以讓他們從小時(shí)候就受到創(chuàng)意思維方式的影響。

在幼兒時(shí)期，有肯定的交往和溝通實(shí)力是特別重要的?；顒?dòng)嬉戲是為了培育幼兒的社交、合作和跨界整合實(shí)力設(shè)計(jì)的。通過群體社交互動(dòng)，孩子們可以相互協(xié)作和支持，共享勝利和失敗的閱歷，培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如說，我曾經(jīng)通過進(jìn)行英語(yǔ)角嬉戲參加了一個(gè)關(guān)于紀(jì)錄片創(chuàng)作的活動(dòng)。不但學(xué)習(xí)和實(shí)踐了跨界整合實(shí)力和社交技巧，同時(shí)也和同伴合作溝通，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神。這種活動(dòng)性的嬉戲不僅能夠豐富幼兒時(shí)期的生活，還能夠提升自身合作意識(shí)和組織實(shí)力。

總之，幼兒嬉戲培訓(xùn)是一種特別有意義的教化方式。通過認(rèn)知嬉戲、體能嬉戲、語(yǔ)言嬉戲、美術(shù)嬉戲以及活動(dòng)嬉戲等多種形式，為幼兒們供應(yīng)了一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)，使得孩子們?cè)阪覒虻倪^程中既學(xué)習(xí)又享受了美妙的時(shí)間。在幼兒嬉戲培訓(xùn)的過程中，我們更多的是通過嬉戲體驗(yàn)，從而引導(dǎo)幼兒探究和發(fā)覺。希望越來(lái)越多的幼兒可以通過嬉戲探究，駕馭生命的真正意義，擁有全新的一天。

幼兒嬉戲培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間過得真快，不知不覺，今日并不是上理論課，而是我們的培訓(xùn)活動(dòng)。

星期六的中午，下著毛毛細(xì)雨，我們集合后集體動(dòng)身到南校區(qū)，參與第一次嬉戲培訓(xùn)?？粗虒W(xué)院同學(xué)手中的嬉戲輔導(dǎo)用具時(shí)，我就已經(jīng)起先期盼了。

培訓(xùn)主要分為四個(gè)階段：熱身，團(tuán)隊(duì)建設(shè)、斗高、手巾舉水杯、傳數(shù)字以及翻紙牌。我們先進(jìn)行了大風(fēng)吹的熱身訓(xùn)練，通過了大風(fēng)吹這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們已經(jīng)沒有了從前的驚慌。隨后，我們進(jìn)行了分組。并為隊(duì)伍起名字、畫隊(duì)標(biāo)。四個(gè)臨時(shí)團(tuán)隊(duì)以不同的方式，不同的隊(duì)名共同表明白：團(tuán)隊(duì)的重要性。我是第一小組的，印象最深刻的是我們隊(duì)伍的圖案，一朵由全部隊(duì)員大拇指所畫的花。

雖然已經(jīng)有了兩次的見面，但學(xué)員們之間的隔閡還是清晰可見。大風(fēng)吹之后，我們分組進(jìn)行了嬉戲。第一個(gè)嬉戲便是丟手帕，喊對(duì)方名字。起初大家都比較羞怯，只是叫自己學(xué)院同學(xué)的名字?？珊髞?lái)，為了隊(duì)伍的榮譽(yù)，大家打快樂胸，大方的相識(shí)了其他團(tuán)員。

在此起彼伏的笑聲中，我們迎來(lái)了其次個(gè)嬉戲——斗高。我們拿著夾子，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，使自己隊(duì)伍的夾子塔最高。我們隊(duì)雖然通過集思廣益、借鑒他人(其他隊(duì)伍)等方式，但還是沒有取得第一?？赏ㄟ^嬉戲，我們明白了，團(tuán)隊(duì)合作的重要。

第三個(gè)嬉戲是手巾舉水杯。經(jīng)過之前的嬉戲，在這個(gè)嬉戲中，我們已經(jīng)有了肯定的默契。最終，通過努力，取得了第一名。在這個(gè)嬉戲中，我們明白到團(tuán)隊(duì)中，個(gè)人的力氣或許顯得不是特殊重要;但也必不行少。我們只有擺正自己的位置，為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)，協(xié)作他人，做好自己分內(nèi)的事，才團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)才會(huì)更充分地發(fā)揮。因?yàn)榇藭r(shí)，它已不僅是一個(gè)簡(jiǎn)潔的團(tuán)隊(duì)，更是由一群人組成的大家庭。

在傳數(shù)字這嬉戲中，雖然我們隊(duì)被評(píng)為最喜愛探討隊(duì)伍。惋惜的是，在本輪嬉戲中，我們并沒有獲勝。后來(lái)，老師透露了嬉戲的秘訣，就是不要想太多。正如我們?nèi)粘Ｋ鞯墓ぷ饕粯?，我們只有不去想太多為什么要這為什么要那，辦事速度自會(huì)提升。

最終一個(gè)嬉戲，也是我們隊(duì)伍的驕傲。在這個(gè)翻紙牌找規(guī)律嬉戲中，我們組協(xié)作默契，制定了有效的方法——1、翻開全部的牌，看內(nèi)容;2、依據(jù)內(nèi)容找規(guī)律;3、遇到難題時(shí)，靠志氣。就是這樣，我們組以最快的速度獲勝了。做事情也如此，起先時(shí)不要怕麻煩，一樣一樣地去完成，到最終你自然會(huì)找到規(guī)律。當(dāng)遇到難題時(shí)，不要膽怯 ，放膽地去闖，成功就會(huì)在前方等著你。

我們每個(gè)人都來(lái)自不同的地方，不同的學(xué)院，經(jīng)驗(yàn)過不同的挫折，享受過不同的成功，觀賞過不同的風(fēng)景，結(jié)交過不同的'人群;然后，因?yàn)榫壏?，我們相遇在一起，相遇在第四期馬克思主義理論學(xué)習(xí)班。這次嬉戲培訓(xùn)讓我更加深刻地懂得了“我們是一家人”，感受到了同伴的支持，感受到了團(tuán)隊(duì)的凝合力，感受到了家的暖和。

幼兒嬉戲培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年8月8日—22日，我特別有幸地參與了《幼兒教化國(guó)家級(jí)培訓(xùn)安排(2xx)—xx幼兒園骨干老師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項(xiàng)目》，這次國(guó)培收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊，傾聽每一位專家對(duì)現(xiàn)在教化的看法，對(duì)新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師探討，探討自己是如何教的以及他們的教學(xué)閱歷，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對(duì)不斷更新的教化觀念，面對(duì)改變的孩子及高素養(yǎng)的家長(zhǎng)，只有不斷探討教化教學(xué)的問題，才能提高工作效益，提升自身教化教學(xué)素養(yǎng)。

人生有涯，而學(xué)無(wú)涯，學(xué)習(xí)是一件開心的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓(xùn)中，解決了一些教化教學(xué)活動(dòng)中的困惑與閱歷，在聽完李教授的《幼兒園嬉戲的開展與指導(dǎo)》的講座，知道了嬉戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是嬉戲期”，學(xué)齡前的兒童對(duì)于仿照成人活動(dòng)、反映他(她)熟識(shí)的四周生活有著相當(dāng)深厚的愛好，這就使得幼兒園嬉戲的產(chǎn)生成為一種必定。而作為一個(gè)幼兒園老師在嬉戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn).并予以指導(dǎo)教化這便是最重要的任務(wù)。

下面我就談?wù)動(dòng)變簣@嬉戲開展過程中的一些體會(huì)。我們都承認(rèn)“孩子是嬉戲中的主體”，那么孩子在嬉戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒嬉戲的全過程不難發(fā)覺老師在嬉戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必需敬重幼兒的意愿，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由，即：敬重幼兒選擇主題的自由、敬重幼兒選擇情節(jié)的自由、敬重幼兒選擇玩具的自由、敬重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要敬重幼兒自由地講評(píng)自己的嬉戲、我認(rèn)為只有做到了敬重幼兒這五個(gè)“自由”，嬉戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱逆覒?。我們都知道孩子們?cè)诮巧覒蛑行那槭侵鲃?dòng)的、高漲的，他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主見。當(dāng)你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)井井有條地向你訴說一大堆理由。然而在嬉戲中孩子們也須要老師，他們須要老師成為他們共同嬉戲的摯友。

總之，這十五天的國(guó)培學(xué)習(xí)，是我的一筆珍貴的精神財(cái)寶。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的'專業(yè)發(fā)展吸取了更多的養(yǎng)分，為自己的生活納入了更多的知心摯友，為自己的人生增加更多豐富經(jīng)驗(yàn)。是我在今后更加重視這份工作，同時(shí)也感受到了壓力，我要將壓力變成動(dòng)力，在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素養(yǎng)、理論水平、課堂教學(xué)實(shí)力等。剛好反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今日的教學(xué)有效嗎，孩子的一日生活支配合理嗎，家長(zhǎng)工作處理的得當(dāng)嗎?不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)發(fā)展吸取了更多的養(yǎng)分，為自己的生活納入了更多的知心摯友，為自己的人生增加更多豐富經(jīng)驗(yàn)。

幼兒嬉戲培訓(xùn)心得體會(huì)

近年來(lái)，隨著幼兒早教的興起，越來(lái)越多的家長(zhǎng)起先將孩子送入嬉戲培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。作為一名有幸參加