信息技術(shù)支持下的“群師一優(yōu)課”教學敘事-以人教版《新中國初期的外交》為例

信息技術(shù)支持下的“群師一優(yōu)課”教學敘事——以人教版《新中國初期的外交》為例“群師一優(yōu)課”是我校信息技術(shù)支持部門推出的一項教學敘事項目，旨在通過借助信息技術(shù)手段，提升教學的質(zhì)量和效果。本論文以人教版《新中國初期的外交》為例，探討如何在信息技術(shù)支持下，打造一堂優(yōu)質(zhì)的教學敘事課。一、教學敘事的重要性教學敘事是一種融合了教育和敘事藝術(shù)的教學方法，將教學內(nèi)容以故事的形式呈現(xiàn)給學生，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能夠加深對知識的理解和記憶。在教學敘事中，教師以講述的方式給學生展示歷史事件的發(fā)生過程，并通過細節(jié)描寫、情感表達等手段，引導學生思考、分析和表達。二、信息技術(shù)支持下的教學敘事信息技術(shù)支持下的教學敘事采用多媒體技術(shù)手段，結(jié)合圖像、聲音、視頻等元素，使教學內(nèi)容更加生動形象。在進行《新中國初期的外交》的教學敘事時，可以通過數(shù)據(jù)可視化、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段，將歷史事件還原并呈現(xiàn)給學生。1.數(shù)據(jù)可視化利用信息技術(shù)手段，將與外交有關(guān)的歷史數(shù)據(jù)進行可視化展示，通過圖表、地圖等形式呈現(xiàn)給學生。例如，可以利用時間軸展示新中國成立后的外交關(guān)系的發(fā)展過程，圖表化展示中國與世界各國的外交關(guān)系變化，使學生更加直觀地了解外交發(fā)展的背景和演變。2.虛擬現(xiàn)實通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，模擬歷史外交事件的場景，讓學生身臨其境地感受當時的情境和氛圍。例如，通過虛擬現(xiàn)實設(shè)備，讓學生置身于中國代表團參加聯(lián)合國會議的會場，體驗當時的緊張氣氛和外交斗爭的困難。三、教學敘事的設(shè)計和實施在進行《新中國初期的外交》的教學敘事時，需要精心設(shè)計和實施，以確保教學效果的提升。1.故事情節(jié)的設(shè)計在教學敘事中，故事情節(jié)起到承接知識內(nèi)容和引發(fā)學生興趣的作用。設(shè)計故事情節(jié)時，可以根據(jù)歷史事件的發(fā)展過程進行編排，抓住關(guān)鍵節(jié)點，讓故事情節(jié)更加緊湊有趣。2.多媒體元素的運用在教學敘事中，多媒體元素的運用是關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^圖片、音頻、視頻等多種形式，豐富故事的表達方式，增強學生對故事的感知和理解。同時，要注意多媒體元素的選擇和使用，確保與教學內(nèi)容相符合，并起到增強教學效果的作用。3.學生參與的引導教學敘事不僅僅是教師的講述，更需要學生的參與和反思。在進行教學敘事時，可以通過提問、小組討論等形式，引導學生參與到故事中，思考和表達自己的觀點和理解。同時，教師要及時給予學生反饋和指導，并激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。四、教學敘事的評價與反思教學敘事的效果評價是提升教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師可以利用信息技術(shù)工具，收集學生的學習反饋和表現(xiàn)數(shù)據(jù)，分析和評估教學效果，并進行適時的調(diào)整和優(yōu)化。在評價教學敘事的效果時，可以考察學生對教學內(nèi)容的理解程度、參與度和表達能力等方面。同時，還可以結(jié)合學生的學習成績和自主學習情況，綜合評價教學敘事的質(zhì)量和效果。通過不斷反思和總結(jié)教學敘事的經(jīng)驗和問題，可以進一步改進和完善教學敘事的設(shè)計和實施，提升學生的學習效果和興趣。綜上所述，“群師一優(yōu)課”教學敘事項目以信息技術(shù)支持為基礎(chǔ)，將教學內(nèi)容以故事的形式呈現(xiàn)給學生，提升了教學的質(zhì)量和效果。在教學敘事中，信息技術(shù)的運用豐富了故事表達的形式，增強了學生對