借助本土文化開(kāi)展小學(xué)品德教育的實(shí)踐探索

借助本土文化開(kāi)展小學(xué)品德教育的實(shí)踐探索借助本土文化開(kāi)展小學(xué)品德教育的實(shí)踐探索摘要：小學(xué)品德教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)信息化、全球化的時(shí)代，本土文化作為一種獨(dú)特資源，為小學(xué)品德教育提供了豐富的素材和開(kāi)展的可能性。本文通過(guò)分析本土文化對(duì)小學(xué)品德教育的影響和作用，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，探索了借助本土文化開(kāi)展小學(xué)品德教育的具體方法和策略，旨在為推動(dòng)小學(xué)品德教育的發(fā)展提供有益的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德教育；本土文化；價(jià)值觀；教學(xué)實(shí)踐引言小學(xué)階段是兒童道德品質(zhì)形成的重要時(shí)期，品德教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好品德和價(jià)值觀具有至關(guān)重要的意義。然而，在信息化、全球化的今天，小學(xué)生面臨著來(lái)自各個(gè)方面的誘惑和沖擊，傳統(tǒng)的品德教育方式逐漸失去吸引力和實(shí)效性。因此，如何借助本土文化資源，使小學(xué)品德教育更具特色與魅力，成為當(dāng)前品德教育領(lǐng)域探討的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。一、本土文化對(duì)小學(xué)品德教育的影響和作用本土文化是一個(gè)民族傳承和發(fā)展的精神軟實(shí)力，它承載著豐富的歷史、人文和道德價(jià)值觀。本土文化對(duì)小學(xué)品德教育的影響和作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.價(jià)值觀的傳承與引導(dǎo)：本土文化中蘊(yùn)含著深厚的道德觀和價(jià)值觀，如中華傳統(tǒng)文化中的“仁、義、禮、智、信”等，這些價(jià)值觀對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀具有重要的意義。2.優(yōu)秀人物的榜樣力量：本土文化中涌現(xiàn)出的一系列優(yōu)秀人物和典故，為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和追求卓越的動(dòng)力。3.民族精神的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)和感悟本土文化的精髓，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。二、借助本土文化開(kāi)展小學(xué)品德教育的具體方法和策略借助本土文化開(kāi)展小學(xué)品德教育，可以通過(guò)以下幾種方法和策略實(shí)施：1.教材融入本土文化元素：在品德教育教材編寫(xiě)過(guò)程中，增加本土文化元素的內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能感受到本土文化的魅力和深刻內(nèi)涵。2.創(chuàng)設(shè)符合本土文化的教學(xué)情境：通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，將學(xué)生置身于具有本土特色的場(chǎng)景中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感知本土文化的美好和偉大，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和情緒共鳴。3.培養(yǎng)學(xué)生文化自信心：通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的本土文化體驗(yàn)活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、民俗游戲體驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土文化的熱愛(ài)和自信，提升學(xué)生的文化認(rèn)同感。4.教師示范與引導(dǎo)：教師作為品德教育的主體，應(yīng)成為學(xué)生道德行為的榜樣和引領(lǐng)者。教師需要具備深厚的本土文化素養(yǎng)，將本土文化的精髓和智慧融入教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生樹(shù)立正確的道德行為典范。三、實(shí)際教學(xué)案例分析以《義薄云天》為例，該故事講述了民間英雄岳飛為國(guó)家民族利益不顧個(gè)人生死的精神。教師可以通過(guò)分析這個(gè)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解岳飛精神的重要性和對(duì)于培養(yǎng)良好品德的啟示。首先，教師可以讓學(xué)生閱讀岳飛的相關(guān)文字材料，讓學(xué)生了解岳飛為國(guó)家民族奮斗的事跡和對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的影響。然后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，探討岳飛精神對(duì)于他們個(gè)人的啟示和意義，并讓學(xué)生歸納總結(jié)岳飛精神的核心價(jià)值觀。接下來(lái)，教師可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生化身為岳飛和其他相關(guān)人物，通過(guò)情境模擬的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)岳飛精神所需要的勇氣和擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生以岳飛精神為主題，寫(xiě)一篇作文或設(shè)計(jì)一幅畫(huà)作表達(dá)自己對(duì)于岳飛精神的理解和感悟。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠了解本土文化中的岳飛精神，更能夠通過(guò)親身體驗(yàn)和創(chuàng)作表達(dá)，深刻領(lǐng)悟岳飛精神對(duì)于個(gè)人品德的影響和培養(yǎng)。結(jié)論借助本土文化開(kāi)展小學(xué)品德教育，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀。本土文化作為小學(xué)品德教育的重要資源，對(duì)學(xué)生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和本地文化特色，創(chuàng)設(shè)各種符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和道德情操。同時(shí)，教育部門(mén)和社會(huì)各界也應(yīng)共同努力，加大對(duì)本土文化的傳承和發(fā)展力度，為小學(xué)品德教育提供更加豐富的素材和支持。參考文獻(xiàn)：1.楊素蘭.本土文化與小學(xué)品德教育[J].學(xué)前教育,2018,4:33-34.2.王鑫.哲學(xué)空洞化與本土文化在小學(xué)品德教育中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇,2017,4:45-46.3.周文韜.小學(xué)品德教育中的本土文化