修辭手法與語句表達(dá)效果 (共59張)+講義2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)

修辭手法與語句表達(dá)效果(共59張)+講義2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)

修辭手法與語句表達(dá)效果

考情分析

年份、卷別題干表述題型

2023·新課標(biāo)Ⅱ卷文中畫框線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？主觀題（比較原句與改句的表達(dá)效果）

2022·新高考I卷文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。主觀題（修辭的表達(dá)效果)

2022·新高考Ⅱ卷文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。主觀題(修辭的辨認(rèn)和表達(dá)效果)

年份、卷別題干表述題型

2021·新高考I卷文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。主觀題（修辭的表達(dá)效果)

2020·新高考I卷比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。主觀題（修辭的特點(diǎn))

2020·新高考Ⅱ卷比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。主觀題（修辭的特點(diǎn))

備考策略

1.熟悉常見修辭格的特點(diǎn)，明辨易混修辭格。雖說單獨(dú)考查修辭格的可能性不大，但熟悉各種修辭手法的特征及易混辭格的區(qū)別，是運(yùn)用修辭手法的前提。比較而言，修辭格中的比喻和比擬、借喻和借代、對(duì)比和映襯等手法容易混淆，平時(shí)要有目的地進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

2.熟悉常見修辭方法的作用，理解和明確其表達(dá)效果。比如有的使表達(dá)更鮮明生動(dòng)形象，有的使表達(dá)更充實(shí)豐富等。掌握修辭手法的主要目的是鑒賞文學(xué)作品和運(yùn)用修辭手法表達(dá)思想情感。熟悉各種修辭手法的表達(dá)效果，有助于鑒賞和表達(dá)。

3、形成整體閱讀觀念。某種手法的表達(dá)效果往往是和上下文甚至全文的主題緊密相連的，修辭句往往是上下文意的延伸或者含蓄表達(dá)，解讀運(yùn)用了修辭手法的語句，必須結(jié)合上下文文意。

4、提高聯(lián)想、想象等思維能力。語言是表達(dá)思想的工具，而思想是思維的結(jié)果。因此，近年來對(duì)修辭運(yùn)用能力的考查，既考語言運(yùn)用能力，也考思維能力。要寫得出，寫得正確，首先要想得出，想得正確。有些考生寫不出恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，不是因?yàn)椴欢扔魇址?，也不是語言表達(dá)能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當(dāng)?shù)挠黧w，也不知表達(dá)怎樣一個(gè)主題。因此，要提高修辭運(yùn)用能力，關(guān)鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。

考點(diǎn)解讀

考點(diǎn)1

辨別并賞析修辭手法

修辭即修飾文辭，指在使用語言的過程中，利用多種語言手段以達(dá)到盡可能好的表達(dá)效果的一種語言活動(dòng)。高考語言文字運(yùn)用題對(duì)修辭手法的考查有兩個(gè)層面：一是辨別、判斷句子所用的修辭手法，二是在具體語境中分析修辭手法的構(gòu)成和表達(dá)效果。備考時(shí)，我們不僅要牢固掌握常見修辭手法的特點(diǎn)和一般作用等知識(shí)（詳見本專題“知識(shí)清單”），還要能在具體語境中遷移運(yùn)用。

常見的十二種修辭手法

1.比喻

（1）定義：抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一個(gè)事物比喻另一個(gè)事物的一種修辭手法。

（2）結(jié)構(gòu)：一般由本體（被比喻的事物）、喻體（用來比喻的事物）和比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞語，比喻關(guān)系的標(biāo)志）三部分組成。

（3）構(gòu)成條件：①本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物；②本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)；③本體和喻體的感彩要一致。

（4）種類：

①明喻：本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻，典型形式是“甲像乙"。

例這初秋之夜如一襲藕荷色的蟬翼一樣的紗衫，飄起淡淡的哀愁。

②暗喻：又叫隱喻，本體和喻體都出現(xiàn)，兩者之間常用“是”“成了"變成”等詞語聯(lián)結(jié)典型形式是“甲是乙"。

例那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠的山水畫。

③借喻：只出現(xiàn)用來代替本體的喻體（直接敘述喻體）而本體和比喻詞都不出現(xiàn)。

例我似乎打了一個(gè)寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

④博喻：連用幾個(gè)比喻，從不同角度不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行描述。

例層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

（5）作用：①化平淡為生動(dòng)；②化深?yuàn)W為淺顯；③化抽象為具體。

2.比擬

（1）定義：根據(jù)想象把物當(dāng)作人來寫、把人當(dāng)作物來寫，或把甲物當(dāng)作乙物來寫的一種修辭手法。

（2）形式：事物“人化”，人“物化”，甲物“乙物化”。

（3）種類：

①擬人：把物當(dāng)作人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等，讓無生命的事物好像有生命一樣能活動(dòng)，讓有生命的事物好像人一樣有思維和情感。

例下面溪水大概是涸了，看著有無數(shù)用為筑橋剩下的大而笨的白色石塊，懶懶散散睡了一溪溝。

②擬物：把人當(dāng)作物來描寫，或把此物當(dāng)作彼物來描寫。

例我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

（4）作用：

①增加語言的生動(dòng)性和形象性；②使人或事物更加生動(dòng)形象；③表意豐富，有利于表達(dá)作者鮮明的情感態(tài)度；④增強(qiáng)語言的親切感。

3.借代

（1）定義：不直接說出人或事物的名稱，而是借用與其密切相關(guān)的名稱去代替的一種修辭手法。被代替的人或事物叫“本體"用來代替的事物叫“借體”。

（2）種類：

種類例句

特征代本體紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……

材料代本體木受繩則直，金就礪則利。

標(biāo)志代本體誰料竟會(huì)落在“三道頭"之類的手里的呢，這豈不冤枉！

人名代著作我們要多讀點(diǎn)魯迅。

綽號(hào)代本人蘆柴棒，去燒火！

專名代泛稱一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。

具體代抽象不拿群眾一針一線。

部分代整體兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

（3）運(yùn)用借代應(yīng)注意的問題：

①借體和本體關(guān)系密切，借體必須具有鮮明的代表性，能突出地代表本體，讓人一看就明白所指稱的事物。

②用人物特征作借體時(shí)，要注意褒貶色彩：代表正面人物時(shí)宜用褒義的稱號(hào)；代表反面人物時(shí)，宜用令人厭惡的事物。

（4）作用：①突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使文筆簡潔精練，語言富于變化；②引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

4.夸張

（1）定義：（1）定義：為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的一種修辭手法。

（2）種類：

種類釋義例句

擴(kuò)大夸張故意把一般事物往大（多、快、高、長、強(qiáng)……）處說。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

縮小夸張故意把一般事物往?。ㄉ?、慢、矮、短、弱……）處說。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

超前夸張?jiān)趦杉轮g，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的或與先出現(xiàn)的事同時(shí)出現(xiàn)的。未飲心先醉眼中流血心內(nèi)成灰。

（3）作用：①突出事物的本質(zhì)；②烘托氣氛增強(qiáng)感染力；③創(chuàng)造意境，以引起聯(lián)想；④強(qiáng)化作者的某種感情。

5.對(duì)偶

（1）定義：將字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)或相反、結(jié)構(gòu)相同或相似、用詞互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)短語或句子對(duì)稱地排列在一起，這種修辭手法叫對(duì)偶。

（2）種類：

種類釋義例句

按內(nèi)容正對(duì)從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面表示相似相關(guān)的關(guān)系。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

反對(duì)表示相反關(guān)系或?qū)α㈥P(guān)系。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

串對(duì)上下句意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式，也叫“流水對(duì)”。讀書破萬卷，下筆如有神。

按形式工對(duì)字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)平仄、用字等均符合對(duì)仗要求。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

寬對(duì)基本符合對(duì)仗要求，形式要求相對(duì)寬松。飲馬魚驚水，穿花露滴衣。

（3）運(yùn)用對(duì)偶應(yīng)注意的問題：切忌脫離內(nèi)容片面追求形式上的對(duì)仗。

（4）作用：①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，有一種整齊均勻的美感效果；②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口

6.排比

（1）定義：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、強(qiáng)化感情的修辭手法叫排比。

（2）種類：

①成分排比：一個(gè)句子中的一些成分組成排比。

例他們不會(huì)高聲朗笑，不會(huì)拼死搏擊，不會(huì)孤身野旅，不會(huì)背水一戰(zhàn)。

②分句排比：一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句組成排比。

例他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！

（3）作用：①用于敘事，內(nèi)容集中，重點(diǎn)突出；②用于議論，論述透徹，條分縷析；③用于抒情，氣勢(shì)磅礴，節(jié)奏鮮明。

7.反復(fù)

（1）定義：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思表達(dá)某種感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語、句子或句群。

（2）種類：

①接連反復(fù)。

例沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

②間隔反復(fù)。

例君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

（3）作用：①強(qiáng)化感情；②增強(qiáng)氣勢(shì)。

8.設(shè)問

（1）定義：無疑而問，自問自答，以引起讀者的注意和思考的一種修辭手法。

（2）作用：①提醒注意，引發(fā)思考；②突出某些內(nèi)容，使文章有波瀾；③有時(shí)出現(xiàn)在篇首或段首，起到引起下文或承上啟下的過渡作用。

9.反問

（1）定義：用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果的一種修辭手法。反問句句末一般用問號(hào)，有時(shí)也用嘆號(hào)。

（2）種類：

①用肯定的形式表示否定。

例你也可以說它是中國人走向現(xiàn)代的起點(diǎn)，但是，哪一個(gè)民族走向現(xiàn)代時(shí)的步履會(huì)像在上海那樣匆促慌張自怯雜亂無章？

②用否定的形式表示肯定。

例你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？

10.反語

（1）定義：反語即“說反話”，故意運(yùn)用跟本意相反的話語來表達(dá)本意，含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈感彩的修辭手法。

（2）種類：

①諷刺反語：以揭露、批判、諷刺、嘲弄為目的，表達(dá)貶義的反語。

例有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場去收集些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。

②風(fēng)趣反語：為了達(dá)到風(fēng)趣的效果而說的反語，字面上表達(dá)的是貶義，實(shí)際上表達(dá)的是褒義或因情深難言，或因避嫌忌說，并不包含諷刺、嘲弄之意。

例黛玉聽了睜開眼，起身笑道：“真真你就是我命中的‘天魔星’！"

（3）作用：①可以揭露、批判、諷刺和嘲弄消極方面，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力；②可以鮮明地表現(xiàn)說話人的態(tài)度和立場；③可以使語言生動(dòng)有趣。

11.雙關(guān)

（1）定義：雙關(guān)是利用詞的多義性及同音（或音近）條件，有意使語句有雙重意義的一種修辭手法。

（2）種類：

①意義雙關(guān)：利用詞的多義性，有意使語句具有雙重意義。

例將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅覓那清淡天和。（“三春”表面指暮春，又暗指元春、迎春、探春三人的境遇）

②諧音雙關(guān)：利用詞的同音（或音近）條件，有意使語句具有雙重意義。

例楊柳青青江水平聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。（“晴"與“情”諧音，表面上是晴天的“睛”，內(nèi)含感情的“情”）

（3）作用：①使語言表達(dá)含蓄、幽默；②能加深語意，給人以深刻印象。

12.通感

（1）定義：又叫“移覺”，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移將人的視覺嗅覺味覺、觸覺聽覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò).彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑新奇的一種修辭手法。

例微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

（2）作用：①能豐富表情達(dá)意的審美情趣，增強(qiáng)表達(dá)效果；②化抽象為具體，突出特征；③調(diào)動(dòng)讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想。

一、區(qū)分幾種易混淆的修辭手法

易混修辭區(qū)別示例

比擬與比喻①比擬是仿照擬體的特征摹寫本體，重點(diǎn)在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻"。②比擬的本體和擬體彼此交融，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。③判斷比喻重點(diǎn)看名詞，判斷比擬重點(diǎn)看動(dòng)詞和形容詞。東西長安街成了喧囂的黃河，它在歲月里奔騰，它又溫情脈脈地展露歡顏。（“東西長安街成了喧囂的黃河”是暗喻，“長安街"和“黃河”分別是本體和喻體?！八跉q月里奔騰"是擬物，把長安街當(dāng)成了動(dòng)物。“它又溫情脈脈地展露歡顏”是擬人，“溫情脈脈"展露歡顏”是人的情態(tài)）

一、區(qū)分幾種易混淆的修辭手法

易混修辭區(qū)別示例

借喻與借代①借喻重在打比方，可換成明喻；借代重在指稱，不能換成明喻。②借喻的本體和喻體之間具有相似性，借代的本體和借體之間具有相關(guān)性。①亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。②何以解憂？唯有杜康。（①以“雪"比喻“浪花”。②以傳說中的酒圣“杜康"代指“酒”）

一、區(qū)分幾種易混淆的修辭手法

易混修辭區(qū)別示例

排比與對(duì)偶①排比是三項(xiàng)或三項(xiàng)以上的連說，而對(duì)偶則是兩項(xiàng)的對(duì)說。②排比不限字?jǐn)?shù)，句式大體相似即可；對(duì)偶不僅要求兩句字?jǐn)?shù)相等，還要求結(jié)構(gòu)一致。③排比中常含有反復(fù)出現(xiàn)的詞語，對(duì)偶中則力求避免相同字詞反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。①魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。②志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆；窮山距海，不能限也。志之所向，無堅(jiān)不入；銳兵精甲，不能御也。（①為排比，四句均用“魚"字提摯。②為對(duì)偶中的寬對(duì)）

一、區(qū)分幾種易混淆的修辭手法

易混修辭區(qū)別示例

設(shè)問與反問①形式上：設(shè)問是先問再回答；反問是只問不答但問題的答案卻在句子之中。②作用上：設(shè)問是為了引起讀者的注意，激發(fā)讀者的閱讀興趣；反問是為了加強(qiáng)語氣，明確表達(dá)某種觀點(diǎn)或思想感情。各位同學(xué)還不能準(zhǔn)確區(qū)分“設(shè)問”和“反問"嗎？應(yīng)該不會(huì)吧！難道老師講得還不夠細(xì)致嗎？（第一個(gè)問句后面有回答“應(yīng)該不會(huì)吧！”，是設(shè)問。第二個(gè)問句用“難道"和“不”雙重否定，表達(dá)肯定的意思，是反問）

一、區(qū)分幾種易混淆的修辭手法

易混修辭區(qū)別示例

反復(fù)與排比①側(cè)重不同：反復(fù)強(qiáng)調(diào)語氣，加強(qiáng)情感；排比使行文有節(jié)奏感，朗朗上口，增強(qiáng)文章氣勢(shì)。②寫法不同：反復(fù)是有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)；排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串排列。③數(shù)量不同：反復(fù)是相同的詞語或句子出現(xiàn)兩次即可；排比則要求詞語或句子必須有三個(gè)或三個(gè)以上。有時(shí)反復(fù)和排比兩種修辭手法也可以交織在一起。①知否、知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。②菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。③狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。（①兩個(gè)“知否"為連續(xù)反復(fù)。②為排比。③從整體結(jié)構(gòu)看，四個(gè)句子構(gòu)成排比，其中四個(gè)“它”是間隔反復(fù)）

二、賞析修辭手法題“兩關(guān)鍵"——解構(gòu)成、析效果

解構(gòu)成依其結(jié)構(gòu)，分析構(gòu)成比喻把……比作……，本體是……喻體是……，兩者都……有較強(qiáng)的相似性

比擬把……人格化，將……（物）當(dāng)作人來寫；把人擬作……（物），寫出了人的……（物性）

借代用……代指……，借體是……本體是……

夸張……（詞）詞義擴(kuò)大/縮小/超前

對(duì)偶上句……（詞）對(duì)下……（詞），兩詞均為……（詞性），意思相反/相似/相關(guān)

排比連續(xù)使用……（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）的詞語/句子，構(gòu)成排比

反復(fù)……（詞語、句子）反復(fù)出現(xiàn)

二、賞析修辭手法題“兩關(guān)鍵”——解構(gòu)成、析效果

析效果熟記作用，分析效果①指出該句的藝術(shù)效果（生動(dòng)、形象、傳神、新穎、別致，增強(qiáng)感染力、增強(qiáng)氣勢(shì)，等等）②指出該詞、句、段寫了什么內(nèi)容或所寫內(nèi)容的特點(diǎn)③指出這樣寫表現(xiàn)了人物怎樣的情感態(tài)度

考點(diǎn)2

賞析句子的表達(dá)效果

同一句話，用不同的方式表達(dá)會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果，句子的表達(dá)效果與其所采用的修辭手法、句式、語體、詞語、語序等有密切關(guān)系。賞析句子的表達(dá)效果題是一種基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的題目，其重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言表達(dá)的形式和技巧，重視語言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明與生動(dòng)。近幾年，高考對(duì)這一考點(diǎn)進(jìn)行考查時(shí)，所選情境材料均為文學(xué)性文段，考查形式主要有兩種：一是比較原句與改句的表達(dá)效果；二是分析句子的表達(dá)手段，即分析取得某種語意效果的手段。

賞析句子的表達(dá)效果“七角度"

無論是比較原句與改句的表達(dá)效果，還是分析句子的表達(dá)手段，都可以從以下七個(gè)角度來思考：

1.句式

句式按語序分有常式句、變式句，按形式分有長句、短句和整句、散句，按陳述對(duì)象分有主動(dòng)句、被動(dòng)句，等等。句式不同，表達(dá)效果也不同。

賞析句子的表達(dá)效果“七角度”

2.修辭手法

語句常常運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)效果，我們要特別關(guān)注句子在修辭上的特點(diǎn)，并結(jié)合具體語境分析不同的修辭手法在表情達(dá)意方面的不同作用。

3.用詞特點(diǎn)

每一類詞語都有其獨(dú)特的表達(dá)效果，分析句子的表達(dá)效果還可以從分析用詞的特點(diǎn)及其所具有的表達(dá)效果入手。重點(diǎn)關(guān)注以下詞語：①動(dòng)詞，尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞，往往能夠使語言生動(dòng)形象；②形容詞不僅可以從形、聲色等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感；③擬聲詞可以使描寫生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境；④疊詞能增強(qiáng)語言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用；⑤名詞羅列，如連用二字、四字詞語，概括力強(qiáng)，使文章語言典雅而富有韻味。

賞析句子的表達(dá)效果“七角度"

4.表達(dá)方式

這類試題的材料多為文學(xué)性語段，多用記敘、描寫和抒情的表達(dá)方式。若賞析的句子為記敘性句子，則可以從敘述的人稱、敘述的順序、敘述的視角等角度入手分析其表達(dá)效果；若賞析的句子為描寫性句子，則可以從描寫方法（白描、工筆等）、描寫角度（觀察視角的高低、俯仰、遠(yuǎn)近，感官角度——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）、描寫順序等角度入手分析其表達(dá)效果；若賞析的句子為抒情性句子，則可以從抒情方式（直抒胸臆、借景抒情等）等角度入手來分析其表達(dá)效果。

賞析句子的表達(dá)效果“七角度”

5.語體色彩

口語和書面語各有特色，各有其表達(dá)效果。有時(shí)為了追求某種特定的表達(dá)效果也可以活用，即莊詞諧用，諧詞莊用。在比較原句與改句的表達(dá)效果時(shí)，要注意改句的語體色彩與原文段是否一致；在分析句子的表達(dá)手段時(shí)，要關(guān)注句子是否運(yùn)用了某種特殊的語體及這種語體帶來了怎樣的表達(dá)效果。

賞析句子的表達(dá)效果“七角度"

6.語言風(fēng)格

語言風(fēng)格有很多，或形象生動(dòng)，或簡練傳神，或深沉含蓄，或熱情洋溢。在比較原句與改句的表達(dá)效果時(shí)，要考慮改句的語言風(fēng)格與原文段的語言風(fēng)格是否協(xié)調(diào)；在分析句子的表達(dá)手段時(shí)，要注意句子的語言風(fēng)格及其在表情達(dá)意方面的效果。

賞析句子的表達(dá)效果“七角度”

7.事理邏輯

語句表達(dá)效果的好壞也在于表述是否符合事物發(fā)展規(guī)律，是否遵循一定順序，如因果、輕重、先后表里等等。如原句“他有一身早練就、憋不住、使不完的勁"就比改句“他有一身用不完、壓不住、早練成的勁”更符合事物發(fā)展規(guī)律，更有邏輯。

典型例題

1.[2024屆·湖南·模擬考試聯(lián)考]閱讀下面的文字，完成下題。

屈原不僅缺少孔墨孟荀等人的達(dá)觀，也缺少他們?cè)?jīng)有過的苦難磨煉。當(dāng)屈原二十歲行冠禮作《橘領(lǐng)》時(shí)，他是何等儒雅高貴，而孔墨孟荀等人年輕時(shí)都曾在社會(huì)底層掙扎，受盡白眼與辛酸，為實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)，委曲求全地過活。

而屈原，他那純潔無瑕的貴族血統(tǒng)與心性使他無法面對(duì)失敗。在失敗面前他不能沉默，不能隱忍，不能迂回，不能無悶。他呼喊，他叫屈，他指責(zé)，他抗?fàn)?，于是他得到的是更大的打擊與蔑視，是別人對(duì)他的徹底的失望。

（節(jié)選自鮑鵬山《端午說屈原》，有刪改）

文中畫橫線的句子寫出了屈原面對(duì)失敗的種種情狀，富有感染力，請(qǐng)賞析其表達(dá)效果。

答案：①運(yùn)用排比的修辭手法，四個(gè)“不能"的相似句子（或“他呼喊，他叫屈……”四句），寫盡屈原的不屈與決絕，氣勢(shì)十足；②善于運(yùn)用長短相結(jié)合的句式。兩組短句，寫屈原的不屈從與抗?fàn)帲啙嵜骺煊謹(jǐn)S地有聲；長短句結(jié)合，委婉細(xì)膩又飽含深情，富有變化性又節(jié)奏感強(qiáng)烈，聲氣豪邁。

解析：本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。①運(yùn)用排比的修辭手法，“不能沉默，不能隱忍，不能迂回，不能無悶”，四個(gè)“不能”的相似句子或他呼喊，“他叫屈，他指責(zé)，他抗?fàn)?四句），寫盡屈原在失敗面前的不屈與決絕，排比富有氣勢(shì)，很有感染力；②善于運(yùn)用長短相結(jié)合的句式?！安荒艹聊?，不能隱忍，不能迂回，不能無悶”“他呼喊，他叫屈，他指責(zé)，他抗?fàn)?這兩組短句，寫屈原的不屈從與抗?fàn)帲叹涞囊话闾攸c(diǎn)是簡潔明快，這里采用短句表達(dá)更擲地有聲；加上一些長句“于是他得到的是更大的打擊與蔑視，是別人對(duì)他的徹底的失望”，長句的特點(diǎn)是富有抒情性，這樣長句委婉細(xì)膩又飽含深情，短句節(jié)奏感強(qiáng)烈，聲氣豪邁，長短結(jié)合使表達(dá)富有變化。

2.[2024屆·湖南益陽·模擬考試?？糫閱讀下面的文字，完成下題。

我童年時(shí)的確迷戀讀書，一有點(diǎn)時(shí)間就偷著看“閑書"。父親很是反對(duì)，怕我因看“閑書”耽誤了割草放羊。我看“閑書"就只能像地下黨搞秘密活動(dòng)一樣。人真是怪，越是不讓他看的東西、越是不讓他干的事情，他看起來、干起來越有癮。我偷看的第一本“閑書”，是繪有許多精美插圖的神魔小說《封神演義》，那是班里一個(gè)同學(xué)的傳家寶，輕易不借給別人。我為他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權(quán)利。我的二哥也是個(gè)書迷，借書的路子比我要廣得多，常能借到我借不到的書。但這家伙不允許我看他借來的書。他看書時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得長長，像一只喝水的鵝，看著看著就無法自控地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地將書頁翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強(qiáng)跟上趟。

文中畫橫線的句子如改成“像一只喝水的鵝把脖子伸得很長在遠(yuǎn)處看”，語意基本相同，但原文的表達(dá)效果更好，為什么？

答案：原文使用短句，與上下文的語體風(fēng)格一致，文風(fēng)更和諧；

原文使用“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”“長長"疊詞，富有畫面感，更加生動(dòng)而富有情趣。

解析：本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。原文為三個(gè)短句，語言顯得簡潔流暢，讀起來一氣呵成，與“他看書時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后”“看著看著就無法自控地靠了前"靈活的口語語體風(fēng)格一致，文風(fēng)更和諧；原文“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”“長長"運(yùn)用疊詞，語言節(jié)奏感強(qiáng)，富有畫面感，更加生動(dòng)而富有情趣，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”“脖子伸得長長"強(qiáng)調(diào)離哥哥遠(yuǎn)，為了看兩眼書，脖子伸得很長，形象描繪了我離得遠(yuǎn)時(shí)偷看哥哥的書的畫面。

3.[2024屆·浙江·模擬考試]閱讀下面的文字，完成下題。

快速射電暴，被科學(xué)家形象地稱為宇宙中的“閃光燈”。它雖然僅持續(xù)幾毫秒，卻可以有巨大的能量，把相當(dāng)于地球上幾百億年的發(fā)電量，以無線電波的方式釋放掉。而要“看到"神奇的快速射電暴現(xiàn)象，就需要借助“中國天眼”。

畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法。相似是構(gòu)成比喻的基礎(chǔ)，請(qǐng)簡要分析這個(gè)比喻的相似性及表達(dá)效果。

答案：相似性：快速射電暴與“閃光燈"的相似處有二：一是快，二是亮。

表達(dá)效果：快速射電暴是遙遠(yuǎn)的陌生的，而閃光燈則是大家熟悉的，用熟悉的事物打比方，能讓讀者快速對(duì)射電暴產(chǎn)生直觀清晰的認(rèn)識(shí)，生動(dòng)鮮明地寫出快速射電暴的特點(diǎn)，加深讀者印象。

解析：相似性：快速射電暴與“閃光燈”的相似處有二：結(jié)合“它雖然僅持續(xù)幾毫秒，卻可以在這么短時(shí)間內(nèi)，把相當(dāng)于地球上幾百億年的發(fā)電量，以無線電波釋放掉"可知，快速射電暴非常的快；“閃光燈”的速度也是非常的快，非常的亮。所以二者的相似處，一是快，二是亮。表達(dá)效果：結(jié)合“而要‘看到’神奇的快速射電暴現(xiàn)象，就需要借助‘中國天眼’"可知，快速射電暴是遙遠(yuǎn)的陌生的，我們看到它需要借助“中國天眼”，而閃光燈則是大家熟悉的，用熟悉的事物打比方，能讓讀者快速對(duì)射電暴產(chǎn)生直觀清晰的認(rèn)識(shí)，大家都知道“閃光燈"又快又亮，所以生動(dòng)鮮明地寫出快速射電暴的特點(diǎn)，加深讀者印象。

4.[2024屆·甘肅·模擬考試聯(lián)考]閱讀下面的文字，完成下題。

行駛在寧夏回族自治區(qū)銀川市的黃河西岸，穿過幾片河邊濕地，越過一道灌溉古渠，柳蔭鳥鳴間，便看到雪白色流線外形的銀川當(dāng)代美術(shù)館，矗立湖畔。走進(jìn)美術(shù)館，大廳挑高數(shù)米的墻壁上，一個(gè)碩大的“幾”字形舒展蜿蜒；發(fā)軔于青藏高原的黃河從源頭走出，流經(jīng)西北，奔過晉陜大峽谷的重巖疊嶂，最終流潤華北平原，直至東去入海。“水之回響—-2023中國銀川黃河文化旅游節(jié)特展"上的一幅《黃河詩意圖》，把描繪黃河的詩詞標(biāo)注其上，吸引了不少觀眾。

文中畫橫線的部分，如果寫成“經(jīng)過西北，奔過晉陜大峽谷，流過華北平原，最終入?！保磉_(dá)效果有什么不同？

答案：

原句中“流經(jīng)"照應(yīng)“黃河從源頭走出”，表明了黃河水從源頭開始，流轉(zhuǎn)在西北；改為“經(jīng)過”，表意一般，且與前句不照應(yīng)；原句“重巖疊嶂”寫出了晉陜大峽谷的特征，改句沒寫出晉陜大峽谷的特征；原句“浸潤"一詞寫出了黃河水滋潤華北平原的緩慢過程，“流過”只是一般性的介紹情況。原句中“流潤"直至東去”，寫出了黃河對(duì)華北平原的影響以及描寫它奔流入海的方向和氣勢(shì)；改句的表述只說了一個(gè)事實(shí)，沒有寫出黃河對(duì)華北平原的影響，以及黃河奔流入海的方向和氣勢(shì)。

解析：

從詞語運(yùn)用的角度分析，原句中“流經(jīng)"的意思是“流轉(zhuǎn)”，照應(yīng)“黃河從源頭走出”，表明了黃河水從源頭開始，流轉(zhuǎn)在西北；改句是“經(jīng)過”，表意一般，不能和前句中“黃河從源頭走出"照應(yīng)；原句中“重巖疊嶂”形容晉陜大峽谷的特征，但是改句沒有這個(gè)詞，讀者就不知道晉陜大峽谷的特征；原句“浸潤"改為“流過”，前者意為液體漸漸滲入或附著在固體表面，此處寫出了黃河水對(duì)華北平原的滋潤，而“流過"就看不出黃河水對(duì)華北平原的滋潤。原句“最終流潤華北平原，直至東去入?！敝小傲鳚?直至東去”，寫出了黃河對(duì)華北平原的影響以及描寫它奔流入海的方向和氣勢(shì)；改句是“流過華北平原，最終入?！保Z意平淡，只是說了一個(gè)事實(shí)，沒有寫出黃河對(duì)華北平原的影響，也沒寫出黃河入海的方向和氣勢(shì)。

5.[2024屆·江蘇·二模]閱讀下面的文字，完成下面小題。

若是在鄙野的鄉(xiāng)間，這時(shí)令滿耳是蟲聲了。白天與夜間一樣地安閑，一切人物或動(dòng)或靜，都有自得之趣。嫩暖的陽光或者輕淡的云影覆蓋在場上，到夜呢，明耀的星月或者徐緩的涼風(fēng)看守著整夜，在這境界這時(shí)間唯一的足以感動(dòng)心情的就是蟲兒們的合奏。它們高、低、宏、細(xì)、疾、徐、作、歇，仿佛曾經(jīng)過樂師的精心訓(xùn)練，所以這樣地?zé)o可批評(píng)，躊躇滿志。其實(shí)他們每一個(gè)都是神妙的樂師，眾妙畢集，哪有不成人間絕響的呢？雖然這些蟲聲會(huì)引起勞人的感嘆，秋士的傷懷，獨(dú)客的微喟，思婦的低泣；但是這正是無上的美的境界，絕好的自然詩篇，不獨(dú)是旁人最歡喜吟味的，就是當(dāng)境者也感受一種酸酸的麻麻的味道，這種味道在一方面是非常雋永的。

（節(jié)選自葉圣陶《沒有秋蟲的地方》）

文中畫框的句子使用了哪些修辭手法？請(qǐng)結(jié)合文本分析其表達(dá)效果。

答案：①比喻：將秋蟲比作神妙的樂師，生動(dòng)形象地說明每一個(gè)秋蟲的演奏都非常精妙。

②反問：以反問的語氣突出強(qiáng)調(diào)秋蟲的合奏確實(shí)屬于人間絕響，其美妙無與倫比。

解析：①“他們每一個(gè)都是神妙的樂師”運(yùn)用比喻修辭，本體為“秋蟲”，喻體為“樂師”，比喻詞為“是"。將秋蟲比作神妙的樂師，生動(dòng)形象地說明每一個(gè)秋蟲的演奏都非常精妙，就好比是音樂大師。②“哪有不成人間絕響的呢？”為反問，以反問的語氣表達(dá)相反的意思，突出強(qiáng)調(diào)秋蟲的合奏“眾妙畢集”，確實(shí)屬于人間絕響——失傳的音樂，其美妙無與倫比。修辭手法與語句表達(dá)效果——2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)講義

考情分析

年份、卷別題干表述題型

2023·新課標(biāo)Ⅱ卷文中畫框線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？主觀題（比較原句與改句的表達(dá)效果）

2022·新高考I卷文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。主觀題（修辭的表達(dá)效果)

2022·新高考Ⅱ卷文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。主觀題(修辭的辨認(rèn)和表達(dá)效果)

2021·新高考I卷文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。主觀題（修辭的表達(dá)效果)

2020·新高考I卷比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。主觀題（修辭的特點(diǎn))

2020·新高考Ⅱ卷比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。主觀題（修辭的特點(diǎn))

備考策略

1.熟悉常見修辭格的特點(diǎn)，明辨易混修辭格。雖說單獨(dú)考查修辭格的可能性不大，但熟悉各種修辭手法的特征及易混辭格的區(qū)別，是運(yùn)用修辭手法的前提。比較而言，修辭格中的比喻和比擬、借喻和借代、對(duì)比和映襯等手法容易混淆，平時(shí)要有目的地進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

2.熟悉常見修辭方法的作用，理解和明確其表達(dá)效果。比如有的使表達(dá)更鮮明生動(dòng)形象，有的使表達(dá)更充實(shí)豐富等。掌握修辭手法的主要目的是鑒賞文學(xué)作品和運(yùn)用修辭手法表達(dá)思想情感。熟悉各種修辭手法的表達(dá)效果，有助于鑒賞和表達(dá)。

3、形成整體閱讀觀念。某種手法的表達(dá)效果往往是和上下文甚至全文的主題緊密相連的，修辭句往往是上下文意的延伸或者含蓄表達(dá)，解讀運(yùn)用了修辭手法的語句，必須結(jié)合上下文文意。

4、提高聯(lián)想、想象等思維能力。語言是表達(dá)思想的工具，而思想是思維的結(jié)果。因此，近年來對(duì)修辭運(yùn)用能力的考查，既考語言運(yùn)用能力，也考思維能力。要寫得出，寫得正確，首先要想得出，想得正確。有些考生寫不出恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌皇且驗(yàn)椴欢扔魇址?，也不是語言表達(dá)能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當(dāng)?shù)挠黧w，也不知表達(dá)怎樣一個(gè)主題。因此，要提高修辭運(yùn)用能力，關(guān)鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。

考點(diǎn)解讀

考點(diǎn)1辨別并賞析修辭手法

修辭即修飾文辭，指在使用語言的過程中，利用多種語言手段以達(dá)到盡可能好的表達(dá)效果的一種語言活動(dòng)。高考語言文字運(yùn)用題對(duì)修辭手法的考查有兩個(gè)層面：一是辨別、判斷句子所用的修辭手法，二是在具體語境中分析修辭手法的構(gòu)成和表達(dá)效果。備考時(shí)，我們不僅要牢固掌握常見修辭手法的特點(diǎn)和一般作用等知識(shí)，還要能在具體語境中遷移運(yùn)用。

常見的十二種修辭手法

1.比喻

（1）定義：抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一個(gè)事物比喻另一個(gè)事物的一種修辭手法。

（2）結(jié)構(gòu)：一般由本體（被比喻的事物）、喻體（用來比喻的事物）和比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞語，比喻關(guān)系的標(biāo)志）三部分組成。

（3）構(gòu)成條件：①本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物；②本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)；③本體和喻體的感彩要一致。

（4）種類：

①明喻：本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻，典型形式是“甲像乙"。

例這初秋之夜如一襲藕荷色的蟬翼一樣的紗衫，飄起淡淡的哀愁。

②暗喻：又叫隱喻，本體和喻體都出現(xiàn)，兩者之間常用“是”“成了"變成”等詞語聯(lián)結(jié)典型形式是“甲是乙"。

例那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠的山水畫。

③借喻：只出現(xiàn)用來代替本體的喻體（直接敘述喻體）而本體和比喻詞都不出現(xiàn)。

例我似乎打了一個(gè)寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

④博喻：連用幾個(gè)比喻，從不同角度不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行描述。

例層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

（5）作用：①化平淡為生動(dòng)；②化深?yuàn)W為淺顯；③化抽象為具體。

2.比擬

（1）定義：根據(jù)想象把物當(dāng)作人來寫、把人當(dāng)作物來寫，或把甲物當(dāng)作乙物來寫的一種修辭手法。

（2）形式：事物“人化”，人“物化”，甲物“乙物化”。

（3）種類：

①擬人：把物當(dāng)作人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等，讓無生命的事物好像有生命一樣能活動(dòng)，讓有生命的事物好像人一樣有思維和情感。

例下面溪水大概是涸了，看著有無數(shù)用為筑橋剩下的大而笨的白色石塊，懶懶散散睡了一溪溝。

②擬物：把人當(dāng)作物來描寫，或把此物當(dāng)作彼物來描寫。

例我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

（4）作用：①增加語言的生動(dòng)性和形象性；②使人或事物更加生動(dòng)形象；③表意豐富，有利于表達(dá)作者鮮明的情感態(tài)度；④增強(qiáng)語言的親切感。

3.借代

（1）定義：不直接說出人或事物的名稱，而是借用與其密切相關(guān)的名稱去代替的一種修辭手法。被代替的人或事物叫“本體"用來代替的事物叫“借體”。

（2）種類：

種類例句

特征代本體紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……

材料代本體木受繩則直，金就礪則利。

標(biāo)志代本體誰料竟會(huì)落在“三道頭"之類的手里的呢，這豈不冤枉！

人名代著作我們要多讀點(diǎn)魯迅。

綽號(hào)代本人蘆柴棒，去燒火！

專名代泛稱一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。

具體代抽象不拿群眾一針一線。

部分代整體兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

（3）運(yùn)用借代應(yīng)注意的問題：

①借體和本體關(guān)系密切，借體必須具有鮮明的代表性，能突出地代表本體，讓人一看就明白所指稱的事物。

②用人物特征作借體時(shí)，要注意褒貶色彩：代表正面人物時(shí)宜用褒義的稱號(hào)；代表反面人物時(shí)，宜用令人厭惡的事物。

（4）作用：①突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使文筆簡潔精練，語言富于變化；②引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

4.夸張

（1）定義：為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的一種修辭手法。

（2）種類：

種類釋義例句

擴(kuò)大夸張故意把一般事物往大（多、快、高、長、強(qiáng)……）處說。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

縮小夸張故意把一般事物往?。ㄉ?、慢、矮、短、弱……）處說。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

超前夸張?jiān)趦杉轮g，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的或與先出現(xiàn)的事同時(shí)出現(xiàn)的。未飲心先醉眼中流血心內(nèi)成灰。

（3）作用：①突出事物的本質(zhì)；②烘托氣氛增強(qiáng)感染力；③創(chuàng)造意境，以引起聯(lián)想；④強(qiáng)化作者的某種感情。

5.對(duì)偶

（1）定義：將字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)或相反、結(jié)構(gòu)相同或相似、用詞互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)短語或句子對(duì)稱地排列在一起，這種修辭手法叫對(duì)偶。

（2）種類：

種類釋義例句

按內(nèi)容正對(duì)從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面表示相似相關(guān)的關(guān)系。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

反對(duì)表示相反關(guān)系或?qū)α㈥P(guān)系。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

串對(duì)上下句意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式，也叫“流水對(duì)”。讀書破萬卷，下筆如有神。

按形式工對(duì)字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)平仄、用字等均符合對(duì)仗要求。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

寬對(duì)基本符合對(duì)仗要求，形式要求相對(duì)寬松。飲馬魚驚水，穿花露滴衣。

（3）運(yùn)用對(duì)偶應(yīng)注意的問題：切忌脫離內(nèi)容片面追求形式上的對(duì)仗。

（4）作用：①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，有一種整齊均勻的美感效果；②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口

6.排比

（1）定義：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、強(qiáng)化感情的修辭手法叫排比。

（2）種類：

①成分排比：一個(gè)句子中的一些成分組成排比。

例他們不會(huì)高聲朗笑，不會(huì)拼死搏擊，不會(huì)孤身野旅，不會(huì)背水一戰(zhàn)。

②分句排比：一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句組成排比。

例他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！

（3）作用：①用于敘事，內(nèi)容集中，重點(diǎn)突出；②用于議論，論述透徹，條分縷析；③用于抒情，氣勢(shì)磅礴，節(jié)奏鮮明。

7.反復(fù)

（1）定義：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思表達(dá)某種感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語、句子或句群。

（2）種類：

①接連反復(fù)。

例沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

②間隔反復(fù)。

例君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

（3）作用：①強(qiáng)化感情；②增強(qiáng)氣勢(shì)。

8.設(shè)問

（1）定義：無疑而問，自問自答，以引起讀者的注意和思考的一種修辭手法。

（2）作用：①提醒注意，引發(fā)思考；②突出某些內(nèi)容，使文章有波瀾；③有時(shí)出現(xiàn)在篇首或段首，起到引起下文或承上啟下的過渡作用。

9.反問

（1）定義：用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果的一種修辭手法。反問句句末一般用問號(hào)，有時(shí)也用嘆號(hào)。

（2）種類：

①用肯定的形式表示否定。

例你也可以說它是中國人走向現(xiàn)代的起點(diǎn)，但是，哪一個(gè)民族走向現(xiàn)代時(shí)的步履會(huì)像在上海那樣匆促慌張自怯雜亂無章？

②用否定的形式表示肯定。

例你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？

10.反語

（1）定義：反語即“說反話”，故意運(yùn)用跟本意相反的話語來表達(dá)本意，含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈感彩的修辭手法。

（2）種類：

①諷刺反語：以揭露、批判、諷刺、嘲弄為目的，表達(dá)貶義的反語。

例有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場去收集些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。

②風(fēng)趣反語：為了達(dá)到風(fēng)趣的效果而說的反語，字面上表達(dá)的是貶義，實(shí)際上表達(dá)的是褒義或因情深難言，或因避嫌忌說，并不包含諷刺、嘲弄之意。

例黛玉聽了睜開眼，起身笑道：“真真你就是我命中的‘天魔星’！"

（3）作用：①可以揭露、批判、諷刺和嘲弄消極方面，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力；②可以鮮明地表現(xiàn)說話人的態(tài)度和立場；③可以使語言生動(dòng)有趣。

11.雙關(guān)

（1）定義：雙關(guān)是利用詞的多義性及同音（或音近）條件，有意使語句有雙重意義的一種修辭手法。

（2）種類：

①意義雙關(guān)：利用詞的多義性，有意使語句具有雙重意義。

例將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅覓那清淡天和。（“三春”表面指暮春，又暗指元春、迎春、探春三人的境遇）

②諧音雙關(guān)：利用詞的同音（或音近）條件，有意使語句具有雙重意義。

例楊柳青青江水平聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。（“晴"與“情”諧音，表面上是晴天的“睛”，內(nèi)含感情的“情”）

（3）作用：①使語言表達(dá)含蓄、幽默；②能加深語意，給人以深刻印象。

12.通感

（1）定義：又叫“移覺”，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移將人的視覺嗅覺味覺、觸覺聽覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò).彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑新奇的一種修辭手法。

例微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

（2）作用：①能豐富表情達(dá)意的審美情趣，增強(qiáng)表達(dá)效果；②化抽象為具體，突出特征；③調(diào)動(dòng)讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想。

方法點(diǎn)撥

一、區(qū)分幾種易混淆的修辭手法

易混修辭區(qū)別示例

比擬與比喻①比擬是仿照擬體的特征摹寫本體，重點(diǎn)在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻"。②比擬的本體和擬體彼此交融，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。③判斷比喻重點(diǎn)看名詞，判斷比擬重點(diǎn)看動(dòng)詞和形容詞。東西長安街成了喧囂的黃河，它在歲月里奔騰，它又溫情脈脈地展露歡顏。（“東西長安街成了喧囂的黃河”是暗喻，“長安街"和“黃河”分別是本體和喻體。“它在歲月里奔騰"是擬物，把長安街當(dāng)成了動(dòng)物。“它又溫情脈脈地展露歡顏”是擬人，“溫情脈脈"展露歡顏”是人的情態(tài)）

借喻與借代①借喻重在打比方，可換成明喻；借代重在指稱，不能換成明喻。②借喻的本體和喻體之間具有相似性，借代的本體和借體之間具有相關(guān)性。①亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。②何以解憂？唯有杜康。（①以“雪"比喻“浪花”。②以傳說中的酒圣“杜康"代指“酒”）

排比與對(duì)偶①排比是三項(xiàng)或三項(xiàng)以上的連說，而對(duì)偶則是兩項(xiàng)的對(duì)說。②排比不限字?jǐn)?shù)，句式大體相似即可；對(duì)偶不僅要求兩句字?jǐn)?shù)相等，還要求結(jié)構(gòu)一致。③排比中常含有反復(fù)出現(xiàn)的詞語，對(duì)偶中則力求避免相同字詞反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。①魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。②志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆；窮山距海，不能限也。志之所向，無堅(jiān)不入；銳兵精甲，不能御也。（①為排比，四句均用“魚"字提摯。②為對(duì)偶中的寬對(duì)）

設(shè)問與反問①形式上：設(shè)問是先問再回答；反問是只問不答但問題的答案卻在句子之中。②作用上：設(shè)問是為了引起讀者的注意，激發(fā)讀者的閱讀興趣；反問是為了加強(qiáng)語氣，明確表達(dá)某種觀點(diǎn)或思想感情。各位同學(xué)還不能準(zhǔn)確區(qū)分“設(shè)問”和“反問"嗎？應(yīng)該不會(huì)吧！難道老師講得還不夠細(xì)致嗎？（第一個(gè)問句后面有回答“應(yīng)該不會(huì)吧！”，是設(shè)問。第二個(gè)問句用“難道"和“不”雙重否定，表達(dá)肯定的意思，是反問）

反復(fù)與排比①側(cè)重不同：反復(fù)強(qiáng)調(diào)語氣，加強(qiáng)情感；排比使行文有節(jié)奏感，朗朗上口，增強(qiáng)文章氣勢(shì)。②寫法不同：反復(fù)是有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)；排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串排列。③數(shù)量不同：反復(fù)是相同的詞語或句子出現(xiàn)兩次即可；排比則要求詞語或句子必須有三個(gè)或三個(gè)以上。有時(shí)反復(fù)和排比兩種修辭手法也可以交織在一起。①知否、知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。②菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。③狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。（①兩個(gè)“知否"為連續(xù)反復(fù)。②為排比。③從整體結(jié)構(gòu)看，四個(gè)句子構(gòu)成排比，其中四個(gè)“它”是間隔反復(fù)）

二、賞析修辭手法題“兩關(guān)鍵"——解構(gòu)成、析效果

解構(gòu)成依其結(jié)構(gòu)，分析構(gòu)成比喻把……比作……，本體是……喻體是……，兩者都……有較強(qiáng)的相似性

比擬把……人格化，將……（物）當(dāng)作人來寫；把人擬作……（物），寫出了人的……（物性）

借代用……代指……，借體是……本體是……

夸張……（詞）詞義擴(kuò)大/縮小/超前

對(duì)偶上句……（詞）對(duì)下……（詞），兩詞均為……（詞性），意思相反/相似/相關(guān)

排比連續(xù)使用……（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）的詞語/句子，構(gòu)成排比

反復(fù)……（詞語、句子）反復(fù)出現(xiàn)

析效果熟記作用，分析效果①指出該句的藝術(shù)效果（生動(dòng)、形象、傳神、新穎、別致，增強(qiáng)感染力、增強(qiáng)氣勢(shì)，等等）②指出該詞、句、段寫了什么內(nèi)容或所寫內(nèi)容的特點(diǎn)③指出這樣寫表現(xiàn)了人物怎樣的情感態(tài)度

考點(diǎn)2賞析句子的表達(dá)效果

同一句話，用不同的方式表達(dá)會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果，句子的表達(dá)效果與其所采用的修辭手法、句式、語體、詞語、語序等有密切關(guān)系。賞析句子的表達(dá)效果題是一種基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的題目，其重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言表達(dá)的形式和技巧，重視語言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明與生動(dòng)。近幾年，高考對(duì)這一考點(diǎn)進(jìn)行考查時(shí)，所選情境材料均為文學(xué)性文段，考查形式主要有兩種：一是比較原句與改句的表達(dá)效果；二是分析句子的表達(dá)手段，即分析取得某種語意效果的手段。

方法點(diǎn)撥

賞析句子的表達(dá)效果“七角度”

無論是比較原句與改句的表達(dá)效果，還是分析句子的表達(dá)手段，都可以從以下七個(gè)角度來思考：

1.句式

句式按語序分有常式句、變式句，按形式分有長句、短句和整句、散句，按陳述對(duì)象分有主動(dòng)句、被動(dòng)句，等等。句式不同，表達(dá)效果也不同。

2.修辭手法

語句常常運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)效果，我們要特別關(guān)注句子在修辭上的特點(diǎn)，并結(jié)合具體語境分析不同的修辭手法在表情達(dá)意方面的不同作用。

3.用詞特點(diǎn)

每一類詞語都有其獨(dú)特的表達(dá)效果，分析句子的表達(dá)效果還可以從分析用詞的特點(diǎn)及其所具有的表達(dá)效果入手。重點(diǎn)關(guān)注以下詞語：①動(dòng)詞，尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞，往往能夠使語言生動(dòng)形象；②形容詞不僅可以從形、聲色等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感；③擬聲詞可以使描寫生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境；④疊詞能增強(qiáng)語言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用；⑤名詞羅列，如連用二字、四字詞語，概括力強(qiáng)，使文章語言典雅而富有韻味。

4.表達(dá)方式

這類試題的材料多為文學(xué)性語段，多用記敘、描寫和抒情的表達(dá)方式。若賞析的句子為記敘性句子，則可以從敘述的人稱、敘述的順序、敘述的視角等角度入手分析其表達(dá)效果；若賞析的句子為描寫性句子，則可以從描寫方法（白描、工筆等）、描寫角度（觀察視角的高低、俯仰、遠(yuǎn)近，感官角度——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）、描寫順序等角度入手分析其表達(dá)效果；若賞析的句子為抒情性句子，則可以從抒情方式（直抒胸臆、借景抒情等）等角度入手來分析其表達(dá)效果。

5.語體色彩

口語和書面語各有特色，各有其表達(dá)效果。有時(shí)為了追求某種特定的表達(dá)效果也可以活用，即莊詞諧用，諧詞莊用。在比較原句與改句的表達(dá)效果時(shí)，要注意改句的語體色彩與原文段是否一致；在分析句子的表達(dá)手段時(shí)，要關(guān)注句子是否運(yùn)用了某種特殊的語體及這種語體帶來了怎樣的表達(dá)效果。

6.語言風(fēng)格

語言風(fēng)格有很多，或形象生動(dòng)，或簡練傳神，或深沉含蓄，或熱情洋溢。在比較原句與改句的表達(dá)效果時(shí)，要考慮改句的語言風(fēng)格與原文段的語言風(fēng)格是否協(xié)調(diào)；在分析句子的表達(dá)手段時(shí)，要注意句子的語言風(fēng)格及其在表情達(dá)意方面的效果。

7.事理邏輯

語句表達(dá)效果的好壞也在于表述是否符合事物發(fā)展規(guī)律，是否遵循一定順序，如因果、輕重、先后表里等等。如原句“他有一身早練就、憋不住、使不完的勁"就比改句“他有一身用不完、壓不住、早練成的勁”更符合事物發(fā)展規(guī)律，更有邏輯。

典型例題

1.[2024屆·湖南·模擬考試聯(lián)考]閱讀下面的文字，完成下題。

屈原不僅缺少孔墨孟荀等人的達(dá)觀，也缺少他們?cè)?jīng)有過的苦難磨煉。當(dāng)屈原二十歲行冠禮作《橘領(lǐng)》時(shí)，他是何等儒雅高貴，而孔墨孟荀等人年輕時(shí)都曾在社會(huì)底層掙扎，受盡白眼與辛酸，為實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)，委曲求全地過活。

而屈原，他那純潔無瑕的貴族血統(tǒng)與心性使他無法面對(duì)失敗。在失敗面前他不能沉默，不能隱忍，不能迂回，不能無悶。他呼喊，他叫屈，他指責(zé)，他抗?fàn)?，于是他得到的是更大的打擊與蔑視，是別人對(duì)他的徹底的失望。

（節(jié)選自鮑鵬山《端午說屈原》，有刪改）

文中畫橫線的句子寫出了屈原面對(duì)失敗的種種情狀，富有感染力，請(qǐng)賞析其表達(dá)效果。

2.[2024屆·湖南益陽·模擬考試?？糫閱讀下面的文字，完成下題。

我童年時(shí)的確迷戀讀書，一有點(diǎn)時(shí)間就偷著看“閑書"。父親很是反對(duì)，怕我因看“閑書”耽誤了割草放羊。我看“閑書"就只能像地下黨搞秘密活動(dòng)一樣。人真是怪，越是不讓他看的東西、越是不讓他干的事情，他看起來、干起來越有癮。我偷看的第一本“閑書”，是繪有許多精美插圖的神魔小說《封神演義》，那是班里一個(gè)同學(xué)的傳家寶，輕易不借給別人。我為他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權(quán)利。我的二哥也是個(gè)書迷，借書的路子比我要廣得多，常能借到我借不到的書。但這家伙不允許我看他借來的書。他看書時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得長長，像一只喝水的鵝，看著看著就無法自控地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地將書頁翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強(qiáng)跟上趟。

文中畫橫線的句子如改成“像一只喝水的鵝把脖子伸得很長在遠(yuǎn)處看”，語意基本相同，但原文的表達(dá)效果更好，為什么？

3.[2024屆·浙江·模擬考試]閱讀下面的文字，完成下題。

快速射電暴，被科學(xué)家形象地稱為宇宙中的“閃光燈”。它雖然僅持續(xù)幾毫秒，卻可以有巨大的能量，把相當(dāng)于地球上幾百億年的發(fā)電量，以無線電波的方式釋放掉。而要“看到"神奇的快速射電暴現(xiàn)象，就需要借助“中國天眼”。

畫框的句子使用了比喻的修辭手法。相似是構(gòu)成比喻的基礎(chǔ)，請(qǐng)簡要分析這個(gè)比喻的相似性及表達(dá)效果。

4.[2024屆·甘肅·模擬考試聯(lián)考]閱讀下面的文字，完成下題。

行駛在寧夏回族自治區(qū)銀川市的黃河西岸，穿過幾片河邊濕地，越過一道灌溉古渠，柳蔭鳥鳴間，便看到雪白色流線外形的銀川當(dāng)代美術(shù)館，矗立湖畔。走進(jìn)美術(shù)館，大廳挑高數(shù)米的墻壁上，一個(gè)碩大的“幾"字形舒展蜿蜒；發(fā)軔于青藏高原的黃河從源頭走出，流經(jīng)西北，奔過晉陜大峽谷的重巖疊嶂，最終流潤華北平原，直至東去入海?！八仨憽?2023中國銀川黃河文化旅游節(jié)特展”上的一幅《黃河詩意圖》，把描繪黃河的詩詞標(biāo)注其上，吸引了不少觀眾。

文中畫框的部分，如果寫成“經(jīng)過西北，奔過晉陜大峽谷，流過華北平原，最終入海”，表