初中語文八年級上冊24《愚公移山》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

初中語文八年級上冊24《愚公移山》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計[教學(xué)設(shè)計]《愚公移山》

教學(xué)過程

一、歌曲導(dǎo)入

聽起來是奇聞講起來是笑談

任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎任憑那腳板把木屐磨穿

面對著王屋與太行憑著是一身肝膽

想起來不是奇聞?wù)勂饋聿皇切φ?/p>

望望頭上天外天走走腳下一馬平川面對著兒孫滿堂

了卻了心中祈愿無路難啊開路更難所以后來人為你感嘆

聽到這首歌后，大家有什么感想

生自由回答，暢所欲言。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.分析故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)本文對比、襯托相結(jié)合的藝術(shù)手法。

2.學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。

三、教授新課

（一）檢測：請用課文原句回答問題。

1、愚公要移的是兩座什么樣的山？

太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。（決心大）

2、愚公為什么要移去這兩座山？

面山而居，懲山北之塞，出入之迂也。

3、愚公移山的目標(biāo)是？

指通豫南，達(dá)于漢陰。（遠(yuǎn)大抱負(fù)）

4、愚公移山的主張得到全家擁護(hù)的句子是：

雜然相許。

5、表現(xiàn)愚公移山艱難而路途遙遠(yuǎn)的句子是：

寒暑易節(jié)，始一反焉。（堅強(qiáng)毅力）

6、愚公認(rèn)為兩座大山可以搬走的理由是：

子子孫孫無窮匱也，而山不加增（目光長遠(yuǎn)）

7、標(biāo)志愚公和智叟辯論取勝的一句是：

河曲智叟亡以應(yīng)。

8、山最終移掉了嗎？

自此，冀之南，漢之陰，無壟斷焉。

設(shè)計意圖：學(xué)生采取開火車的形式回答。檢查學(xué)生對課文的理解程度，便于下面環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

（二）整體感知

全文一共四段，按故事情節(jié)發(fā)展如何劃分？

請以（）圖來概括。

學(xué)生思考并回答，師生共同點評總結(jié)：

開端：大山阻塞圖；

發(fā)展：全家商議圖、移山行動圖；

高潮：智叟挖苦圖；

結(jié)尾：天地感動圖。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生整體理解課文的能力和概括能力。

（三）精讀細(xì)研

1、分析愚公移山遇到了哪些困難？

①兩座山非常大：太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。

②年老力衰，人員少：年且九十遂率子孫荷擔(dān)者三夫

③工具簡陋，運土路程遠(yuǎn)：叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾,寒暑易節(jié)，始一反焉

襯托愚公堅定的決心，堅持不懈和大無畏的精神。

2、對于愚公移山，眾人的態(tài)度是什么？

有支持的，有反對的，有害怕的，有感動的。

（學(xué)生找原句回答）

3、“始齔，跳往助之"這一情節(jié)的作用。

①說明愚公移山得到了眾人的支持。

②與下文智叟形成對比。

③這一情節(jié)，寥寥幾字，把一鄰家小孩積極參與挖山的動作寫活了，作者不直接寫小孩小，而用“齔”這一特征，孩童幼小與天真可愛的樣子躍然紙上；“跳"把小孩的興奮蹦來跳去的那種稚氣生動地描寫出來。

4、找出智叟和愚公兩人的對話，并分析兩人背后的心理。

智叟：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”

心理：愚公大概是老糊涂了，竟然想憑著這把年紀(jì)和這點兒力氣把山移走，這是無論如何都不可能辦到的。聰明如我，決不可能去做這樣的蠢事。

愚公：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？"

心理：我雖然年邁，但我還有眾多的子孫，他們還會有他們的子孫，這樣一代一代堅持挖下去，總有可以挖平的一天！智叟竟連這個道理都不明白，真是枉稱一個“智”字。

老師點撥：

為什么是“愚公"智叟”而非“愚叟"智公”？

“公"和“叟”是帶有一定感彩的：“公"是敬稱，相當(dāng)手“老人家”；“叟"則是一般的甚至帶有一絲不敬的稱呼，相當(dāng)于“老頭子”。這一安排反映了作者的感情傾向，不可不察。

生齊讀：

愚公不“愚"。因為他不怕困難，有堅強(qiáng)的毅力，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，造福千千萬萬的人和子孫后代；對人力的無窮盡懷有堅定的信念，他的偉大信心和偉大實踐取得了勝利，說明了人定勝天的偉大意義。

智叟不“智”。因為他是個懶漢懦夫，把困難看得太重，把人的力量估計過低。

5、學(xué)生討論、總結(jié)、批注：

愚公形象：愚公是一個有遠(yuǎn)大理想，不懼怕任何困難，有堅強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，不怕吃苦，敢于斗爭，敢于勝利的令人尊敬的老人形象。

愚公精神：持之以恒、不怕困難、目光長遠(yuǎn)。

寓言寓意：作者通過塑造這一形象．反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強(qiáng)毅力說明要克服困難就必須下定決心、堅持不懈地奮斗的道理。

學(xué)習(xí)形式：學(xué)生討論，練筆，展示。

設(shè)計意圖：通過問題的設(shè)置，讓學(xué)生結(jié)合文本，充分討論，加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的深刻認(rèn)識；通過練筆，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

過渡語：毛澤東同志在中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會的閉幕詞中引用了這個寓言故事，把封建主義和帝國主義比作兩座大山，把共產(chǎn)黨比作愚公，人民比作天帝，并指出：“全國人民大眾一齊起來和我們一道挖這兩座山，有什么挖不平呢？"

習(xí)近平同志也強(qiáng)調(diào)立下愚公移山志，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，社會飛速發(fā)展的今天，我們更需要愚公移山精神。

（四）課外拓展

當(dāng)代愚公：毛相林

人物事跡：毛相林43年堅守偏遠(yuǎn)山村，堅持苦干實干，帶領(lǐng)村民用最原始的方式在懸崖峭壁上鑿石修道，歷時7年鋪就一條8公里的“絕壁天路”。2005年以來，他培育“三色"經(jīng)濟(jì)，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，帶大家走上致富路。2015年，下莊村在全縣率先實現(xiàn)整村脫貧。2019年，下莊村人均年收入，達(dá)到一萬兩千多元，比路通前翻了40多倍。

頒獎詞：絕壁上打響了抗?fàn)幟\的第一炮，山坡上種下了向往美好的第一棵苗。不信天，不認(rèn)命，你這硬實的漢子，終于帶著鄉(xiāng)親們爬出這口井。山到高處你是峰，路的盡頭是家園。

當(dāng)代愚公：黃大發(fā)

事跡：20世紀(jì)60年代起，黃大發(fā)帶領(lǐng)群眾，歷時30余年，靠著鋤頭、鋼針、鐵錘和雙手，在絕壁上鑿出一條長9400米的“生命渠”，結(jié)束了草王壩長期缺水的歷史，鄉(xiāng)親們親切地把這條渠稱為“大發(fā)渠"。2017年4月25日，中央宣傳部授予黃大發(fā)”時代楷模"榮譽(yù)稱號；9月，獲得“2017年全國脫貧攻堅獎奮進(jìn)獎”。

頒獎辭水過不去，拿命來鋪，這是個老黨員為人民許下的誓言。大發(fā)渠，云中穿，大伙吃上了白米飯。三十六年，為夢想跋涉，僵直了手指，滄桑了面孔，但初心不變。

（五）深度思考：

作為中學(xué)生，我們應(yīng)怎樣把愚公精神融入到我們的學(xué)習(xí)生活中？

學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活暢談。

（六）優(yōu)秀課本劇欣賞

四、教師寄語：我們在學(xué)習(xí)中要發(fā)揚(yáng)愚公精神，目標(biāo)堅定、不怕辛苦，迎難而上、持之以恒，堅守初心、方得始終。

教學(xué)反思：新課程要求教和學(xué)都要求學(xué)生在已有的知識與能力的基礎(chǔ)上，在教師的指引下主動探索發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新思維。這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，