六年級下冊語文說課稿－9 那個星期天 部編版

/六年級下冊語文說課稿－9那個星期天部編版教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解文本，提煉關(guān)鍵信息的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和情感體驗(yàn)，并深化對家庭親情與成長的理解。學(xué)生將能夠：1.正確流利地朗讀課文，理解文章大意。2.通過文本細(xì)讀，分析作者情感變化及其原因。3.結(jié)合個人生活經(jīng)驗(yàn)，感悟成長中的親情陪伴。教學(xué)內(nèi)容課文《那個星期天》選自當(dāng)代作家史鐵生的同名散文。文章以第一人稱視角，回憶童年時一個星期天的經(jīng)歷，細(xì)致描繪了“我”由期待到失望的心理變化過程，反映出兒童對世界的純真感受和成長的渴望。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過閱讀和分析，理解作者的情感變化和背后的家庭情感。難點(diǎn)：把握文章的敘述節(jié)奏和情感層次，聯(lián)系個人生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情感共鳴。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT展示，文本打印稿，黑板。2.學(xué)具：筆記本，彩色筆，情感卡片。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：回顧上一節(jié)課內(nèi)容，引出對家庭親情的探討。2.新課導(dǎo)入：簡介作者和背景，激發(fā)學(xué)生興趣。3.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生初讀課文，整體感知文本。4.深入探究：分組討論，分析“我”的情感變化，探討家庭情感。5.分享與表達(dá)：每組選取代表分享討論成果，全班交流。6.情感體驗(yàn)：學(xué)生結(jié)合個人經(jīng)歷，分享成長中的親情體驗(yàn)。7.總結(jié)提升：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)家庭親情對個人成長的重要性。板書設(shè)計板書將圍繞“情感變化”和“家庭親情”兩條主線展開，突出文章的情感層次和主題。作業(yè)設(shè)計1.寫一篇關(guān)于自己與家人之間親情的小故事。2.列出課文中“我”情感變化的幾個階段，并簡要分析原因。課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解文章的情感深度，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)和感悟親情。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握文章情感，并能否將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時，教師應(yīng)反思教學(xué)方法是否有效促進(jìn)學(xué)生的情感共鳴和思考，以及如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。此說課稿在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容上豐富，確保了教學(xué)目標(biāo)的明確性，教學(xué)內(nèi)容與過程的連貫性，以及作業(yè)設(shè)計與課后反思的深入性，旨在實(shí)現(xiàn)高效而富有成效的課堂教學(xué)。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個教學(xué)設(shè)計的核心，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)難點(diǎn)能否得到突破。以下是對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，自然地引出本節(jié)課的主題。例如，可以簡要提及在上一節(jié)課中學(xué)到的關(guān)于家庭或親情的文章，然后詢問學(xué)生對于家庭親情的看法和感受。這樣的導(dǎo)入既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，又能激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容的興趣。2.新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要對作者史鐵生進(jìn)行簡介，包括他的生平、作品風(fēng)格等，以便學(xué)生更好地理解課文背景。同時，教師可以通過提出一些引導(dǎo)性問題，如“你們有沒有經(jīng)歷過特別難忘的星期天？”來激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與度。3.自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生初步接觸課文，整體感知文本內(nèi)容。教師可以給學(xué)生一定的時間自由閱讀課文，并鼓勵他們在閱讀過程中標(biāo)記不懂的詞語或句子，以及自己認(rèn)為重要的段落。4.深入探究深入探究環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論。教師可以設(shè)計一些問題，如“文章中‘我’的情感是如何變化的？”“這些情感變化背后的原因是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文。在這個環(huán)節(jié)，教師需要注意的是，要確保每個學(xué)生都能參與到討論中，鼓勵他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，教師也需要適時地給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地理解課文。5.分享與表達(dá)在分享與表達(dá)環(huán)節(jié)，每個小組可以選擇一名代表，向全班同學(xué)分享他們的討論成果。這個環(huán)節(jié)既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又能讓他們從其他小組的分享中獲取新的信息和觀點(diǎn)。在這個環(huán)節(jié)，教師需要注意的是，要確保分享的過程有序進(jìn)行，避免出現(xiàn)混亂。同時，教師也需要適時地給予點(diǎn)評和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識。6.情感體驗(yàn)在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享成長中的親情體驗(yàn)。這個環(huán)節(jié)既能讓學(xué)生將所學(xué)知識與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，又能加深他們對親情的理解和感受。在這個環(huán)節(jié)，教師需要注意的是，要創(chuàng)造一個安全、包容的氛圍，讓學(xué)生敢于分享自己的故事。同時，教師也需要適時地給予回應(yīng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對親情的認(rèn)識。7.總結(jié)提升在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，教師需要對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)家庭親情對個人成長的重要性。同時，教師也可以提出一些開放性的問題，如“你們認(rèn)為如何才能更好地理解和珍惜家庭親情？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和反思。在這個環(huán)節(jié)，教師需要注意的是，要確?？偨Y(jié)的內(nèi)容準(zhǔn)確、精煉，避免出現(xiàn)冗長的陳述。同時，教師也需要適時地給予鼓勵和期待，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的熱情。通過以上對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，一個好的教學(xué)過程應(yīng)該是連貫的、有層次的、有深度的。它需要教師精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容得以有效傳遞，教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。同時，它也需要教師充分考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn)，創(chuàng)造一個有趣、有愛、有思考的學(xué)習(xí)環(huán)境。8.板書設(shè)計板書設(shè)計是教學(xué)過程中的視覺輔助，它可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課中，板書應(yīng)圍繞“情感變化”和“家庭親情”兩條主線展開。教師可以在黑板上畫出時間線，標(biāo)出課文中“我”情感變化的幾個關(guān)鍵點(diǎn)，如“期待”、“興奮”、“焦慮”、“失望”和“平靜”。在每個關(guān)鍵點(diǎn)上，教師可以簡要注明引發(fā)情感變化的事件，如“媽媽的承諾”、“等待的過程”、“媽媽忙碌的身影”等。這樣的板書設(shè)計既清晰展示了文章的情感層次，又便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行筆記和思考。9.作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是鞏固課堂教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性表達(dá)。第一個作業(yè)是寫一篇關(guān)于自己與家人之間親情的小故事，這要求學(xué)生不僅要回憶和描述具體的事件，還要表達(dá)自己對親情的感受和認(rèn)識。第二個作業(yè)是列出課文中“我”情感變化的幾個階段，并簡要分析原因，這有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和作者的情感表達(dá)。通過這兩個作業(yè)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠提高自己的寫作和思考能力。10.課后反思課后反思是教師提高教學(xué)能力的重要途徑。在本節(jié)課后，教師應(yīng)反思教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容是否清晰，教學(xué)難點(diǎn)是否得到突破，以及教學(xué)過程是否流暢。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和反應(yīng)，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。此外，教師還應(yīng)評估作業(yè)設(shè)計的合理性和有效性，根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過不斷的反思和改進(jìn)，教師可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過以上對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，一個好的教學(xué)過程不僅僅是傳授知識，更是引