高中英語老師教學(xué)心得范文五篇

高中英語老師教學(xué)心得范文五篇

英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識，不斷為自己的教學(xué)作總結(jié)，查

找缺點(diǎn)。下面小編給大家整理的高中英語老師教學(xué)心得范文五篇，希

望大家喜歡！

高中英語老師教學(xué)心得范文1

“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對

我說過，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師

范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語老師。從

教數(shù)年，本人在這個領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思索、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)?/p>

自己在高中英語教學(xué)中的一些心得體會和對教育教學(xué)的初淺看法，與

同行們進(jìn)行分享交流。我覺得，本著對學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，

一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識與技能

的修煉。

一、做人與做事的修養(yǎng)

現(xiàn)代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職

能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教

師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果

教師不能對自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理

障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這

不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會影響到學(xué)生的心理健康水平。

筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺

提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“親其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素

對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)

度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式

對學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心

愛護(hù)別人的品格，將為學(xué)生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精

神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學(xué)生上課將感覺到安全和

舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老

師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合?

人無完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱?/p>

優(yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足?！睂W(xué)校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)

我。確實(shí)，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自

身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足,

然后對癥下藥去彌補(bǔ)或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了

教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學(xué)到

老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依

靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，

嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

“教書育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書與育人的雙重任務(wù)，

不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。

不少人簡單地認(rèn)為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師

不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認(rèn)識實(shí)在可悲，更可

悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類糊涂的認(rèn)

識。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會的，從某種

意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一

個如何促進(jìn)人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉

快的問題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要

求和社會的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識

和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與

信仰以及教育價(jià)值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)

度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性、組織教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)

生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。

二、教學(xué)知識與技能的修煉

筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)知識與技能應(yīng)該包含幾個方面：一是豐

富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識和經(jīng)驗(yàn);二是扎實(shí)的

學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能;三是教育學(xué)方面的知識、智慧

與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。豐富的科學(xué)文化知識是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈

的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ);扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知

識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件;相關(guān)的教

育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)是教師把自己所知轉(zhuǎn)

化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的智慧的和藝

術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。

教學(xué)技能的提高可以通過各種科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)

知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各

種教學(xué)實(shí)踐活動的結(jié)合來獲得。可想而知，如果一位英語老師的口語

流暢優(yōu)美，發(fā)音準(zhǔn)確清晰、語法正確、表達(dá)清楚、簡潔易懂，加之老

師本人見聞廣博，閱歷豐富，講述生動有趣，那么學(xué)生享受到的將是

語言美和知識美的雙重感受。美的東西最容易打動人心，極利于激發(fā)

興趣和培養(yǎng)愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生;如果一位英語

教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)技巧，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)

造，讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他

的課堂將會是充滿生氣、令人奮發(fā)向上的。這些都要依賴教師運(yùn)用良

好的教學(xué)技能才能得以實(shí)現(xiàn)。而教師如何運(yùn)用良好的技能進(jìn)行教學(xué)?

具體的教學(xué)教法又是怎樣的呢?在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，具體的教學(xué)教法

的研究是復(fù)雜、細(xì)致而豐富的，在這里只簡單地舉些問題和大家一起

探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，

更好地做到因材施教?新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進(jìn)度的同時(shí)又

能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實(shí)?課后作業(yè)和練習(xí)測試如何更好地布置和安

排，以便學(xué)生在喜歡做的同時(shí)能更好地掌握所學(xué)的知識內(nèi)容?如何切

實(shí)幫助學(xué)生取得更好的應(yīng)試成績，尤其是在未來的高考中取得好成績?

如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢而不是使其可有可無或意義不大？

有利于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素各有哪些，教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對?

面對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣靈活變換不同的教法，

使學(xué)生始終對課堂保持新鮮感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅？

高中英語老師教學(xué)心得范文2

在過去一年的英語教學(xué)中，作出如下幾點(diǎn)總結(jié).高一新學(xué)期開

始，可以通過摸底了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知

識?？衫蒙习雽W(xué)期的時(shí)間從音標(biāo)、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)

習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)

習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;基本堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)

生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。高中英語教學(xué)要始終

貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識.“讓游泳者到水中去?！边@是交

際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯曾說過：“Tolearnit,”

意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)

際：1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。2.適當(dāng)讓學(xué)生表

演對話或課文內(nèi)容-針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,

然后再般上課堂表演。3.多鼓勵，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在

練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心.培

養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。

具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、

學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量

的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典

作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.在教學(xué)中

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生

兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)

合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽

默等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)

生一起參加活動、體育運(yùn)動。課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英

語新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，批改作業(yè)是

一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要

的，但由于學(xué)生多，時(shí)間少，而學(xué)生主動活動機(jī)會則不多。所以，課

外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)的獨(dú)立活動的基本形式。學(xué)生在完成作

業(yè)過程中，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這對學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)

會。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生

靈活地應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按

時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在

作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯

一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。

及時(shí)反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都

會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多

的作業(yè)，教師批語應(yīng)多加鼓勵，并且在講解時(shí)要具體詳細(xì)，對課堂教

學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問

題，批語應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí)，教師可利用批

語爭對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見，使

自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動接受

性、新知識，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)

里用批語征求意見：

DoyouthinkthisunitisdifficultforyouWhatdoyouthinkisthemostd

ifficultpoint或者What，

syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit堅(jiān)持這樣做^1段時(shí)間

后，學(xué)生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在

新課文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相

長。

曾經(jīng)看過這樣一篇報(bào)道，在美國的一所學(xué)校開的一的家長會上,

學(xué)校給前來的家長出了道題目。檢測的內(nèi)容是將一只雞，一只狐貍和

一袋雞飼料運(yùn)到河對面去。但是，題目經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，使這一問題

變成了不可能的任務(wù)?！斑@個測驗(yàn)很短，大多數(shù)普通人能夠在1分鐘

之內(nèi)完成?！痹诶蠋煹闹甘鞠录议L們開始做題。在1分鐘要結(jié)束的時(shí)

候，許多家長開始喃喃自語，變得坐立不安，并試圖偷看他人的答案。

老師叫了暫停，并問了又多少人做出這到一題目。沒有人舉手。老師

做了個很困惑的表情，然后說：“你們一定是由于疲勞才沒做出來。

我再給你們一分鐘。學(xué)習(xí)緩慢的人通常要2分鐘才能做出來?！北M管

老師預(yù)料到有人會顯得沮喪，在接下來的這一分鐘里，這些成年人的

表現(xiàn)著實(shí)讓人吃驚。許多人抄襲他人答案，有人在罵臟話，有人將發(fā)

的鉛筆折斷，還有人將試題紙揉成一團(tuán)扔掉。在這一分鐘結(jié)束時(shí)老師

告訴他們是時(shí)間到了。老師問了幾個人感受如何。有人說：“我想揍

你一拳。”有人說：“我想離開這個鬼地方，再也不會回來了”還有人

說：“我真想殺了你?！痹趦煞昼娭畠?nèi)，這些成年人的面臨的困境使他

們開始作弊、咒罵、想要離開、破壞公物、進(jìn)行言語的威脅以及說粗

話等。老師指出他們現(xiàn)在面臨的情況同那些問題學(xué)生經(jīng)常面臨的一

樣。我們布置給他們的任務(wù)要么太難，要么在實(shí)踐上行不通。而且，

完成這些任務(wù)的情況通常被認(rèn)為反映了一個人的能力高低。問題很清

楚:無論是學(xué)生還是成年人，當(dāng)她們在被給與不恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)時(shí)，他們

都會表現(xiàn)攻擊性行為或逃避問題。對我們來說，個別化的教育應(yīng)當(dāng)指

學(xué)生始終能夠在有效的動機(jī)激勵下完成適合他們水平的任務(wù)

進(jìn)入高一的學(xué)生，剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感,

但在接觸了一段時(shí)間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一

樣，進(jìn)而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去

對英語學(xué)習(xí)的興趣。針對這種狀況，老師應(yīng)及時(shí)的檢查他們的學(xué)習(xí)效

果，比如今天講了知識點(diǎn)，明天上課一定會提問，這就要求學(xué)生當(dāng)天

一定要及時(shí)復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，這樣經(jīng)過一個單元，學(xué)生會感覺有所成，學(xué)

習(xí)的積極性也就不斷提升。而且每次的單元測驗(yàn)，我會將成績有進(jìn)步

的落后生的名字提出來及時(shí)表揚(yáng)，讓他們享受一下成功的歡樂及喜

悅，有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn)，一個簡單的句型講幾遍還不理解,

我會不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發(fā)怒。無數(shù)事實(shí)證明，落后

生有消極性，也有積極性;有逆反心理，也有求知欲;有違反紀(jì)律的行

為，也有守紀(jì)律的愿望。所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)

注他們的情感因素，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對他們進(jìn)行賞

識教育

要想教好書，提高學(xué)生的成績，研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)基

礎(chǔ)真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，

教材上的在上課前，自己最好要背下來，背不了也要熟讀。這很重要,

因?yàn)橹挥羞@樣，才能真正知道本單元的重難點(diǎn)。同時(shí)，上一個新課，

要知道學(xué)生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，上課只能是自己

一頭熱，學(xué)生沒反應(yīng)。上完課后，用各種方法去測評學(xué)生掌握情況，

沒掌握的知識，要找時(shí)間加工。這其實(shí)也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落

實(shí)。最后也是最重要的，英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識。我們可以每

天堅(jiān)持看英語報(bào)或其他的一些英語讀物，從中不停的學(xué)習(xí)新的知識。

并把所學(xué)的知識運(yùn)用到教學(xué)，這不僅提高上課的趣味性，同時(shí)也提高

課堂內(nèi)容的知識含量。而且，只有教師的英語水平好了，才不會誤人

子弟。教學(xué)水平的提升，我個人靠兩種方法;1是，到網(wǎng)上下載課堂

實(shí)錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課，如經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗(yàn)教師的課，從

中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上，結(jié)合自

己的課堂，進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。

高中英語老師教學(xué)心得范文3

在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行

教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮

主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工

場”等問題，如果能得以解決，我們就會實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教

學(xué)它應(yīng)有的目的。

一.英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中

學(xué)英語”。

語言于生活，英語是一門語言，因此，英語于生活，又必須回

歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)

“communicationandconversation”,因此，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語，

在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做”、“做中

教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語

教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為

“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

1.從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”在

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究

知識點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方

法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課

堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再

現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做

學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、

自答、、自測、自做、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與,

如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，

教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互

動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

二.英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

1從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”

在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確

定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)他還必須了解對

象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好

各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動比單一不變的灌輸更

具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特

點(diǎn)和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)

生因?yàn)榛顒与y度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生

因?yàn)槿蝿?wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動中受益。

應(yīng)當(dāng)說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

2從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與

者、創(chuàng)造者”

在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師

的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正

確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動有組

織、有計(jì)劃地進(jìn)行。

那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略：

建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即

課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教

學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)

設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，

把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的

交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)

“l(fā)anguageimmersion”,讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用。

可以是顯而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快

愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

三.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段

在英語課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這

種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)

生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合

素質(zhì)的發(fā)展。

1師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些

領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一

個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先

請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法,

使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造

精神，給學(xué)生一個展示自己的機(jī)會，也能開拓教師的思路。

2生生合作。

在進(jìn)行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新

布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)

中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決,

讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)

會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個課堂教

學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員

間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而

激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)

生，重視了學(xué)生的個體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

四.不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要

努力做到以下幾點(diǎn)：

1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)該注

重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂

中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。

要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較

大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)

的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，

如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交

際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互

動，共同投入。

高中英語老師教學(xué)心得范文4

自我任教以來僅在這八年的時(shí)間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走

過的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經(jīng)歷了我奉獻(xiàn)于教育的步伐。現(xiàn)筆

者小結(jié)一下這八年來的心得體會。

溝通感情，勉勵關(guān)懷

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使之發(fā)揮積極主動性，需走進(jìn)他們的

內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。針對學(xué)生不同的情況，我鼓勵他們發(fā)奮

圖強(qiáng)，力爭三年后跨入自己理想的大學(xué)。高三補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，有的喪

失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過我不斷接觸和仔

細(xì)觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導(dǎo)，力所能及地打動他們學(xué)

習(xí)的欲望?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力

因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。漸漸地，很多學(xué)生開始喜歡我授

課，無數(shù)次的心靈交流，使我們的情誼日漸深厚。

因材施教，務(wù)實(shí)“雙基”

從第一次的測試中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)聽、說、讀、寫的基本

功很不扎實(shí)，需加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。同學(xué)們?yōu)g覽新教材后，也感到他

們即將面臨一個新的“學(xué)習(xí)高源”。

備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結(jié)合所教學(xué)生

實(shí)際，采用一些獨(dú)特的做法。

1.變考前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)

高中英語知識總量較之初中英語成倍增加，課時(shí)卻相對較緊。

我所教的學(xué)生中，中差生居多。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進(jìn)行,

勢必?cái)D占平時(shí)教學(xué)課時(shí)，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的

每一個重要語言點(diǎn)都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習(xí)題濃

縮精選，先放低要求，待務(wù)實(shí)鞏固后，再循序漸進(jìn)，逐步拔高。這樣

就變課前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)。

2.強(qiáng)化詞匯、句型、語篇教學(xué)

在詞匯教學(xué)方面，堅(jiān)持分單元集中講授，適度擴(kuò)展，并要求學(xué)

生熟練掌握構(gòu)詞規(guī)律。在課文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)句型和語篇的有機(jī)聯(lián)系,

要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)

生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可達(dá)到提高書面表達(dá)能力的效果。上閱讀理解

課時(shí)，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章結(jié)構(gòu)等幾個重要環(huán)節(jié)展開。

精讀、泛讀相結(jié)合，對不同的閱讀課文采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問、講解、

展開和深繹等教法。

上語法分析課時(shí)，我從不摳語法，而是把重點(diǎn)放在英語詞匯的

習(xí)慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達(dá)方式的差異上，讓

學(xué)生充分掌握借助語法，提高實(shí)際運(yùn)用英語的本領(lǐng)。

上書面表達(dá)課時(shí)，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求

學(xué)生注意格式、詞語的固定搭配、人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)及英語習(xí)慣用法，

學(xué)會用適當(dāng)?shù)木湫秃蛯W(xué)過的基本詞匯來表達(dá)復(fù)雜的意思。

4.巧抓閱讀，促進(jìn)寫作

到了高中階段，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時(shí)，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)

生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語言學(xué)習(xí)的一種重要方

法。廣泛閱讀可以幫助學(xué)生理解和吸收書面信息，鞏固記憶，有助于

擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識。從某種意義上說，閱讀能力的強(qiáng)弱直接

關(guān)系到學(xué)生高考筆試成績的高低。上好閱讀課，對學(xué)生運(yùn)用英語常用

句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓勵學(xué)生盡量根據(jù)上下文

猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨(dú)立閱讀的能力，更好地配

合課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。

指點(diǎn)學(xué)法，重點(diǎn)突破

1.針對弱項(xiàng)，對癥下藥

每次大小測驗(yàn)之后，我總要將學(xué)生們的成績進(jìn)行分析，找出他

們的弱項(xiàng)，以便在今后的教學(xué)中作為重點(diǎn)加以突破，為全面提高學(xué)生

的應(yīng)試能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過平時(shí)的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們丟分

多是因?yàn)檎Z感不強(qiáng)，詞匯量普遍較少，閱讀理解能力不強(qiáng)。

短文改錯主要是不注意語言現(xiàn)象。想要提高改能力，有賴于平

時(shí)足量的練習(xí)和實(shí)踐。短文改錯設(shè)計(jì)靈活，壓分度高，綜合性強(qiáng)，學(xué)

生往往辨認(rèn)不出行文邏輯的錯誤。解題時(shí)遵循三部曲：首先通讀全文,

初選錯誤;然后二次閱讀，攻克難關(guān);最后重讀全文，仔細(xì)核對。

回首這四屆學(xué)生的高考，我所任教班級的學(xué)生英語成績都名列

前茅，但這已成為歷史，這不是終點(diǎn)，而是一個全新的起點(diǎn)。漫漫教

學(xué)路，執(zhí)著、熱愛自己的教學(xué)是真實(shí)的寫照。未來我會不斷創(chuàng)新，不

斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力，不斷取得良好的教育教學(xué)效果。

教育教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也充滿快樂和享受的職業(yè)，筆者會繼

續(xù)努力，做一名受社會肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛的優(yōu)秀教師。

高中英語老師教學(xué)心得范文5

“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對

我說過，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師

范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語老師。從

教數(shù)年，本人在這個領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思索、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)?/p>

自己在高中英語教學(xué)中的一些心得體會和對教育教學(xué)的初淺看法，與

同行們進(jìn)行分享交流。我覺得，本著對學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，

一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識與技能

的修煉。

一、做人與做事的修養(yǎng)

現(xiàn)代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職

能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教

師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果

教師不能對自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理

障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這

不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會影響到學(xué)生的心理健康水平。

筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺

提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“親其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素

對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)

度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式

對學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心

愛護(hù)別人的品格，將為學(xué)生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精

神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學(xué)生上課將感覺到安全和

舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老

師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合?

人無完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱?/p>

優(yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足。”學(xué)校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)

我。確實(shí)，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自

身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足,

然后對癥下藥去彌補(bǔ)或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了

教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學(xué)到

老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依

靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，

嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

“教書育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書與育人的雙重任務(wù)，

不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識與技能，而