2016高考語(yǔ)文全國(guó)1卷答案詳解(精校版)

2016普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試〔新課標(biāo)Ⅰ卷〕語(yǔ)文1．以下關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．殷墟甲骨文是商代后期王公貴族占卜兇吉時(shí)寫刻在龜甲或獸骨上的文字，它的發(fā)現(xiàn)對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。B．在殷墟甲骨文發(fā)現(xiàn)之前，人們只能從有限的文獻(xiàn)記載中了解中國(guó)歷史上存在一個(gè)商王朝，然而這些文獻(xiàn)卻并非成于上代。C．由于缺少成于商代的文字史料，因此從穩(wěn)妥的角度出發(fā)，胡適認(rèn)為古史研究大致可從西周時(shí)代開始進(jìn)行。D．1917年王國(guó)維寫的《殷卜辭中所見先公先王考》及《續(xù)考》，證明了《史記·殷本紀(jì)》所載內(nèi)容的真實(shí)性。一、現(xiàn)代文閱讀〔9分，毎小題

3分〕〔摘編自朱鳳瀚《近百年來的殷墟甲骨文研究》〕證明“殷王世系是根本可靠的”、“商王朝是確實(shí)存在的”D點(diǎn)睛：內(nèi)查語(yǔ)意。對(duì)照原文，精讀相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)表達(dá)與選項(xiàng)有沒有意思上的差異，尤其是一些細(xì)微的差異，如程度、范圍、角度、先后順序等。2．以下理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．在20世紀(jì)20年代疑古思潮流行時(shí)期，一些歷史學(xué)家對(duì)《世本》的可靠性將信將疑，認(rèn)為其中記載的一些內(nèi)容恐怕是虛構(gòu)的。B．舊史學(xué)的研究既缺少實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，又缺乏科學(xué)的考古資料。因而它受到古史辨派的無(wú)情批判。C．王國(guó)維的“二重證據(jù)法”讓中國(guó)歷史研究者認(rèn)識(shí)到，在考證古史時(shí)不僅要注重歷史文獻(xiàn)的記載。也要重視地下出土的新材料。D．許慎的《說文解字》沒有利用漢字的早期形式，而主要依據(jù)小篆來研究古文字，這使它在解釋字源方面存在著一定的缺乏。B原文只是說“古史辯派對(duì)一切經(jīng)不住史證的舊史學(xué)無(wú)情批判”，并沒有泛指舊史學(xué)。點(diǎn)睛：此題重在比對(duì)詞語(yǔ)。命題者在沒置選項(xiàng)時(shí)是對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”〔刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)狻?、“漏”〔只?qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義〕、“改”〔改換詞語(yǔ)，曲解文意〕、“湊”〔胡亂拼湊、東拉兩扯、無(wú)中生有、隨意組合信息〕等方式設(shè)誤。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下說法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．《尚書·盤庚》明顯是后人改造過的文章，由此看來，盡管其中保存了許多商人語(yǔ)言，但是僅憑此篇仍缺乏以證明商王朝的存在。B．假設(shè)想證實(shí)司馬遷在《史記·夏本紀(jì)》中記錄的夏王朝與夏王世系的客觀存在，還要依靠地下出土的新材料。C．第二次殷墟開掘的目的發(fā)生了改變，是因?yàn)闅v史語(yǔ)言研究所認(rèn)識(shí)到，除了甲骨之外，遺址的其他遺存也可以作為研究中國(guó)歷史的材料。D．直至殷墟甲骨文被發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們探究先民的造字之法才有所憑依，從此中國(guó)的文字學(xué)就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。D原文的意思是“中國(guó)文字學(xué)家很早就把許慎的《說文解字》作為探究先民造字之法的憑依”了，而“殷墟甲骨文被發(fā)現(xiàn)，只是大大加速了對(duì)傳統(tǒng)的中國(guó)文字學(xué)的改造”點(diǎn)睛：比對(duì)關(guān)系分兩步。第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句〔包括句子〕，分句與分句之間是什么關(guān)系〔重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞〕，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，每一分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。二、古代詩(shī)文閱讀〔36分〕〔一〕文言文閱讀〔19分〕〔節(jié)選自《宋史·曾公亮傳》〕4．以下對(duì)文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/B．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/C．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/D．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/B〔曾公亮〕治理政事有才能因而聲名在外，盜賊全部逃竄到其他州縣，以至于晚上不用關(guān)閉大門。曾經(jīng)有過客喪失橐中財(cái)物，發(fā)布文書詰查盜賊，曾公亮上報(bào)：“我所轄境不窩藏盜賊，恐怕是同行的人隱藏起來了吧。”進(jìn)行搜查，果然如此。通讀語(yǔ)段，把握大意。再結(jié)合人命、地名、官職名稱以及動(dòng)詞斷句。點(diǎn)睛：先斷易，再斷難。首先默讀一至兩遍，大體了解文段語(yǔ)意，憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷處。文言文中，名詞常作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)。斷句時(shí)可先找知名詞，如人名、地名、國(guó)名、朝代名、官職名等。然后再考慮有哪些人，人物間是什么關(guān)系；有什么事，有什么過程和結(jié)果。5．以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．首相指宰相中居于首位的人，與當(dāng)今某些國(guó)家內(nèi)閣或政府首腦的含義并不相同。B．建儲(chǔ)義為確定儲(chǔ)君，也即確定皇位的繼承人，我國(guó)古代通常采用嫡長(zhǎng)子繼承制。C．古代朝廷中分職設(shè)官，各有專司，所以可用“有司”來指稱朝廷中的各級(jí)官員。D．契丹是古國(guó)名，后來改國(guó)號(hào)為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭(zhēng)端。C官吏的通稱點(diǎn)睛：給出的大多是常見的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象。可采取課內(nèi)常識(shí)回憶法來判斷對(duì)錯(cuò)。如：必修四《廉頗藺相如列傳》中有“召有司案圖”句，書下注解為：[有司]官吏的通稱。古代設(shè)官分職設(shè)官，各有專司，所以稱“官吏”為“有司”。6.以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．曾公亮初入仕途，為民興利除弊，他進(jìn)士及第后任職會(huì)稽縣，當(dāng)時(shí)湖水常常外溢，民田受害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾因此得益。B．曾公亮久經(jīng)歷練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務(wù)，首相韓琦每每向他咨詢；密州有人偷盜民田產(chǎn)銀，他認(rèn)為判處死刑過重，據(jù)理力爭(zhēng)，最終改判。C．曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運(yùn)鹽，他認(rèn)為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無(wú)事。D．曾公亮老謀深算，暗中為子孫計(jì)。他為人深沉，思慮周密，曾舉薦王安石，安石受到寵信，他考慮子孫前程，不露痕跡地處處隨順安石，終于得到回報(bào)。C原文是“契丹縱人漁界河，又?jǐn)?shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：‘萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也。’使諭以指意，邊害訖息?！?/p>

把皇帝的意思告訴他們點(diǎn)睛：一看人，二看事，三看時(shí)和地。正確解答這類題，需仔細(xì)閱讀全文，比較準(zhǔn)確全面把握文章所寫的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)。然后將選項(xiàng)跟原文中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，找出錯(cuò)論。此題設(shè)計(jì)人物與事件出錯(cuò)。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！?0分〕〔1〕錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？〔5分〕譯文：

〔2〕蘇軾嘗沉著責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云?！?分〕譯文：賜給恭敬卻這樣的事心安嗎賜宴不到場(chǎng)，這是對(duì)君主命令的不敬。君主有病，卻一定要他親臨宴會(huì)，做這樣的事能心安嗎?

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責(zé)備弊病當(dāng)時(shí)的人保持祿位加固寵幸蘇軾曾沉著地責(zé)備曾公亮不能糾正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸。.點(diǎn)睛：文言文翻譯首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯。最根本的方法就是替換、組詞、保存、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)那么“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保存”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”，但特殊句式一定要翻譯出來。【參考譯文】曾公亮字明仲，泉州晉江人?？贾袨檫M(jìn)士甲科，知會(huì)稽縣。老百姓在鏡湖旁種田，常常擔(dān)憂鏡湖泛濫。曾公亮設(shè)置斗門，將湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他的好處。曾公亮以端明殿學(xué)士的身主政鄭州，治理政事有才能因而聲名在外，盜賊全部逃竄到其他州縣，以至于晚上不用關(guān)閉大門。曾經(jīng)有過客喪失橐中財(cái)物，發(fā)布文書詰查盜賊，曾公亮上報(bào)：“我所轄境不窩藏盜賊，恐怕是同行的人隱藏起來了吧?！边M(jìn)行搜查，果然如此。曾公亮熟習(xí)寫文章的章法，任職以后，熟悉懂得了朝廷臺(tái)閣的規(guī)章，首相韓琦經(jīng)常咨詢?cè)L問他。仁宗末年，韓琦請(qǐng)求設(shè)置皇儲(chǔ)，與曾公亮等共同商定大計(jì)。密州民田盛產(chǎn)銀子，有人偷取銀子，大理寺把他們當(dāng)作強(qiáng)盜。曾公亮說：“這是禁物，偷取銀子雖然是強(qiáng)盜行為，與從百姓家中盜取財(cái)物有區(qū)別?！睘榇耸聢?jiān)持展開爭(zhēng)論，于是皇帝就下達(dá)給有司議論，比照搶劫盜竊財(cái)物的法律，這個(gè)強(qiáng)盜得以不被判死刑。契丹指使人在界河捕魚，又屢次開通鹽船，官吏不敢禁止，都說：和他們較量，將要生事。曾公亮說：“剛開始時(shí)不禁止，以后將怎么辦呢？雄州趙滋勇敢有計(jì)策，能夠勝任。”皇上派使者告訴趙滋，邊境禍害終于平息了。英宗即位，曾公亮任中書侍郎兼禮部尚書，不久兼任戶部尚書。仁宗身體不適，遼國(guó)使者到來不能接見，讓曾公亮在館中設(shè)宴，使者不愿赴宴。曾公亮質(zhì)問使者說：“賜宴不到場(chǎng)，這是對(duì)君主命令的不敬。君主有病，卻一定要他親臨宴會(huì)，做這樣的事能心安嗎？”使者于是赴宴。熙寧三年，曾公亮被授職司空兼侍中、河陽(yáng)三城節(jié)度使、集禧觀使。第二年，被起用管理永興軍。任職一年，回到京師，很快就在太傅任上退休。元豐元年〔1078〕，去世，終年八十歲。神宗臨喪哭泣，停止上朝三天。曾公亮端莊忠厚深沉，辦事細(xì)致周密，平時(shí)謹(jǐn)守禮儀，遵守規(guī)矩，但性情吝嗇，積累財(cái)富達(dá)巨萬(wàn)。曾公亮起初推薦王安石，到和他一起輔政，才察知神宗正袒護(hù)王安石，曾公亮暗中替子孫謀劃，大凡改變行事方案，都聽從王安石，但外表上好似沒有參與一樣。曾公亮派遣他的兒子曾孝寬為其謀劃，到神宗面前陳述與王安石沒有什么差異，這樣神宗更加信任王安石。王安石為了感謝他幫助自己，因而引見提拔曾孝寬到樞密院來報(bào)答他。蘇軾曾沉著地責(zé)備曾公亮不能糾正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸?！捕彻糯?shī)歌閱讀〔11分〕閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8～9題。金陵望漢江

李白漢江回萬(wàn)里，派作九龍盤①。橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳缺乏觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④?！咀ⅰ竣倥桑汉拥闹Я鳎L(zhǎng)江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽，④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚，比喻一無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。8．詩(shī)的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？〔6分〕這四句描寫了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚，氣勢(shì)宏大的景象?！?分〕作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì)，有利于突出詩(shī)的主旨。〔3分〕迂回流長(zhǎng)，支流繁多橫貫中國(guó)，氣勢(shì)磅礴〔二〕古代詩(shī)歌閱讀〔11分〕閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8～9題。金陵望漢江

李白漢江回萬(wàn)里，派作九龍盤①。橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳缺乏觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④。【注】①派：河的支流，長(zhǎng)江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽，④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚，比喻一無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。9．詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？〔5分〕迂回流長(zhǎng)，支流繁多橫貫中國(guó)，氣勢(shì)磅礴①作者以水無(wú)巨魚代指世無(wú)巨寇，表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績(jī)的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有時(shí)機(jī)施展才干，不免流露出一絲英雄無(wú)用武之地的失落?！踩趁淠瑢憽?分〕10．補(bǔ)寫出以下句子中的空缺局部?！?〕《荀子·勸學(xué)》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能“，”，是用心專一的緣故。〔2〕在《出師表》開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過早去世“，”，正是危急存亡之時(shí)?！?〕在《永遇樂〔千古江山〕》中，辛棄疾回憶了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“”，但是由于行事草率，最終卻“”。上食埃土下飲黃泉今天下三分益州疲弊封狼居胥贏得倉(cāng)皇北顧三、文學(xué)類文本閱讀〔25分〕11．閱讀下面的文字，完成〔1〕～〔4〕題。《鋤》

李銳〔1〕以下對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是〔〕〔〕〔5分〕A．小說開頭寥寥幾句對(duì)話，六安爺這個(gè)勤勞而孤僻的老農(nóng)形象已經(jīng)躍然紙上，同時(shí)，他與村人的分歧也開始顯露，并為下文情節(jié)開展埋下了伏筆。B．西灣村人與煤炭公司“驚心動(dòng)魄的談判”，是小說中隱約可見的敘事背景，也是深刻的社會(huì)背景，巧妙地將六安爺?shù)膫€(gè)人感受跟時(shí)代的變化連接起來。

C．小說中寫到百畝園將要變成焦炭廠，往日的田園風(fēng)光將會(huì)被“爐火熊熊，濃煙滾滾”的景象所取代，深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題。

D．關(guān)于六安爺鋤地的描寫生動(dòng)而富有詩(shī)意，傳達(dá)了六安爺在百畝園勞作時(shí)愜意舒暢的感覺，這樣的寫法強(qiáng)化了小說所表達(dá)的人與土地別離的悲涼感。

E．綜合全文來看，六安爺?shù)摹捌届o固執(zhí)”，說明他作為一個(gè)老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷，另一方面也難免思想保守、無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。DBE不能表達(dá)擴(kuò)大主題表現(xiàn)的是六安爺對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)村生活方式的堅(jiān)守點(diǎn)睛：通讀全文，關(guān)注細(xì)節(jié)。第一步：通讀全文，整體感知。把握小說刻畫人物的個(gè)性特點(diǎn)與作品陳述的根本領(lǐng)實(shí)，分析主人公的性格、情感與根本領(lǐng)實(shí)之間的關(guān)系。第二步：明確主旨，關(guān)注手法。結(jié)合小說主旨和藝術(shù)技巧做出準(zhǔn)確判斷?！?〕小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。〔6分〕①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘢弧?分〕②鋤喻示勞動(dòng)者和土地的親密關(guān)系；〔1分〕③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；〔1分〕④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛，又暗含著他對(duì)土地的辭別。〔1分〕

點(diǎn)睛：含意題應(yīng)注意象征義、比喻義、主旨義，作用題采用三位一體分析法：人物、情節(jié)、主題的作用。

〔3〕小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬(wàn)”“幾百萬(wàn)”之類的詞語(yǔ)描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？試簡(jiǎn)要分析。〔6分〕①?gòu)?qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物資根底；〔3分〕②將百畝園抽象為一種生活方式的象征；③與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明鋒利的比照。〔3分〕〔第一點(diǎn)必答，后面兩點(diǎn)，任答一點(diǎn)即可〕點(diǎn)睛：數(shù)量詞的使用能讓表達(dá)更有力度，更震撼。小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬(wàn)”“幾百萬(wàn)”之類的詞語(yǔ)描述百畝園的歷史，能夠更好地突出百畝園對(duì)百姓的奉獻(xiàn)，突出六安爺對(duì)土地的不舍，也與現(xiàn)代工業(yè)進(jìn)駐農(nóng)村，田地荒蕪形成鮮明比照，凸顯主題?？键c(diǎn)——夸張的作用，反復(fù)的作用，結(jié)構(gòu)的作用?！?〕“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析?！?分〕六安爺層面〔4分〕：①六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；〔2分〕②百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會(huì)到他內(nèi)心的隱痛。〔2分〕小說主旨層面〔4分〕：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動(dòng)者的精神需要；〔2分〕②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，精神的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思?！?分〕四、實(shí)用類文本閱讀〔25分〕12．閱讀下面的文字，完成〔1〕～〔4〕題?！?5分〕《尋找屬于自己的句子》〔摘編自陳忠實(shí)《尋找屬于自己的句子》、李清霞《陳忠實(shí)年表》等〕〔1〕以下對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是〔〕〔〕〔5分〕

A．趙樹理《三里灣》和柳青《創(chuàng)業(yè)史》是陳忠實(shí)最初的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，使他萌發(fā)了文學(xué)夢(mèng)，后來那么成為他創(chuàng)作上必須突破的對(duì)象。

B．小說《信任》獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，使陳忠實(shí)在文學(xué)上確立了自信心，這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。

C．陳忠實(shí)認(rèn)為“面對(duì)世界，1985年的中國(guó)人大都是‘鄉(xiāng)棒’”，這與其說是他的一種覺悟，不如說是他受刺激后的錯(cuò)誤判斷。

D．陳忠實(shí)善于學(xué)習(xí)前人并感知時(shí)代，不僅拼生活、拼藝術(shù)，而且拼人格，不斷地提升思想境界，獲得對(duì)人和生命的獨(dú)特理解。

E．從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當(dāng)代中國(guó)文學(xué)的大家”，陳忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。DAB《鄉(xiāng)村》〔2〕為什么說1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括?！?分〕

①他意識(shí)到要像自己筆下的藍(lán)袍先生一樣接受時(shí)代的變化，在生活和思想上翻開自己；②他認(rèn)識(shí)到必須寫出史詩(shī)般的長(zhǎng)篇小說，才能在文學(xué)上確立自己的位置；③他認(rèn)為自己是在1985年開始重建自我，產(chǎn)生對(duì)生活的獨(dú)特理解和表述。

點(diǎn)睛：先泛讀：了解文章大意、結(jié)構(gòu)，圈出關(guān)鍵詞、句；

再審題：確定范圍、角度、要求；

然后精讀：尋找相關(guān)信息，篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)；

最后加工：按題目要求整合信息。

〔3〕文中認(rèn)為“屬于陳忠實(shí)的句子永留人間”，為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！?分〕

①他的小說藝術(shù)到達(dá)了當(dāng)時(shí)的最高水平；②他的文學(xué)作品的思想容量和審美境界在20世紀(jì)中國(guó)是無(wú)可取代的；③他的作品是當(dāng)代世界文學(xué)中獨(dú)樹一幟的經(jīng)典。

點(diǎn)睛：借助相關(guān)鏈接，巧妙進(jìn)行轉(zhuǎn)換?！?〕陳忠實(shí)的“剝離”和“尋找”是什么關(guān)系？有哪些表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料詳細(xì)說明?！?分〕

“剝離”和“尋找”是辯證關(guān)系。剝離的結(jié)果帶來尋找的可能，而尋找的沖動(dòng)激發(fā)剝離的愿望。表現(xiàn)：①?gòu)内w樹理和柳青的文學(xué)中剝離，尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)；②從中山裝所代表的時(shí)代精神中剝離，尋找到西裝所代表的面對(duì)世界的契機(jī)；③從典型性格中剝離，尋找到“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說；④從自身已有的文學(xué)成就中剝離，尋找到新的文學(xué)高度，寫出了文學(xué)巨著。點(diǎn)睛：探究題題型開放，但觀點(diǎn)必須緊扣文本要求，并與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時(shí)又要遵循“容易論證”的原那么。答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。五、語(yǔ)言文字運(yùn)用〔20分〕13．以下各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔3分〕①第二展廳的文物如同一部濃縮的史書，舉重假設(shè)輕地展示了先民們?cè)趷毫拥淖匀粭l件下頑強(qiáng)戰(zhàn)爭(zhēng)、繁衍生息的漫長(zhǎng)歷史。②這部翻譯小說雖然是以家庭生活為題材的，卻多側(cè)面、多視角地展現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代光怪陸離的社會(huì)生活畫卷。③畢業(yè)后他的同學(xué)大都順理成章地走上了音樂創(chuàng)作之路，而他卻改換門庭，另有所愛，一頭扎進(jìn)中國(guó)古代文化研究中。④就對(duì)后世的影響來說，我們一致認(rèn)為《封神演義》雖然比不上《西游記》，但和《聊齋志異》是可以并行不悖的。⑤在那幾年的工作學(xué)習(xí)中，楊老師給了我很大的幫助，他的教導(dǎo)在我聽來如同空谷足音，給我啟示，帶我走出困惑。⑥我國(guó)繪畫史上有一個(gè)時(shí)期把王石谷等四人奉為圭臬，但凡學(xué)畫，都以他們?yōu)樽?，有的甚至照摹照搬。A．①②④

B．①③⑤

C．②⑤⑥

D．③④⑥C

點(diǎn)睛：

①?gòu)恼Z(yǔ)境角度，用邏輯關(guān)系與詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)解題；

②從詞義角度，用提取語(yǔ)素與詞義輕重解題；

③從用法角度，用適用對(duì)象與感情色彩解題。14．以下各句中，沒有語(yǔ)病的一句是〔〕〔3分〕A．近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動(dòng)，綠色設(shè)計(jì)和“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”設(shè)計(jì)是本次賽事的兩大主題。B．最近幾年，從中央到地方各級(jí)政府出臺(tái)了一系列新能源汽車扶持政策，節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的新能源汽車逐漸進(jìn)入老百姓的生活。C．實(shí)時(shí)性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點(diǎn)，是通過圖片、聲音、文字對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的。D．廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的外鄉(xiāng)特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)。搭配不當(dāng)偷換主語(yǔ)“受……下”句式雜糅B點(diǎn)睛：縱觀近幾年的高考病句辨析題，不少病句有明顯的標(biāo)志詞語(yǔ)，只要我們“煉”就一雙慧眼，迅速盯住這些標(biāo)志詞語(yǔ)，就能找到辨析病句的捷徑。比方介詞、動(dòng)詞、代詞、并列詞、關(guān)聯(lián)詞、否認(rèn)詞、兩面詞、數(shù)量詞、成語(yǔ)、修飾語(yǔ)等，有的病句雖然沒有標(biāo)志詞語(yǔ)，但是我們可憑借病句表現(xiàn)出來的病癥，依據(jù)高考病句的六大類型進(jìn)行排查。類型不多，只要訓(xùn)練方法得當(dāng)，適當(dāng)做一些練習(xí)，見多識(shí)廣，形成能力，依“法”診斷并不難。15．填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是〔〕〔3分〕我們?cè)f，中學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)

①不要依賴譯文。②并不是說在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中絕對(duì)不去參看譯文。其實(shí)，③肯動(dòng)腦筋，④不盲目機(jī)械地看待譯文，⑤，只要譯文不是太差，看著譯文也無(wú)妨。有時(shí)候把譯文跟注釋對(duì)照起來揣摩學(xué)習(xí)，⑥不失為一種可行的方法。我們?cè)f，中學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)

①不要依賴譯文。

②并不是說在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中絕對(duì)不去參看譯文。其實(shí)，③肯動(dòng)腦筋，④不盲目機(jī)械地看待譯文，

⑤，只要譯文不是太差，看著譯文也無(wú)妨。有時(shí)候把譯文跟注釋對(duì)照起來揣摩學(xué)習(xí)，⑥不失為一種可行的方法。①②③④⑤⑥A/這如果而且那么也B最好當(dāng)然一旦/而且就C一定也如果并且因此/D盡量/因?yàn)檫M(jìn)而所以仍A

點(diǎn)睛：考查虛詞的使用，這個(gè)題目屬于近幾年來新課標(biāo)卷都沒有涉及過的考點(diǎn)。可能是絕大多數(shù)考生復(fù)習(xí)的盲點(diǎn)，大概會(huì)令人錯(cuò)愕。要分析句間的關(guān)系和前后關(guān)聯(lián)詞的搭配。第二處是針對(duì)前一處而言，故使用指示代詞“這”。第三處是表示假設(shè)，第四處和第三處構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，第五處與第三處的“如果”搭配使用的關(guān)聯(lián)詞是“那么”。依據(jù)這樣的方式分析即可。

一是分析句間的關(guān)系；二是注意前后的配置。16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，沒出不超過15個(gè)字?；ㄇ嗨厥且环N水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，能夠決定花的紅，藍(lán)，紫等顏色的差異，這是因?yàn)榛ㄇ嗨豞________，在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境中那么是紫色。更令人驚奇的是________，比方一種牽牛花清晨是粉紅色，之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色，究其原因，就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)PH值發(fā)生了變化_________，從而形成花的顏色的變化。在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色有些花的顏色可以一日數(shù)變花青素也就隨之發(fā)生變化

點(diǎn)睛：步驟：閱讀——讀語(yǔ)段，定中心；推導(dǎo)——分層次，看前后；檢查——代原文，求連貫。17．下面是某?！爸腥A文化體驗(yàn)”方案的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過85個(gè)字〔6分〕我們?cè)f，中學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)

①不要依賴譯文。②并不是說在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中絕對(duì)不去參看譯文。其實(shí)，③肯動(dòng)腦筋，④不盲目機(jī)械地看待譯文，⑤，只要譯文不是太差，看著譯文也無(wú)妨。有時(shí)候把譯文跟注釋對(duì)照起來揣摩學(xué)習(xí)，⑥不失為一種可行的方法。例如：本次“中華文化體驗(yàn)”方案開設(shè)旗袍、圍棋、國(guó)畫三個(gè)講座，并開展三項(xiàng)活動(dòng)：利用體育課體驗(yàn)太極拳，利用手工課體驗(yàn)中國(guó)結(jié)和剪紙藝術(shù)，年終舉行進(jìn)行太極拳表演和作品展示。六、寫作〔60分〕18．閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不