體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與梳理課件

2022版《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀與梳理《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀與梳理－－體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課件－－匯報(bào)人：匯報(bào)時(shí)間：20XX

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了體育與健康課程培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，提出課程要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧作用，把立德樹(shù)人放在首位，強(qiáng)化了育人導(dǎo)向，優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體育與健康教育應(yīng)著力培養(yǎng)體育與健康核心素養(yǎng)。把培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人要求全面落實(shí)到課程之中，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。前言目錄Contents01小學(xué)體育與健康課程的性質(zhì)02小學(xué)體育與健康課程的“六大”核心理念03小學(xué)體育與健康四大核心素養(yǎng)理念的解讀04小學(xué)體育與健康的四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)的概述05小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”06小學(xué)體育與健康的課程實(shí)施建議小學(xué)體育與健康課程的性質(zhì)第一章節(jié)小學(xué)體育與健康課程的性質(zhì)（一）關(guān)于體育與健康體育與健康教育是實(shí)現(xiàn)兒童青少年全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)成健康生活方式、健全人格品質(zhì)，提升國(guó)民綜合素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步，建設(shè)健康中國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。小學(xué)體育與健康課程的性質(zhì)（二）關(guān)于體育與健康課程體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的，具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)體育與健康課程是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。小學(xué)體育與健康課程的“六大”核心理念第二章節(jié)小學(xué)體育與健康課程的“六大”核心理念堅(jiān)持“健康第一”落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)注重教學(xué)方式改革重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異體育與健康課程核心理念小學(xué)體育與健康課程的“六大”核心理念（一）堅(jiān)持“健康第一”體育與健康課程應(yīng)全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持“健康第一”教育理念，以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生形成健康與安全的意識(shí)及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展。（二）落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”課程結(jié)構(gòu)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。堅(jiān)持課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本運(yùn)動(dòng)技能、體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，提供更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分練習(xí)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，參與形式多樣的展示或比賽。激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力，領(lǐng)悟體育的意義，發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)練的精神，逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)鍛煉1小時(shí)、校外鍛煉1小時(shí)”的習(xí)慣。小學(xué)體育與健康課程的“六大”核心理念（三）加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，體現(xiàn)保證基礎(chǔ)、重視多樣、關(guān)注融合、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用等理念。保證學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和健康技能等，為學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)和養(yǎng)成健康的生活方式奠定基礎(chǔ)；重視系統(tǒng)安排多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)練，促進(jìn)學(xué)生形成豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，協(xié)調(diào)發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力；關(guān)注體育與健康教育內(nèi)容、體能與技能、學(xué)練與比賽、體育與其他相關(guān)學(xué)科等方面的有機(jī)融合，提高學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通的能力；強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生將體育與健康知識(shí)、技能和方法運(yùn)用到體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和日常生活中，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力小學(xué)體育與健康課程的“六大”核心理念（四）注重教學(xué)方式的變革課程實(shí)施應(yīng)根據(jù)體育學(xué)習(xí)實(shí)踐性和健康教育實(shí)用性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從“以知識(shí)與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，倡導(dǎo)將教師的動(dòng)作示范、重點(diǎn)講解與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，將集體學(xué)練、小組學(xué)練與個(gè)人學(xué)練有機(jī)結(jié)合，注重將健康教育教學(xué)理論講授、交流互動(dòng)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)與技能，提高解決體育與健康實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。小學(xué)體育與健康課程的“六大”核心理念（五）重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和反饋功能，注重構(gòu)建評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，重視制定明確、具體、可操作的學(xué)業(yè)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)，為教師有效教學(xué)、學(xué)生積極學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指明方向。

評(píng)價(jià)內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng)，既關(guān)注基本運(yùn)動(dòng)技能、體能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，又關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況及體育品德；既關(guān)注健康基本知識(shí)與技能，又關(guān)注健康意識(shí)和行為養(yǎng)成。評(píng)價(jià)方法要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合、相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)結(jié)合。

評(píng)價(jià)主體以體育教師為主，鼓勵(lì)學(xué)生、其他學(xué)科教師、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中。小學(xué)體育與健康課程的“六大”核心理念（六）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異課程目標(biāo)在高度關(guān)注對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好的學(xué)生因材施教；提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。小學(xué)體育與健康四大核心素養(yǎng)理念的解讀第三章節(jié)小學(xué)體育與健康四大核心素養(yǎng)理念的解讀（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。（二）“三大”核心素養(yǎng)01:運(yùn)動(dòng)能力、02:健康行為、03：體育品德小學(xué)體育與健康四大核心素養(yǎng)理念的解讀核心素養(yǎng)解讀—①運(yùn)動(dòng)能力內(nèi)涵：指學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力。包括：三個(gè)維度

體能狀況運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用體育展示或比賽主要體現(xiàn)：基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握與運(yùn)用。主要表現(xiàn)小學(xué)體育與健康四大核心素養(yǎng)理念的解讀核心素養(yǎng)解讀—②健康行為內(nèi)涵：指學(xué)生增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)。包括四個(gè)維度：01：體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣02：健康知識(shí)與技能的掌握和運(yùn)用

03：情緒調(diào)控04：環(huán)境適應(yīng)主要體現(xiàn)：在養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、用眼、作息和衛(wèi)生習(xí)慣，樹(shù)立安全意識(shí)，控制體重，遠(yuǎn)離不良嗜好，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷和疾病，消除運(yùn)動(dòng)疲勞，保持良好心態(tài)，適應(yīng)自然和社會(huì)環(huán)境等。主要表現(xiàn)小學(xué)體育與健康四大核心素養(yǎng)理念的解讀核心素養(yǎng)解讀—③體育品德內(nèi)涵：是指學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和體育倫理，以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。包括：三個(gè)維度體育精神：在積極進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難、堅(jiān)持到底、團(tuán)隊(duì)精神等體育道德：遵守規(guī)則、尊重裁判、尊重對(duì)手、誠(chéng)信自律、公平競(jìng)爭(zhēng)等體育品格：自尊自信、文明禮貌、責(zé)任意識(shí)、正確的勝負(fù)觀等。主要表現(xiàn)：小學(xué)體育與健康的四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)的概述第四章節(jié)小學(xué)體育與健康的四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)的概述總目標(biāo)——與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合掌握與運(yùn)用體能和運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)能力學(xué)會(huì)運(yùn)用健康與安全的知識(shí)和技能，形成健康的生活方式積極參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的體育品德小學(xué)體育與健康的四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)的概述體育與健康觀念水平目標(biāo)——對(duì)課程目標(biāo)的細(xì)化課程總目標(biāo)：掌握與運(yùn)用體能和運(yùn)動(dòng)技能,提高運(yùn)動(dòng)能力水平一：·積極參與各種體育游戲,感受體育活動(dòng)的樂(lè)趣?！W(xué)練和體驗(yàn)移動(dòng)性技能、水平二：積極參與多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲,感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。學(xué)練體能和多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)與技能，水平三：積極參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)練，形成運(yùn)動(dòng)興趣?！んw能水平顯著提高;掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本水平四：形成對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣和愛(ài)好?！んw能獲得全面協(xié)調(diào)發(fā)展;理解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)小學(xué)體育與健康的四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)的概述學(xué)會(huì)運(yùn)用健康與安全的知識(shí)和技能，形成健康的生活方式感受體育鍛煉對(duì)健康的重要性，參與校內(nèi)外體育活動(dòng)。·知道個(gè)人衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)膳食、安全避險(xiǎn)等健康知識(shí)和方法，并將其運(yùn)用于日常生活中?！せ顫婇_(kāi)朗,體驗(yàn)快樂(lè)?！?lè)于與他人交往，適應(yīng)自然環(huán)境。知道個(gè)人衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)膳食、安全避險(xiǎn)等健康知識(shí)和方法，并將其運(yùn)用于日常生活中。·活潑開(kāi)朗,體驗(yàn)快樂(lè)?！?lè)于與他人交往，適應(yīng)自然環(huán)境。了解體育鍛煉對(duì)健康的重要性，積極參與校內(nèi)外體育活動(dòng)。·了解個(gè)人衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)膳食、青春期生長(zhǎng)發(fā)育、運(yùn)動(dòng)傷病、安全避險(xiǎn)等健康知識(shí)和方法，并將其運(yùn)用于日常生活中。關(guān)注自己情緒的變化。積極與他人溝通和交流，適應(yīng)自然環(huán)境的變化?！ばW(xué)體育與健康的四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)的概述學(xué)會(huì)運(yùn)用健康與安全的知識(shí)和技能，形成健康的生活方式理解體育鍛煉對(duì)健康的重要性，主動(dòng)參與校內(nèi)外體育鍛煉?！⒔】蹬c安全知識(shí)和技能運(yùn)用于日常生活中?！ぴ馐艽煺酆褪r(shí)保持情緒穩(wěn)定?！そ煌c合作能力提升，適應(yīng)自然環(huán)境的能力增強(qiáng)。將健康與安全知識(shí)和技能運(yùn)用于日常生活中。遭受挫折和失敗時(shí)保持情緒穩(wěn)定。交往與合作能力提升，適應(yīng)自然環(huán)境的能力增強(qiáng)。有規(guī)律地參與校內(nèi)外體育鍛煉?！み\(yùn)用健康與安全知識(shí)和技能進(jìn)行健康管理的能力增強(qiáng)。·情緒調(diào)控能力增強(qiáng)，心態(tài)良好，充滿青春活力?！ど朴跍贤ㄅc合作，適應(yīng)多種環(huán)境。小學(xué)體育與健康的四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)的概述體育與健康觀念水平目標(biāo)——對(duì)課程目標(biāo)的細(xì)化課程總目標(biāo)：積極參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的體育品德水平一：在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出不怕困難、努力堅(jiān)持學(xué)練的意志品質(zhì)。按照要求參與體育游戲。在體育活動(dòng)中尊重教師、愛(ài)護(hù)同學(xué),能扮演不同的運(yùn)動(dòng)角色。水平二：在有一定難度的體育活動(dòng)中表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)、克服困難的意志品質(zhì)?！ぐ凑找?guī)則和要求參與體育活動(dòng)。在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出文明禮貌、樂(lè)于助人的行為。小學(xué)體育與健康的四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)的概述體育與健康觀念水平目標(biāo)——對(duì)課程目標(biāo)的細(xì)化課程總目標(biāo)：積極參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的體育品德水平三：在有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)中能迎難而上，表現(xiàn)出自信和抗挫折能力。遵守各種規(guī)范和規(guī)則，尊重裁判，尊重對(duì)手，表現(xiàn)出公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。具有團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí),能接受比賽結(jié)果。水平四：積極應(yīng)對(duì)體育活動(dòng)中遇到的困難,表現(xiàn)出吃苦耐勞、敢于拼搏、勇于爭(zhēng)先的精神。做到誠(chéng)信自律、公平公正，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)。具有責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，能正確看待比賽的勝負(fù)。具有責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，能正確看待比賽的勝負(fù)。小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”第五章節(jié)小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容總體設(shè)置——五大板塊基本運(yùn)動(dòng)技能體能健康教育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”體育與健康課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖核心素養(yǎng)：運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德課程內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)基本技能：移動(dòng)性技能、非移動(dòng)性機(jī)能、操控性技能體能：身體成分、心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性、反應(yīng)能力、位移速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性、爆發(fā)力、平衡能力。健康教育：健康行為與生活方式、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、心理健康疾病預(yù)防與突發(fā)、公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)安全應(yīng)急與避險(xiǎn)。專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能：球類運(yùn)動(dòng)、田徑類運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)、水上或冰雪類運(yùn)動(dòng)、中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)、新型體育類運(yùn)動(dòng)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)：設(shè)置有助于事件體育與道德、智育、美育、勞動(dòng)教育和國(guó)防教育相結(jié)合的多學(xué)科交叉融合學(xué)習(xí)主題、如鋼鐵戰(zhàn)士、勞動(dòng)最光榮、身心共成長(zhǎng)、破解運(yùn)動(dòng)的密碼人與自然和諧美等。小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容總體設(shè)置思路根據(jù)課程目標(biāo)的四個(gè)水平，設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容——內(nèi)容安排的思考針對(duì)水平一目標(biāo)，專門設(shè)置基本運(yùn)動(dòng)技能的課程內(nèi)容，為體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練奠定基礎(chǔ)；針對(duì)水平二、水平三、水平四目標(biāo)，分別設(shè)置體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的課程內(nèi)容；健康教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段健康教育由體育與健康、道德與法治、生物學(xué)、科學(xué)等多門課程共同承擔(dān)，體育與健康是落實(shí)健康教育的主要課程。體育文化和體育精神主要融入體育與健康課程內(nèi)容之中。小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——基本運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)涵：基本運(yùn)動(dòng)技能包括移動(dòng)性技能、非移動(dòng)性技能和操控性技能，主要發(fā)展學(xué)生的身體活動(dòng)能力，為學(xué)生發(fā)展體能和學(xué)練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ)。內(nèi)容要求：（1）了解正確的身體姿勢(shì)，能做出正確的坐、立、行和讀寫姿勢(shì)等。（2）體驗(yàn)移動(dòng)性技能的具體內(nèi)容和練習(xí)方法，如提踵走、高矮人走、馬步跑、追逐跑、墊步跳、跑跳步、鉆越、躲避、攀爬和隊(duì)列練習(xí)等活動(dòng)，以及“青蛙跳荷葉”“動(dòng)物爬行”“老鷹捉小雞”等游戲。（3）體驗(yàn)非移動(dòng)性技能的具體內(nèi)容和練習(xí)方法，如伸展、屈體扭轉(zhuǎn)、懸垂、支撐與推拉、平衡等活動(dòng)，以及“高人矮人”“不倒翁”“金雞獨(dú)立”“木偶人”等游戲。小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——基本運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容要求：（4）體驗(yàn)操控性技能的具體內(nèi)容和練習(xí)方法，如各種投、傳、擊、踢、接球，用手或用腳運(yùn)球，用短（長(zhǎng)）柄器械擊球等活動(dòng)，以及“毛毛蟲(chóng)劃龍舟”“托乒乓球比賽”等游戲。（5）在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)方向、水平、路徑、節(jié)奏、力量和位移速度的變化，感受與他人或物體的相對(duì)關(guān)系，知道相關(guān)運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)。（6）感受時(shí)空變化，在個(gè)人和集體練習(xí)中根據(jù)指定節(jié)拍感受時(shí)間變化，在不同活動(dòng)場(chǎng)景中學(xué)會(huì)區(qū)分自我空間和公共空間。小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——基本運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)策略：（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境開(kāi)展游戲化教學(xué)如模仿熊、兔子等動(dòng)物的移動(dòng)方式（2）運(yùn)用啟發(fā)性問(wèn)題如“能不能用身體展示一個(gè)圓形的蘋果？”（3）重視組織學(xué)生進(jìn)行身體雙側(cè)協(xié)調(diào)練習(xí)，如左右手交替運(yùn)球（4）注意與藝術(shù)、勞動(dòng)等相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境（5）注意引導(dǎo)學(xué)生參與多樣化的活動(dòng)，如運(yùn)球時(shí)進(jìn)行變換方向等小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——體能內(nèi)涵：主要針對(duì)改善身體成分，發(fā)展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性、反應(yīng)能力、位移速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性、爆發(fā)力、平衡能力等，為學(xué)生增進(jìn)體質(zhì)健康和學(xué)練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ)。教學(xué)策略：以水平二為例（1）本水平學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，要注重體能學(xué)練內(nèi)容的多樣性及活動(dòng)的科學(xué)性與安全性（2）創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的活動(dòng)情境，如發(fā)展柔韌性的身體造型練習(xí)、發(fā)展心肺耐力的校園定向運(yùn)動(dòng)等，（3）注重學(xué)生體能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，一方面特別關(guān)注本水平學(xué)生的體能發(fā)展敏感期，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性、等（4）引導(dǎo)學(xué)生參與課外體能練習(xí)，與家長(zhǎng)或同伴開(kāi)展簡(jiǎn)便易行的體能活動(dòng)，如跳繩、踢鍵子、騎行、健身操等小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——健康教育內(nèi)涵：包括健康行為與生活方式、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、心理健康、疾病預(yù)防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)五個(gè)領(lǐng)域，主要幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成健康與安全的行為習(xí)慣和生活態(tài)度。教學(xué)策略：以水平一為例（1）設(shè)置不同的場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，如指導(dǎo)學(xué)生看圖或視頻說(shuō)出餐桌上哪些行為不禮貌、如何保護(hù)視力等（2）注重體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)健康知識(shí)。例如：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家庭成員的飲食習(xí)慣（3）注意將內(nèi)容的知識(shí)性與趣味性有機(jī)結(jié)合，采用通俗易懂直觀形象的教學(xué)方法，如通過(guò)兒歌、圖畫(huà)等（4）注重將教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，可以從日常生活中的事例導(dǎo)入，也可以讓家長(zhǎng)參與健康教育教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)涵：包括球類運(yùn)動(dòng)、田徑類運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)、水上或冰雪類運(yùn)動(dòng)、中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)、新興體育類運(yùn)動(dòng)六類，每類包含若干運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。案例一：球類運(yùn)動(dòng)球類運(yùn)動(dòng)是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自我發(fā)展和休閑娛樂(lè)而創(chuàng)造的以球?yàn)檩d體，在開(kāi)放和對(duì)抗情境中合理運(yùn)用攻防技戰(zhàn)術(shù)，以戰(zhàn)勝對(duì)方為直接目的的體育活動(dòng)。球類運(yùn)動(dòng)的主要特點(diǎn)是結(jié)果的不確定性、應(yīng)激反應(yīng)的即時(shí)性、技能操控的復(fù)雜性、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對(duì)性和有效性等。小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能總體要求：在所學(xué)球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)基本動(dòng)作與簡(jiǎn)單組合動(dòng)作;知道所學(xué)球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。項(xiàng)目的具體要求足球：在傳球、接球、運(yùn)球、射門等足球游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)基本動(dòng)作與簡(jiǎn)單組合動(dòng)作，如在足球游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)?zāi)_控球動(dòng)作;知道足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)?；@球：在傳球、接球、運(yùn)球、投籃等籃球游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)基本動(dòng)作與簡(jiǎn)單組合動(dòng)作,如在籃球游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)手控球動(dòng)作;知道籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)。乒乓球：在發(fā)球、接發(fā)球、攻球、移動(dòng)步法等乒乓球游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)基本動(dòng)作與簡(jiǎn)單組合動(dòng)作，如在乒乓球游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)持拍控球動(dòng)作;知道乒乓球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能田徑類運(yùn)動(dòng)是走、跑、跳、投擲等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以及由以上部分項(xiàng)目組成的全能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的總稱，其特點(diǎn)是以個(gè)人為主獨(dú)立完成速度、高度或遠(yuǎn)度等的較量。本標(biāo)準(zhǔn)中的田徑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可分為跑（如短跑、中長(zhǎng)跑、跨欄跑、接力跑等）、跳（如跳高、跳遠(yuǎn)等）、投擲（如推鉛球、擲實(shí)心球、擲壘球等）三類。案例二：田徑類運(yùn)動(dòng)小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能總體要求：在所學(xué)田徑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的游戲中，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)基本動(dòng)作和簡(jiǎn)單組合動(dòng)作;知道所學(xué)田徑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源與發(fā)展、健身價(jià)值、動(dòng)作名稱和練習(xí)方法等基礎(chǔ)知識(shí)。項(xiàng)目的具體要求一百米跑：在降低技術(shù)要求的起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑等的游戲中，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)100米跑的基本動(dòng)作和簡(jiǎn)單組合動(dòng)作;知道短跑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，如短跑運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展、健身價(jià)值、動(dòng)作名稱和練習(xí)方法等。跳遠(yuǎn)：在降低技術(shù)要求的助跑、起跳、騰空落地等的游戲中動(dòng)作和簡(jiǎn)單組合動(dòng)作:知道跳躍運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí),如跳躍運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展、健身價(jià)值、動(dòng)作名稱和練習(xí)方法等。擲實(shí)心球：在簡(jiǎn)化規(guī)則的推擲、拋擲、投擲等的游戲中，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)擲實(shí)心球的基本動(dòng)作和簡(jiǎn)單組合動(dòng)作;知道投擲運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，如投擲運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展、健身價(jià)值、動(dòng)作名稱和練習(xí)方法等。小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能體操類運(yùn)動(dòng)是通過(guò)徒手、持輕器械或在器械上完成不同類型與難度的成套動(dòng)作，充分展現(xiàn)身體控制能力，塑造健美形體，并具有一定藝術(shù)表現(xiàn)力的體育活動(dòng)。本標(biāo)準(zhǔn)中的體操類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可分為兩類：一類是技巧與器械體操（如支撐跳躍、技巧運(yùn)動(dòng)、低單杠運(yùn)動(dòng)等），其特點(diǎn)是身體做出支撐、倒置、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、跳躍、翻騰、環(huán)繞、伸展等動(dòng)作；另一類是藝術(shù)性體操（如韻律操、健美操等），其特點(diǎn)是伴隨音樂(lè)展現(xiàn)節(jié)奏明快、剛勁有力、舒展優(yōu)美的動(dòng)作。案例三：體操類運(yùn)動(dòng)小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能總體要求：在所學(xué)體操類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)基本動(dòng)作和簡(jiǎn)單組合動(dòng)作，完成多個(gè)動(dòng)作的銜接和組合練習(xí);說(shuō)出所學(xué)體操類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，知道參與體操類運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的益處和安全防護(hù)知識(shí)。項(xiàng)目的具體要求技巧運(yùn)動(dòng)：在技巧運(yùn)動(dòng)游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)前滾翻、后滾翻、仰臥推起成橋等基本動(dòng)作，以及前滾翻交叉轉(zhuǎn)體起立、后滾翻交叉轉(zhuǎn)體接挺身跳等簡(jiǎn)單組合動(dòng)作，完成多個(gè)動(dòng)作的銜接和組合練習(xí);說(shuō)出技巧運(yùn)動(dòng)的相關(guān)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，知道參與技巧運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的益處和安全防護(hù)低單杠運(yùn)動(dòng)：在低單杠運(yùn)動(dòng)游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)低單杠跳上、跳下、跳上成支撐、單腿擺越上、前翻下、斜身引體等基本動(dòng)作和簡(jiǎn)單組合動(dòng)作，完成多個(gè)動(dòng)作的銜接和組合練習(xí);說(shuō)出低單杠運(yùn)動(dòng)的相關(guān)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，知道參與低單杠運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的益處和安全防護(hù)知識(shí)。小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能總體要求：在所學(xué)體操類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)基本動(dòng)作和簡(jiǎn)單組合動(dòng)作，完成多個(gè)動(dòng)作的銜接和組合練習(xí);說(shuō)出所學(xué)體操類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，知道參與體操類運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的益處和安全防護(hù)知識(shí)。項(xiàng)目的具體要求韻律操：在韻律操游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)韻律操步法、上肢動(dòng)作等基本動(dòng)作，完成由多個(gè)動(dòng)作銜接和組合成的4個(gè)八拍的韻律操小組合;說(shuō)出韻律操的相關(guān)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，知道參與韻律操運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的益處和安全防護(hù)知識(shí)。小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能水上或冰雪類運(yùn)動(dòng)是人們?cè)谒h(huán)境或冰雪環(huán)境中開(kāi)展的體育活動(dòng)。水上或冰雪類運(yùn)動(dòng)不同于旱地運(yùn)動(dòng)，具有獨(dú)特的環(huán)境特征。本標(biāo)準(zhǔn)中的水上或冰雪類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可分為兩類：一類是水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳等），另一類是冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如速度滑冰、高山滑雪、冰球等）。案例四：水上或冰雪類運(yùn)動(dòng)小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)跨學(xué)科融合一直是學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)健康知識(shí)和傳承中優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的重要方式和途徑。體育與健康課程應(yīng)融合多門課程充分發(fā)揮育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育與健康課程的跨學(xué)科題學(xué)習(xí)部分主要立足于核心素養(yǎng)，結(jié)合課程的目標(biāo)體系，設(shè)置有助實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育和國(guó)防教育相結(jié)合的多學(xué)交叉融合的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)涵：小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)與國(guó)防教育具有許多共通之處，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，合理運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和發(fā)展體能，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律意識(shí)、勇敢頑強(qiáng)、不畏艱難、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?。體育與健康課程和國(guó)防教育的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以結(jié)合英雄事跡、國(guó)家國(guó)防事業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，組織學(xué)生觀看閱兵典禮、軍事訓(xùn)練等視頻資料，模擬戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗、救援救護(hù)等情境演練，恰當(dāng)運(yùn)用《孫子兵法》的戰(zhàn)術(shù)思維分析體育比賽中“敵我雙方”的特點(diǎn)等；幫助學(xué)生在主題學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展體能，運(yùn)用和鞏固適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等技能，提高戰(zhàn)術(shù)思維和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅犯?。案例一：鋼鐵戰(zhàn)士（與國(guó)防教育的融合）小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)體育與健康課程和勞動(dòng)課程的跨學(xué)科融合主要體現(xiàn)在身體活動(dòng)、能量消耗、意志錘煉、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和健康生活等方面。體育與健康課程教學(xué)可以運(yùn)用學(xué)生在勞動(dòng)課程中習(xí)得的日常生活自理、個(gè)人衛(wèi)生、生產(chǎn)勞動(dòng)和職業(yè)體驗(yàn)等知識(shí)，通過(guò)具體的勞動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生體育與健康知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。體育與健康課程和勞動(dòng)課程的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的移動(dòng)性、非移動(dòng)性和操控性基本運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、肌肉力量和肌肉耐力等體能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔等優(yōu)良品質(zhì)。案例二：勞動(dòng)最光榮（與勞動(dòng)課程的融合）小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握自己的成長(zhǎng)過(guò)程，可以結(jié)合道德與法治、勞動(dòng)、科學(xué)、信息科技生物學(xué)等內(nèi)容，通過(guò)閱讀、演說(shuō)、繪畫(huà)、辯論、生活觀察、知識(shí)探究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解身體的結(jié)構(gòu)和功能、不同成長(zhǎng)階段心理和情緒的變化、健康飲食的益處、運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的影響、生活中的疾病防控保護(hù)視力的重要性，以及緊急情況下的自救和互救等基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的身體認(rèn)知能力和情緒調(diào)控能力，幫助學(xué)生形成健康的生活方式，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。案例三：身心共成長(zhǎng)（多學(xué)科融合）小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)體育與健康是一門基于身體活動(dòng)的綜合性非常強(qiáng)的課程，無(wú)論是基本運(yùn)動(dòng)技能和體能的學(xué)練，還是專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練，在控制身體和運(yùn)動(dòng)器械的過(guò)程中都涉及多學(xué)科知識(shí)與技能。為了幫助學(xué)生破解運(yùn)動(dòng)的“密碼”，理解體育的真諦，可以通過(guò)觀察、演講、分析、繪圖等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同學(xué)科知識(shí)與方法對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練和運(yùn)用的作用，以及運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的科學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。案例四：破解運(yùn)動(dòng)的“密碼”小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)是展現(xiàn)人體之美的最佳載體之一，人體在運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)出的蓬勃活力和生命律動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生正確的身體觀和審美觀。定向越野、水上運(yùn)動(dòng)、冰雪運(yùn)動(dòng)等在自然環(huán)境中進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)更是兼具鍛煉身心和感悟自然的雙重價(jià)值。在運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、體能練習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，可以運(yùn)用繪畫(huà)、音樂(lè)、形體表演等藝術(shù)形式，以及重心、地理環(huán)境、拋物線、動(dòng)植物等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述大自然中的各種現(xiàn)象，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，感受人與自然的和諧之美，體驗(yàn)體育活動(dòng)的趣味性，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)美的理解，增強(qiáng)熱愛(ài)自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。案例五：人與自然和諧美小學(xué)體育與健康的課程實(shí)施建議第六章節(jié)小學(xué)體育與健康的課程實(shí)施建議教學(xué)建議編制課程實(shí)施計(jì)劃，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)合理制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和選編教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)練促進(jìn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣小學(xué)體育與健康的課程實(shí)施建議（二）評(píng)價(jià)建議學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)01；確定評(píng)價(jià)的目的評(píng)價(jià)的主要目的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察、診斷、反饋、引導(dǎo)和激勵(lì)，以判斷課程目標(biāo)達(dá)成度，給教師和學(xué)生提供即時(shí)、多元的有效反饋，促使學(xué)生更積極地學(xué)與教師更有效地教。02:選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容①運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展②健康行為的形成

③體育品德的養(yǎng)成小學(xué)體育與健康的課程實(shí)施建議（二）評(píng)價(jià)建議03:選擇適宜的評(píng)價(jià)方式

①注重評(píng)價(jià)方法多樣化

②重視過(guò)程性評(píng)價(jià)

③加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展實(shí)時(shí)和精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)①以考查核心素養(yǎng)水平為測(cè)試目的

②創(chuàng)設(shè)貼近生活、具有較強(qiáng)應(yīng)用性的情境

③以結(jié)構(gòu)化的知識(shí)與技能為主要命題內(nèi)容

④命題形式以實(shí)踐測(cè)試為主學(xué)業(yè)水平考試小學(xué)體育與健康的課程實(shí)施建議采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合的評(píng)定方式，將評(píng)定結(jié)果作為高一級(jí)學(xué)校招生錄取、地區(qū)教育質(zhì)量評(píng)估等參考依據(jù)。綜合評(píng)定2022版《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀與梳理《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀與梳理－－體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課件－－匯報(bào)人：匯報(bào)時(shí)間：20XX-初中開(kāi)學(xué)第一課教育課件通用模板-匯報(bào)人：匯報(bào)時(shí)間：20XX體育與健康體育與健康開(kāi)學(xué)第一課致同學(xué)：同學(xué)們，當(dāng)你踏入初中校門的時(shí)候，就意味著-一個(gè)美好真切、豐富多彩的少年時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。這個(gè)時(shí)期青春洋溢，充滿無(wú)限生機(jī)和希望，它是人一生中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體和心智逐漸趨于成熟的黃金時(shí)期。目錄contents01

什么是體育與健康

通過(guò)體育與健康課程學(xué)習(xí)所獲得的02

上課注意事項(xiàng)及要求03什么是體育與健康第一章節(jié)什么是體育與健康什么是體育體育一詞，其英文本是physicaleducation,指的是以身體活動(dòng)為手段的教育，直譯為身體的教育，簡(jiǎn)稱為體育。什么是體育與健康隨著國(guó)際交往的擴(kuò)大，體育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平已是衡量-一個(gè)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一項(xiàng)重要標(biāo)志，也成為國(guó)家間外交及文化交流的重要手段。體育可分為大眾體育、專業(yè)體育、學(xué)校體育等種類。什么是體育與健康什么是體育與健康健康是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)。傳統(tǒng)的健康觀是“無(wú)病即健康”，現(xiàn)代人的健康觀是整體健康，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒(méi)有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”。什么是健康什么是體育與健康因此，現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括:軀體健康、心理健康、心靈健康、社會(huì)健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。健康是人的基