14課《窮人》（說(shuō)課）部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

14窮人部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立01評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)02教學(xué)過(guò)程的實(shí)施03學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立11.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)陳述3.學(xué)情分析2.教材分析1學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定依據(jù)目標(biāo)制定1.閱讀：（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。（3）在閱讀中了解文章的順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。2.習(xí)作：（1）

能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力。（2）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。目標(biāo)制定《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：課標(biāo)解讀：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；2.能體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。（這節(jié)課，關(guān)注到了情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象）3.能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.教材分析目標(biāo)制定單元內(nèi)容課后題語(yǔ)文園地單元主題：人性的光輝。語(yǔ)文要素：讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象；發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。

三個(gè)課后題分別對(duì)應(yīng)單元要素和本課重難點(diǎn)，讓學(xué)生在領(lǐng)悟全文的同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)本課語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。交流平臺(tái)：再次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理解小說(shuō)人物形象進(jìn)行方法梳理。目標(biāo)制定3.學(xué)情分析

記敘文

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了閱讀記敘文的經(jīng)驗(yàn)，初步對(duì)記敘文的順序，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫來(lái)理解人物形象有了一定的基礎(chǔ)。四下第七單元《“諾曼底號(hào)”遇難記》《黃繼光》五下第五單元《人物描寫一組》《刷子李》人物描寫方法梯級(jí)提升目標(biāo)制定3.學(xué)情分析

小說(shuō)

作為一種文學(xué)體裁，還是學(xué)生未知的領(lǐng)域，要引領(lǐng)學(xué)生初步感受和了解小說(shuō)的文體特點(diǎn)。對(duì)于情節(jié)推進(jìn)和環(huán)境描寫塑造人物形象的學(xué)習(xí)，也是第一次接觸，因此，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注情節(jié)推進(jìn)和環(huán)境描寫就成了重難點(diǎn)。010203目標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)能用較快的速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。通過(guò)抓住人物對(duì)話和心理活動(dòng)、環(huán)境描寫來(lái)感受桑娜和漁夫的人物形象。（教學(xué)重點(diǎn)）通過(guò)提供的語(yǔ)境，聯(lián)系課文內(nèi)容寫出桑娜的心理活動(dòng)。（教學(xué)難點(diǎn)）評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)2評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.能用較快的速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。任務(wù)1：抓主要人物，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理故事主要內(nèi)容；能抓住主要人物、故事脈絡(luò)用概括性的語(yǔ)言講述主要內(nèi)容；★2.通過(guò)抓住人物對(duì)話和心理活動(dòng)、環(huán)境描寫來(lái)體現(xiàn)桑娜和漁夫的人物形象。任務(wù)2:通過(guò)自由朗讀，通過(guò)勾畫、批注的方式，找出環(huán)境描寫以及桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句，并想一想它們的作用，批注在課文上；1.能正確勾畫環(huán)境描寫以及桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句；★2.能批注出自己的感受或作用?！锶蝿?wù)3:通過(guò)不同形式的朗讀，體會(huì)桑娜的形象；1.能運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的變化，讀出感情?！锶蝿?wù)4:小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)漁夫的語(yǔ)言、心理描寫的交流，感受漁夫的形象。1.通過(guò)小組討論，積極與他人分享思考結(jié)果；★2.能通過(guò)漁夫的語(yǔ)言、心理感受漁夫的形象?！锶蝿?wù)5：通過(guò)對(duì)比閱讀，文章開頭的環(huán)境與故事結(jié)尾，再次感受人物形象以及環(huán)境描寫的作用。能說(shuō)出桑娜與漁夫的形象以及環(huán)境描寫的作用。★3.通過(guò)提供的語(yǔ)境，聯(lián)系課文內(nèi)容描寫桑娜的心理活動(dòng)。任務(wù)6：能聯(lián)系課文內(nèi)容，寫出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。1.能聯(lián)系課文內(nèi)容，用獨(dú)白的方式來(lái)進(jìn)行描寫；★2.能寫出桑娜生活困難以及矛盾與堅(jiān)定的心理；★教學(xué)過(guò)程的實(shí)施312導(dǎo)入新課，整體感知品讀對(duì)話及心理，探尋人心教學(xué)過(guò)程的實(shí)施小練筆、大提升4品讀環(huán)境描寫，再識(shí)品質(zhì)5課堂小結(jié)，升華主題3教學(xué)過(guò)程的實(shí)施設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓主要人物、梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式概括課文內(nèi)容，使學(xué)生在概括中習(xí)得方法，初步把握故事情節(jié)，解決目標(biāo)1。學(xué)習(xí)目標(biāo)一：能用較快的速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。課堂實(shí)施：同學(xué)們，讀了小說(shuō)《橋》，我們感動(dòng)于老支書的高尚品質(zhì)，也初步領(lǐng)略了小說(shuō)的魅力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一篇小說(shuō)《窮人》。請(qǐng)打開課文，用較快的速度默讀課文，抓主要人物，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，組織自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？評(píng)價(jià)任務(wù)一：抓主要人物，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理故事主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課，整體感知教學(xué)過(guò)程的實(shí)施環(huán)節(jié)二、品讀對(duì)話及心理，探尋人心學(xué)習(xí)目標(biāo)二：通過(guò)抓住人物對(duì)話和心理活動(dòng)、環(huán)境描寫來(lái)體現(xiàn)桑娜和漁夫的人物形象。課堂實(shí)施：1.課文題目是《窮人》，可文章當(dāng)中沒有一個(gè)“窮”字。你從哪里看出他們確實(shí)很“窮”？學(xué)生通過(guò)畫出有關(guān)環(huán)境描寫的句子，進(jìn)行品讀感受。2.默讀第8-11自然段，畫出桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)，批注感受。學(xué)生匯報(bào)交流，初步感悟桑娜善良的品質(zhì)。3.指導(dǎo)朗讀，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的變化，感受桑娜的內(nèi)心世界。評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過(guò)自由朗讀，通過(guò)勾畫、批注的方式，找出環(huán)境描寫以及桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句，并想一想它們的作用，批注在課文上。評(píng)價(jià)任務(wù)三:通過(guò)不同形式的朗讀，體會(huì)桑娜的形象。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不,還沒來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”重點(diǎn)品讀桑娜內(nèi)心活動(dòng)的句子，分析桑娜忐忑的原因，以及省略號(hào)的作用。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，再次感受桑娜忐忑不安的內(nèi)心，初步感受桑娜善良的品質(zhì)。環(huán)節(jié)二、品讀對(duì)話及心理，探尋人心設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)抓住環(huán)境描寫與桑娜心理活動(dòng)進(jìn)行品讀，體會(huì)桑娜忐忑不安的內(nèi)心世界，初步感受桑娜善良的品質(zhì)，同時(shí)也為后面桑娜與漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獡狃B(yǎng)孤兒的高尚品質(zhì)作鋪墊。完成任務(wù)2、3的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程的實(shí)施教學(xué)過(guò)程的實(shí)施環(huán)節(jié)二、品讀對(duì)話及心理，探尋人心設(shè)計(jì)意圖：借助前面活動(dòng)支架，由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物對(duì)話、心理描寫來(lái)感受漁夫善良、淳樸的高尚品質(zhì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，加深課堂印象。完成任務(wù)4的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：通過(guò)抓住人物對(duì)話和心理活動(dòng)、環(huán)境描寫來(lái)體現(xiàn)桑娜和漁夫的人物形象。課堂實(shí)施：1.讀一讀第21-27自然段中他們的對(duì)話，想一想漁夫的態(tài)度有什么變化？你有哪些感受？批注下來(lái)，小組合作交流。2.小組合作學(xué)習(xí)，感受漁夫淳樸、善良的品質(zhì)。評(píng)價(jià)任務(wù)四:

小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)漁夫的語(yǔ)言、心理描寫的交流，感受漁夫的形象。教學(xué)過(guò)程的實(shí)施環(huán)節(jié)三、小練筆，大提升學(xué)習(xí)目標(biāo)三：通過(guò)提供的語(yǔ)境，聯(lián)系課文內(nèi)容描寫桑娜的心理活動(dòng)。課堂實(shí)施：1.自主學(xué)習(xí)漁夫回來(lái)之后，他們經(jīng)歷的心路歷程。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)桑娜一家生活的艱難。3.引導(dǎo)學(xué)生練筆時(shí)要聯(lián)系課文內(nèi)容，符合人物心理，運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白的方式進(jìn)行。4.通過(guò)評(píng)價(jià)量表完成自評(píng)、互評(píng)及師評(píng)。評(píng)價(jià)任務(wù)六:能聯(lián)系課文內(nèi)容，寫出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的實(shí)施設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)試寫心理，補(bǔ)白人物內(nèi)心活動(dòng)，為體會(huì)桑娜善良品質(zhì)作支點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生深化人物形象。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作表達(dá)能力。完成目標(biāo)3。

板塊三、小練筆，大提升“小練筆評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)互評(píng)師評(píng)能聯(lián)系課文內(nèi)容，符合人物心理，采用內(nèi)心獨(dú)白的方式；☆☆☆能寫出了生活艱難以及桑娜內(nèi)心的矛盾與堅(jiān)定?！睢睢睢睢睢罱虒W(xué)過(guò)程的實(shí)施環(huán)節(jié)四、品味環(huán)境描寫，再識(shí)品質(zhì)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生深入感受桑娜夫婦的善良后，再體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)人物形象的烘托作用，為語(yǔ)文園地中“詞句段運(yùn)用”教學(xué)作鋪墊。完成目標(biāo)2。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：通過(guò)抓住人物對(duì)話和心理活動(dòng)、環(huán)境描寫來(lái)體現(xiàn)桑娜和漁夫的人物形象。課堂實(shí)施：1.對(duì)比閱讀：

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ɡ嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷?！澳闱?，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ美_了帳子。

2.通過(guò)對(duì)比閱讀，能再次感受到桑娜與漁夫善良、淳樸的高尚品質(zhì)以及環(huán)境描寫的烘托作用。評(píng)價(jià)任務(wù)五:

通過(guò)對(duì)比閱讀，文章開頭的環(huán)境與故事結(jié)