《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)【經(jīng)典】作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏?！督y(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答實(shí)際問(wèn)題。(2)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行合理推斷，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、分析折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，逐步加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特征的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，根據(jù)折線判斷增減幅度的大小并進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。教學(xué)過(guò)程：(課前活動(dòng):考考你——用手勢(shì)表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì))師：你能用手勢(shì)表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)嗎?上升——下降——起伏不定，有升有降一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題師：這個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告廳，你知道是哪年建成的嗎?不知道吧，老師告訴你——(課件)2003年。請(qǐng)問(wèn)，2003年你幾歲?生：??師：在那一年的春天，我國(guó)很多地方遭遇了“非典”疫情，你知道什么是“非典”嗎?(課件)解釋：“非典”也就是非典型肺炎，是一種嚴(yán)重急性呼吸綜合征。主要病因是病毒感染，傳染性極強(qiáng)，一旦染上，就有死亡的可能。(展示圖片)那時(shí)，醫(yī)護(hù)人員，普通百姓、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都投入到抗擊“非典”的斗爭(zhēng)中。每一天，電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都會(huì)播報(bào)疫情發(fā)展的情況。北京地區(qū)尤為嚴(yán)重，在這期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”病人人數(shù)。讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，回到2003年。2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶。師：這是北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量的情況。為了能更清楚的看出當(dāng)天病人人數(shù)的情況，我們可以把它制作成什么?(統(tǒng)計(jì)表)這就是我根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作的一張統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)我也從網(wǎng)上下載了一份有關(guān)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)看看，是每天都統(tǒng)計(jì)嗎?”生：不是，每隔5天統(tǒng)計(jì)一次。師：觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人嗎?生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。師：對(duì)，這就是統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，可以直接看出當(dāng)天新增加病人的人數(shù)。師：除了用統(tǒng)計(jì)表，我們還可以用什么方式來(lái)統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)呢?生：條形統(tǒng)計(jì)圖。師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是根據(jù)剛才這些數(shù)據(jù)制作的一張條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)這幅圖，你能很快看出什么呢?生：??最多??最少。師：(條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚的看出數(shù)量的多少)，這就是條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，它能更形象的看出數(shù)量的多少。(課件)你能用手勢(shì)，把條形統(tǒng)計(jì)圖中病人人數(shù)的變化表示出來(lái)嗎?生比劃。師：如果把大家用手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)的路線畫出來(lái)會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。(課件演示)師：這就是我們今天將要認(rèn)識(shí)的新朋友，知道它叫什么名字嗎?——折線統(tǒng)計(jì)圖(板書)二、觀察分析，認(rèn)識(shí)特征比一比，找一找，你能發(fā)現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖最大的不同點(diǎn)是什么嗎?預(yù)設(shè)：一個(gè)是用條形來(lái)表示的，一個(gè)是用點(diǎn)和折線來(lái)表示的，或它們的方式不一樣。(一個(gè)是用直條高低來(lái)表示數(shù)量的多少，一個(gè)是用點(diǎn)的高低來(lái)表示數(shù)量的多少。)師：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的高低來(lái)表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖中是用點(diǎn)和折線來(lái)表示數(shù)量的多少，那么這些點(diǎn)和折線各有什么作用呢?現(xiàn)在我們就來(lái)研究折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)和線(板書：點(diǎn)、線)解決點(diǎn)：師：首先請(qǐng)看這些點(diǎn)，你知道這些點(diǎn)用來(lái)表示什么嗎?生：表示數(shù)量。師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么看的'嗎?我們以第一個(gè)小圓點(diǎn)為例，這里的113表示什么呢?生：表示4月26日有病人113人。師:你是怎么看的呢?生：(課件)看點(diǎn)所對(duì)的橫軸和縱軸的信息就是這個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量。師：嗯，說(shuō)得真好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)122、70分別表示什么呢?生：??師：新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢?生：5月1日最多，5月31日最少。師：你是怎么看出來(lái)的?生：看點(diǎn)上的數(shù)字。師：這是一個(gè)辦法，如果點(diǎn)上沒(méi)有數(shù)字(隱去數(shù)字)，現(xiàn)在誰(shuí)能看出什么時(shí)候最多?什么時(shí)候最少?生：看小圓點(diǎn)，5月1日的小圓點(diǎn)最高，表示數(shù)量最多，5月31日的小圓點(diǎn)最低，表示數(shù)量最少。師：原來(lái)通過(guò)看點(diǎn)的位置就可以直觀看出數(shù)量的多少。所以，折線統(tǒng)計(jì)圖的點(diǎn)的位置就決定了——數(shù)量的多少。師：說(shuō)得真好。(板書：點(diǎn)：數(shù)量的多少)(2)探究線的作用師：研究完這些點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)看看這些線，數(shù)數(shù)一共有幾條線段?生：7條。師：這7條線段一樣嗎?都有什么不同?生：長(zhǎng)短不同。(有的長(zhǎng)，有的短)生：傾斜方向不同。(有的上升，有的下降)生：傾斜程度不同。(有的傾斜度大，有的傾斜度小)師：這些不同又能反映出什么呢?讓我們先從傾斜方向研究起。有誰(shuí)知道，折線上升和下降分別表示什么?生：人數(shù)(數(shù)量)的增加或減少。師：你能不能指著圖說(shuō)說(shuō)哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少?生：26日到5月1日這段表示人數(shù)增加。其余的都是減少。師：結(jié)合點(diǎn)上的數(shù)據(jù)看的，對(duì)嗎?生：對(duì)。師：看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升是表示——數(shù)量增加。線段下降是表示——數(shù)量減少。師：如果線段是水平的，表示什么呢?生：表示不變。師：說(shuō)得真好。(指著圖說(shuō))那這表示人數(shù)減少，這也表示人數(shù)減少。哪一條線段表明人數(shù)減少得最多?能看出來(lái)嗎?(課件展示線段。)生：5月1日到6日減少最多。(原因那條線段陡些。)師：你是怎么知道的?生1：比較圖中數(shù)量的大小(算出來(lái)的)。師：(算出來(lái)，)除了比較數(shù)量的大小，我們?cè)倏纯催@兩條線段還有什么不同?生2：一條線段越長(zhǎng)，傾斜程度越大，表示減少得多，一條線段越短，傾斜程度越小，表示減少得越少。師：說(shuō)得真好。(課件)(看來(lái)，線段的長(zhǎng)度和傾斜度影響著數(shù)量增減的幅度。)根據(jù)這些情況，我們把折線統(tǒng)計(jì)圖中線段的變化分成這五種情況。線段上升，又長(zhǎng)又陡，表示數(shù)量——大幅上升。短而緩，表示數(shù)量——小幅上升。線段下降，又長(zhǎng)又陡，表示數(shù)量——大幅下降。線段下降，短而緩，表示數(shù)量——小幅下降。線段水平，表示數(shù)量——保持不變。所以，折線統(tǒng)計(jì)圖中這些不同的線段反映的是——數(shù)量的增減變化情況。(板書)師：現(xiàn)在我們來(lái)驗(yàn)證一下，從5月1日到6日減少了幾人?(112-70=52)6日到11日減少了幾人?(70-42=28)師：通過(guò)驗(yàn)證，充分說(shuō)明了，線段的長(zhǎng)短和傾斜程度可以看出數(shù)量變化的幅度。師：通過(guò)比較數(shù)量的大小和觀察線段的變化都能看出新增病人數(shù)量的變化，你會(huì)選用哪種方法?生：我會(huì)選看線段的變化，因?yàn)橐谎劬湍芸闯鰯?shù)量是在增加還是減少。還能從線段的傾斜程度上直接看出數(shù)量變化幅度的大小。師：從圖中你能看出4月26日至5月31日新增病人數(shù)量的整體變化趨勢(shì)嗎?生：整體呈下降趨勢(shì)。師：根據(jù)變化趨勢(shì)，預(yù)測(cè)一下6月初新增病人的變化情況?A、會(huì)很少了，沒(méi)有了。(大家說(shuō)可能嗎?)有沒(méi)有不同想法呢?(如果沒(méi)有問(wèn)：確定是下降嗎?會(huì)不會(huì)增加呢?1、不會(huì)：有的病人是潛伏期呢，可能會(huì)暴發(fā)了呀?會(huì)：也有可能。如果從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢(shì)來(lái)看，人數(shù)下降的可能性大，也不排除增加的可能。)B、會(huì)增加。(大家說(shuō)有可能嗎?)大家預(yù)測(cè)的情況都有道理，不過(guò)從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢(shì)來(lái)看，人數(shù)下降的可能性最大，當(dāng)然也不排除增加的可能。有個(gè)好消息要告訴大家，從后來(lái)的事情證明，到了6月初，(課件)新增病人的人數(shù)確實(shí)是減少了，到了6月xx號(hào)就完全控制住了。(4)你了解新增病人減少的主要原因是什么?預(yù)設(shè)：A、有新藥物。(醫(yī)學(xué)的進(jìn)步)B、白衣天使。(對(duì)，一定不要忘記他們的無(wú)私奉獻(xiàn))C、人們講衛(wèi)生了。(好的習(xí)慣發(fā)揮了作用)D、?師：一句話：團(tuán)結(jié)就是力量，集體的力量戰(zhàn)勝了非典。師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)用上語(yǔ)文課上學(xué)的關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?生：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的增減變化情況。(既??又??)師：說(shuō)得真好。老師用一首兒歌來(lái)小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我們一起來(lái)讀一讀。解釋兒歌表示的意思：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首兒歌表示什么折線圖，很常見(jiàn)。說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，它制作的方法是：先根據(jù)數(shù)量描出點(diǎn)，然后把各個(gè)點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)。后面兩句說(shuō)的是他的特點(diǎn)：既能表示出數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。再次齊讀兒歌。三、欣賞生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖師：折線圖，很常見(jiàn)。你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖?生舉例師：老師也收集了一些，我們一起來(lái)看看。(課件)除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖。看一看，這是十年來(lái)中國(guó)黃金價(jià)格走勢(shì)圖，能看出它的價(jià)格走勢(shì)是怎樣?(上升)這是今年的黃金價(jià)格走勢(shì)圖，又是怎樣的呢?(下降)這些離我們好像有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，再看看我們身邊的，(課件)這是昨天我測(cè)試的我家網(wǎng)速統(tǒng)計(jì)圖，可以看出我家的網(wǎng)速比較穩(wěn)定。你看這些折線都只有小幅的變化。再看一個(gè)，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的變化就不穩(wěn)定了。這是我從去年8月到今年7月一年來(lái)在淘寶網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)的消費(fèi)趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)圖。在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里，你能找到在過(guò)去的一年中，什么時(shí)候消費(fèi)最多?消費(fèi)最多的還有哪個(gè)月?一個(gè)：我家裝修房子。一個(gè)：雙十二活動(dòng)。(本來(lái)沒(méi)什么必須要買的了，但網(wǎng)上的活動(dòng)吸引了我。)從這個(gè)起伏不定的統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，我其實(shí)是很矛盾的，你看，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我用了很多錢的時(shí)候，我會(huì)克制自己一段時(shí)間不去買，但一段時(shí)間后，我又控制不住了，禁不起誘惑有下手了。根據(jù)這個(gè)趨勢(shì)，你預(yù)測(cè)一下，今年下期，我會(huì)在什么時(shí)候再出現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)購(gòu)高峰?看到我這樣參加網(wǎng)購(gòu)，你有什么想說(shuō)的要說(shuō)給我聽(tīng)嗎?師：我一定虛心接受孩子們的建議。合理消費(fèi)，計(jì)劃開(kāi)支。三、數(shù)據(jù)分析，實(shí)踐應(yīng)用1、身高變化統(tǒng)計(jì)圖師：看了我的消費(fèi)趨勢(shì)圖，再來(lái)看看你們。孩子們身體的變化情況也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。請(qǐng)看，這是陳東的媽媽記錄的陳東十六年來(lái)身高的變化數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)圖是這樣的。請(qǐng)睜大眼睛，靜靜的、仔細(xì)的觀察。(課件)師:人的身高增長(zhǎng)有兩個(gè)飛躍期，在這兩個(gè)飛躍期中，身高增長(zhǎng)特別快，你能發(fā)現(xiàn)在哪兩個(gè)年齡段嗎?你是怎么看出來(lái)的?生：0歲到2歲和xx歲到12歲，因?yàn)檫@兩條線段傾斜幅度最大。師：12歲以后身高的增長(zhǎng)呈怎樣的趨勢(shì)?生：12歲以后身高增長(zhǎng)緩慢了，因?yàn)?2歲以后的線段傾斜幅度越來(lái)越小。(小幅上升，小幅增高)師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)陳東18歲時(shí)的身高是多少?生：172厘米，173厘米。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生：從12歲以后身高增長(zhǎng)得緩慢了，所以不可能增長(zhǎng)得太多。師：孩子們的想法很有道理，預(yù)測(cè)的也比較合理?，F(xiàn)在，請(qǐng)拿出你的右手，用手勢(shì)表示出陳東16年來(lái)的身高變化的趨勢(shì)。生比劃。師：嗯，不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你比劃出陳東30——40歲的時(shí)候身高變化情況。(成年時(shí)期，身高進(jìn)入平穩(wěn)階段，不再長(zhǎng)高，所以比劃的手勢(shì)應(yīng)該是水平的。)師：60——70歲的時(shí)候身高變化情況。(這個(gè)時(shí)候是老年時(shí)期了，脊柱會(huì)變彎變短，老年人的身高就會(huì)有小幅的降低。)2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)變化。師：其實(shí)生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢(shì)。讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下，請(qǐng)你用手勢(shì)比劃下面這些數(shù)量的變化過(guò)程。(1)從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。拿起手來(lái)，先找到起點(diǎn)，準(zhǔn)備，春天發(fā)芽了，一直長(zhǎng)到夏天，很多，很茂盛，秋天開(kāi)始落葉了，落，冬天落完了。(不錯(cuò)，大家很認(rèn)真)(2)一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。出生時(shí)長(zhǎng)牙沒(méi)有?找到起點(diǎn)，準(zhǔn)備，出生，開(kāi)始長(zhǎng)牙，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)齊了，又換牙，到了成人了。不長(zhǎng)也不掉。老年開(kāi)始掉牙了，掉，掉，沒(méi)有了。3、(課件)毛衣襯衣統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)在我們來(lái)運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫一幫這位粗心的會(huì)計(jì)。師：這是根據(jù)某商場(chǎng)去年7至12月毛衣和襯衣銷售量制作的一張折線統(tǒng)計(jì)圖，粗心的會(huì)計(jì)忘記給統(tǒng)計(jì)圖添加標(biāo)題了，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)一說(shuō)：哪張是毛衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖，哪張是襯衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖嗎?生：左邊是毛衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖，右邊是襯衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖。師：為什么?生：因?yàn)?、8月份熱，買毛衣的人少，買襯衣的多;xx、11月份天氣冷，買毛衣的人多，買襯衣的少。師：如果你是經(jīng)理，根據(jù)這幅銷售圖，在進(jìn)貨方面你會(huì)做出怎樣的安排?生：7、8月份多進(jìn)襯衣，少進(jìn)毛衣，xx、11月份少進(jìn)襯衣，多進(jìn)毛衣。師：看來(lái)我們的孩子都很有生意頭腦，是的，要讓學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活服務(wù)才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)了什么?知道了什么?)五、課后拓展其實(shí)啊，統(tǒng)計(jì)思想在我國(guó)古代早已產(chǎn)生課件：(統(tǒng)計(jì)思想在我國(guó)古代早已產(chǎn)生，)比如古人用“結(jié)繩記事”正是統(tǒng)計(jì)思想的一種體現(xiàn)。如今統(tǒng)計(jì)圖廣泛用于生產(chǎn)和生活，除了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、還用扇形統(tǒng)計(jì)圖、柱形統(tǒng)計(jì)圖等等。人們的創(chuàng)造力很偉大呢。師：除了人類，大自然也有它獨(dú)特的統(tǒng)計(jì)方式，請(qǐng)看。樹的年輪、鸚鵡螺的紋路、烏龜背上的紋路等等，大自然像這樣的統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象還有很多很多，孩子們，借你一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。未來(lái)的世界等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)?！督y(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。【教學(xué)重點(diǎn)】如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況（有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來(lái)確定水平射線上每天豎線之間的間隔。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程說(shuō)明一．問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入師：你們回想近3個(gè)月深圳的下雨情況。生：9月只下過(guò)一、兩場(chǎng)雨雨量不大。生：7、8月雨量較多，還有臺(tái)風(fēng)。師：同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。2、回顧舊知出示20xx年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)師問(wèn)：從中你了解到了什么？你覺(jué)得可以用怎樣的形式來(lái)清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖師：選用那種方法最好？生：折線統(tǒng)計(jì)圖。師：制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作？生：先描點(diǎn)，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會(huì)標(biāo)錯(cuò)。生：畫線要用尺子。3、引出新知老師又提供了20xx年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時(shí)你們又會(huì)用怎樣的形式來(lái)清晰地表示出兩個(gè)城市的月平均降雨量呢？好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說(shuō)一說(shuō)，形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。二．全班交流，形成方法1、學(xué)生交流：（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。（2）這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處（3）通過(guò)舉例的方式說(shuō)明自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。從中說(shuō)明兩者的關(guān)系與功能。2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。3、教師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。（1）應(yīng)該注意些什么？教師主要要解決圖例問(wèn)題。為了能清晰的表示兩個(gè)量，我們可以用實(shí)線與虛線來(lái)表示。也可以用兩種不同顏色來(lái)表示。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。（教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的.不同的觀察角度。）4、通過(guò)比較，形成共識(shí)。通過(guò)比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反應(yīng)這兩個(gè)城市月平均降水量。三、聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣師：想想，生活中還從那兒見(jiàn)過(guò)這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖？課前出示生活中的實(shí)物復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。生：報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里…四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)：1、完成課本“試一試”。2、小結(jié)：師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢(shì)。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。3．使學(xué)生能使用包括“正“字在內(nèi)的各種方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖。4．培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)用合適的方法統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。2．選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法記錄學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師：彩色水果貼圖和頭飾（蘋果、西瓜、香蕉、草莓），學(xué)生：統(tǒng)計(jì)紙一張，統(tǒng)計(jì)圖兩張教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入1．聊天師：老師想知道大家喜歡吃什么水果我這里有四種水果（蘋果、西瓜、草莓、香蕉）貼到黑板上你最喜歡吃什么？生1：蘋果；生2：香蕉。師：誰(shuí)最喜歡吃蘋果？（蘋果的頭飾）。師：誰(shuí)最喜歡吃西瓜？（西瓜的頭飾）草莓、香蕉？2．站隊(duì)下面你喜歡吃什么水果就悄悄到對(duì)應(yīng)小朋友的后面安靜站好。3.數(shù)一數(shù)，比一比請(qǐng)最前面的小朋友數(shù)一數(shù)你這一隊(duì)喜歡吃這種水果的`多少人？喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多啊？喜歡吃哪種水果的人數(shù)最少？4．總結(jié)揭題師：剛才我們進(jìn)行的這個(gè)活動(dòng)，就是統(tǒng)計(jì)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。板書課題：統(tǒng)計(jì)。二、新知探索1．討論統(tǒng)計(jì)方法師：李老師還統(tǒng)計(jì)了一年級(jí)一班小朋友喜歡吃水果的情況，想不想知道？師：一起來(lái)看一下（一個(gè)人一個(gè)人的快速出現(xiàn)，如：小明蘋果）師：記住了嗎？喜歡吃蘋果的有幾人？師：那你能想個(gè)辦法記下來(lái)嗎？師：小組討論，教師指導(dǎo)。生：匯報(bào)確定：用一個(gè)對(duì)號(hào)、畫圈、三角等符號(hào)代表一個(gè)人的喜好，出現(xiàn)一個(gè)快速畫一個(gè)符號(hào)，就能記下來(lái)。師：請(qǐng)同位合作，一人看一人記，用你們喜歡的方法在這張紙上記錄下來(lái)，現(xiàn)在討論一下，兩人誰(shuí)看誰(shuí)記，并選擇你們喜歡的方法?！督y(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析本課是人教版九年義務(wù)教育教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》的內(nèi)容，是繼前幾冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》的內(nèi)容而編排的，前面學(xué)生已經(jīng)掌握了一點(diǎn)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，本節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生比較活潑好玩，男生思維較敏捷，但欠謹(jǐn)慎；女生細(xì)膩，思維又不如男生靈活?！督y(tǒng)計(jì)》這一部分的比較抽象，操作性又強(qiáng)，加上學(xué)生這方面的知識(shí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。教學(xué)時(shí)，要注意層次教學(xué)及個(gè)別的`指導(dǎo)，但又要顧及學(xué)生發(fā)展的全面性。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析和整理，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用；2、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖；3、根據(jù)信息，繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和提出問(wèn)題；（二）能力目標(biāo)：會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)給出的信息繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖；（三）情感目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度；2.使學(xué)生在互助交流、合作中，看到別人的優(yōu)、缺點(diǎn)；3.感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)和收獲知識(shí)的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和提出問(wèn)題；（2）根據(jù)給出的信息，正確完成折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制。教學(xué)難點(diǎn)：（1）在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義；（2）根據(jù)數(shù)據(jù)，正確完成折線統(tǒng)計(jì)圖?！督y(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)表、課件教學(xué)過(guò)程：一、課前活動(dòng)學(xué)生打鼓表演。二、創(chuàng)設(shè)情境，收集數(shù)據(jù)1、收集數(shù)據(jù)師：同學(xué)們表演得太好了，謝謝你們！對(duì)了，老師昨天安排大家去收集三年級(jí)各班同學(xué)打鼓的人數(shù)，收集好了嗎？（生：?）好，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，各班打鼓的人數(shù)是多少。（師隨機(jī)出示各班打鼓人數(shù)）師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！能夠認(rèn)真完成老師安排的任務(wù)?，F(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)這些數(shù)據(jù)很快說(shuō)出哪個(gè)班參加打鼓的男生最少？（生：）這位同學(xué)回答正確，但老師覺(jué)得還不夠快。如果我們把這些數(shù)據(jù)整理一下，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？2、填寫單式統(tǒng)計(jì)表請(qǐng)同學(xué)們拿出表1、表2，告訴老師，表1、表2分別統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容？學(xué)生合作完成表1、表2，并指明兩位同學(xué)上臺(tái)填表。學(xué)生完成后，教師出示表1、表2，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，完成表1、表2.師:現(xiàn)在你能很快說(shuō)出哪個(gè)班參加打鼓的女生最多嗎?對(duì)，通過(guò)我們整理之后填在統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)一目了然，能很快看出誰(shuí)多誰(shuí)少。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩張表：表1只統(tǒng)計(jì)了三年級(jí)各班男生打鼓的人數(shù)，表2只統(tǒng)計(jì)了女生打鼓的人數(shù)，它們統(tǒng)計(jì)的.內(nèi)容都比較單一，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)表叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題（1）、這兩張表有什么相同？什么不同？(2)、三（1）班參加打鼓的男生多還是女生多？(3)、三（2）班參加打鼓的男生比女生少幾人？根據(jù)解決問(wèn)題存在不方便，嘗試把兩張表合并起來(lái)。4、合并表格，分析數(shù)據(jù)1、介紹表格出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，簡(jiǎn)單介紹表頭、標(biāo)題。2、填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。同桌合作完成表3，指明上臺(tái)填寫。4、命名統(tǒng)計(jì)表像表3這種可以統(tǒng)計(jì)兩組或更多組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表叫做“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”5、分析數(shù)據(jù)，回答問(wèn)題（1）、哪兩個(gè)班參加打鼓的男生人數(shù)一樣多？（2）、三（4）班一共有多少人參加打鼓？四、鞏固練習(xí)1、出示圖片，學(xué)生觀察圖片內(nèi)容。2、統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)喜歡這些活動(dòng)的情況。完成表4指明兩位同學(xué)上臺(tái)，一位填表，一位統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并匯報(bào)。3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)回答問(wèn)題（1）、你能從這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲得什么信息？（2）、你能根據(jù)表中統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（3）、你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議嗎?（4）、從這張統(tǒng)計(jì)表中你能算出男生有多少人？女生有多少人？全班有多少人嗎？4、根據(jù)學(xué)生計(jì)算的人數(shù)適時(shí)滲透《中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)法》五、總結(jié)提高這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的需要；能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行有條理的思考和簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)提出合適的問(wèn)題加以解決。2、能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；并能用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明、解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象；體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3、在認(rèn)識(shí)、分析、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，感受到統(tǒng)計(jì)的`廣泛應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，初步形成統(tǒng)計(jì)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)信息。教學(xué)難點(diǎn)：能繪制、補(bǔ)充完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入2、出示北京市氣溫統(tǒng)計(jì)圖問(wèn)：（1）從這幅統(tǒng)計(jì)圖中你了解到了哪些信息？（2）統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示什么？縱軸表示什么？（3）一幅條形統(tǒng)計(jì)圖包含哪些內(nèi)容？（4）條形統(tǒng)計(jì)圖具有什么特點(diǎn)？二、引導(dǎo)探索，建構(gòu)新知1、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，交流信息，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)明：能同時(shí)反映兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象的條形統(tǒng)計(jì)圖，叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖問(wèn)：通過(guò)觀察，你了解到哪些信息？在小組內(nèi)和同學(xué)交流信息。2、師：紅色直條表示北京市的氣溫，那么深藍(lán)色的直條表示什么呢？問(wèn)：你還知道些什么？3、填寫下面的統(tǒng)計(jì)表，比較統(tǒng)計(jì)圖、表，思考問(wèn)題：（1）這兩個(gè)城市的平均氣溫，哪個(gè)季度相差最??？（2）北京市哪兩個(gè)季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？（3）這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)？（4）你從圖上還知道些什么？4、歸納：通過(guò)剛才的觀察、分析你對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么評(píng)價(jià)？三、鞏固拓展練習(xí)1、指導(dǎo)完成“試一試”先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)表中提供的是什么數(shù)據(jù)，再說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學(xué)生把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)圖中。生先獨(dú)立完成，反饋交流，總結(jié)如何繪制、補(bǔ)充完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖從上面的統(tǒng)計(jì)圖中你還能了解些什么？2、指導(dǎo)完成“練一練”（1）觀察圖：說(shuō)說(shuō)污染指數(shù)的含義和每個(gè)城市的污染指數(shù)是多少？（2）討論：說(shuō)說(shuō)兩個(gè)城市的空氣質(zhì)量情況，為什么？（3）從上面的統(tǒng)計(jì)圖中你還能了解些什么？3、獨(dú)立完成練習(xí)二十的第1題。四、回顧總結(jié)，展示個(gè)性師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？生自由回答，師總結(jié)（多媒體出示）五、課外延伸，感知應(yīng)用師：生活中很多地方都用到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（多媒體出示幾幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)和技能:通過(guò)對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的特點(diǎn)。2.問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)簡(jiǎn)單地分析并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題和提出問(wèn)題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。2、學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析問(wèn)題，預(yù)測(cè)事情的發(fā)展趨勢(shì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。教學(xué)方法：討論法，講授法，小組合作交流等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)(一)設(shè)疑自探創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎?下面是全國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖)2.分析統(tǒng)計(jì)圖。思考：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到哪些信息?生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。3.揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。(二)解疑合探1.初步感知師:剛才，我們?cè)跅l形統(tǒng)計(jì)圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，指名說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：20xx年有多少支隊(duì)伍參賽?誰(shuí)來(lái)指一指?生：邊指邊答20xx年489支。追問(wèn)：489在哪?生：在20xx年這一列和橫著的489這個(gè)數(shù)據(jù)的交點(diǎn)。2.揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。思考所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催€要制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢?3.深入探究。學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立思考教材中提出的2個(gè)問(wèn)題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來(lái)的?怎樣想的?4.讀懂圖意。談話：看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不小!你能看懂這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?請(qǐng)同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的?學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流。提問(wèn)：表示20xx年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里?這一年有多少支參賽隊(duì)?20xx年呢?5.數(shù)據(jù)分析。談話：你能回答下面的問(wèn)題嗎?自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。出示問(wèn)題：(1)多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的?(2)哪一年參賽的隊(duì)伍最多?哪一年參賽的隊(duì)伍最少?(3)參賽的隊(duì)伍上升得最快的.是哪一年到哪一年?下降得最快呢?全班交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么看的，怎么想的。(三)、質(zhì)疑再探折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來(lái)的?思考：那么折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，哪個(gè)能更清楚地看出參賽隊(duì)伍的變化情況呢?為什么?師：你有什么感想?(四)、拓展延伸1.媽媽記錄了陳東0~xx歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。出示統(tǒng)計(jì)圖(沒(méi)有描點(diǎn))，教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意些什么)。提問(wèn)：從這幅圖中知道了什么?提問(wèn)：從圖上看，陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來(lái)的?追問(wèn)：為什么身高長(zhǎng)的速度越來(lái)越慢?(五)、課堂小結(jié)人們?cè)诒硎具@些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況?！督y(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。2、養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。3、培養(yǎng)邏輯推理和抽象概括的能力?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。2、難點(diǎn)是結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖正確進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為決策服務(wù)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、調(diào)查同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？利用以前學(xué)過(guò)的.知識(shí)能不能很好地表示出這些情況？2、收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。二、探索新知1、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1）閱讀課本P106，說(shuō)說(shuō)從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？（2）想一想：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？還有哪些信息不容易表示出來(lái)？☆友情小提示：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地呈現(xiàn)各種數(shù)量的多少。但是條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系2、自學(xué)課本P107，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。（1）用整個(gè)圓表示什么？用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示什么？（2）從扇形統(tǒng)計(jì)圖中你可以了解到什么信息？（3）觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提什么問(wèn)題？并認(rèn)真解答。3、思考：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？☆友情小提示：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地呈現(xiàn)各部分?jǐn)?shù)量同總量之間的關(guān)系，即百分比或分?jǐn)?shù)比。4、閱讀p109“你知道嗎？”，理解內(nèi)容。5、想一想我們還學(xué)過(guò)哪種統(tǒng)計(jì)圖？舉例說(shuō)明它有什么特點(diǎn)？☆友情小提示：折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量變化情況。三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P109第4題，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：①完成P107“做一做”。②完成P108練習(xí)二十五第1、2題。2、拓展提高：P109第3題.五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺(tái)：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解）《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：在讀統(tǒng)計(jì)圖，分析、比較統(tǒng)計(jì)圖特征的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問(wèn)題。體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：說(shuō)出折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。教學(xué)過(guò)程：一、通過(guò)舊知復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。生展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖，互相欣賞。2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作的，教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計(jì)圖。生回答制作條形統(tǒng)計(jì)圖的.方法3、如果不用直條來(lái)表示（隱去紙條剩下點(diǎn)）把各個(gè)點(diǎn)用線順次連接起來(lái)（多媒體連點(diǎn)）就成了另一種統(tǒng)計(jì)圖。4、揭題這幅統(tǒng)計(jì)圖就叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。二、合作交流，探究體會(huì)它的作用。1、讓生討論兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。2、折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)表示什么？橫格、豎格各起什么作用？3、這個(gè)地區(qū)20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個(gè)月間平均氣溫升得最快？哪兩個(gè)月間平均氣溫降得最快？三、讀折線統(tǒng)計(jì)圖1、讓學(xué)生讀課本99頁(yè)某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計(jì)圖。2、交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。3、回答書中的4個(gè)問(wèn)題。4、提出兔博士的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問(wèn)題。四、練一練1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖，然后，交流（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題。2、（3）（4）問(wèn)題讓學(xué)生自己完成，然后交流。3、讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答。《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)內(nèi)容：西師版教材第四冊(cè)第114－116頁(yè)例1、例2、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并完成相應(yīng)的圖表。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。3、經(jīng)歷對(duì)數(shù)據(jù)收集，整理、描述和分析的過(guò)程。4、通過(guò)身邊有趣事例的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)用具：統(tǒng)計(jì)圖表、課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：孩子們，你們喜歡過(guò)“六一”兒童節(jié)嗎？在美麗的大森林里，小動(dòng)物們都在準(zhǔn)備“六一”兒童節(jié)的慶祝節(jié)目呢?！袄ハx班”的小演員們正在排練精彩的集體舞。你們想看看嗎？二、合作探索、操作感悟。（一）教學(xué)例1（活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）1、收集、整理數(shù)據(jù)。（1）觀察情境圖。師：誰(shuí)飛來(lái)了？（分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂）（2）收集整理數(shù)據(jù)。師：老師想知道這些小昆蟲各有多少只？可以怎么辦？（數(shù)數(shù)）師提示：在數(shù)的時(shí)候，我們可以按一定的順序數(shù)，千萬(wàn)別數(shù)重了，也別數(shù)漏了。最后在填在這個(gè)表中。孩子們，能做到嗎？（生填寫統(tǒng)計(jì)表，匯報(bào)）2、探求新知（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制作條形統(tǒng)計(jì)圖師：剛才我們把這些小昆蟲的數(shù)量填入了統(tǒng)計(jì)表中，我們還可以把它制成（統(tǒng)計(jì)圖）。師：那你們會(huì)用涂小格的方法表示小昆蟲的數(shù)量嗎？（生說(shuō)，師涂）師：這里一個(gè)小格表示多少只小昆蟲？（一只）師：如果沒(méi)有小格，只有直條，那你還能根據(jù)直條看出小昆蟲的只數(shù)嗎？（不能）出示完整的條形統(tǒng)計(jì)圖，師：現(xiàn)在了？說(shuō)說(shuō)怎么看出的？說(shuō)明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖。（2）學(xué)生討論，從統(tǒng)計(jì)圖上看到些什么？師：孩子們，前面只有直條時(shí)我們看不出各種小動(dòng)物的只數(shù)，后來(lái)老師加了什么就能看出小昆蟲的只數(shù)了？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。（3）學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)分別介紹條形統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱。在條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們把標(biāo)有數(shù)字和單位的這條豎線叫縱軸，用來(lái)表示我們統(tǒng)計(jì)的小昆蟲的數(shù)量。而橫著的叫橫軸，表示我們統(tǒng)計(jì)的小昆蟲的種類。今天我們統(tǒng)計(jì)的有（生說(shuō)）呀，老師忘了畫小蜜蜂的了，孩子們你們能幫老師完成嗎？（學(xué)生涂出小蜜蜂的統(tǒng)計(jì)直條，在全班展示交流，評(píng)評(píng)誰(shuí)畫的好。）（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從條形統(tǒng)計(jì)圖中獲得了哪些信息。體現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的直觀性。（5）教師總結(jié)。師：孩子們，剛才我們根據(jù)照片收集了小昆蟲的數(shù)量，填寫了統(tǒng)計(jì)表，并制成了漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖中我們還直觀的看出誰(shuí)多誰(shuí)少，你們真能干。（二）教學(xué)例2（活動(dòng)二：讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖）1、創(chuàng)設(shè)情境。師：其實(shí)呀，除了昆蟲班的'小演員表演集體舞外，我們還有其它好多節(jié)目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看統(tǒng)計(jì)表說(shuō)）······2引導(dǎo)學(xué)生添加條形統(tǒng)計(jì)圖的種類。師：小猴子也把它制成了條形統(tǒng)計(jì)圖，（出示）這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖有點(diǎn)不對(duì)？差了什么？（生觀察，回答，師根據(jù)回答補(bǔ)充完整）4、說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？師：從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？和同桌說(shuō)說(shuō)。生匯報(bào)，師引導(dǎo)生說(shuō)是怎么看出來(lái)的，強(qiáng)調(diào)直觀性。5、總結(jié)。三、自主練習(xí)、拓展延伸。（活動(dòng)三：應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)）1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：小猴子見(jiàn)小演員排練的很辛苦，運(yùn)來(lái)了一車水果來(lái)慰勞他們，瞧有（生回答）······小猴子把水果的數(shù)量制成了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，可粗心的小猴子漏掉了一些，沒(méi)有把他們完成，你們能幫幫它嗎？(生補(bǔ)充完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并展示)師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考其他同學(xué)嗎？（生提問(wèn)題，并回答）（活動(dòng)四：感受生活中的條形統(tǒng)）師：在我們的生活中也有許多的條形統(tǒng)計(jì)圖，你們?cè)谀莾阂?jiàn)到過(guò)？師：老師也收集的一些，讓我們一起欣賞欣賞吧?。ㄉ蕾p）師：孩子們，這些條形統(tǒng)計(jì)圖美嗎？以后老師也會(huì)教你們制作這么美的條形統(tǒng)計(jì)圖，相信你們會(huì)制得更美的。四、全課總結(jié)，快樂(lè)評(píng)價(jià)。小朋友，這堂課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。2、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生掌握1格代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。一、激趣導(dǎo)入，引出新知。師：1、小朋友喜歡看動(dòng)畫片嗎？2、能說(shuō)出幾個(gè)你看過(guò)的動(dòng)畫片的名字嗎？（叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）3、你最喜歡的動(dòng)畫片是什么呢？師：最近中央電視臺(tái)《動(dòng)畫城》欄目正在進(jìn)行“小朋友最喜愛(ài)的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片”評(píng)選活動(dòng)。我們一起去看看吧。（課件展示參加評(píng)選的動(dòng)畫片片段。）師：1、都有哪幾部動(dòng)畫片參加評(píng)選呀？這幾部動(dòng)畫片小朋友都看過(guò)嗎？2、你喜歡哪部動(dòng)畫片呢？為什么呢？（學(xué)生說(shuō)）3、你想知道在我們大家心中哪部動(dòng)畫片最受歡迎嗎？（學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，下面學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)著自己喜歡的動(dòng)畫片的名字）師：剛才我聽(tīng)見(jiàn)有小朋友說(shuō)《西游記》，也有小朋友說(shuō)《圍棋少年》，還有小朋友說(shuō)《貓和老鼠》，到底誰(shuí)才是我們大家都喜歡的動(dòng)畫片呢？有沒(méi)有一個(gè)好的辦法可以幫助我們解決這個(gè)難題呢？生：1、舉手表決2、投票3、統(tǒng)計(jì)師：我們今天就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。（板書課題）二、親歷體驗(yàn)、探索新知。1、投票選舉，收集數(shù)據(jù)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，用什么方法才能知道哪部動(dòng)畫片最受大家的歡迎？（投票選舉）老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一張選票，請(qǐng)你寫上這四部動(dòng)畫片中你最喜歡的一部的名字，然后交給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)收齊之后放進(jìn)投票箱里，明白了嗎？（學(xué)生很快的完成投票過(guò)程）2、統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表。師：（1）、同學(xué)們都為自己最喜歡的動(dòng)畫片投了一票，接下來(lái)我們?cè)撛趺醋瞿?？（一張一張統(tǒng)計(jì)）（2）、我們可以找一個(gè)唱票員，來(lái)讀出選票，那么其他同學(xué)該干什么呢？（找一張紙記錄）老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備了評(píng)選表，你們可以在評(píng)選表的響應(yīng)的位置記錄。（大屏幕展示評(píng)選表）（3）、那你會(huì)選擇什么樣的方式記錄呢？(正字等方式（4）、同學(xué)們想了這么多的記錄方法。好，我們先請(qǐng)上來(lái)一位唱票員，誰(shuí)愿意？（篩選一名同學(xué)）請(qǐng)唱票員選一名小助理一起完成唱票工作。（5）、先試一張票，看學(xué)生能不能正確記錄，如果能就叫學(xué)生繼續(xù)唱票直到結(jié)束。3、制作統(tǒng)計(jì)圖。師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下：有沒(méi)有更好的方法能讓我們一看就知道喜歡誰(shuí)的人多，喜歡誰(shuí)的人少？生：可以用統(tǒng)計(jì)圖。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣畫統(tǒng)計(jì)圖？生1：從下往上畫。生2：動(dòng)畫片的，名字畫。生3：一個(gè)格代表1個(gè)人。生4：不，一個(gè)格代表2個(gè)人。生4：不，一個(gè)格代表4個(gè)人。師：出現(xiàn)了兩種不同的觀點(diǎn)，我們就先以一個(gè)格表示1個(gè)人，我們先來(lái)畫一畫。師：喜歡《機(jī)器貓》的有18人，格子只有6個(gè)，不夠了怎么辦？師：小朋友先在小組里討論一下想想辦法，用你們自己的方法去解決一下吧。（讓學(xué)生通過(guò)小組的討論解決這個(gè)問(wèn)題，教師巡視并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把畫得正確的條形統(tǒng)計(jì)圖展示出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生向全班學(xué)生介紹自己得想法。）師：《機(jī)器貓》有18票，4個(gè)格子表示16，那還有2怎么表示呢？（可以用半格表示）（讓學(xué)生繼續(xù)完成自己的統(tǒng)計(jì)圖，老師巡視。）4、展示統(tǒng)計(jì)圖。教師選一些統(tǒng)計(jì)圖在大屏幕上全班展示，并請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。三、深化知識(shí)，鞏固練習(xí)。1、自學(xué)課本的94頁(yè)例一，并完成相應(yīng)的內(nèi)容。2、做書上的練習(xí)題。四、全課總結(jié)。師：這節(jié)課就要結(jié)束了，我們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也出來(lái)了！你有什么想對(duì)老師說(shuō)的嗎？二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》設(shè)計(jì)思路統(tǒng)計(jì)在日常生活中隨處可見(jiàn)，在我們的教材中，本節(jié)課也是自一年級(jí)以來(lái)第三次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課，我著眼于從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。本著數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)活動(dòng)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題化的新課程理念，抓住分段統(tǒng)計(jì)和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我進(jìn)行了（統(tǒng)計(jì)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、數(shù)學(xué)生活化，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，所以這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)喜歡動(dòng)畫片的情況，采用在課堂上統(tǒng)計(jì)自己喜歡動(dòng)畫片的方法，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們感到非常親切，具有濃厚的.生活氣息，使他們興致勃勃地投入新課的學(xué)習(xí)之中。2、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程課中，我設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，從設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，到統(tǒng)計(jì)喜歡每部動(dòng)畫片的學(xué)生人數(shù)，從數(shù)人數(shù)到進(jìn)行記錄，多種活動(dòng)中，讓同學(xué)們參與了知識(shí)形式的全過(guò)程，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)習(xí)經(jīng)歷知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形式過(guò)程，才能把新知識(shí)納入原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，才能成為有效知識(shí)?；顒?dòng)中，教師還可根據(jù)同學(xué)們的已有經(jīng)驗(yàn)整理信息，組織同學(xué)們討論并確定較好的統(tǒng)計(jì)方法，討論每一格代表幾，變教師的“教”為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”。3、數(shù)學(xué)問(wèn)題化，讓學(xué)生主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法在整節(jié)課，我用一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步展開(kāi)思維：從這樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為怎么樣？你有什么建議呢嚴(yán)怎樣能使表格變短呢？再到“你想怎樣又快又準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)喜歡每部動(dòng)畫片的情況呢？”，讓學(xué)生按照想出來(lái)的辦法去統(tǒng)計(jì)，這樣辦法是學(xué)生自己想的，統(tǒng)計(jì)的過(guò)程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，他們?cè)谶@些思維的碰撞中發(fā)展了思維。《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的：1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)情景問(wèn)題置疑，引入新課。師：今天老師要做個(gè)調(diào)查，調(diào)查我們班小朋友最喜歡的季節(jié)是什么？生答。師：每個(gè)季節(jié)都有這么多小朋友喜歡，但是老師想知道喜歡什么季節(jié)的人樹最多，那我們?cè)撛趺崔k好呢？、生：數(shù)出喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)來(lái)比較（肯定有會(huì)有小朋友會(huì)說(shuō)到用統(tǒng)計(jì)的方法。）師：孩子們說(shuō)得真好，這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。板書課題：“統(tǒng)計(jì)”二、探究新知（隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）1、收集數(shù)據(jù)的過(guò)程。師：我們要知道喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)，第一步就需要我們收集數(shù)據(jù)。板書：“收集數(shù)據(jù)”師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友分小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）生：小組匯報(bào)交流各種方法，并說(shuō)說(shuō)本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記錄方法，談?wù)劄槭裁?？（在小組合作交流中說(shuō)出“正”字記錄的簡(jiǎn)便之處）師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)就按“正”字的書寫順序在那個(gè)季節(jié)下畫一筆畫。（學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票）2、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程師：整理喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)，再填入統(tǒng)計(jì)表中，你們數(shù)“正“字筆畫的過(guò)程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。師：為了能夠使喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)更直觀的表示出來(lái)，讓我們來(lái)共同制作統(tǒng)計(jì)圖。生：小組討論匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在條形統(tǒng)計(jì)圖下板書學(xué)生們所喜歡的季節(jié)的種類。師：強(qiáng)調(diào)0是起點(diǎn)，如果1格表示1人，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3、糟了，喜歡春天的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？生：小組討論解決問(wèn)題的方法生：匯報(bào)交流結(jié)果（向上添格子、往旁邊涂格子、一個(gè)格子不表示1個(gè)人，而把它表示成兩個(gè)人剛好用8個(gè)半格子、、、、、）師：假如喜歡春天的有27人，此時(shí)一個(gè)格子表示多少人比較合適？（3個(gè)人）小結(jié)：一個(gè)格子表示幾個(gè)人要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來(lái)確定用一個(gè)格子表示2個(gè)人的方法，請(qǐng)各大組代表分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示出喜歡每個(gè)季節(jié)的'人數(shù)3、描述、分析的過(guò)程師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：喜歡什么的最多？喜歡什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。師：剛才小朋友們的回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過(guò)程（板書：描述、分析）4、課堂小結(jié)師：生活中到處都要用到統(tǒng)計(jì)知識(shí)，那你所知道的有哪些地方需要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識(shí)呢？生：商場(chǎng)里的的商品那一樣最熱銷？那一個(gè)學(xué)習(xí)小組的數(shù)學(xué)成績(jī)最好？我們平時(shí)最喜歡吃的早餐是那些？三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用1、用所學(xué)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)選出小朋友最喜歡哪門功課師：請(qǐng)小朋友利用我們所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)選出我們班小朋友最喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。師：要完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)，你們會(huì)用什么方法來(lái)收集數(shù)據(jù)呢？生：喜歡哪門課的小朋友就站在講臺(tái)上，下面的同學(xué)就數(shù)。（按照小朋友說(shuō)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）三、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)內(nèi)容：第43頁(yè)例2及練習(xí)十一。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)。2、讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義和求法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。2、如果兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高高些？王強(qiáng)是歡樂(lè)隊(duì)中最高的隊(duì)員，我們能不能根據(jù)這個(gè)信息就下結(jié)論歡樂(lè)隊(duì)總體身高比開(kāi)心隊(duì)高嗎？為什么？3、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況。二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）1、合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。2、提問(wèn)：142厘米表示什么？它是指歡樂(lè)隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？3、144厘米表示什么？它是指開(kāi)心隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？4、你能告訴我們兩個(gè)隊(duì)的總體身高比較情況嗎？雖然歡樂(lè)隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂(lè)隊(duì)的總體身高情況不如開(kāi)心隊(duì)，體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谏钪心男┑胤揭残枰\(yùn)用“平均數(shù)”知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題？師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會(huì)發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)“平均數(shù)“的知識(shí)還有很多，在生活實(shí)際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來(lái)嗎？對(duì)我們上課的評(píng)分，也可以來(lái)比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進(jìn)行比較出示上兩周課堂評(píng)分。[板書：100分98][板書：99分99][板書：98分99][板書：100分100][板書：96分98][板書：98分100]你們認(rèn)為第一周課課堂評(píng)分肯定比幾分多，比幾分少？師生共同演算：平均分是多少？三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)十一。四、全課小結(jié)。第五課時(shí)練習(xí)十一練習(xí)題一、練習(xí)內(nèi)容：第44頁(yè)至第45頁(yè)的練習(xí)。二、練習(xí)要求：運(yùn)用本單元所學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活運(yùn)用到練習(xí)中，不明白的可以互相討論。三、練習(xí)題：第一題，是一道實(shí)踐活動(dòng)題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組計(jì)算完了以后，再在小組間對(duì)比一下，并和第39頁(yè)中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整，最后計(jì)算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的氣溫情況，再計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。第3題，也是一道實(shí)踐活動(dòng)題，通過(guò)收集、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算平均等過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的`統(tǒng)計(jì)能力。第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計(jì)圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來(lái)越大的原因，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開(kāi)放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測(cè)一下兩種下個(gè)季度的銷售情況。第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4?！督y(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)第94頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。2.在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)與同伴合作交流的意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：讓學(xué)生自己選擇記錄方法做記錄，并在合作交流中體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、紙教學(xué)過(guò)程：一、情境引入、討論方法1.小朋友們都知道《西游記》里的豬八戒吧，你能向大家介紹一下嗎？（學(xué)生說(shuō)有關(guān)豬八戒的事）小朋友們都知道豬八戒愛(ài)吃，瞧，他又在好吃了（課件先顯示餅干盒，）吃的什么？（課件顯示餅干一塊一塊的往豬八戒的嘴里落）你知道豬八戒吃了哪幾種餅干？你知道三角形的餅干有多少塊嗎？圓形的呢？（學(xué)生肯定說(shuō)不出來(lái)）我們?cè)倏匆槐楹脝?？（再放一次）現(xiàn)在知道了三角形、圓形、正方形的餅干各有多少個(gè)嗎？看來(lái)我們得想個(gè)方法，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法？（學(xué)生介紹自己的想法）2.選擇一名學(xué)生報(bào)，其他學(xué)生在紙上記錄，比一比，誰(shuí)記得既正確，又清楚、方便。3.比較記錄的方法用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄，你能說(shuō)一說(shuō)是怎樣記的嗎？聽(tīng)了這幾個(gè)小朋友的介紹，現(xiàn)在你喜歡哪種方法？你為什么這么認(rèn)為呢？4.既然大家都喜歡這種方法，我們就用你們喜歡的方法幫老師統(tǒng)計(jì)一下4月份的情況好嗎？先說(shuō)說(shuō)你打算怎么記？課件顯示，一名學(xué)生報(bào)，其他學(xué)生記錄?？吹竭@張表格你知道了什么二、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題1.運(yùn)用這種打勾的方法還可以幫我們統(tǒng)計(jì)文具想一想