部編人教版一年級《文具的家》課件

小朋友們，你們的文具盒里有哪些文具呢？橡皮鉛筆尺子轉筆刀文具的家15聽課文朗讀，標出自然段序號。我會讀課文suǒdiū所丟新我會認哪xiēzǐjiǎn些仔她檢nǎxīntājù具每měichá查平pínɡcì次

你用什么好辦法記住這些生字的呢？新斤斤字旁我會認偏旁我會記加一加減一減丿+去=口+那=親+斤=

女+也=此+二=

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仔細檢查所有書包辦法她的

丟了平平安安想想辦法仔細檢查讀一讀，記一記。小火車，開起來！次哪丟新每平些她仔檢查所具整理文具平辦讓包文次找提示：點擊生字進入詳細講解。1.“文具的家”是指什么？文具盒大聲朗讀課文，想一想：2.貝貝有哪些文具？鉛筆橡皮轉筆刀鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了？橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。讀一讀，想一想：貝貝是一個什么樣的孩子？

從哪里看出來的呢？

貝貝是個不愛惜文具的孩子。用“—”畫出貝貝說的話，用“﹏”畫出媽媽說的話。讀3、4自然段：貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。我一回到家就趕緊寫作業(yè)。

一

就

。照樣子，說一說。你怎么天天丟東西呢？我也不知道。

媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學后，你都平平安安地回到家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉筆刀，也有自己的家呀?！?/p>

觀察媽媽的神態(tài)動作，讀好媽媽的話。

貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。文具盒文具的家在哪里呢？

從此，每天放學的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

聽了媽媽的話以后,貝貝是怎樣做的？去課文中找出來讀一讀吧！文具文具的家每天放回文具盒里愛惜文具鉛筆尺子和橡皮，天天幫助我學習，不損壞、不浪費，學習用品要愛惜。讀兒歌我會整理書包整理書包比賽現(xiàn)在開始！書寫指導：點在豎中線上，撇起筆與點對齊，捺和撇的交叉點緊貼豎中線。文wén文具組詞：文具文字造句：我有好多新的文具。音序：W

部首：文結構:獨體書寫指導：左窄右寬，左短右長，第五筆撇從豎中線起筆，穿插在提的下面。次cì一次組詞：次數(shù)初次造句：小明幫助我的次數(shù)我已經(jīng)

記不清了。音序：C

部首：冫結構:左右書寫指導：左右一樣高，第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間。找zhǎo找不著組詞：尋找找人造句：我正在尋找丟失的東西。音序：Z

部首：扌結構:左右書寫指導：第四筆橫在橫中線上，略微向右上方傾斜，點和撇分寫豎中線左右。平píng平平安安組詞：平安平靜造句：我們放學后都能平安回家。音序：P

部首：一結構:獨體書寫指導：先中間后兩邊。“力”寫得瘦長一些，左點和右點都從橫中線起筆。辦bàn辦法組詞：辦法辦公造句：小刺猬想到了把草莓帶回去的辦法。音序：B

部首：力結構:獨體書寫指導：左窄右寬，左右兩邊高度基本一樣。第五筆橫要穿插在言字旁的下方。讓ràng讓座組詞：讓開讓路造句：攝影師請大家讓開。音序：R

部首：讠結構:左右書寫指導：先外后內，第五筆豎彎鉤的起筆對準撇的尾部，寫得舒展。包bāo書包組詞：書包背包造句：我剛買了一個新書包。音序：B

部首：勹結構:半包圍第1課時第2課時夏天到了，你們高興嗎？說說為什么？碧綠的荷葉挨挨擠擠的，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人，真是一個賞心悅目的季節(jié)??！第1課時夏日荷塘12

古詩二首首

字理分析：“首”字的甲骨文像長著頭發(fā)的人頭，本義指頭。組詞：“首先、首長”。首書寫指導：點、撇短而小，位于豎中線兩側，首橫長且直，橫畫上下對正。下方“自”的中間兩條短橫不能碰到右邊的豎。池上荷花池里白居易，字樂天，唐代詩人，有“詩魔”之稱。他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。作者簡介整體感知拼讀生字音節(jié)，注意讀準字音。用“加一加”“換一換”等方法識記生字的字形。給生字找朋友組詞。默讀古詩，這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請用“/”畫出來。小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。////////////誦讀古詩不要一字一頓地讀，這樣會破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連。誦讀書寫小孩兒小船小娃撐小艇，偷采白蓮回。小娃小艇如果你就是這個小孩兒，看到一池的荷花都在風中舞蹈，風中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么？又會做些什么呢？不解藏蹤跡，浮萍一道開。不懂得，不明白，不知道不解可是小孩兒哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的行為。多么天真可愛的孩子呀！練習背誦：想象古詩描繪的畫面，背誦古詩。詩中的小孩兒多可愛呀，你能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？指導寫字：觀察“采”的字形。保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。偷采而歸小娃撐小艇偷采白蓮回不解藏蹤跡浮萍一道開暴露行跡池上天真無邪淳樸可愛板書設計第2課時創(chuàng)設情境春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。背誦這兩首古詩。我們剛才背誦的詩有什么共同點呢？都是描寫春天景色的詩小池[宋]楊萬里楊萬里，字廷秀，號誠齋，吉水（今屬江西）人。南宋詩人。楊萬里一生作詩兩萬多首，被譽為“一代詩宗”。他的詩主要描寫尋常的自然景物與日常生活，語言淺顯易懂，自然流暢，風趣活潑。作者簡介學習字詞自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。在讀準字音的基礎上，用自己喜歡的方式自學生字。泉水

流動

愛惜

柔軟荷花

露出尖尖角quánliúróuhélùjiǎoài體會詩意仔細觀察圖片，說說你都看到了什么。看圖片邊讀課文，說說詩中描寫了哪些景物，在詩中找出來。荷花池泉眼樹蔭荷葉蜻蜓泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？怎樣理解“愛晴柔”？一道細流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會說話，會說些什么？“早”和“才”這兩個字用得非常準確、生動。有了這兩個字，我們讀這兩句詩時眼前仿佛看見了什么樣的畫面？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。拓展延伸你們喜歡這樣的小池嗎？請拿起你手中的筆，畫一畫你心目中的小池吧！小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美