幼兒數(shù)學(xué)四大核心經(jīng)驗(yàn)

一、幼兒園數(shù)學(xué)教育的核心內(nèi)容（一）感知集合的教育關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)1、集合的概念2、集合與元素的關(guān)系3、集合的比較分類要點(diǎn)把握?1、明確分類的種類及其特點(diǎn)?2、運(yùn)用分類標(biāo)記支持幼兒的分類活動?3、用語言表述分類的理由集合與元素的關(guān)系u重點(diǎn)活動：“1”和“許多”u關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：1、正確運(yùn)用“1”和“許多”的詞匯進(jìn)行描述2、區(qū)別1個物體和許多個物體3、理解“1”和“許多”之間的關(guān)系通常采用分合操作，直觀感知的方法1、觀察圖片，感知“1”和“許多”2、尋找活動3、操作練習(xí)（涂一涂圈一圈）比較兩組物體的數(shù)量（兩個集合的比較）u關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)1、能用對應(yīng)的方法比較兩組物體的數(shù)量，知道哪組多，哪組少，或是一樣多。2、會用“一樣多”、“不一樣多”、“多”或“少”等詞語表示兩組物體數(shù)量比較的結(jié)果。注意事項(xiàng)u先重疊對應(yīng)比較再并放對應(yīng)比較最后連線或觀察比較u擺放物體時，應(yīng)要求幼兒用右手從左向右，以培養(yǎng)幼兒動作的規(guī)范性。u先比較“一樣多”，再比較“不一樣多”。比較“不一樣多”時，兩組物體的數(shù)量只能相差1個。u要求幼兒用完整的語言表述比較的結(jié)果，但不要求說出數(shù)詞，不用數(shù)進(jìn)行比較。（二）10以內(nèi)的數(shù)u關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)1、基數(shù)(計(jì)數(shù)、數(shù)序、兩數(shù)間的相鄰關(guān)系、相鄰數(shù)、倒數(shù)、數(shù)的守恒）2、序數(shù)3、數(shù)字（認(rèn)讀和書寫）4、數(shù)的組成計(jì)數(shù)活動?會手口一致地點(diǎn)數(shù)實(shí)物，并能說出總數(shù)。?認(rèn)識相應(yīng)的數(shù)字，理解數(shù)字的意義。?能按物取物、按物取數(shù)、按數(shù)取物，理解數(shù)的實(shí)際意義。強(qiáng)調(diào)從實(shí)物操作過渡到作業(yè)單的練習(xí)。計(jì)數(shù)活動的指導(dǎo)要點(diǎn)v按物點(diǎn)數(shù)，認(rèn)識總數(shù)；v感官計(jì)數(shù)，強(qiáng)化總數(shù)；v進(jìn)行各種尋找活動。數(shù)的守恒v何為守恒？v守恒的意義：排除干擾正確判斷數(shù)量v守恒的關(guān)鍵：正確計(jì)數(shù)數(shù)的守恒指導(dǎo)要點(diǎn)v1、用同顏色、同形狀、同大小的物體，改變排列形式學(xué)習(xí)守恒。v2、用不同計(jì)數(shù)對象、對象的不同大小、不同顏色和不同排列方式等綜合因素進(jìn)行守恒練習(xí)。10以內(nèi)序數(shù)果。u2、尋找和描述物體的量。u3、結(jié)合進(jìn)行量的排序練習(xí)u4、初步理解量的相對性。u5、循序漸進(jìn)的描述物體的量量的排序v小班：3—5個，正排序v中班：5—7個，正逆排序v大班：7—10個，正逆排序量的比較v方法：對兩樣或三樣同類物體進(jìn)行比較v注意量的比較的相對性v三個物體比較時，應(yīng)能用“最”來表示物體的比較的結(jié)果。v從一維到二維再到三維自然測量u概念：u兩種運(yùn)算過程：整體是由加在一起的數(shù)量部分組成易位和替換：將一部分和另一部分連接起來，從而建立測量單位體系。自然測量的指導(dǎo)要點(diǎn)u1、掌握測量的正確方法；u2、能用不同工具測量周圍的物品并表述測量的結(jié)果；u3、感知理解測量工具與測量結(jié)果之間的函數(shù)關(guān)系；u4、引導(dǎo)幼兒用自然測量解決生活中的問題。（六）空間方位v從以自身為中心逐步過渡到以其他物體為中心；v順序：先上下、再前后、最后左右；v其中以客體為中心區(qū)分左右是難點(diǎn)v第一步，先以自身為中心區(qū)分左右v第二步，判斷與自身面對的物體的左右方位。v第三步，讓幼兒轉(zhuǎn)向180度與客體同方向，從客體的位置上來辨別。v第四步，引導(dǎo)幼兒通過換位思考來辨別物體間的左右，克服“自我中心”（七）認(rèn)識時鐘的指導(dǎo)要點(diǎn)v認(rèn)識時鐘及用途；v利用直觀教具，認(rèn)識鐘面的主要結(jié)構(gòu)運(yùn)行方向和運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律；v講解演示，認(rèn)識整點(diǎn)和半點(diǎn)；v利用多種形式鞏固對整點(diǎn)或半點(diǎn)的認(rèn)識。二、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與組織在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時應(yīng)注意考慮以下步驟和要求：（一）教學(xué)活動準(zhǔn)備階段1、確定科學(xué)合理的教育目標(biāo)。2、選擇適宜的操作材料。操作材料的提供要注意以下幾點(diǎn)：v提供的材料應(yīng)充分，以滿足幼兒反復(fù)擺弄練習(xí)的需要。v提供的同一類活動的材料應(yīng)有實(shí)物、圖片、符號三個層次。v在學(xué)習(xí)同一概念或同一關(guān)系時，所提供的材料應(yīng)多樣化。（3）選擇適宜的教學(xué)行為和組織形式第一、教學(xué)方法多樣化。第三，教學(xué)手段的現(xiàn)代化。第二，組織形式生活化、情境化。（二）教學(xué)活動實(shí)施過程1、運(yùn)用多種方式導(dǎo)入數(shù)學(xué)活動（1）從生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)思考。（2）巧妙運(yùn)用生活情境。v情境創(chuàng)設(shè)要生動有趣，與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)。v情境創(chuàng)設(shè)要富有挑戰(zhàn)性，能激勵幼兒積極參與。v情境創(chuàng)設(shè)要富有啟發(fā)性，能拓寬幼兒解決問題的思路。（4）積極運(yùn)