幼兒文學設計活動教案

幼兒文學設計活動教案【篇一：《幼兒文學》課時教案】《幼兒文學》教案第1至4課時第一章幼兒文學基本理論教學計劃本章共四節(jié)，計劃安排4課時，學習這些基礎(chǔ)知識，要注意把握知識要點，幫助學生了解兒童文學的基本特征。教學目的使學生比較系統(tǒng)地掌握幼兒文學的基礎(chǔ)知識。理解幼兒接受文學的特殊心理和方式教學重點與難點幼兒文學的特點及審美功能教學方法與教具準備1.教師講解與學生領(lǐng)悟、討論相結(jié)合。2.常規(guī)教具。第1課時什么是幼兒文學教學目的：1.把握幼兒文學的概念與發(fā)展概況。2.使學生系統(tǒng)地了解幼兒文學。教學重點與難點：幼兒文學的本質(zhì)特點教法與教具準備：1.教師講解與學生討論相結(jié)合。2.常規(guī)教具。教學計劃：1課時教學內(nèi)容與步驟：一、幼兒文學與兒童文學：兒童文學由幼兒文學、童年文學、少年文學三個層次組成。㈠幼兒文學：以0—6歲的兒童為接受對象的文學。也包括0—3歲的嬰兒。主要文體：兒歌、幼兒詩、幼兒童話、生活故事、圖文并茂的圖畫故事等。㈡童年文學：是以7—12歲的兒童為接受對象的文學。處于這一階段的孩子，以學習為基本活動。主要文體：童話、兒童小說和兒童詩、科學文藝等。㈢少年文學：是以12—15歲的少年為接受對象的文學。主要文體：少年小說、報告文學、少年詩與散文、寓言等。二、幼兒文學的概念：幼兒文學的概念可以從以下兩方面來理解：㈠幼兒文學必須是“文學”：幼兒文學首先必須是文學，既然是文學，就要遵循文學的一般規(guī)律，即用語言塑造形象以反映社會生活、表達作者的思想感情。㈡幼兒文學必須是“幼兒”的文學：幼兒文學不僅具有文學的一般屬性，而且具有自己的個性，即“幼兒”屬性。幼兒文學必須是“為幼兒”的文學。幼兒文學服務于幼兒，是成人作者適應幼兒的審美需求而創(chuàng)作或改編的。三、我國幼兒文學發(fā)展概況：1.始于“五四”新文化運動：主要作家：鄭振鐸、葉圣陶、黎錦暉。主要刊物：《世界兒童》、《小朋友》等。2.20世紀80年代中期以來的十余年間，幼兒文學得到了空前的繁榮：首先，形成了老中青相結(jié)合的作家群體。其次，幼兒文學創(chuàng)作大面積豐收。再次，幼兒文學理論建設、教學科研有了長足的發(fā)展。最后，進入80年代以來，幼兒文學界的學術(shù)研討活動、橫向交流空前活躍。四、總結(jié)：本章主要認識“幼兒文學”的概念和發(fā)展概況，是學習幼兒文學的初步準備。學生應該大致了解到幼兒文學的基本特點和發(fā)展情況。第2課時幼兒文學的特點給幼兒呈現(xiàn)文學作品可以利用多種方式，如教師講述作品、借助錄音、情境表演、幻燈、多媒體動畫展現(xiàn)作品內(nèi)容。不管運用何種方式給幼兒呈現(xiàn)文學作品，教師應注意給幼兒營造欣賞作品時以和諧、寬松的氛圍和逼真、生動的意境，應盡可能的讓幼兒在欣賞作品有時候能多通道地相互作用，即作品欣賞與活動教具或動作結(jié)合；作品欣賞與音樂結(jié)合；作品欣賞與游戲結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設一個引人入勝的文學意境。2、理解、體驗文學作品初步理解文學作品――了解文學作品的人物，理解作品的主要情節(jié)和主要意思。可通過提問法和討論法，結(jié)合圖片、幻燈、錄像等手段，引導幼兒初步理解作品的內(nèi)容。深入理解文學作品――理解作品的語言，感受作品的美以及情感，感知作品的主要特色。同時還應讓幼兒通過多種活動表達自己的體驗和感受，獲得愉快的直接體驗?？蓢@作品內(nèi)容設計和組織幾個相關(guān)的活動。如：可以組織觀察走訪，觀看圖片和動畫片，情境表演等活動，引導幼兒理解與作品內(nèi)容有關(guān)的自然和社會生活；可以通過繪畫、折紙、音樂、舞蹈等活動，引導幼兒體會作品的情感和美。（三）創(chuàng)造性想像和語言表述在幼兒對文學作品有了深刻理解的基礎(chǔ)上，教師應給他們創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，讓他們擴展自己的想像，并能創(chuàng)造性的運用語言表達自己的認識和想像。在立足于原作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以讓幼兒學習續(xù)編和改編故事。如：《猴吃西瓜》可以引導幼兒討論“我用瓜皮做什么”，讓幼兒創(chuàng)造性想像并能用語言完整講述。三、幼兒故事活動的選材、組織與指導要點（一）幼兒故事活動的選材1、題材廣泛，主題明確如傳統(tǒng)作品《白雪公主》、反映幼兒生活和反映幼兒能理解的社會生活的內(nèi)容《重要電話》等作品。有些故事雖然不能讓幼兒得到明確的思想教育，但卻能給幼兒帶來快樂，使他們感受到生活的情趣，獲得健康、積極的心態(tài)，同時能讓幼兒展開想像的翅膀去飛翔，如《高老鼠和矮老鼠》等。2、結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣由于幼兒對事物相互關(guān)系的理解往往比較簡單，難以理解深層的關(guān)系，因此，一個幼兒故事應主要講一件事情，涉及的人物不多，人物關(guān)系也比較簡單。如《城里來了大恐龍》。幼兒喜愛的故事還應有生動有趣、能吸引他們的情節(jié)。如故事《慢吞吞的小熊》。3、形象鮮明，語言淺顯易懂故事中活靈活現(xiàn)、性格鮮明的人物形象常常能深深的吸引幼兒，有時他們甚至幻想自己就是故事中的那個角色。因此，教師應選擇那些有著生動人物蝗故事，讓幼兒去體會角色的喜怒哀樂。【篇三：13幼兒文學教案】瓦房店市職業(yè)教育中心2014-2015學年第一學期教師學期授課計劃課程名稱幼兒文學教研室文科教研