淺談如何提高化學(xué)用語教學(xué)的有效性

淺談如何提高化學(xué)用語教學(xué)的有效性【摘要】化學(xué)用語教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)用語教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】化學(xué)用語教學(xué)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、有效性初中化學(xué)教材中的化學(xué)用語主要有元素符號、原子團(tuán)、化合價、離子符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、原子結(jié)構(gòu)示意圖和離子結(jié)構(gòu)示意圖等。這些化學(xué)用語教學(xué)不僅能加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用，而且能培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，在實(shí)施新課程和提倡素質(zhì)教育的今天，有效的化學(xué)用語教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。本人在化學(xué)用語教學(xué)中做了以下實(shí)踐和探索。1、記是基礎(chǔ)化學(xué)用語中涉及到的基礎(chǔ)知識需要記憶，如元素符號、化合價、化學(xué)方程式等。記憶就成為學(xué)好化學(xué)用語的基礎(chǔ)。記憶的內(nèi)容不同，可選擇不同的記憶方法。常采用的記憶方法有：1.1、口訣記。如前20號元素、金屬活動順序表、化合價編成順口溜可以提高興趣，獲得良好的記憶效果。并把以上三個“順口溜”以“大字報”的形式張貼在教室的墻壁上，要求學(xué)生利用課余時間看一看，課堂上有遇到的元素符號也很方便學(xué)生查閱對照。1.2、卡片記。如將常見的元素符號和化學(xué)式讓學(xué)生制成小卡片，隨時隨地可以識記與考查，并能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1.3、諧音記。如有些元素符號的書寫與其字母當(dāng)作漢語拼音或英文讀音相似，例如鈉（Na）、氦（He）、氖（Ne）等，可利用諧音記憶。1.4、歸類記。元素符號可將按第一個字母相同的歸類記憶，如碳(C)、銅（Cu）、鈣(Ca)、氯(Cl)等為一類?；瘜W(xué)方程式可按反應(yīng)類型分類記憶。1.5、理解記。如對于元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的意義，必須理解才能準(zhǔn)確記憶。1.6、聯(lián)想記。如化合價的實(shí)質(zhì)：化合價是元素與其它元素化合時表現(xiàn)出來的性質(zhì)，與商品價格相似，商品與商品相互交換時也表現(xiàn)一定的價值。例如五氧化二磷化學(xué)式中+5價的磷元素和—2價的氧元素是由2個磷原子與5個氧原子化合時表現(xiàn)出來的，就如同西瓜和小麥的價格是由5斤西瓜換2斤小麥時表現(xiàn)出來的一樣。當(dāng)然也可從生活中識記，如從一些商品標(biāo)簽或成分表中學(xué)習(xí)元素符號或物質(zhì)的化學(xué)式。2、讀是前提既然是化學(xué)用語就是在化學(xué)學(xué)科中使用的一種專業(yè)術(shù)語，與其它的文字語言一樣，有它的來源、使用演變的過程，讀寫用是分不開的，會讀是會寫的前提，用是讀寫的最終目的。所以，我在化學(xué)用語的教學(xué)中特別注重化學(xué)用語的讀。只有會讀、熟讀化幫助學(xué)生理解了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：是分子遭到破壞原子間只進(jìn)行了重新組合，這一過程中原子種類沒有改變，原子數(shù)目沒有增減，原子質(zhì)量也沒有變化，所以化學(xué)反應(yīng)必然遵循質(zhì)量守恒定律，解疑釋難于活動之中。在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)，置換反應(yīng)時，可以讓學(xué)生以氫氣還原氧化銅為例表演單人桌與雙人桌換座位。學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)時，可以讓學(xué)生以氯化鈉與硝酸銀反應(yīng)為例表演雙人桌與雙人桌換座位。通過活動讓學(xué)生理解不同類型反應(yīng)的特征與規(guī)律。只要不斷更換活動內(nèi)容、變換活動方式，注重學(xué)生參與就能不斷激發(fā)并長期保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的濃厚興趣。6、用是目的學(xué)是為了應(yīng)用，反之，應(yīng)用又可以鞏固提高所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。首先，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。化學(xué)用語與化學(xué)教材的各部分知識緊密地聯(lián)系在一起，在教學(xué)中盡可能用化學(xué)用語來解答的問題，如：物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制取原理、檢驗(yàn)方法、反應(yīng)現(xiàn)象的解釋和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。在平時作業(yè)或練習(xí)中盡量使用已學(xué)的化學(xué)用語，通過適量的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到熟練應(yīng)用化學(xué)用語的境界。其次，在活動中應(yīng)用?？蓜?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，開展形式多樣的活動，如模擬化學(xué)藥品室整理藥品標(biāo)簽、農(nóng)資店化肥貼標(biāo)簽等活動，讓學(xué)生練習(xí)使用化學(xué)式。也可開展化學(xué)式書寫比賽、化學(xué)式連珠、化學(xué)反應(yīng)接龍等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，在生活中應(yīng)用?？稍O(shè)計課外作業(yè)，對家庭廚房常見調(diào)味品藥品貼標(biāo)簽，農(nóng)村學(xué)生可對家中廢舊金屬材料、建筑材料、化肥農(nóng)藥等分類標(biāo)注，培養(yǎng)化學(xué)用語源于生活而用于生活的意識?？傊瑢瘜W(xué)用語的教學(xué)，教師既要采用靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織教學(xué)，采用多種形式激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；又要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)和規(guī)范化的書寫訓(xùn)練，在應(yīng)用中鞏固記憶、提