Unit3Isthisyourpencil大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)人教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)

一、單元基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)七年級(jí)使用教材人教版（教育部審定2012）七年級(jí)上冊(cè)單元名稱Unit3Isthisyourpencil?二、單元教學(xué)規(guī)劃單元主題及主要內(nèi)容分析單元主題分析：本單元的主題觀念是“養(yǎng)成有條理、懂歸納的好習(xí)慣，能通過(guò)失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹聛?lái)歸還或?qū)ふ椅锲?，能有效管理物品”，?duì)應(yīng)課標(biāo)中的“人與社會(huì)”這一主題語(yǔ)境，“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”這一主題群和子主題“和諧的校園生活”。單元內(nèi)容分析：本單元的主題觀念是“養(yǎng)成有條理、懂歸納的好習(xí)慣，能通過(guò)失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹聛?lái)歸還或?qū)ふ椅锲罚苡行Ч芾砦锲贰?，談?wù)摰脑掝}是“教室里物品的所屬關(guān)系”，通過(guò)多模態(tài)形式的語(yǔ)篇，如圖片、對(duì)話、表格、運(yùn)用短文、啟事等，呈現(xiàn)了如何詢問(wèn)和確認(rèn)物品的所屬關(guān)系，如何閱讀失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹拢约叭绾螌?xiě)一份合格的失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹?。整個(gè)單元分為SectionA和SectionB兩個(gè)部分。單元內(nèi)容兼顧學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等技能的內(nèi)容編排，關(guān)注語(yǔ)言的理解性技能和表達(dá)性技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。教材的語(yǔ)言材料涉及的具體語(yǔ)言知識(shí)有：（1）各種物品名稱的單詞；（2）詢問(wèn)、確認(rèn)以及介紹物品所屬的相關(guān)句型；（3）名詞性物主代詞的用法；（4）失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹碌臅?shū)寫(xiě)方式。通過(guò)單元話題的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解和掌握如何詢問(wèn)和確認(rèn)物品的歸屬，如何閱讀失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹?，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何書(shū)寫(xiě)一份合格的失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹隆Ｗ寣W(xué)生了解如何管理自己的物品，如何歸還或者尋找自己丟失的物品，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成有條理、懂歸納的好習(xí)慣，幫助學(xué)生提高管理學(xué)習(xí)用品的效率，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式獲取資源，擴(kuò)大文化視野；鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用可視化思維工具分類(lèi)整合信息，提高學(xué)習(xí)效率。以下是單元語(yǔ)篇內(nèi)容分析圖和基于單元主題和語(yǔ)篇內(nèi)容分析形成的單元結(jié)構(gòu)圖：表一：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容單元教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇語(yǔ)篇類(lèi)型語(yǔ)篇內(nèi)容語(yǔ)篇主題一SectionA,1b對(duì)話三段簡(jiǎn)短對(duì)話，主要內(nèi)容是詢問(wèn)和確認(rèn)物品的所屬。學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)和回答物品的所屬。二SectionA,2a，2b對(duì)話一段日常對(duì)話，主要內(nèi)容還是詢問(wèn)和確認(rèn)一些學(xué)習(xí)物品的所屬。繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)如何詢問(wèn)和確認(rèn)物品的所屬。三SectionA,2d對(duì)話老師和Anna針對(duì)一些學(xué)習(xí)用品進(jìn)行問(wèn)答物品的主人。進(jìn)一步練習(xí)和鞏固如何詢問(wèn)和確認(rèn)物品的歸屬。四GrammerFocus表格兩個(gè)小表格，呈現(xiàn)了本單元重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，主語(yǔ)為指示代詞的一般疑問(wèn)句及其答語(yǔ)以及be動(dòng)詞的相關(guān)縮寫(xiě)形式。學(xué)習(xí)主語(yǔ)為指示代詞的一般于疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和功能，以及be動(dòng)詞的相關(guān)縮寫(xiě)形式。五SectionB,1c,1d對(duì)話兩段簡(jiǎn)短對(duì)話，內(nèi)容是失物招領(lǐng)處，認(rèn)領(lǐng)人員與工作人員就物品的歸屬進(jìn)行問(wèn)答和陳述。學(xué)習(xí)失物招領(lǐng)處有關(guān)物品丟失的語(yǔ)句，能在失物招領(lǐng)處與工作人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。六SectionB,2b配圖的四段啟示四則尋物啟事和失物招領(lǐng)。讀懂簡(jiǎn)單的尋物啟事和失物招領(lǐng)。學(xué)習(xí)相關(guān)運(yùn)用問(wèn)題的格式和內(nèi)容。表二：?jiǎn)卧笥^念：主題大觀念主題大觀念小觀念1：學(xué)習(xí)物品的名稱單詞，以及詢問(wèn)和介紹物品歸屬的句型。小觀念2：學(xué)習(xí)如何陳述丟失物品，如何認(rèn)領(lǐng)物品單元大觀念：養(yǎng)成有條理、懂歸納的好習(xí)慣，能通過(guò)失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹聛?lái)歸還或?qū)ふ椅锲?，能有效管理物品Listening&Speaking&Grammer完成SectionA1a2d，SectionAGF3c的活動(dòng)和任務(wù)，并進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)物品相關(guān)單詞以及如何詢問(wèn)和回答物品歸屬的句型，形成小觀念1。Listening&speaking完成SectionB1a1e活動(dòng)和任務(wù)，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，掌握陳述物品丟失和認(rèn)領(lǐng)的相關(guān)詞匯和句型，形成小觀念2。小觀念3：學(xué)習(xí)閱讀失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹拢瑢W(xué)習(xí)自己書(shū)寫(xiě)啟示Reading&speaking&writing完成SectionB2a3b的閱讀活動(dòng)任務(wù)并寫(xiě)一則失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹?，形成小觀念3。語(yǔ)言大觀念語(yǔ)言大觀念運(yùn)用相關(guān)的句型和詞匯詢問(wèn)和陳述物品歸屬，學(xué)習(xí)閱讀和書(shū)寫(xiě)失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹?，養(yǎng)成良好的物品管理習(xí)慣。小觀念1：詢問(wèn)和陳述物品的歸屬的的相關(guān)句型和詞匯小觀念2：閱讀和書(shū)寫(xiě)失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹聀encil,book,eraser,box,school,dictionary,his,mine,hers,yours,lostpencilbox,baseball,watch,puter,game,card,notebook,ring,bag,IDcardIsthatyourschoolbag?No,itisn't.It'shis.Isthisyourpencil?Yes,itis.It’smine.Aretheseyourbooks?No,theyaren’t.They’rehers.語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)：Found/Lost:（物品信息）____（聯(lián)系方式）____（聯(lián)系人）____具體表達(dá)：Ilost....Callmeat6856034.Thanks.lsthisyourwatch?Myphonenumberis4953539.Callme.Asktheteacherforit.核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)：學(xué)完本單元后，學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)句型Isthat/thisyourschoolbag?Yes,itis./No,itisn't.It's...Arethese\thoseyourbooks?Yes,theyare./No,theyaren’t.They’re...以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式詢問(wèn)和確認(rèn)物品的所屬關(guān)系，閱讀失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹?，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)合格的失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹拢私馊绾喂芾碜约旱奈锲?，如何歸還或者尋找自己丟失的物品，養(yǎng)成有條理、懂歸納的好習(xí)慣，提高管理學(xué)習(xí)用品的效率，能夠借助可視化思維工具，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)差異并對(duì)此進(jìn)行分析整合，將學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，提升學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。學(xué)情分析（一）自然情況班級(jí)人數(shù)適中，有利于老師在教學(xué)過(guò)程中兼顧大多數(shù)學(xué)生。同學(xué)之間關(guān)系良好，相處融洽，樂(lè)于互相探討問(wèn)題，相互合作。班級(jí)紀(jì)律比較好，課堂安靜有序。大部分學(xué)生比較活潑，學(xué)習(xí)積極性高，但也有少部分學(xué)生比較沉默，羞于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。（二）已有基礎(chǔ)(1)學(xué)生對(duì)“談?wù)搶W(xué)習(xí)物品”的話題比較感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。(2)學(xué)生在前一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些指示代詞的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)了一般疑問(wèn)句的相關(guān)知識(shí)。（三）存在問(wèn)題

(1)學(xué)生們英語(yǔ)水平差距較大，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力參差不齊掌，接受能力有快有慢，不利于新知識(shí)的統(tǒng)一教授!(2)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣不好，對(duì)策略和方法的運(yùn)用不熟練。(3)學(xué)生不熟悉失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹逻@一文體。（四）解決措施(1)督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，查資料了解失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹逻@一文體的特點(diǎn)。(2)注重課堂練習(xí)，尤其是對(duì)話練習(xí)，小組合作練習(xí)!(3)敦促學(xué)生及時(shí)記錄和整理筆記，幫助學(xué)生了解運(yùn)用更多的有效的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。(4)依托教材和學(xué)習(xí)任務(wù)豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和使用本單元相關(guān)句型。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：運(yùn)用本單元的目標(biāo)結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)為指示代詞的一般疑問(wèn)句以及名詞性物主代詞等詢問(wèn)和陳述學(xué)習(xí)物品的歸屬情況，能閱讀失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹虏?shū)寫(xiě)合格的失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹?。通過(guò)自主探究和合作互助的方式歸納總結(jié)出本單元的語(yǔ)法知識(shí)，并在具體語(yǔ)境中運(yùn)用。學(xué)習(xí)陳述物品丟失的情況，能在失物招領(lǐng)處與工作人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并認(rèn)領(lǐng)物品。通過(guò)閱讀失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹铝私饧?xì)節(jié)信息，學(xué)習(xí)失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹碌奈捏w特點(diǎn)和內(nèi)容，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)合格的失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹隆卧n時(shí)安排語(yǔ)篇課型第*課時(shí)課時(shí)對(duì)應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)SectionA1a2d聽(tīng)說(shuō)課第一課時(shí)運(yùn)用本單元的目標(biāo)結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)為指示代詞的一般疑問(wèn)句以及名詞性物主代詞等詢問(wèn)和陳述學(xué)習(xí)物品的歸屬情況，能閱讀失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹虏?shū)寫(xiě)合格的失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹?。SectionAGF3c語(yǔ)法課第二課時(shí)通過(guò)自主探究和合作互助的方式歸納總結(jié)出本單元的語(yǔ)法知識(shí)。SectionB1a1f聽(tīng)說(shuō)課第三課時(shí)學(xué)習(xí)陳述物品丟失的情況，能在失物招領(lǐng)處與工作人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并認(rèn)領(lǐng)物品。SectionB2a3b閱讀課第四課時(shí)通過(guò)閱讀失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹铝私饧?xì)節(jié)信息，學(xué)習(xí)失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹碌奈捏w特點(diǎn)和內(nèi)容，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)合格的失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹?。評(píng)價(jià)方式通過(guò)讓學(xué)生們用單元目標(biāo)語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)話或創(chuàng)編新對(duì)話互相詢問(wèn)和陳述學(xué)習(xí)物品的歸屬情況觀察學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言是否正確流利來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)單元目標(biāo)句型的了解和掌握情況。達(dá)成單元目標(biāo)1。通過(guò)讓學(xué)生自主探究和合作探究總結(jié)單元語(yǔ)法知識(shí)，觀察學(xué)生能否正確總結(jié)出語(yǔ)法知識(shí)，完成相應(yīng)地練習(xí)活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)法知識(shí)地掌握情況。達(dá)成單元目標(biāo)2。通過(guò)讓學(xué)生們用目標(biāo)語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)話或創(chuàng)編新對(duì)話陳述學(xué)習(xí)物品的丟失和認(rèn)領(lǐng)是否正確流利來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)單元目標(biāo)句型的了解和掌握情況。達(dá)成單元目標(biāo)3。通過(guò)讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中提取細(xì)節(jié)信息完成閱讀任務(wù)，對(duì)比總結(jié)失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹碌奈捏w特點(diǎn)和內(nèi)容，觀察學(xué)生能否完成閱讀任務(wù)，能否書(shū)寫(xiě)合格的失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹隆＿_(dá)成單元目標(biāo)4。教學(xué)反思實(shí)施后填寫(xiě)單元整體評(píng)價(jià)單元結(jié)束后填寫(xiě)單元作業(yè)設(shè)計(jì)（單元總?cè)蝿?wù)）這份作業(yè)是學(xué)生學(xué)完了Unit3后需要完成的。其目的是通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用來(lái)鞏固和加深學(xué)生對(duì)單元所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。學(xué)