五年級上冊英語教案-Unit 1 Goldilocks and the three bears 課時1 ( Story time) 譯林三起

/五年級上冊英語教案-Unit1Goldilocksandthethreebears課時1(Storytime)譯林三起一、教學(xué)目標1.知識與技能：通過本課的學(xué)習，使學(xué)生能夠理解并掌握故事的主要內(nèi)容和細節(jié)，學(xué)會用英語描述故事情節(jié)，并能夠運用故事中的重點詞匯和句型進行簡單的英語交流。2.過程與方法：通過閱讀、討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語故事的能力，提高學(xué)生的英語口語表達能力和合作能力。3.情感態(tài)度價值觀：通過故事的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生認識到誠實、勇敢、善良等品質(zhì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.重點詞匯：Goldilocks,threebears,house,bed,chair,porridge,table,little,medium,big,hot,cold,hard,soft,in,on,under等。2.重點句型：Thereis/are…,This/Thatis…,Ilike…,Idon'tlike…等。3.故事內(nèi)容：Goldilocksandthethreebears.三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：學(xué)生能夠理解并掌握故事的主要內(nèi)容和細節(jié)，學(xué)會用英語描述故事情節(jié)，并能夠運用故事中的重點詞匯和句型進行簡單的英語交流。2.教學(xué)難點：學(xué)生對故事中的重點詞匯和句型的理解和運用，以及對故事情節(jié)的復(fù)述。四、教具與學(xué)具準備1.教具：PPT課件、故事書、圖片、卡片等。2.學(xué)具：筆記本、彩筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片或視頻引入故事主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。2.閱讀故事：學(xué)生自主閱讀故事，理解故事內(nèi)容和情節(jié)。3.講解故事：教師講解故事中的重點詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和掌握。4.角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬故事情節(jié)，提高口語表達能力。5.小組討論：學(xué)生分組討論故事中的角色特點和道德寓意，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思考能力。6.總結(jié)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事內(nèi)容和所學(xué)知識，進行課后反思。六、板書設(shè)計1.故事Goldilocksandthethreebears2.重點詞匯：Goldilocks,threebears,house,bed,chair,porridge,table,little,medium,big,hot,cold,hard,soft,in,on,under等。3.重點句型：Thereis/are…,This/Thatis…,Ilike…,Idon'tlike…等。4.故事情節(jié)圖：用圖片或簡筆畫展示故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計1.家庭作業(yè)：要求學(xué)生用英語復(fù)述故事，并寫出故事中的重點詞匯和句型。2.小組作業(yè)：要求學(xué)生分組討論故事中的角色特點和道德寓意，形成小組報告。八、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習效果，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。2.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習困難，及時給予指導(dǎo)和幫助。3.教師要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。4.教師要關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習進度和問題，為下一節(jié)課做好準備。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握和技能的培養(yǎng)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要通過一系列的活動和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，掌握重點詞匯和句型，并能夠運用所學(xué)知識進行簡單的英語交流。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。詳細的補充和說明：1.導(dǎo)入：教師可以通過圖片或視頻引入故事主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，教師可以展示一張Goldilocks和三只小熊的圖片，讓學(xué)生猜測他們之間會發(fā)生什么樣的故事。這樣的導(dǎo)入活動能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。2.閱讀故事：在學(xué)生自主閱讀故事之前，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的主要內(nèi)容和細節(jié)。例如，教師可以問學(xué)生：“Whatisthestoryabout?”,“Whoarethemaincharactersinthestory?”,“Whathappensinthestory?”等問題。這樣的問題能夠幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。3.講解故事：在講解故事的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生是否能夠理解故事中的重點詞匯和句型。教師可以通過舉例、解釋、重復(fù)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這些重點知識。同時，教師還可以通過提問、回答等方式，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。4.角色扮演：在角色扮演活動中，教師需要關(guān)注學(xué)生的口語表達能力。教師可以邀請學(xué)生上臺進行角色扮演，其他學(xué)生進行觀看和評價。在活動結(jié)束后，教師可以對學(xué)生進行評價和指導(dǎo)，幫助他們提高口語表達能力。5.小組討論：在小組討論活動中，教師需要關(guān)注學(xué)生的合作能力和思考能力。教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。例如，教師可以問學(xué)生：“WhatdoyouthinkofGoldilocks?”,“Whatcanwelearnfromthestory?”等問題。這樣的問題能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作能力。6.總結(jié)與反思：在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和情感態(tài)度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事內(nèi)容和所學(xué)知識，并進行課后反思。例如，教師可以問學(xué)生：“Whathaveyoulearnedfromthestory?”,“Howcanyouapplywhatyouhavelearnedinyourdailylife?”等問題。這樣的問題能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并樹立正確的價值觀。通過以上教學(xué)過程的補充和說明，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習英語故事，提高他們的英語口語表達能力，培養(yǎng)他們的合作能力和思考能力，并樹立正確的價值觀。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習困難，及時給予指導(dǎo)和幫助，以確保學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習任務(wù)。在補充和說明教學(xué)過程時，教師應(yīng)該確保每個環(huán)節(jié)都緊密相連，邏輯清晰，以促進學(xué)生有效地學(xué)習。以下是教學(xué)過程的進一步詳細補充：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師可以通過播放一段關(guān)于Goldilocksandthethreebears的動畫短片來吸引學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生討論他們對這個故事的已有知識。例如，教師可以問學(xué)生：“HaveyouheardofGoldilocksandthethreebearsbefore?Canyoutelluswhatyouknowaboutthestory?”這樣的問題能夠幫助學(xué)生激活背景知識，為接下來的學(xué)習做好準備。2.閱讀故事：在學(xué)生自主閱讀故事時，教師可以提供一份帶有空白的填空練習，讓學(xué)生在閱讀過程中填寫，以檢驗他們對故事內(nèi)容的理解。此外，教師可以設(shè)置時間限制，鼓勵學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀和填空練習。3.講解故事：在講解故事時，教師應(yīng)該使用簡單清晰的語言，并結(jié)合肢體語言和表情來幫助學(xué)生理解。對于一些難懂的詞匯和句子，教師可以通過實物展示、圖片輔助或者情景模擬來解釋。例如，在講解“porridge”這個單詞時，教師可以展示一碗粥的圖片，并解釋它在故事中的含義。4.角色扮演：在角色扮演活動中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生使用故事中的原句進行對話，這樣可以加深他們對語言的理解和記憶。教師還可以錄制學(xué)生的表演，之后播放給學(xué)生觀看，讓他們自我評價和反思，以此提高他們的自我認知和自我改進能力。5.小組討論：在小組討論中，教師可以設(shè)置具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討故事的道德寓意。例如，教師可以問：“WhydoyouthinkGoldilocksenteredthebears'housewithoutpermission?Whatlessonscanwelearnfromherbehavior?”這樣的問題能夠促使學(xué)生思考故事背后的道德和社會規(guī)范。6.總結(jié)與反思：在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該回顧故事的主要情節(jié)和語言點，確保學(xué)生已經(jīng)掌握。教師還可以讓學(xué)生分享他們在學(xué)習過程中的感受和收獲，這樣不僅能夠鞏