小學(xué)語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀及思考 論文

小學(xué)語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀及思考摘要：在現(xiàn)在這一個階段，口語交際能力非常重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，必須要對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展引起高度重視。在小學(xué)階段，口語交際教一些，這對老師也提出了更高的一些要求。因此，在本篇文章中，我們主要是簡單地探討小學(xué)語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀以及思考。關(guān)鍵詞小學(xué)語文，口語交際，重要性引言：口語交際能力是日常生活過程之中必不可少的技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求老師必須要對學(xué)生口語交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生具備和諧與人交流的基本素面，這對低年級學(xué)生而言，難度非常大。作為低年級的小學(xué)生，口語能力培養(yǎng)難度大，更加帶有艱巨性?，F(xiàn)結(jié)合自身的實際教育教學(xué)經(jīng)驗，對口語教學(xué)過程之中的幾點體會進(jìn)行分析。一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)的重要性1.幫助學(xué)生克服語言交流障礙語文教學(xué)這一過程中，重點是學(xué)生的積極參與教學(xué)活動。小學(xué)的語文教學(xué)一般很少注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這就在一定的程度上使得學(xué)生的參與范多學(xué)生害怕表達(dá)自己。此外，許多學(xué)生害怕說錯，講不規(guī)范或說話口吃，而且由于其他學(xué)生甚至老師的嘲笑，即使聲音很小，也不敢說話?？谡Z交際是讓學(xué)生擺脫心理陰影區(qū)，形成積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而增強(qiáng)學(xué)生對口語交際學(xué)習(xí)的自信心。2.提高學(xué)生閱讀以及寫作能力通過相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，就現(xiàn)階段而言，小學(xué)生的讀寫能力尚處于起步階段，他們的口頭交流能力與學(xué)生的日常閱讀能力成正比。也就是說，具有力的學(xué)生具有較強(qiáng)的口頭交流能力。因此，提高學(xué)生的讀寫能力也是口語交際教學(xué)的重要策略。首先，閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多讀書，多看書。課文閱讀量的過程中，可以同時提高學(xué)生在口語交流這一方面的能力。其次，寫作能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生以寫句子的方式，簡單記錄他們的感受和想小學(xué)生的基本語文寫作能力的過程中，增強(qiáng)他們的語文口語交流能力。3.提高學(xué)生的表達(dá)能力討論可以算的上是一種交際性的活動了，學(xué)生在討論的整個真正地把語文當(dāng)做是一種交流的工具來進(jìn)行運用，讓學(xué)生親身實踐語文交流，對學(xué)生的語文口語表達(dá)能力有很大的幫助。老師可以參照話題展開的深度和淺度，采用小組討論或者教師跟學(xué)生互動的方式去學(xué)習(xí)。在討論的整個過程需要做的就是鼓勵每一個學(xué)生大膽地發(fā)表自己的建議，并讓小組里面負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生，記錄好隨堂筆錄。在討論結(jié)束以后，老師可以小組內(nèi)部選舉出表，帶講臺上講出小組討論出來的最終結(jié)果，對那些有新意觀點或者是看法的學(xué)生給予一定的贊賞。通過小組內(nèi)部，小組與小組之間的討論與交流，表達(dá)能力達(dá)到了有效的鍛煉，這對于學(xué)生理解和掌握課文材料有很大的幫助。在小組討論的整個過程當(dāng)中，學(xué)生在進(jìn)行口頭表達(dá)的時候，出現(xiàn)一些錯常的事情，老師不要過于嚴(yán)苛，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，鼓勵他們繼續(xù)加油，學(xué)生只有在長期的語言實踐過程中，才能夠慢慢提升語文口語的表達(dá)也會慢慢減少。二、幫助學(xué)生加強(qiáng)口語交際能力的對策1.樹立正確的口語交際教學(xué)理念口語交際教學(xué)的教學(xué)主體是學(xué)生，因此必須遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在實際教學(xué)過程中，老師必須堅持學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，給學(xué)生更多的自我交流和自我完善的機(jī)會。其次，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，科學(xué)合理地控制課堂教學(xué)節(jié)奏，加深對課堂內(nèi)容的理解，在出現(xiàn)口語交際障礙時及時糾正和引導(dǎo)學(xué)生，并始終給予正確的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向。2.提高學(xué)生的自信心學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素之一。只要是學(xué)生喜歡的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力就長，效果更好。相反，對于學(xué)生不喜歡的科目生的問題方面存在許多不足之處?？陬^表達(dá)也是如此，學(xué)生喜歡表達(dá)，并愿意表達(dá)。在回答問題時，他們可以充分生動地表達(dá)自己的內(nèi)心感受。3.擴(kuò)大閱讀范圍有人曾經(jīng)說過：“學(xué)生智力的發(fā)展取決于他們的閱讀能力?！币岣邔W(xué)生的口語表達(dá)能力，應(yīng)以提高閱讀能力為基本出發(fā)積極為學(xué)生推薦經(jīng)典書籍，增加語言積累，讓學(xué)生多讀書，閱讀好的們的閱讀積累應(yīng)用于交流，從而使他們的口頭交流演講更加準(zhǔn)確和簡化。或組織學(xué)生與老師和同學(xué)分享他們所看到，聽到，感受到和思考的東西，從的閱讀視野并提高他們的口頭表達(dá)能力。4.聯(lián)系生活實際口頭交流具有很強(qiáng)的實用性，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)。因此，老師應(yīng)該做的是加強(qiáng)相關(guān)性，利用生活場景將生活與交流緊密結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)會中表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的口頭交流實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力的習(xí)慣。例如：上課前，窗外有雷聲，大雨和冰雹從天而降。學(xué)生們好奇地看著外面，不想聽課。在這種情況下，老師便可以組織一個十學(xué)生可以說一些合適的詞語或者是句子。在教室里，學(xué)生可以興奮地和交談，同時還能在教室里聽見和說說，閃電，烏云，傾盆大雨，雷聲隆隆，各種詩歌和句子傾瀉而出。這不僅滿足了學(xué)生的好因此口頭交流能力的培養(yǎng)效果也會明顯提升。5.用好教材教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)生活小學(xué)語文教材內(nèi)容由各專業(yè)精心挑選，教材中的很多內(nèi)容都有助于小學(xué)生口語交際能力的提高，使學(xué)生在掌握基本方法和技巧的同時，有效提高力。學(xué)生的現(xiàn)實生活與語文教材中的一些話題密切相關(guān)，可以有效地結(jié)合實踐，靈活運用到我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)過程中。但值得要始終遵循由淺入深的基本原則。例如：小學(xué)低年級口語交際的教學(xué)是一些非常簡單的生活語言，如問候、價格咨詢等；主要內(nèi)容包括復(fù)述一本書、打電話等；高年級教學(xué)內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上得到有效擴(kuò)展和延伸，如達(dá)自己的真實觀點和想法。教師在教育教學(xué)過程中可以有意識地挖掘教材內(nèi)容，對今后學(xué)生口語交際能力的提高有積極的作用。例如，當(dāng)老師在課堂教學(xué)中詢問學(xué)生日后想做什么職業(yè)的時候，老師就需要仔細(xì)的傾聽學(xué)生的回答，讓學(xué)生能夠?qū)υ撀殬I(yè)有著一定程度的了解，將自身的真實想法敘說，以此起到加強(qiáng)學(xué)生口語交際的效果。6.構(gòu)建情境教學(xué)內(nèi)容在整體的教學(xué)的過程中，老師可以通過構(gòu)建生活化的口語交際情境，進(jìn)而提高學(xué)生的口語交際能力。那么這就可以在教學(xué)中，讓學(xué)生分享自身所以及事物，與同學(xué)以及老師進(jìn)行分享，這樣一來就會使得口語交際變得更具有真實性和有效性。關(guān)于口語而言，它雖然被我們廣泛的應(yīng)用在日常生活得它是社會生存的一項重要技能。那么老師，就需要幫助學(xué)生掌握到該技能，因此，教學(xué)中老師就需要構(gòu)建一種能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，進(jìn)而讓學(xué)際能力得到有效的加強(qiáng)。例如，可以通過角色扮這一些內(nèi)容都能夠較好的提高學(xué)生口語交際能力。7.加強(qiáng)社會實踐訓(xùn)練在這一個過程中，為了能夠較好的提高對學(xué)生口語交際能力方面的加強(qiáng)，我們需要保障老師能夠提高自身的社會實踐內(nèi)容，進(jìn)而通過開展具有實語文課堂，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，以此達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生能力的作用。與此同時，在整體的教學(xué)過程中，老師還需要對如何那么便可以采用活動、游戲的方式讓老師與學(xué)生之間的關(guān)系變得融洽級構(gòu)建一個良好的氛圍。另外，老師在課堂教學(xué)那么這就可以通過組織不同的實踐活動開展，如讓學(xué)生通過與他人之合作，以此在最大化限度中他們的口語交際能力得到提升和加強(qiáng)，進(jìn)而為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。8.開展課前練習(xí)老師可以在每一次準(zhǔn)備上課的時候，利用三分鐘的實踐讓學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。學(xué)生可以自由進(jìn)行組合訓(xùn)練，訓(xùn)練的方式以及題目都可以自由的是有關(guān)于天氣狀況的，也可以是有關(guān)于興趣愛好的，也可以是有關(guān)于生活方面的等等。老師要在此過程中，鼓勵和引導(dǎo)每一個學(xué)生大膽去進(jìn)行練習(xí)，的訓(xùn)練過程和方式。老師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生定期或者隨機(jī)進(jìn)行抽查，讓個別的學(xué)生到講臺上去進(jìn)行演講，講臺下的學(xué)生就認(rèn)真的聽講，幫助講臺上的學(xué)生的地方。對于那些在口語上取得好成績的學(xué)生，老這樣一來就能夠讓讓學(xué)生在這一方面樹立起自信心。通過這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生的語文口語到鍛煉，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文這一門學(xué)科的自信。三、結(jié)語綜上所述，從目前的情況來看，我們可以了解到在整個小學(xué)語文的口語交際教學(xué)過過程中，老師需要從多個方面進(jìn)行著手，以此在最大化限度中口語交際能力，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]魏金秀.小學(xué)語文教學(xué)口語交際訓(xùn)練現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].課外語文，2021(12)：23-[2]劉呂紅.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)對策思考[J].家長，2021(08)：167-[3]彭譯玉.游戲在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中的應(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