小學語文口語交際教學的現(xiàn)狀及思考 論文

小學語文口語交際教學的現(xiàn)狀及思考摘要：在現(xiàn)在這一個階段，口語交際能力非常重要。新課程標準明確要求，必須要對學生口語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展引起高度重視。在小學階段，口語交際教一些，這對老師也提出了更高的一些要求。因此，在本篇文章中，我們主要是簡單地探討小學語文口語交際教學的現(xiàn)狀以及思考。關(guān)鍵詞小學語文，口語交際，重要性引言：口語交際能力是日常生活過程之中必不可少的技能。新課程標準明確要求老師必須要對學生口語交際能力進行培養(yǎng)，讓學生具備和諧與人交流的基本素面，這對低年級學生而言，難度非常大。作為低年級的小學生，口語能力培養(yǎng)難度大，更加帶有艱巨性?，F(xiàn)結(jié)合自身的實際教育教學經(jīng)驗，對口語教學過程之中的幾點體會進行分析。一、小學語文口語交際教學的重要性1.幫助學生克服語言交流障礙語文教學這一過程中，重點是學生的積極參與教學活動。小學的語文教學一般很少注意培養(yǎng)學生的興趣。這就在一定的程度上使得學生的參與范多學生害怕表達自己。此外，許多學生害怕說錯，講不規(guī)范或說話口吃，而且由于其他學生甚至老師的嘲笑，即使聲音很小，也不敢說話?？谡Z交際是讓學生擺脫心理陰影區(qū)，形成積極參與的學習態(tài)度，從而增強學生對口語交際學習的自信心。2.提高學生閱讀以及寫作能力通過相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，就現(xiàn)階段而言，小學生的讀寫能力尚處于起步階段，他們的口頭交流能力與學生的日常閱讀能力成正比。也就是說，具有力的學生具有較強的口頭交流能力。因此，提高學生的讀寫能力也是口語交際教學的重要策略。首先，閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵學生多讀書，多看書。課文閱讀量的過程中，可以同時提高學生在口語交流這一方面的能力。其次，寫作能力的培養(yǎng)，鼓勵學生以寫句子的方式，簡單記錄他們的感受和想小學生的基本語文寫作能力的過程中，增強他們的語文口語交流能力。3.提高學生的表達能力討論可以算的上是一種交際性的活動了，學生在討論的整個真正地把語文當做是一種交流的工具來進行運用，讓學生親身實踐語文交流，對學生的語文口語表達能力有很大的幫助。老師可以參照話題展開的深度和淺度，采用小組討論或者教師跟學生互動的方式去學習。在討論的整個過程需要做的就是鼓勵每一個學生大膽地發(fā)表自己的建議，并讓小組里面負責記錄的學生，記錄好隨堂筆錄。在討論結(jié)束以后，老師可以小組內(nèi)部選舉出表，帶講臺上講出小組討論出來的最終結(jié)果，對那些有新意觀點或者是看法的學生給予一定的贊賞。通過小組內(nèi)部，小組與小組之間的討論與交流，表達能力達到了有效的鍛煉，這對于學生理解和掌握課文材料有很大的幫助。在小組討論的整個過程當中，學生在進行口頭表達的時候，出現(xiàn)一些錯常的事情，老師不要過于嚴苛，應當給予學生適當?shù)墓膭?，鼓勵他們繼續(xù)加油，學生只有在長期的語言實踐過程中，才能夠慢慢提升語文口語的表達也會慢慢減少。二、幫助學生加強口語交際能力的對策1.樹立正確的口語交際教學理念口語交際教學的教學主體是學生，因此必須遵循以學生為中心的教學理念。在實際教學過程中，老師必須堅持學生在課堂上的主導地位，給學生更多的自我交流和自我完善的機會。其次，充分發(fā)揮老師的指導作用，科學合理地控制課堂教學節(jié)奏，加深對課堂內(nèi)容的理解，在出現(xiàn)口語交際障礙時及時糾正和引導學生，并始終給予正確的指導學習方向。2.提高學生的自信心學生的學習情緒是影響學生學習狀態(tài)的重要因素之一。只要是學生喜歡的學科，學生的學習毅力就長，效果更好。相反，對于學生不喜歡的科目生的問題方面存在許多不足之處。口頭表達也是如此，學生喜歡表達，并愿意表達。在回答問題時，他們可以充分生動地表達自己的內(nèi)心感受。3.擴大閱讀范圍有人曾經(jīng)說過：“學生智力的發(fā)展取決于他們的閱讀能力?！币岣邔W生的口語表達能力，應以提高閱讀能力為基本出發(fā)積極為學生推薦經(jīng)典書籍，增加語言積累，讓學生多讀書，閱讀好的們的閱讀積累應用于交流，從而使他們的口頭交流演講更加準確和簡化?；蚪M織學生與老師和同學分享他們所看到，聽到，感受到和思考的東西，從的閱讀視野并提高他們的口頭表達能力。4.聯(lián)系生活實際口頭交流具有很強的實用性，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)。因此，老師應該做的是加強相關(guān)性，利用生活場景將生活與交流緊密結(jié)合起來，使學生學會中表達，增強學生的口頭交流實踐能力，培養(yǎng)學生良好的語言表達能力的習慣。例如：上課前，窗外有雷聲，大雨和冰雹從天而降。學生們好奇地看著外面，不想聽課。在這種情況下，老師便可以組織一個十學生可以說一些合適的詞語或者是句子。在教室里，學生可以興奮地和交談，同時還能在教室里聽見和說說，閃電，烏云，傾盆大雨，雷聲隆隆，各種詩歌和句子傾瀉而出。這不僅滿足了學生的好因此口頭交流能力的培養(yǎng)效果也會明顯提升。5.用好教材教學內(nèi)容，走進生活小學語文教材內(nèi)容由各專業(yè)精心挑選，教材中的很多內(nèi)容都有助于小學生口語交際能力的提高，使學生在掌握基本方法和技巧的同時，有效提高力。學生的現(xiàn)實生活與語文教材中的一些話題密切相關(guān)，可以有效地結(jié)合實踐，靈活運用到我們?nèi)粘５慕逃虒W過程中。但值得要始終遵循由淺入深的基本原則。例如：小學低年級口語交際的教學是一些非常簡單的生活語言，如問候、價格咨詢等；主要內(nèi)容包括復述一本書、打電話等；高年級教學內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上得到有效擴展和延伸，如達自己的真實觀點和想法。教師在教育教學過程中可以有意識地挖掘教材內(nèi)容，對今后學生口語交際能力的提高有積極的作用。例如，當老師在課堂教學中詢問學生日后想做什么職業(yè)的時候，老師就需要仔細的傾聽學生的回答，讓學生能夠?qū)υ撀殬I(yè)有著一定程度的了解，將自身的真實想法敘說，以此起到加強學生口語交際的效果。6.構(gòu)建情境教學內(nèi)容在整體的教學的過程中，老師可以通過構(gòu)建生活化的口語交際情境，進而提高學生的口語交際能力。那么這就可以在教學中，讓學生分享自身所以及事物，與同學以及老師進行分享，這樣一來就會使得口語交際變得更具有真實性和有效性。關(guān)于口語而言，它雖然被我們廣泛的應用在日常生活得它是社會生存的一項重要技能。那么老師，就需要幫助學生掌握到該技能，因此，教學中老師就需要構(gòu)建一種能夠滿足學生學習的情境，進而讓學際能力得到有效的加強。例如，可以通過角色扮這一些內(nèi)容都能夠較好的提高學生口語交際能力。7.加強社會實踐訓練在這一個過程中，為了能夠較好的提高對學生口語交際能力方面的加強，我們需要保障老師能夠提高自身的社會實踐內(nèi)容，進而通過開展具有實語文課堂，使得學生的學習興趣得到激發(fā)，以此達到加強學生能力的作用。與此同時，在整體的教學過程中，老師還需要對如何那么便可以采用活動、游戲的方式讓老師與學生之間的關(guān)系變得融洽級構(gòu)建一個良好的氛圍。另外，老師在課堂教學那么這就可以通過組織不同的實踐活動開展，如讓學生通過與他人之合作，以此在最大化限度中他們的口語交際能力得到提升和加強，進而為學生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。8.開展課前練習老師可以在每一次準備上課的時候，利用三分鐘的實踐讓學生進行口語訓練。學生可以自由進行組合訓練，訓練的方式以及題目都可以自由的是有關(guān)于天氣狀況的，也可以是有關(guān)于興趣愛好的，也可以是有關(guān)于生活方面的等等。老師要在此過程中，鼓勵和引導每一個學生大膽去進行練習，的訓練過程和方式。老師還應當對學生定期或者隨機進行抽查，讓個別的學生到講臺上去進行演講，講臺下的學生就認真的聽講，幫助講臺上的學生的地方。對于那些在口語上取得好成績的學生，老這樣一來就能夠讓讓學生在這一方面樹立起自信心。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生的語文口語到鍛煉，而且還可以加強學生學習語文這一門學科的自信。三、結(jié)語綜上所述，從目前的情況來看，我們可以了解到在整個小學語文的口語交際教學過過程中，老師需要從多個方面進行著手，以此在最大化限度中口語交際能力，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。參考文獻[1]魏金秀.小學語文教學口語交際訓練現(xiàn)狀及改進策略[J].課外語文，2021(12)：23-[2]劉呂紅.小學語文教學中學生口語交際能力的培養(yǎng)對策思考[J].家長，2021(08)：167-[3]彭譯玉.游戲在小學語文口語交際教學中的應用現(xiàn)狀、問題與對策研究[D].湖南科技大學，2020[4]陳寶.有效改善小學語文口語交際教學現(xiàn)狀的策略[J].教育藝術(shù)，2020(03)：71-[5]邵啟.農(nóng)村小學語文口語交際教學現(xiàn)狀及對策分析[C].天津電子出版社