人美版八上《色彩的裝飾性與 情感表達》

2初中美術(shù)單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱美術(shù)八年級第一學期人美版《色彩的裝飾性與情感表達》單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1《色彩的裝飾性與情感表達》第一課時《用裝飾色彩來表達》了解裝飾畫在用色和造型方法的特點，運用裝飾色彩進行創(chuàng)作。2《色彩的裝飾性與情感表達》第二課時《用色彩表達情感》了解色彩與情感表達的關(guān)系，感覺色彩帶來的心里效應。學習用色彩表達思想感情。二、單元分析(一)課標要求本單元內(nèi)容在義務教育美術(shù)課程標準，2011年版屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，主要介紹裝飾色彩及其特征。認知裝飾色彩通常具有高純度、強對比、象征性強、夸張等特點。學習運用裝飾色彩的表現(xiàn)方法進行簡單設計，側(cè)重學生的主觀表現(xiàn)，對色彩產(chǎn)生更加理性的認識，對色彩的表達更加自主，更有興趣。有目的的運用概括、提煉、想象，夸張、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等形式原理，引導學生使用新的觀察方法、表現(xiàn)方法，運用裝飾色彩進行簡單的表現(xiàn)。展開學生的豐富聯(lián)想，放開思維，體驗不同的色彩感受，引發(fā)不同的心理和情感變化，學會運用色彩表達情感。(二)教材分析2人美版九年義務教育階段的初中美術(shù)課程中色彩基礎(chǔ)知識課，應屬于“造型·表現(xiàn)”的領(lǐng)域。八年級上冊第三課用《裝飾色彩來表達》和第四課《用色彩表達情感》屬于一個單元體系。本單元傾向于色彩應用表達，在課程上是遞進關(guān)系。本單元更是側(cè)重于學生色彩的主觀表達，引導學生嘗試運用畫家的觀察方法、表現(xiàn)方法，對色彩進行主觀表達。引領(lǐng)學生從情感角度去認識色彩。在色彩與情感之間架起橋梁，最終讓學生明白“所有色彩都是的一種表達、都是畫家情緒的傳遞?！钡谌n版面的選擇是唐代《蓮花飛天藻井》及工筆重彩《弦響》及生活應用作品《布老虎》、《鼓文化節(jié)招貼》等多種應用作品。強調(diào)色彩的大膽應用，了解裝飾色彩的基本型、造型幾何和夸張的表現(xiàn)方法。提高學生對傳統(tǒng)文化、民族藝術(shù)的熱愛。第四課的教材版面是通過《幽谷清霞》及吳冠中的《吳家作坊》等多幅作品來突破作畫“形”的形式突破。重新考慮色彩是如何表達情感的？學習用審美的眼睛去感受生活，看待世界，用色彩傳遞畫家內(nèi)心的情感。(三)學情分析八年級學生在平時的繪畫練習和課堂練習中都會運用色彩來進行畫面裝飾與表達。初步積累色彩的感性認識,缺乏對色彩表達情感理論的深入理解。對色彩如何去提煉概括，夸張及表現(xiàn)還有欠缺。對色彩裝飾型及表現(xiàn)的繪畫形式還有待提高，由于學生對色彩的情感和色彩的共鳴程度不同，會影響到學生對色彩表達情感的體驗，教師在教學過程中應注意講解色彩的共性情感以及每位學生對色彩的個人偏愛程度的不同，分層設計、針對性指導。三、單元學習目標與單元作業(yè)目標序號單元學習目標單元作業(yè)目標水平層級1認識裝飾色彩與自然色彩的不同。了解裝飾色彩及其特點。并感知色彩所傳達的豐富的思想情感。培養(yǎng)學生能夠從情感角度去看待色彩的多種風貌。通過探索型作業(yè)讓學生主動去體驗、感知裝飾色彩的基本屬性及運用原理。并理解色彩所賦予的情感及學生運用色彩表達情緒的能力。2在學習過程中能夠運用藝術(shù)加工的方法，概括提煉，想象夸張。應用藝術(shù)美法則多角度、多種風格，去看待美術(shù)作品并形成自己獨有的色彩感和藝術(shù)價值觀。通過鞏固類型作業(yè)練習，熟練運用裝飾色彩的特性及表達方法。在繪畫過程當中，讓學生更加主動體驗色彩的情緒表達。在繪畫練習當中體會教學的重難點，提高學習興趣。理解3關(guān)注美術(shù)和音樂跨學科的情感聯(lián)系。進一步感受色彩情緒的表達，體會色彩在生活中的表現(xiàn)形式。激發(fā)學生對色彩表達的熱愛及對生活中色彩功能的關(guān)注。激發(fā)學生對裝飾色彩表達的興趣。培養(yǎng)學生自主探究、感受色彩的能力。了解色彩與生活與情感的聯(lián)系。培養(yǎng)學生對民間藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。理解四、單元作業(yè)設計思路結(jié)合美術(shù)學科課時所在學校同課時比例，本單元作業(yè)總用時在30分鐘左右，按兩個課時作業(yè)進行設計。本單元側(cè)重采用項目式作業(yè)設計，通過探索、循序漸進的作業(yè)訓練方法來達到學習單元目標的學習。目的在作業(yè)設計側(cè)重體驗、嘗試錯誤的作業(yè)設計方法，重視學生的個人體驗。學生通過本單元作業(yè)設計的練習，探索體驗式學習方法達到鞏固學習本單元學習目標。在感受色彩、分析色彩、理解色彩的過程中。進行體驗實踐練習的方法。促進學生對色彩更加自主的表達，培養(yǎng)其興趣。以后涉及到其他領(lǐng)域的色彩應用均有極大的幫助。單元作業(yè)的內(nèi)容設計是層層遞進、探索發(fā)現(xiàn)式設計，通過學生課堂練習的過程和結(jié)果進行分析，進而掌握學生單元學習目標，幫助老師實時調(diào)整教學方法、內(nèi)容和進度。提供可選擇的不同難度的設計單元、作業(yè)內(nèi)容，可有效的將作業(yè)難度及學生興趣情感自主表達得以體現(xiàn)。真正體現(xiàn)了分層設計、分類指導、按需作業(yè)的項目式教學原則。五、課時作業(yè)第一課時課時作業(yè)目標了解裝飾畫在用色和造型方法上的特點，學會運用藝術(shù)語言進行概括、提煉、表現(xiàn)。通過應用裝飾色彩進行簡單色彩設計練習，了解裝飾色彩與生活的密切關(guān)系。1.作業(yè)內(nèi)容(必做題)嘗試運用色彩，畫一塊花布。要求：色彩大膽，用筆肯定。(從以往觀看圖片，語言啟示，尋找色彩感受。變成運用色彩體驗來尋找色彩初步感受。提高學生繪畫的興趣。)3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平學生大膽繪畫，有一定規(guī)律，符合形式美法則。學生大膽繪畫，能較好的表現(xiàn)色彩與形式美的關(guān)系。優(yōu)秀1.作業(yè)內(nèi)容(必做題)問答蓮花飛天藻井的色彩的特點？為什么說它的色彩既對比又和諧？2.時間要求：約3分鐘3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平學生能夠在色相環(huán)當中，找到藍色和綠色是鄰近色。畫面通過降低色彩純度，協(xié)調(diào)畫面。優(yōu)秀1.作業(yè)內(nèi)容(必做題)畫老虎。要求：夸張的造型，主觀的表現(xiàn)。有裝飾形的感覺。(通過繪畫老虎。提高興趣理解裝飾色需要運用裝飾型。通常運用的方法是夸張，概括和表現(xiàn)。)3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平嘗試鼓勵學生探究式繪畫，學生們大膽創(chuàng)作，嘗試用夸張?zhí)卣?，不需要具體描述。學生探究繪畫，老虎特征表現(xiàn)明顯，色彩鮮艷、有趣生動，作品完成度較好。優(yōu)秀1.作業(yè)內(nèi)容(選做題)學生運用模板填充裝飾色彩。(已有紋樣)(紋樣：花兒、樹木、臉譜)2.時間要求：約10分鐘3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平色彩鮮艷，構(gòu)圖完整，能夠才用平涂法填色色彩鮮艷，對比強烈，構(gòu)圖完整，平涂法填色，細節(jié)描繪準確。優(yōu)秀51.作業(yè)內(nèi)容(選做題)使用花瓶模板運用敦煌鑿井色做色彩設計練習。(體會藻井色彩的降低純度的方法。系灰色調(diào)的應用所帶來的美感。)2.時間要求：約10分鐘3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平搭配合理，色調(diào)統(tǒng)一。構(gòu)圖完整，能夠才用平涂法填色降低純度、明度的方法，平涂法填色、細節(jié)處理完善優(yōu)秀61.作業(yè)內(nèi)容(選做題)選用卡紙、電腦繪畫或其他材料制作一件裝飾小提件，掛件或生活用品。3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平能有效地運用裝飾色，符合裝飾規(guī)律，體會裝飾樂趣，作品完整美觀能有效地運用裝飾色，符合裝飾規(guī)律，體會裝飾樂趣，作品完整美觀，做工精細，富有想像力。優(yōu)秀作業(yè)分析與設計意圖沉浸式繪畫。由淺入深的去理解色彩的裝飾性的表現(xiàn)。通過涂色過程中可能遇到的問題，共同分析作業(yè)，分析圖色的方法---是平圖法。在講解與練習的過程中，學習體會分析形式美法則，變化與統(tǒng)一、對比與和諧、對比與勻稱、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等。。第二課時課時作業(yè)目標了解色彩傳承的相關(guān)情感，學會用色彩來表達情緒、感情。通過適當?shù)木毩暿箤W生親自實踐，用色彩表達情感，以深化對本課所學知識的掌握，提高學生對美術(shù)作品綜合欣賞能力和表現(xiàn)的能力。學會用審美的眼睛來感受生活，看待世界，傳達自己內(nèi)心的情感。培養(yǎng)學生對色彩的關(guān)注度，多角度觀察色彩的能力。1.作業(yè)內(nèi)容(必做題)聽音樂畫出色塊。找出是書中哪一幅繪畫作品/s?q=%E5%BF%AB%E4%B9%90%E7%9A%84%E6%97%B6%E5%85%89&type=music/s?q=%E6%82%B2%E4%BC%A4&type=music快樂的時光.mp3音樂.mp3(體會畫家運用色塊表現(xiàn)情感的創(chuàng)作方法及原理。引導學生在練習中體驗畫家的情感訓練，學生對色彩運用的敏感性提高，學生對色彩情感的認知。)2.時間要求：約2分鐘3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平準確的找出書中作品準確的找出作品，并且能夠說出色彩的不同情感感受優(yōu)秀1.作業(yè)內(nèi)容(必做題)聽音樂表現(xiàn)/s?q=%E5%BF%AB%E4%B9%90&type=music快樂美好.mp3色塊加線描方式完成一副作品。(再次表現(xiàn)，建立起音樂與美術(shù)的聯(lián)系。要求篇幅不大，但要概況統(tǒng)一)3分鐘3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平能夠基本顏色表現(xiàn)正確。顏色表現(xiàn)正確，構(gòu)圖相對完整。優(yōu)秀1.作業(yè)內(nèi)容(選做題)模仿臨摹一副大師的作品，感受畫家的情感。3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平模仿的色彩關(guān)系基本表現(xiàn)正確，構(gòu)圖完整。根據(jù)模仿的作品，創(chuàng)作一副相關(guān)的色彩所表達情感的作品。構(gòu)圖完整，表現(xiàn)準確。優(yōu)秀41.作業(yè)內(nèi)容(選做題)自主創(chuàng)作某一情感的繪畫。如快樂、憂傷，寧靜等。2.時間要求：約10分鐘3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平在練習中體會畫家的情緒及表達的方式途徑。在練習中體會畫家的情緒及表達的方式途徑。構(gòu)圖完整，表現(xiàn)準確。優(yōu)秀(選做題).聽音樂來繪畫。/s?q=%E6%90%9E%E7%AC%91%E6%BB%91%E7%A8%BD%E7%9A%84%E9%9F%B3%E6%95%88&type=music/s?q=%E8%BD%BB%E6%9D%BE%E6%B5%AA%E6%BC%AB&type=mu默可愛搞笑樂.mp3漫的片.選擇自己喜歡的音樂，用色彩表達自己對音樂的感受。可采用色塊加線描的方式。是一種將音樂與美術(shù)的藝術(shù)感染力相結(jié)合的很好的嘗試。2.時間要求：約10分鐘3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平將音樂和美術(shù)的藝術(shù)感染力相結(jié)合的很好嘗試。色彩表現(xiàn)準確、灑脫。將音樂的韻律表現(xiàn)相對準確，用色大膽，作品完整。優(yōu)秀(選做題)嘗試運用色彩表現(xiàn)家鄉(xiāng)《淮南》?；茨嫌形迳?。紅、表示熱情。黑、表示煤炭能源。綠、綠色表示綠色發(fā)展。藍、表示環(huán)境優(yōu)美。白、表示豆腐美食。自主創(chuàng)作某一情感的繪畫。如快樂、憂傷，寧靜等。湖光山色、月夜夕陽、春雨冬雪等在人們心中泛起的種種情緒，都可以用色彩來表達。《吳家作坊》中國畫1992吳冠中。3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平概括的運用色彩和抽象表達即可概括的運用色彩和抽象表達，構(gòu)圖完整，具有創(chuàng)意。優(yōu)秀作業(yè)分析與設計意圖高學生對色彩的敏感性，激發(fā)起學生對色彩的情感興趣。作業(yè)2主要強調(diào)實踐性，在實踐過程中鍛煉學生建立起音樂與美術(shù)的聯(lián)系。能力來選擇作業(yè)。通過這些練習架起色彩知識與情感之間的橋梁。讓學生展開豐富的想象，放開思維，體驗不同的色彩所引起的不同的心理和情感的變化。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容一、單項選擇題1.下列美術(shù)作品中屬于不裝飾色彩作品的是()AB.中國畫《弦響》2.裝飾色彩中的形式美是()的產(chǎn)物。A.主觀B.客觀C.宏觀D.微觀二、判斷題1.冬天，人們穿著藍色衣服會給人暖和的感覺。()2.在沒有光的時候，我們看不到任何物品的色彩。()3.色彩中有紅，橙，黃，綠，藍，紫的色調(diào)變化，這種色調(diào)傾向叫做明度4.相同的物體在不同的光下顯示的顏色是不同的。()5.色彩組合上的“和諧”是指很相近的類似彩色的組合或者指相同明暗的不同色彩的組合，或是指尖銳對比而組合在一起的色彩組合()三、簡答題1.比較吳冠中的《吳家作坊》和斯蒂爾的《繪畫》，談談你對這兩幅作品的感受？2.裝飾色彩和寫實色彩有什么不一樣？四、操作題(選擇其中一題做)1.嘗試運用色彩表現(xiàn)家鄉(xiāng)《淮南》。淮南有五色。紅、表示熱情。黑、表示煤炭能源。綠、綠色表示綠色發(fā)展。藍、表示環(huán)境優(yōu)美。白、表示豆腐美食。自主創(chuàng)作某一情感的繪畫。