說課標(biāo)說教材課件

——人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教材解析

北關(guān)逸夫小學(xué)：王蓉蓉蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)讓語文課堂因“心動(dòng)”而美麗1可編輯ppt說課

課標(biāo)

教材建議說課2可編輯ppt

課標(biāo)

識(shí)字寫字閱讀第二學(xué)段目標(biāo)綜合性學(xué)習(xí)口語交際習(xí)作能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思.在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。能初步把握文章的主要內(nèi)容.能復(fù)述敘事性作品的大意。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于40萬字。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。能用普通話與人交談。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。能書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

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課標(biāo)

識(shí)字寫字習(xí)作閱讀綜合性學(xué)習(xí)口語交際本冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫300個(gè)字，會(huì)使用工具書，有初步獨(dú)立識(shí)字的能力。并能用鋼筆練習(xí)書寫正楷字，用毛筆描紅。

講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

用普通話正確、流利、有感情地朗讀。學(xué)習(xí)默讀，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。初步把握文章的主要內(nèi)容。初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)其表情達(dá)意方面的作用。

收集資料，共同討論，表達(dá)自己的觀察所得，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問題。4可編輯ppt說教材

編寫特點(diǎn)立體式結(jié)合二、說教材

編寫體例

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

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編寫特點(diǎn)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。

大量更新課文，合理安排精度和略讀兩種類型的課文。改進(jìn)課文與課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變6可編輯ppt

編寫特點(diǎn)：1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。（1）強(qiáng)化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。如第一單元，導(dǎo)語一開始就用詩一樣的語言為學(xué)生描繪了五彩斑斕的兒童生活情景，點(diǎn)明了專題，并用召喚性的語句激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，配以精美的反應(yīng)兒童生活的畫面使學(xué)生很快進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)情境中。（2）加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。如第五單元在精讀課文《趙州橋》與略讀課文《一副名揚(yáng)中外的畫》之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到了略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文與略讀課文形成了一個(gè)整體。（3）聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元內(nèi)容的整合。如第五單元的專題是“燦爛的中華文化”，教材從導(dǎo)語、課例到語文園地內(nèi)容的安排都緊緊圍繞這一主題來安排。7可編輯ppt編寫特點(diǎn)2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。本冊(cè)教材在第五單元“燦爛的中華文化”專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，是了解生活中的傳統(tǒng)文化，綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，成為該單元語文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，而且還是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時(shí)，它又將口語交際、習(xí)作和展示臺(tái)有機(jī)地整合在一起，為聽、說、讀、寫創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接，語文與生活的聯(lián)系。8可編輯ppt編寫特點(diǎn)：

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種類型的課文。

課文是學(xué)生積累和汲取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要憑借，是教材的重要組成部分。本冊(cè)教材在選編課文方面，注意密切聯(lián)系孩子的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界新編的課文超過一半。

從本冊(cè)開始，課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對(duì)課文進(jìn)行的劃分。精讀是認(rèn)真仔細(xì)的研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。9可編輯ppt編寫特點(diǎn)：4、改進(jìn)課文與課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變（1）改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。靈活地在課文之前、課文之中或課文之后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書，思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)該在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.圍繞課文提出的問題有以下幾種情況

a有在課文的關(guān)鍵處提出思考的問題。b有用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的話語，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。c有引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法。d

有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（2）改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書，思考，談感受，展示學(xué)習(xí)成果。（3）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)積累的思想。a是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。b教材之后列出詞語表，體現(xiàn)了對(duì)勁積累詞語的重視。c是較強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。

（4）緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，安排適量的小練筆。10可編輯ppt編寫特點(diǎn)：5、改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。為了更好的體現(xiàn)整合，加強(qiáng)“口語交際”和“習(xí)作”，本冊(cè)教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前。并增設(shè)趣味語文成語故事這兩個(gè)欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)檎故九_(tái),成語故事,趣味語文,寬帶網(wǎng)這4項(xiàng)交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。11可編輯ppt編寫體例目錄：起一個(gè)檢索的作用課例：每個(gè)單元包括三篇精讀課文和一篇略讀課文。精讀課文后安排了練習(xí)題，略讀課文前安排了連接語。。語文園地：包括提高交際能力的口語交際與之相結(jié)合的習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)和日積月累4個(gè)固定欄目和展示臺(tái)一個(gè)機(jī)動(dòng)欄目。詞語表生字表一生字表二選讀課文：意在增加學(xué)生的閱讀量，為學(xué)生閱讀自我檢測(cè)提供材料12可編輯ppt

教材

內(nèi)容結(jié)構(gòu)獻(xiàn)出我們的愛心中的秋天名人故事細(xì)心觀察多彩的生活燦爛的中華文化科學(xué)的思想方法壯麗的祖國山河課例：課例包括精讀課文3篇，略讀課文1篇。精讀課文后安排了練習(xí)題，略讀課文前安排了連接語。語文園地：包括口語交際與之相結(jié)合的習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)和日積月累4個(gè)固定欄目，和一個(gè)機(jī)動(dòng)欄目為：寬帶網(wǎng)，趣味語文，展示臺(tái)或成語故事交叉出現(xiàn)。導(dǎo)語：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—燦爛的中華文化，讓學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。13可編輯ppt

立體式整合

橫向聯(lián)系縱向整合14可編輯ppt

從內(nèi)容上：從內(nèi)容上講，四篇課文從不同的角度，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化博大精深。從形式上：整個(gè)單元圍繞專題，聽說讀寫活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。在《孔子拜師》一課后安排了綜合性學(xué)習(xí)，在《趙州橋》一課后提示整理綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果，口語交際進(jìn)行了更深的拓展和延伸。習(xí)作介紹中國傳統(tǒng)文化，日積月累讀背十二生肖。展示臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生以手抄報(bào)的形式從不同角度了解中國傳統(tǒng)文化。單元的每一項(xiàng)內(nèi)容都緊緊相連，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。橫向整合15可編輯ppt教材內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)縱向整合了解中華傳統(tǒng)文化對(duì)加深祖國文化的熱愛情感有著重要的意義。所以教材在三年級(jí)下冊(cè)第八組就安排了“民間故事和神話傳說”主題。四年級(jí)上冊(cè)第五組安排了“我國的世界遺產(chǎn)”專題。五年級(jí)下冊(cè)第五組安排了“中國古典名著”專題。教材循序漸進(jìn)把中華傳統(tǒng)文化的種子深深埋在了學(xué)生的內(nèi)心?？v向聯(lián)系16可編輯ppt字詞教學(xué)

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠道自主識(shí)字，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師一定要板書示范，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

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要以讀為本讓學(xué)生充分的讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料

圍繞單元主題精心安排教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，將精讀，略讀與口語交際，習(xí)作緊密結(jié)合。要精心組織語文實(shí)踐活動(dòng)。

閱讀教學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的建議是這樣的：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)具有感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力，基于之一建議我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)突出整體性，綜合性，注意培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力18可編輯ppt

口語交際：

1．明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。

2．口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。3．全員參與。

4．引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

習(xí)作：1。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么。2。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。習(xí)作口語交際19可編輯ppt

評(píng)價(jià)建議識(shí)字寫字同時(shí)也重視作文修改的評(píng)價(jià)在識(shí)字寫字方面要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。以學(xué)生為主體進(jìn)行評(píng)價(jià)綜合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)習(xí)作評(píng)價(jià)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，多積累寫作在寫作方面應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)?？谡Z交際口語交際的評(píng)價(jià)應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。閱讀評(píng)價(jià)要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在于：在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料以及學(xué)習(xí)成果的展示與交流。在閱讀方面要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。對(duì)精讀的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是考察學(xué)生再次舉例理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。20可編輯ppt

靈活運(yùn)用教材資源

課程資源的

開發(fā)和利用

借助網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用多媒體可讓學(xué)生向大家推薦與本單元有關(guān)的書籍，互相借閱。不但提高知識(shí)儲(chǔ)備，而且側(cè)面促進(jìn)情商提升。

教材中的許多材料都是編者精心篩選的，