教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)（21篇）

教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)21篇）培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)培訓(xùn)組織者和培訓(xùn)師的一種反饋和評(píng)價(jià)，可以為他們改進(jìn)培訓(xùn)供應(yīng)參考。以下是我為大家收集的培訓(xùn)心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

老師素養(yǎng)實(shí)力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

今日，在“讓我們一同成長(zhǎng)”的首次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，中和中心小學(xué)的校本教研工作又翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。望著多媒體教室里那長(zhǎng)長(zhǎng)的會(huì)議桌，擠擠挨挨坐滿(mǎn)了人，看著中和中心小學(xué)的語(yǔ)文教研組在不斷地蓬勃壯大，身為其中的一員感覺(jué)好興奮。

雖然人數(shù)變了，但地點(diǎn)沒(méi)變，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也沒(méi)變。重溫《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)學(xué)校的《校本教研制度》、《問(wèn)題記錄制度》、《聽(tīng)評(píng)課制度》。但每一次的學(xué)習(xí)心得也有所不同，在傾聽(tīng)與學(xué)習(xí)中找差距，尋不足，以便為自己定好本學(xué)期的教學(xué)安排奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)就是為了促進(jìn)，就是為了引發(fā)思索，就是為了彌補(bǔ)不足?

《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課教學(xué)可以說(shuō)是課堂教學(xué)改革一個(gè)全新的嘗試。教學(xué)的主要思想是：在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，能用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題、探討溝通、解決問(wèn)題的方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，詳細(xì)表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、確定基礎(chǔ)與發(fā)展并重的教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，努力提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、著力于自主探究的學(xué)習(xí)方式。

老師充分利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，提出了自主探究學(xué)習(xí)的步驟，學(xué)生通過(guò)自主選擇探討內(nèi)容、獨(dú)立思索、小組探討和相互質(zhì)疑等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得了歡樂(lè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)生的能動(dòng)性和潛在實(shí)力得到了激發(fā)。體現(xiàn)在兩大特點(diǎn)；一是大膽放手，給學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和合作溝通兩種學(xué)習(xí)方式，重視直觀(guān)教學(xué)，通過(guò)視察、推斷、溝通、動(dòng)手操作抽象出分?jǐn)?shù)的意義。二是做到了學(xué)生能自主探究的學(xué)問(wèn)，老師決不替代。如：讓學(xué)生自己動(dòng)手找出多種平均分的方法；分母、分子不同時(shí)出現(xiàn)，就是讓學(xué)生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感悟，自己弄清晰分母、分子的含義，并能用分?jǐn)?shù)表示；對(duì)不懂的地方和發(fā)覺(jué)與別人不一樣的，有提出疑問(wèn)的意識(shí)，并情愿對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討溝通，加以解決。這樣就給了學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)間，使學(xué)生有了發(fā)揮創(chuàng)建的空間，有了充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)勝利的愉悅，促進(jìn)了自身的發(fā)展。

3、營(yíng)造民主、寬松的探究學(xué)習(xí)氛圍。

年老師素養(yǎng)實(shí)力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

2024年7月13日至21日我有幸參與了由黔東南教化局承辦的全州農(nóng)村中小學(xué)老師素養(yǎng)提升研修班的學(xué)習(xí)。在去之前我是充溢了期盼和渴望的，作為一般老師是很少有去參與州級(jí)以上的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)的，記得我上次去學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)間是三年前了，所以，我想這次我肯定珍惜機(jī)會(huì)扎實(shí)學(xué)習(xí)。希望參與培訓(xùn)過(guò)后解決我教學(xué)上的一些困惑和提高自己的教學(xué)水平。

本次培訓(xùn)內(nèi)容主要包含新課程教學(xué)模塊、老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)模塊、課堂教學(xué)技能、方法與實(shí)踐模塊。

7月13日上午實(shí)行開(kāi)學(xué)典禮，接下來(lái)的9天時(shí)間里傾聽(tīng)了本土15位專(zhuān)家名師的15場(chǎng)不同類(lèi)型的專(zhuān)題講座。通過(guò)這些講座，拓寬我們的教化視野，深化我們對(duì)新課程的理解和把握。讓我體會(huì)到一種主動(dòng)的教化觀(guān)，讓每一個(gè)孩樹(shù)立學(xué)習(xí)觀(guān)，努力發(fā)覺(jué)自已的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，增加自信念，教化的意義關(guān)鍵不在于講多少學(xué)問(wèn)，而是學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

天氣很熱，我們住宿的地方離培訓(xùn)基地很遠(yuǎn)，然而各位教化專(zhuān)家的諄諄教導(dǎo)、娓娓道來(lái)卻春風(fēng)化雨，蕩滌了全部的燥熱。來(lái)自各個(gè)地方的名師、專(zhuān)家、教授從他們的身上散發(fā)出教化藝術(shù)的魅力。每一位來(lái)授課的老師都做足了功課，每一課的教學(xué)內(nèi)容都豐富多彩，有的老師為了不讓來(lái)參與的學(xué)員感到乏味還在課堂上設(shè)計(jì)了與學(xué)員互動(dòng)的環(huán)節(jié)。在這說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短的10天里，我的教化觀(guān)念和教學(xué)理論都得到了充溢和提高，對(duì)課堂教學(xué)又有了新的感悟。

是“把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，”還是“學(xué)生肯定聽(tīng)從老師”？對(duì)于新課程下的師生關(guān)系，怎樣來(lái)把握，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。這個(gè)是課后老師們溝通的重點(diǎn)，是大家的困惑之處，對(duì)此大家都各有表態(tài)，還是像原來(lái)那樣去教吧又被說(shuō)是跟不上形勢(shì)，放手給學(xué)生搞什么合作學(xué)習(xí)吧，新的花架子是有了，可是效果卻不是預(yù)期所料的，真的是一頭霧水的感覺(jué)。這次，來(lái)給我們培訓(xùn)的老師就說(shuō)了，別管那些形式上的東西，一切都得要從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，適合的才是最好的。嗯嗯，依我看，這個(gè)講課的老師真的才是說(shuō)實(shí)話(huà)的老師，她并沒(méi)有像某些磚家那樣大談什么“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生?！边@才是以人為本，才是敬重學(xué)生的個(gè)體差異，這才是最人性化的理念。依據(jù)實(shí)際狀況，不要給學(xué)生太大的壓力也不要給自己太多的苦惱，因材施教才是最好的教學(xué)方式，不過(guò)，這樣更加須要老師的精力和耐性。

“越努力越幸運(yùn)?！薄昂?jiǎn)潔的事情重復(fù)做，你就是專(zhuān)家.”這些話(huà)用在來(lái)給我們做培訓(xùn)的老師們來(lái)說(shuō)是最好的證明。比如馬老師、于老師。她們?cè)谥v解并描述她們的奮斗史簡(jiǎn)直就是一部苦難史，但是無(wú)論環(huán)境和條件如何的惡劣她們始終沒(méi)有放棄自己的目標(biāo)，都會(huì)想盡一切方法，克服一切困難，艱難地一步步向前走，才取得今日的成就。她們?nèi)绱藞?zhí)著的精神讓人敬佩，很感人。

還有一些我聽(tīng)不懂或是無(wú)法理解的是顏老師舉了“圓明園究竟是被誰(shuí)毀滅的”例子，讓我很是難解，并且覺(jué)得不是適合拿在這種培訓(xùn)的場(chǎng)面來(lái)講的，對(duì)于我們這種學(xué)識(shí)短淺的鄉(xiāng)村老師來(lái)說(shuō)沒(méi)有辨別歷史真?zhèn)螌?shí)力，這真的是個(gè)難題。在上《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，莫非我們要對(duì)學(xué)生說(shuō)，其實(shí)，圓明園是毀滅在中國(guó)人自己手里的，英法聯(lián)軍沒(méi)有犯下那么大的罪行嗎？這明顯是不行的嘛。

所舉的教化教學(xué)案例，給我們供應(yīng)了很有價(jià)值的參考；

優(yōu)秀老師的事跡，令我再次受到心靈的震撼，同各位專(zhuān)家們面對(duì)面的溝通，讓我疏通了很多自己在教化教學(xué)中的疑難、困惑。這十天的學(xué)習(xí)，對(duì)于我而言，是一把邁向勝利教化的金鑰匙！

要想最終成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。而這就須要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，剛好對(duì)自己的教化教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，成為一個(gè)“四有”（有志向信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心）標(biāo)準(zhǔn)好老師。

老師素養(yǎng)實(shí)力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

4月_日，我有幸參與了市教化局組織的小學(xué)班主任培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲許多。仔細(xì)傾聽(tīng)了上海市長(zhǎng)寧區(qū)教化學(xué)院的張邦浩教授和上海市一所小學(xué)優(yōu)秀班主任鄭穎老師的專(zhuān)題講座。從他們的教化理念與教化方式上深受洗禮，感受到老師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是做好班主任工作不能靠單打獨(dú)斗，而須要學(xué)會(huì)整合各種資源，班主任工作看似繁雜，但是駕馭方式方法后一樣可以做的很好。班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要仔細(xì)對(duì)待。現(xiàn)將自己參與本次培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)一下：

一、注意德育，創(chuàng)新德育方式。

德育工作對(duì)于小學(xué)階段而言尤為重要，尤其是低年級(jí)（1-3年級(jí)），學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成在今后的學(xué)習(xí)生活中將起著極其重要的作用。張教授指出，老師在學(xué)校德育中作用有課程育人，行為育人，環(huán)境育人。養(yǎng)成良好的品德首先要教化學(xué)生懂禮貌，敬重全部老師，敬重供應(yīng)服務(wù)的全部員工，敬重父母及親屬。通過(guò)激勵(lì)教化，榜樣教化等使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)懇，英勇，和善，寬容的好品質(zhì)。

二、愛(ài)學(xué)生。

愛(ài)是教化永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。對(duì)于學(xué)生的嘉獎(jiǎng)與懲處，張教授提出了獨(dú)到的見(jiàn)解：要始終從愛(ài)惜學(xué)生的目的動(dòng)身；注意嘉獎(jiǎng)與懲處的合法性；堅(jiān)持調(diào)查探討，堅(jiān)持實(shí)事求是；體現(xiàn)集體指責(zé)，形成良好的輿論風(fēng)氣；讓學(xué)生懂得榮辱，疼惜名譽(yù)；懼怕羞辱；把握時(shí)機(jī)，既講原則，又講策略；避開(kāi)運(yùn)用錯(cuò)誤和極端做法。小學(xué)生的心里承受實(shí)力較弱，作為老師應(yīng)表?yè)P(yáng)對(duì)人，指責(zé)對(duì)事。在學(xué)生間或犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳恚脨?ài)去感化。

三、建設(shè)良好的班集體。

要做一個(gè)輕松的班主任，必需培育一批管理實(shí)力強(qiáng)，在班上有影響力、凝合力、還有責(zé)任心的班干部。建設(shè)良好的班集體需從以下幾方面著手：確立共同的奮斗目標(biāo)；培育學(xué)生骨干，健全班級(jí)組織；建立健全的行之有效的規(guī)章制度；開(kāi)展有意義的教化實(shí)踐活動(dòng)；培育正確的輿論和良好的班風(fēng)。鄭教授在協(xié)同教化初探中提到合作動(dòng)力小組，實(shí)施如下：學(xué)生填寫(xiě)合作學(xué)習(xí)意愿表；依據(jù)學(xué)生意愿支配四人學(xué)習(xí)小組并調(diào)整座位；推選班長(zhǎng)，為小組起名；認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，集體管理與被管理（智多星、禮儀星、小管家、平安員）；每個(gè)小組執(zhí)勤2天，并作匯報(bào)。我認(rèn)為假如操作好這將是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，也是積聚班級(jí)凝合力的有效途徑。

四、家校協(xié)同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)老師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教化管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教化、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與協(xié)作，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級(jí)管理中，班主任要常常和學(xué)生家進(jìn)步行溝通，共同關(guān)切和教化兒童。鄭教授在講座中說(shuō)到自己堅(jiān)持一年至少每個(gè)孩子家訪(fǎng)一次，看似很難，但她說(shuō)只要自己把時(shí)間安排合理，是沒(méi)有任何問(wèn)題的。比如將60%的學(xué)生家訪(fǎng)支配在寒暑假，另外40%學(xué)生家訪(fǎng)支配在上班期間。這種敬業(yè)精神值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

總之，這次班主任培訓(xùn)時(shí)間雖然很短，但讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對(duì)詳細(xì)細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己主動(dòng)仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法做好班主任工作。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。

老師實(shí)力素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)

8月15日，我有幸參與了這次暑期的“骨干老師”培訓(xùn)活動(dòng)。給我們做培訓(xùn)的是“香港中文高?！钡狞S顯華教授。他是一個(gè)七十多歲的老者，頭發(fā)花白，高而瘦，背直，走路輕快，穿著整齊，舉止談吐儒雅。黃教授帶著華語(yǔ)的腔調(diào)給我們上課，絲毫沒(méi)有影響我們學(xué)習(xí)的熱忱。這次培訓(xùn)跟以往的培訓(xùn)有很大的區(qū)分。首先，以小組合作的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。每組四個(gè)人，學(xué)員面對(duì)面的形式就坐。其次，培訓(xùn)的內(nèi)容不同以往，沒(méi)有枯燥的說(shuō)教內(nèi)容，取而代之的是故事和活動(dòng)。再次，溝通面廣了。小組合作，人人參加，組員把自己的觀(guān)點(diǎn)在小組里說(shuō)出來(lái)，通過(guò)溝通、探討達(dá)成共識(shí)，然后做成簡(jiǎn)報(bào)。此次培訓(xùn)，讓人耳目一新，讓學(xué)員得到了發(fā)展。

黃教授每上一節(jié)課都做了充分的打算，每節(jié)課每個(gè)學(xué)員都有一袋學(xué)習(xí)資料，他是一個(gè)時(shí)間觀(guān)念很強(qiáng)的人，每天提前非常鐘到教室。黃教授的每節(jié)課都凝聚了他的才智，一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)短的故事、平常的活動(dòng)都蘊(yùn)含著深刻的道理。5天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容各有側(cè)重點(diǎn)，給我留下深刻印象的有一下幾點(diǎn)：

帶著問(wèn)題、懷疑、思想……其中帶著“問(wèn)題”來(lái)學(xué)習(xí)得到了黃教授贊許。黃教授說(shuō)：“沒(méi)有提出‘問(wèn)題’的學(xué)生，恒久解決不了‘問(wèn)題’?！边@句話(huà)給我敲響了警鐘。回想過(guò)去自己的學(xué)習(xí)，沒(méi)有帶上問(wèn)題學(xué)習(xí)，老師講我聽(tīng)，老師布置的作業(yè)按時(shí)完成，回答問(wèn)題人云亦云……沒(méi)有問(wèn)題，沒(méi)有思想，沒(méi)有思索。用黃教授說(shuō)的話(huà)就是：吃進(jìn)去是漢堡包，出來(lái)還是漢堡包。我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有思想的老師，要勤于思索，要擅長(zhǎng)思索，多問(wèn)個(gè)問(wèn)什么。

黃教授讓我們拿出資料袋中的一份資料，做“為何你在此？”的活動(dòng)?；顒?dòng)的目標(biāo)：通過(guò)溝通共享，多了解同組同學(xué)的讀書(shū)心得。時(shí)限6分鐘。步驟共有9條。看到這個(gè)活動(dòng)，我們每組的成員忙開(kāi)了，有的用草稿紙折紙船，有的忍痛拔了一根最長(zhǎng)的頭發(fā)，有的寫(xiě)下了每個(gè)成員的生日日期，有的在畫(huà)學(xué)校的校徽……大家爭(zhēng)分奪秒，時(shí)間到了活動(dòng)還沒(méi)有完成。此時(shí)，黃教授冷靜地說(shuō)：“看看你們所做的和目標(biāo)一樣嗎？”這時(shí)大家再把目標(biāo)看一遍，再看看自己所做的一切。忽然大家茅塞頓開(kāi)，慚愧不已?；仡櫸覀兊恼n堂學(xué)生把老師的每一句話(huà)當(dāng)做真理，缺少質(zhì)疑的實(shí)力。同樣，我們也犯了這樣的錯(cuò)誤，教授讓我們做的活動(dòng)，照做無(wú)誤，沒(méi)有去閱讀目標(biāo)與活動(dòng)是否一樣，沒(méi)有思索沒(méi)有質(zhì)疑，結(jié)果白忙活了。同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)還告知我們一個(gè)道理：目標(biāo)要為活動(dòng)過(guò)程作指導(dǎo)，而活動(dòng)過(guò)程要為目標(biāo)服務(wù)。在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中要處理好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的關(guān)系，只有這樣我們的課堂才是有效的。

2、只能拿紙給別人，不能拿別人的紙；

3、不能用眼神、表情溝通。時(shí)間2分鐘。時(shí)間到了，黃教授把答案展示出來(lái)，全班只有一組同學(xué)是正確的。從這個(gè)活動(dòng)中我們悟出了一個(gè)道理：沒(méi)有溝通的合作是很難完成任務(wù)的?；仡櫸覀兊恼n堂，雖然以小組的形式開(kāi)展教學(xué)，但是真正形成溝通與合作的還不多。

烏龜打擊了蜈蚣跳舞的愛(ài)好，使原本愛(ài)跳舞的蜈蚣從今不再跳舞了。我們都不是那頭烏龜，相反我們?cè)S多時(shí)候是一心一意想我們的學(xué)生在他們的生命中能舞出有自己風(fēng)格的舞姿來(lái)。但當(dāng)實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們有時(shí)會(huì)遺忘了這目標(biāo)，甚至?xí)昂眯淖鰤氖隆?。教學(xué)中我們應(yīng)多從學(xué)生的思維角度動(dòng)身，去看問(wèn)題，解決問(wèn)題，然后，做出有價(jià)值的評(píng)價(jià)。只有這樣我們才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，才能培育出有想象力和創(chuàng)建力的學(xué)生。

短短的5天學(xué)習(xí)時(shí)間即將結(jié)束，我收獲頗豐。黃教授給我們傳授的教學(xué)理念依舊歷歷在目。在今后的日子里，我將把這些教學(xué)理論消化，然后運(yùn)用的教學(xué)當(dāng)中。此外，我還領(lǐng)悟到了黃教授身上很多優(yōu)秀的品行。已經(jīng)是古稀之年的老者，應(yīng)當(dāng)在家中含飴弄孫，享受天倫之樂(lè)了，但他還在探討教化，撰寫(xiě)教化著作，到全國(guó)各地做培訓(xùn)。從他的言談中可以知道，他希望祖國(guó)的教化事業(yè)蒸蒸日上！他酷愛(ài)教化事業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，謙遜有禮，珍惜時(shí)間等優(yōu)秀品行是值得每一位老師學(xué)習(xí)的。

老師素養(yǎng)實(shí)力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

今日，我們一起學(xué)習(xí)了老師職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)。通過(guò)倪敏達(dá)和李紅旗兩位老師的激情講解，讓我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，明白了許多的道理，收獲頗豐。

做一個(gè)好老師，不僅應(yīng)駕馭肯定的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，懂得教化的規(guī)律，具有教學(xué)和教化的各種實(shí)力，而且必需有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教化應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連綿不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不行阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培育合格人才的老師，更應(yīng)要求以終身教化為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。在以后的工作中，留意從登記幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高自己：

我國(guó)教化家孫敬修先生曾指出：“老師的一言一行對(duì)孩子都是很有影響，的。孩子的眼睛是‘錄像機(jī)’耳朵是‘錄音機(jī)’腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’錄下來(lái)的信號(hào)裝在計(jì)算機(jī)里，儲(chǔ)存起來(lái)，然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)。”老師的言行對(duì)學(xué)生的影響特別的答舉止總體要求實(shí)穩(wěn)重，穩(wěn)重就是舉止斯文和諧，莊重瀟灑，不卑不亢，落落大方。為此，就要注意自己在語(yǔ)言，表情，身體動(dòng)作方面的要求。老師應(yīng)著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體給學(xué)生美的享受，使學(xué)生不自覺(jué)的接受老師的.行為習(xí)慣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究之中享受勝利。在以后的教學(xué)中應(yīng)賜予學(xué)生更多的寬容，信任學(xué)生的實(shí)力并想方設(shè)法熬煉提高學(xué)生的實(shí)力。常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：想一想，你應(yīng)當(dāng)怎么做，而不是你必需這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣信任學(xué)生改正過(guò)失重新起先的實(shí)力。不僅看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做將來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

反思是老師得以成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素養(yǎng)教化和新教化已悄然來(lái)到了我們身邊，教化工作既要有實(shí)干精神，又擅長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教化教學(xué)存在問(wèn)題。反思是老師成長(zhǎng)的必途徑，反思是老師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，在新形勢(shì)以自己教化教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重的好是撰寫(xiě)教化和教學(xué)反思。就像今日我們聽(tīng)了倪敏達(dá)和李紅旗兩位老師的課，就與自己的日常行為進(jìn)行對(duì)比，反思自己的不足。這樣在反思中積累勝利的閱歷，才能不斷進(jìn)入教化教學(xué)新境地的匙鑰。

新時(shí)代老師實(shí)力素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)

xx年xx日，我?guī)е谂魏团d奮的心情來(lái)到了xx省xx技師學(xué)院參與為期8天的全國(guó)xx院校文化基礎(chǔ)課老師職業(yè)實(shí)力提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。還記得我們一行三人下了19路公交車(chē)沿著學(xué)院一路走到所住的xx花園酒店的情形，恍如昨天。xx老師等，無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象。我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆拙劣，不能將全部的心得感受通過(guò)文字明顯于紙上。但我仍是費(fèi)盡心機(jī)，祈求將培訓(xùn)的所得所獲能盡力表達(dá)出來(lái)。

回顧這8天的培訓(xùn)，從第一天的xx教授的老師職業(yè)生涯的專(zhuān)題講座，到之后xx老師的講座、溝通，無(wú)一不忘初心生感慨、受益匪淺?；蛟S文化基礎(chǔ)課在職業(yè)學(xué)校的確存在“邊緣化”狀況，還存在著來(lái)自各方面的壓力，但文化基礎(chǔ)課老師更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。只有盡心地對(duì)待自己的教化工作，盡力地做好教學(xué)、科研、教化工作，無(wú)愧于己、無(wú)愧于心、無(wú)愧于學(xué)生，哪怕沒(méi)有所謂的榮譽(yù)和嘉獎(jiǎng)，自我的提升和進(jìn)步何嘗不是最大的收獲！

第一場(chǎng)的xx主任的教化隨筆寫(xiě)作的講座就讓我起先反思，十幾年的教學(xué)歷程，挫折、收獲、感悟、進(jìn)步、悲觀(guān)等等都曾有所經(jīng)驗(yàn)，但自己所累積的教學(xué)隨筆卻寥寥無(wú)幾?；厥走@十來(lái)年，發(fā)覺(jué)恰恰是自己的不充溢，才讓教化教學(xué)缺乏了朝氣和活力。閱讀，可以讓我們跨越時(shí)間、空間、界限，讓我們“行萬(wàn)里路”“知天下事”。博覽群書(shū)，不僅僅是讀教化教學(xué)的書(shū)，而是各個(gè)方面都進(jìn)行“充電”，才能更深化地教學(xué)。

有了閱讀的深厚基礎(chǔ)，進(jìn)行教化寫(xiě)作才能“為所欲為”，才能“游刃有余”。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師堅(jiān)持寫(xiě)三年反思肯定成為名師?！眡x主任的隨筆寫(xiě)作講座、劉猛教授的職教科研論文寫(xiě)作講座為我今后的`教化教學(xué)寫(xiě)作指引了方向和思路。

xx老師真誠(chéng)地共享了學(xué)院文化基礎(chǔ)課改革的歷程、心得和收獲，史慧老師仔細(xì)共享了職業(yè)實(shí)力大賽的相關(guān)內(nèi)容，楊潔和何旭老師的ppt、微課制作授課內(nèi)容，都讓我感受到了她們不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、教化教學(xué)理念、技術(shù)應(yīng)用實(shí)力的那種終身學(xué)習(xí)的精神和力氣，也讓我切實(shí)感受到了那種老師的個(gè)人魅力。而最終朱文佳、史慧兩位老師的示范課更是給了我很大沖擊。原來(lái)數(shù)學(xué)課可以上得這么文藝和文學(xué)，這么富有魅力；英語(yǔ)課可以變得這么激情和活力，那么充溢吸引力。這些無(wú)一不是老師們努力學(xué)習(xí)、提升自身實(shí)力的體現(xiàn)啊。博學(xué)多才才能融會(huì)貫穿，打破了學(xué)科本身的界限，如行云流水般揮灑自如，扣人心弦，讓人回味無(wú)窮。

八天的培訓(xùn)，雖然短暫，但老師專(zhuān)家們的對(duì)教化事業(yè)的執(zhí)著、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)、酷愛(ài)生活的形象，仍是韻味無(wú)窮。感謝省常技細(xì)心組織的這次培訓(xùn)，感謝各位專(zhuān)家教授的傾囊相授，感謝鄧主任、劉艷班主任、史慧老師的盡心相伴，感謝朱文佳、楊潔老師的真心溝通。這些，都讓我開(kāi)拓了眼界，轉(zhuǎn)變了觀(guān)念，促使我深化反思以前的工作，更仔細(xì)地思索將來(lái)的道路。再次感謝，期盼將來(lái)再相見(jiàn)！

年老師素養(yǎng)實(shí)力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院接著教化學(xué)院依托肇慶市中小學(xué)老師接著教化網(wǎng)平臺(tái)，開(kāi)展小學(xué)老師崗位素養(yǎng)實(shí)力提升培訓(xùn)，程培訓(xùn)由《師德教化》、《老師發(fā)展》、《學(xué)生管理》等幾門(mén)必修課程構(gòu)成，我有幸參與這次培訓(xùn)，倍受鼓舞，深感獲益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更加相識(shí)到教化工作是一門(mén)藝術(shù)，讓我更深層次的相識(shí)到了提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性，特殊對(duì)以下幾點(diǎn)有比較深刻的相識(shí)：

你愛(ài)學(xué)生，你才會(huì)獨(dú)具慧眼，發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生不斷的探究，才能使學(xué)生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。講師的從教經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教化的執(zhí)著追求，給我們年輕老師很大的教化，讓我們懂得什么是教化，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化”這一深刻道理。

二、依法執(zhí)教。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加醒悟的相識(shí)到，肯定要依法執(zhí)教，過(guò)去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們肯定要訂正，我們肯定要信任孩子，孩子有孩子的學(xué)習(xí)方法，他們各自接受新學(xué)問(wèn)的實(shí)力也有所區(qū)分，我們肯定要有足夠的耐性來(lái)幫助孩子來(lái)學(xué)習(xí)，我們也不能因?yàn)樽陨淼慕辜睂?duì)孩子動(dòng)粗，那樣是不對(duì)的，今后我將接著依法執(zhí)教，對(duì)孩子對(duì)一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，我信任對(duì)于孩子的成長(zhǎng)還是非常有利的。

三、一個(gè)好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂(lè)靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

四、必需酷愛(ài)自己的教化對(duì)象學(xué)生。老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此，我們老師對(duì)一些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去找尋他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和激勵(lì)，讓他們感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

一句話(huà)，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束以后我會(huì)再接再厲多閱讀一些好的教化理論，多看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，使自己在各方面都有新的提升。

老師實(shí)力素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)

今年7月26至28日，我有幸參與了省舉辦的“英特爾將來(lái)教化”的老師培訓(xùn)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)中有一點(diǎn)是深有體會(huì)的，那就是教化所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是老師的思想觀(guān)念。沒(méi)培訓(xùn)之前，不知道“英特爾將來(lái)教化”是什么，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，但是隨著課程的起先，大家都有了很深的相識(shí)：英特爾將來(lái)教化的教學(xué)力求以好用性為目標(biāo)，以活動(dòng)為中心，以學(xué)員為本位，采納革新的教法。

英特爾末來(lái)教化是一個(gè)國(guó)際性的大型老師培訓(xùn)項(xiàng)目，在教學(xué)理念上，它最核心的內(nèi)容是將現(xiàn)代信息技術(shù)最大限度地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。但是在教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法上，它也有其顯明的特點(diǎn)，能給我們實(shí)施的素養(yǎng)教化帶來(lái)很多有益的啟示。

1、培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是短暫的，但它是變更我的教學(xué)思想和教學(xué)理念的起點(diǎn)。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是艱苦的，但培訓(xùn)班里的收獲是實(shí)在的，和與全體學(xué)員相互探討團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。通過(guò)培訓(xùn)使我充分體會(huì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性。

2、通過(guò)培訓(xùn)我相識(shí)到：老師如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)并將其融入現(xiàn)有課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；

促進(jìn)老師教學(xué)。自己要與同行合作，嘗試新的教學(xué)方法，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)。把計(jì)算機(jī)作為老師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)建的工具，及老師與學(xué)生的遠(yuǎn)距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學(xué)軟件，去為創(chuàng)新性的教學(xué)作打算。

3、此次培訓(xùn)班的殷老師力求"原汁原味"地向我們展示了該教材作者的良苦專(zhuān)心，也向我們展示了任課老師對(duì)教材的深刻理解。學(xué)習(xí)中我們細(xì)致閱讀了教材、仔細(xì)聽(tīng)講，并悉心完成每一項(xiàng)作業(yè)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教化觀(guān)念的更新。

利用本次培訓(xùn)成果，主動(dòng)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教化理論、新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。為英特爾將來(lái)教化在我校的順當(dāng)開(kāi)展，和為培育二十一世紀(jì)高素養(yǎng)的創(chuàng)新人才，而貢獻(xiàn)自己的力氣。

通過(guò)培訓(xùn)我最想說(shuō)的一句話(huà)是：英特爾將來(lái)教化，將會(huì)給我們的教化和觀(guān)念帶來(lái)重大變革，將會(huì)使我們的孩子，以更強(qiáng)的實(shí)力參加將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)！我們?nèi)w教化工作者，要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來(lái)，利用現(xiàn)在教化技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng)，把英特爾將來(lái)教化變?yōu)楝F(xiàn)代教化！

老師素養(yǎng)實(shí)力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

盡管時(shí)間并不算長(zhǎng)，但兩次新主任培訓(xùn)，著實(shí)令我受益匪淺。

解老師和鄭老師向我們介紹的兩套班級(jí)管理制度，各具特色，也頗有成效，聽(tīng)了之后，我不得不由衷敬佩。

第一次培訓(xùn)是在9月14日，這次培訓(xùn)的主講人是謝愛(ài)群老師，她的班級(jí)小組制早已特別出名，這次能聽(tīng)她親自介紹，我覺(jué)得自己特別幸運(yùn)。

解老師的班級(jí)管理制度，個(gè)人認(rèn)為可以用三個(gè)關(guān)鍵詞概括：“小組”、“量化”、“學(xué)生自主”。

第一，“小組”。

解老師將全班同學(xué)分為11個(gè)小組，每4人1組，每組的小組長(zhǎng)即為中考成果的前11名學(xué)生，再將其余33名學(xué)生按成果分為3個(gè)批次，，每組內(nèi)的另3名成員即由3個(gè)批次中各選一名。

座位就按小組來(lái)支配，座位的輪換也都以小組為單位。

如此一來(lái)，各小組內(nèi)均有4個(gè)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，能夠更加便捷合理地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的幫助。

在此基礎(chǔ)上，全部的班級(jí)活動(dòng)、管理等均以小組為單位，能夠充分培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和溝通溝通實(shí)力。

其次，“量化”。

解老師的班級(jí)在教室后墻上有一塊列有各小組量化表的白板，各小組在衛(wèi)生、早讀、作業(yè)、筆記、考試成果、上課發(fā)言等維度上進(jìn)行量化評(píng)比。

從量化維度上能看出解老師對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培育上頗為重視。

這樣的小組間評(píng)比，能很好的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，在培育學(xué)生集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)上有很大的促進(jìn)作用。

第三，“學(xué)生自主”。

解老師說(shuō)，建立起這套班級(jí)管理制度后，班主任的工作量會(huì)大大減小，班主任只需干脆管理11名小組長(zhǎng)，定期召開(kāi)會(huì)議，對(duì)班級(jí)狀況進(jìn)行了解和督促。

其余的班級(jí)日常管理均由在小組制度下的學(xué)生分工完成。

這樣的班級(jí)，可以說(shuō)幾乎就是學(xué)生自主管理的班級(jí)，學(xué)生的主動(dòng)性高，責(zé)任心強(qiáng)，擅長(zhǎng)表達(dá)、溝通和合作。

總之，我覺(jué)得解老師的這套班級(jí)管理制度是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，須要細(xì)心設(shè)計(jì)布局，在這基礎(chǔ)上去實(shí)施，能夠達(dá)到意想不到的好效果。

老師實(shí)力素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)

主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、珍惜機(jī)會(huì)，最大限度提高自我、完善自我和超越自我；

3、夯實(shí)教化理論基礎(chǔ)，扎根農(nóng)村教化沃土，服務(wù)學(xué)生，成就自我。

1、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)作息時(shí)間，按時(shí)上課，主動(dòng)主動(dòng)參加課堂互動(dòng)或課外活動(dòng)。

2、仔細(xì)聽(tīng)講，做好筆記，多聯(lián)系實(shí)際，流諸筆端；

3、制定具體可行的個(gè)人研修安排并仔細(xì)落實(shí)到位；

4、盡可能地利用學(xué)校的資源，要勤讀書(shū)，多思索，常動(dòng)筆；

5、加強(qiáng)熬煉，增加體質(zhì)，以便更好地投入學(xué)習(xí)和今后的工作；

（一）每天必需做的幾件事。

1、6點(diǎn)左右起床，進(jìn)行晨練半小時(shí)；

晚熬煉1小時(shí)左右。

2、課外上圖書(shū)館讀書(shū)；

3、晚上7點(diǎn)至9點(diǎn)半上網(wǎng)研修約2個(gè)半小時(shí)；

每周必需做的事。

2、閱讀1至2本書(shū)并做好讀書(shū)筆記；

3，參與一到兩次的研磨活動(dòng)。

（二）閱讀安排。

第一周。

1、《歐陽(yáng)代娜中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)初探》。

2、《魏書(shū)生中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐探討》。

其次周。

1、《語(yǔ)文課程與教學(xué)論新編》潘紀(jì)同等。

2、《做老師真難，真好》錢(qián)群里。

第三周。

1、《語(yǔ)文要教出語(yǔ)文味》程少堂。

2、《提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的好故事》。

第四周。

1、《課例品評(píng)一百零一例》余映潮。

2、《民間語(yǔ)文》（《天際》雜志）。

第五周。

1、《伊豆舞女》《堂吉訶德》。

2、《十日談》。

第六周。

1、《老師的20項(xiàng)修煉》郭元祥。

2、《如何做最好的老師》魏書(shū)生。

第七周。

1、《93年》雨果。

2、胡蘭成的書(shū)。

第八周。

1、脂硯齋對(duì)《石頭記》的點(diǎn)評(píng)。

2、《做老師真難真好》錢(qián)理群。

完成狀況。

1、按時(shí)聽(tīng)完了所選的120個(gè)學(xué)時(shí)的課程，并仔細(xì)做了筆記。

2、建立了教研工作坊并主動(dòng)仔細(xì)地發(fā)起教研研磨活動(dòng)，主動(dòng)參與別人發(fā)起的教研研磨活動(dòng)。

3、發(fā)表微博，反思溝通在培訓(xùn)中的所得，所思，所想。與別的參培同行溝通提高。

4、仔細(xì)完成培訓(xùn)研修作業(yè)。

5、仔細(xì)纂寫(xiě)培訓(xùn)反思，主動(dòng)把培訓(xùn)所得內(nèi)化為自己的技能和理論。

6、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展。

7、每天晚上堅(jiān)持整理筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得，寫(xiě)出研修日志，發(fā)表在教室培訓(xùn)平臺(tái)上。

我共享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。為我們搭建了一個(gè)溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行溝通，探討了懷疑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、學(xué)問(wèn)貧乏。通過(guò)這次國(guó)培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思索問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、勝利的閱歷都是我們熱心溝通的話(huà)題。這是一個(gè)暢所欲言、同等溝通的地方，使我對(duì)教化與新課程又有了一個(gè)新的相識(shí)，不斷完善自己，多多吸取別人的閱歷，使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)。

老師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)

20__年_月_日到_日，我有幸地參與了__區(qū)新上崗老師通識(shí)培訓(xùn)。通過(guò)參與這次短期培訓(xùn)，使我進(jìn)一步相識(shí)到老師這一職業(yè)的特別性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)決了我搞好教學(xué)、科研工作的信念。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素養(yǎng)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教化事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力氣。授課老師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。

在培訓(xùn)過(guò)程中，_校長(zhǎng)談到了當(dāng)代老師身肩重任、角色特殊這一問(wèn)題，這好像是一個(gè)比較陳舊的話(huà)題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話(huà)語(yǔ)，覺(jué)得很有重量。這也使我對(duì)老師這一職業(yè)有了更深的思索和相識(shí)：

首先，老師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問(wèn)傳遞的角度來(lái)反映老師的重要性。

其次，老師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范，學(xué)生都有向師性，事實(shí)上是做人的一種認(rèn)同感。

第三，老師是管理者。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)實(shí)力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第四，老師是父母。作為一名老師，要富有愛(ài)心，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、同等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)老師是父母。并且，老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展須要。

第五，老師是摯友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心摯友一樣。

最終，老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教化學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以賜予剛好的幫助和排解，培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)。通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。

1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教化學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長(zhǎng)視察、探討、思索；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2、提升個(gè)人魅力，作為一名老師，首先要讓學(xué)生喜愛(ài)你，喜愛(ài)聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜愛(ài)聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的'信任。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。

3、酷愛(ài)學(xué)生，不管學(xué)生做了什么，你都要真心實(shí)意，關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生，愛(ài)護(hù)與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺(jué)得你始終是愛(ài)他們的。真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在老師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的酷愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。老師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的閱歷與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名老師的最高境界了。

老師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)

參與了這次老師素養(yǎng)提升學(xué)科專(zhuān)題研修，仔細(xì)傾聽(tīng)了進(jìn)修校老師的精湛講解，學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但是我卻受益匪淺，這段時(shí)間學(xué)到的學(xué)問(wèn)對(duì)我影響很大，給了我許多啟迪，使我對(duì)新課程實(shí)施有了更深的理解，對(duì)我的工作也有很大的幫助!

課程提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教化教學(xué)質(zhì)量，培育符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的人才。新課程似一股清爽的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充溢了活力。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)封閉循環(huán)的，忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，老師的教學(xué)過(guò)程就是傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程，老師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，從而使得教學(xué)過(guò)程顯得呆板和僵硬，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力，使老師和學(xué)生的特性沒(méi)有得到張揚(yáng)。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探究試驗(yàn)階段，但老師的教化觀(guān)念卻在發(fā)生著深刻的改變，新課程的理念也在廣為傳播，老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的變更，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起先發(fā)生改變，課堂出現(xiàn)了師生互動(dòng)、同等學(xué)習(xí)的生動(dòng)畫(huà)面。

老師不再是簡(jiǎn)潔的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參加者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)，去探究。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充溢活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，不再是過(guò)去的老師“教”學(xué)生“聽(tīng)”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。

新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑了，他們變得特殊活躍，更有主動(dòng)性了。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨”式的，學(xué)生主要是聽(tīng)，被動(dòng)地回答問(wèn)題，讀書(shū)，做筆記，新課改之后，學(xué)生是主動(dòng)地提問(wèn)題，主動(dòng)探討、大膽質(zhì)疑，他們要想，要?jiǎng)樱觯獢?shù)。每個(gè)人都在想方法、動(dòng)腦筋，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，一堂課變成一場(chǎng)辯論會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

新課程要求老師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的.促進(jìn)者、探討者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠(chéng)懇、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)很難，但是老師們卻表現(xiàn)出了從未有過(guò)的志氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。

我們不斷地學(xué)習(xí)，充溢自己的學(xué)問(wèn)，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，變更過(guò)去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。老師是學(xué)習(xí)者和學(xué)問(wèn)之間的中介者，不光是傳授學(xué)問(wèn)，而是包括學(xué)問(wèn)與技能，思索解決問(wèn)題，情感與看法等等，教會(huì)學(xué)生學(xué)問(wèn)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的實(shí)力。

新課程的實(shí)施，給我們這些從教沒(méi)幾年的老師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊，使我對(duì)老師的職業(yè)的內(nèi)涵有了新的理解，我應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)的良好的心態(tài)讓自己盡快地適應(yīng)新課程，明確自身的角色定位，加強(qiáng)與學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的合作，主動(dòng)推動(dòng)新課程改革，為我們的新課程改革貢獻(xiàn)自己的一份力氣!

老師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年8月8日—19日，xxx市教化局組織了中學(xué)新入職老師教化教學(xué)實(shí)力提升培訓(xùn)，旨在縮短新入職老師的角色轉(zhuǎn)換期，幫助我們新入職老師盡快成為懂規(guī)范、能教學(xué)的合格老師。本次培訓(xùn)是由疆內(nèi)外專(zhuān)家、市教研員、市工作室主持人、市以及長(zhǎng)為我們帶來(lái)了近20余場(chǎng)講座組成的，培訓(xùn)課程以老師職業(yè)道德規(guī)范、教化教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本技能、基本教化科研實(shí)力和學(xué)生管理規(guī)范為主。通過(guò)12天的課程培訓(xùn)，我在教化教學(xué)的各個(gè)方面得到了諸多受益，也對(duì)接下來(lái)的教化教學(xué)工作充溢期盼與信念。

20xx年，xxx市教化局局長(zhǎng)xxx來(lái)到北京十一學(xué)校學(xué)習(xí)選課走班制度，并將其引入xxx市的教化。經(jīng)過(guò)幾年的改革實(shí)踐，xxx市既贏(yíng)得了分?jǐn)?shù)，也收獲了很多特性全面發(fā)展的學(xué)生。

在實(shí)施了選課走班后，行政班消逝了，傳統(tǒng)的班主任不存在了，取而代之的是導(dǎo)師，除了正常的學(xué)業(yè)課程，學(xué)校還增加了手工、藝術(shù)、籃球等種種便于發(fā)揮個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性的課程，每一位學(xué)生都可以自由選擇，每一個(gè)人都有自己的專(zhuān)屬課表。作為一名新入職老師，雖然之前在課堂上了解過(guò)走班制，但是卻沒(méi)有真正如此近距離的接觸這種教化模式。

記得去年來(lái)到xxx市第一中學(xué)面試英語(yǔ)老師，走進(jìn)教室的那一刻，我震驚了，原來(lái)這就是選課走班，是我所憧憬的教化模式。這次培訓(xùn)，李國(guó)蓮老師的講解以及隨后xxx市教化宣揚(yáng)片的觀(guān)影讓我更加深化的了解了選課走班制。而今轉(zhuǎn)型后的教化，老師已經(jīng)不再“滿(mǎn)堂灌”了，教室里出現(xiàn)更多的是學(xué)生自學(xué)、答疑解惑、老師點(diǎn)撥。學(xué)校通過(guò)調(diào)整“教”與“學(xué)”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)資源，帶領(lǐng)學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，老師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的陪伴者；老師最重要的任務(wù)不再是教會(huì)學(xué)生，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。這樣的教化模式對(duì)我一個(gè)新入職的老師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。機(jī)遇在于，這就是我志向中的教化模式，是我所憧憬的教化，我會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)不斷成長(zhǎng)；而挑戰(zhàn)在于，接受了20多年的傳統(tǒng)教化模式，要適應(yīng)這種新的教化模式對(duì)我一個(gè)新入職的老師來(lái)說(shuō)須要不斷的提升自己。

教學(xué)基本技能是一名老師的敲門(mén)磚，只有不斷提升老師的教學(xué)基本技能，才能更好的培育學(xué)生。

1、學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)力。

作為一名英語(yǔ)老師，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)和專(zhuān)業(yè)八級(jí)以及中學(xué)英語(yǔ)老師資格證就是我們工作的入場(chǎng)券，但是我們不能滿(mǎn)意于現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)與突破。培訓(xùn)期間，南湖中學(xué)的副校長(zhǎng)陳冬老師講解了修煉之道——作有思想的行動(dòng)者，在他的課程中我印象最深刻的是他對(duì)教學(xué)的酷愛(ài)與堅(jiān)持，通過(guò)寫(xiě)課例和教學(xué)日記來(lái)記錄自己的課程。這種方法不但能夠記錄老師與學(xué)生在課堂上的對(duì)話(huà)，用于后期的教學(xué)分析，更能夠加速新手老師的成長(zhǎng)。通過(guò)陳冬老師的課程，我對(duì)自己有兩方面的安排，一方面，是對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平的提升，另一方面是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)力的提升。專(zhuān)業(yè)水平方面，我要不斷改進(jìn)自己的短板之處，提升英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)力，多做中、高考卷，了解中、高考題型，提升業(yè)務(wù)實(shí)力。專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)力方面，我會(huì)不斷備課，磨課，上課，聽(tīng)課，評(píng)課，不斷改進(jìn)自己的講課實(shí)力。

2、學(xué)生管理實(shí)力。

作為一名老師，學(xué)生就是我們每天要朝夕相處的人，學(xué)生就像我們的孩子一樣，看著他們一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)，在這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們也會(huì)犯錯(cuò)，但是作為老師，我們要耐性的引導(dǎo)，讓他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。張志莉老師，趙鳳芳老師以及候愛(ài)巧老師針對(duì)于如何管理學(xué)生，如何做導(dǎo)師或班主任為我們進(jìn)行了具體的講解。在去年的教化實(shí)習(xí)過(guò)程中，我擔(dān)當(dāng)了班主任工作，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的班主任工作，我發(fā)覺(jué)自己不僅愛(ài)上了教學(xué)工作，更愛(ài)上了我的學(xué)生們。班主任工作很瑣碎，很操勞，就像母親一樣每天都擔(dān)憂(yōu)著自己的'孩子。他們會(huì)進(jìn)步，也會(huì)犯錯(cuò)，我本身脾氣不是很好，但是在他們面前我的耐性特別好，是他們變更了我。每日的教學(xué)工作和班主任工作讓我喘不過(guò)氣，但是只要一走進(jìn)教室，看到他們的笑臉，我就充溢動(dòng)力，滿(mǎn)血復(fù)活，他們就像是我的小太陽(yáng)一樣，給我力氣。我信任這是每個(gè)班主任和導(dǎo)師的心歷路程，我們不僅在教書(shū)，更是在育人，我希望我傳授給我的學(xué)生的不僅是學(xué)科上的學(xué)問(wèn)，更是做人處事的道理。

3、教化科研實(shí)力。

一個(gè)老師，想要獲得職業(yè)上的長(zhǎng)期發(fā)展，教化科研是必不行少的。傳統(tǒng)教化觀(guān)認(rèn)為老師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此以傳授學(xué)問(wèn)為主的傳統(tǒng)教化模式造就了很多傳授型的老師。為深化教化改革，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)提出了新要求。我們的老師必需是科研型老師，必需具備高水平的教化科研實(shí)力，否則無(wú)法適應(yīng)這一新要求。趙卓老師對(duì)于提升青年老師教化科研實(shí)力進(jìn)行了講解，如何做小課題，如何做課題探討，這都是我們青年老師應(yīng)當(dāng)了解和經(jīng)驗(yàn)的。只有不斷提升自己的教化科研實(shí)力，才能是自己處于不敗之地。

當(dāng)今世界，國(guó)際綜合實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，關(guān)鍵性的，表現(xiàn)尤為突出的人才競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了教化在改革大潮中重新定位。傳統(tǒng)囿于有組織，有目的傳播學(xué)問(wèn)教化模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的溝通活動(dòng)，以學(xué)科為中心的教學(xué)移位以學(xué)習(xí)者為中心?！盀閷W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而教”適時(shí)地提了出來(lái)。面對(duì)新的世紀(jì)、面對(duì)新課程的改革，作為教化工作者的我們，應(yīng)當(dāng)做到：

（1）賜予學(xué)生以足夠的學(xué)習(xí)自主空間；

（2）教化者必需明確教化的大目標(biāo)；

（3）學(xué)習(xí)，是教化之本。

特別感謝xxx市教化局組織的這次培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)12天的培訓(xùn)，我清楚地感覺(jué)到了自己的蛻變，這個(gè)蛻變不僅是學(xué)問(wèn)層面的增長(zhǎng)，更是心靈層面的洗禮，我信任，只要不忘初心，砥礪前行，我肯定會(huì)成為我志向中的好老師。

老師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年8月14日——8月20日，我參與了xxx州中小學(xué)老師素養(yǎng)提升培訓(xùn)，本次培訓(xùn)開(kāi)設(shè)的講座有《論文寫(xiě)作的要求與規(guī)范》、《淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思索》、《多媒體與信息技術(shù)在小學(xué)文教學(xué)中的應(yīng)用》、《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)作的實(shí)踐與思索》、《重構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容》等等。授課老師有學(xué)院教授、凱里地區(qū)幾所小學(xué)閱歷豐富的老師、州教科所的語(yǔ)文教研老師、在縣城任教的省級(jí)教學(xué)名師等，培訓(xùn)形式基本是講座，間或有閱歷溝通?，F(xiàn)在談?wù)勥@次培訓(xùn)中姚源和老師的培訓(xùn)。

8月15日下午，我們?cè)?2205教室聽(tīng)了三穗二小姚源和老師的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思索》專(zhuān)題講座。姚老師的講座比想象中好，實(shí)在、詳細(xì)、清楚、易懂，內(nèi)容豐富而有條理，結(jié)合和貼近我們的教學(xué)工作實(shí)際，就似乎是針對(duì)我們工作中的難題而特地進(jìn)行的指導(dǎo)一樣，對(duì)我們的教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

姚老師所講的都是他在自己平常做課題時(shí)總結(jié)整理出來(lái)的閱歷和案例，是他自己工作中的所作所為、所思所得，內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)，講解過(guò)程思路清楚，事例豐富，表達(dá)有序，理論與案例結(jié)合很好，語(yǔ)言頓挫得當(dāng)，讓我們聽(tīng)來(lái)清晰明白，深受觸動(dòng)。

姚源和老師講的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思索》對(duì)我啟發(fā)很大，他自創(chuàng)的“三步教學(xué)法”讓我眼前一亮，因?yàn)檫@一模式，不是整篇課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)，它只是一篇文章中某一內(nèi)容或段落的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖，第一步：讀。這是三步教學(xué)法的第一步，此環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生讀為主。其次步：寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)后，初步感知了課文內(nèi)容，寫(xiě)出自己的理解。第三步：讀。這與第一步的讀有區(qū)分。這里的讀，是學(xué)生在理解課文后，把自己的感情融入到課文內(nèi)容中來(lái)朗讀。通過(guò)三步學(xué)習(xí)法后，老師不要急于學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，應(yīng)幫助學(xué)生將這一學(xué)習(xí)方法用自己的`語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)，然后激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方法去自主探究、合作溝通來(lái)學(xué)習(xí)課文的其他內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程就是以生為中心，合作、自主的學(xué)習(xí)，既提高了課堂效率，又讓學(xué)生駕馭了自主學(xué)的方法，讓他們用同校的方法學(xué)習(xí)其他片斷甚至是其他課文，做到群文閱讀的教學(xué)理念。

姚老師的一個(gè)講座觸動(dòng)了我們的心靈，撥動(dòng)了我們的那根懶散之弦，當(dāng)然是因?yàn)樗闹v座如此貼合實(shí)際，讓我們聽(tīng)得如沐甘露又時(shí)時(shí)反省。每個(gè)人的實(shí)力和所長(zhǎng)不一樣也有限，或許我們無(wú)論怎樣努力都不行能跟上姚老師的步伐，做出他那樣的成果，但是我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦姓娴目梢栽偾趭^一點(diǎn)、再努力一點(diǎn)，遇到問(wèn)題多動(dòng)腦子去想對(duì)策、想方法，本著從學(xué)生的發(fā)展動(dòng)身，忘掉對(duì)得失利益的計(jì)較，對(duì)教化事業(yè)多一份執(zhí)著與酷愛(ài)，信任我們也能夠解決一些習(xí)作教學(xué)以及其他教化教學(xué)中的難題，從而在工作中少一點(diǎn)困惑，多一點(diǎn)成就。

回顧這一個(gè)星期的培訓(xùn)，總的來(lái)講培訓(xùn)基地還是做了比較細(xì)心的支配，有始有終，內(nèi)容盡量結(jié)合我們的教化教學(xué)工作實(shí)際，也達(dá)到了肯定效果。

老師素養(yǎng)實(shí)力提升培訓(xùn)總結(jié)

通過(guò)十多天的網(wǎng)上國(guó)培、聽(tīng)課、看教學(xué)光盤(pán)、參與教學(xué)溝通、研討會(huì)等。了解了一些新課程教化理念，新課程教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)方法，以及一些教化專(zhuān)家的勝利教學(xué)閱歷，的確受益匪淺。從現(xiàn)在起先，我將把我所學(xué)的應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)培訓(xùn)，主要有_會(huì)：

“學(xué)問(wèn)也是有保質(zhì)期的。”作為老師，實(shí)踐閱歷不僅是財(cái)寶，也是陪伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解，并能短暫掩蓋老師新學(xué)問(wèn)的不足，久而久之必定導(dǎo)致老師學(xué)問(wèn)的不足。缺乏學(xué)問(wèn)的老師，僅僅依靠自己原有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種潛能的下降甚至缺失，進(jìn)而原有的教學(xué)閱歷成為老師教學(xué)潛能開(kāi)發(fā)和提高的障礙。所以這種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是必要的，也是有價(jià)值的。

十幾年的教學(xué)生涯，我已經(jīng)厭倦了。不知道從什么時(shí)候起先埋怨的。抄筆記寫(xiě)不完，常常檢查，制度苛刻，任務(wù)一個(gè)接一個(gè)，家長(zhǎng)難，學(xué)生傻，領(lǐng)導(dǎo)不理解，等等。是那么沉重，沉重得令人窒息。我早就像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。老師被視為一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。有的是工作累了，心里不平，凄涼。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我可以從更廣袤的角度來(lái)看待我們的教化，學(xué)習(xí)更多的方法和捷徑來(lái)提高自己的素養(yǎng)和教化教學(xué)水平。“愛(ài)”是教化永恒的主題。我們知道如何更好地愛(ài)我們的學(xué)生，如何讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，仔細(xì)反思教學(xué)中的自我問(wèn)題，要“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活”，要“用課本代替教課書(shū)”。勝利的老師特別重視教學(xué)反思、教學(xué)探討、探討性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)反思、反思調(diào)整、調(diào)整提高。

老師應(yīng)當(dāng)充分信任學(xué)生，信任他們有充分的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)俯下身子看看自己的生活，同等地參加他們的探討。老師給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以充分展示自主學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，老師可以自由開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性使老師難以限制自己的教學(xué)行為，表現(xiàn)出課堂教學(xué)的過(guò)度焦慮和擔(dān)心。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參加”？要?jiǎng)?chuàng)設(shè)場(chǎng)景，奇妙提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生處于一種“發(fā)自?xún)?nèi)心的尋求溝通卻得不到，暢所欲言”的狀態(tài)。因此，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去做和說(shuō)，讓他們圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、提問(wèn)和溝通、辯論。這樣學(xué)生自然會(huì)興奮起來(lái)，參加的意向提高了，智力也大大提高和發(fā)展了。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)多樣化。有尺子來(lái)衡量，好學(xué)生就多了，不僅僅局限于學(xué)習(xí)成果，還要注意情感教化，增加民辦法識(shí)?！白屨n堂走向民主，走向?qū)W生，走向生活，走向社會(huì)”。

在教化教學(xué)中，要樹(shù)立“以人為本”的理念，以學(xué)生發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)，樹(shù)立責(zé)隨意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，樹(shù)立“學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)的地方，也是發(fā)展的地方”，努力改進(jìn)自我工作方法，使學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。要將所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，緊密結(jié)合個(gè)人工作狀況和學(xué)校實(shí)際狀況，以科學(xué)的看法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，探究適合本校學(xué)生的管理模式，不斷提高自身的教化管理水平和實(shí)際工作潛力。

前蘇聯(lián)教化家馬卡連科說(shuō)：“學(xué)生可以寬恕老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能寬恕他的無(wú)知。”給學(xué)生一滴水，老師必需有一桶水，甚至是源源不斷的“活水”。這十幾天幾位專(zhuān)家的講課，充分印證了這句話(huà)。他們用深厚的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)向?qū)W生介紹深厚的理論學(xué)問(wèn)，淺顯易懂，給了我深刻的啟發(fā)。我和一群充溢求知欲的孩子打交道。教化好他們是我的責(zé)任和義務(wù)。帶著我的責(zé)任，這幾天我已經(jīng)深深的意識(shí)到：一個(gè)老師對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討，讓我深刻的意識(shí)到我們的課堂教學(xué)在更深層次上追求的是什么；“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”和“校本教研”這兩個(gè)基層教學(xué)中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，讓我明白了思路和方法，讓我的心情豁然開(kāi)朗，就像心中的一盞明燈?？傊?，各方面的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，才能勝任教化工作。性格要克服“45歲現(xiàn)象”，恒久有老師的職業(yè)情懷——充溢激情和愛(ài)心。

本次培訓(xùn)資料豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢對(duì)新課程理念的深刻解讀，充溢教化才智，開(kāi)闊了我們的視野。雖然不能說(shuō)訓(xùn)練短短幾天就能收到立竿見(jiàn)影的效果，但也有不少頓悟。作為老師，要把握新課程改革的動(dòng)態(tài)，理解新課程理念的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，駕馭學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、反思和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要和教化改革的步伐。引用一位老師的話(huà)，“老師大半輩子都在教室里生活。假如他在課堂上缺乏視察和反思的意識(shí)，在教化教學(xué)中缺乏視察和思索的意識(shí)，他就很難實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的提高。視察課堂，保持思索，是我們走向自己、走向名師、走向大師的重要一步。

在以后的教化教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)靜下心來(lái)，師夷長(zhǎng)技，師夷長(zhǎng)技，漸漸教，教學(xué)中學(xué)，教學(xué)中研，教學(xué)科研走出自己的路，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。在那里，我突然覺(jué)得自己身上的壓力增加了。要想被時(shí)代淘汰，成為一名合格的化學(xué)老師，就必需不斷更新自己，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、理論水平、教化科研潛力和課堂教學(xué)潛力。這就須要自我在將來(lái)付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，敢于在課堂上實(shí)踐。我信任，只要自我不懈努力，肯定會(huì)有所收獲。

老師素養(yǎng)實(shí)力提升培訓(xùn)心得

通過(guò)兩天驚慌而充溢的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，特殊是對(duì)教化教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和相識(shí)，從而有效地提高了自己的相識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增加了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教化教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信念和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、新形勢(shì)下的教化教學(xué)改革工作，要求老師必需具備較高的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，不斷適應(yīng)教化教學(xué)改革工作的須要。李xx的從教經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教化的執(zhí)著追求，給我們年輕老師很大的教化，讓我們懂得什么是教化，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化”這一深刻道理。

二、要虛心謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必需虛心謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持醒悟理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀(guān)臆斷?？隙ㄒ泻軓?qiáng)的xx同等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商議、多溝通，常常性地溝通思想，交換看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。老師要心胸寬廣，不要小肚雞腸?？隙ㄒ幸环N容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同看法，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

三、必需酷愛(ài)自己的教化對(duì)象——學(xué)生。老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì)嚴(yán)峻束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們老師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去找尋他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和激勵(lì)，復(fù)原感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、我認(rèn)為，好老師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教化事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分相識(shí)老師工作的意義，從而深深地酷愛(ài)教化事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的`競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培育靠的是教化，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地相識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)老師工作的酷愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教化中去。

五、一個(gè)好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂(lè)靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

老師素養(yǎng)實(shí)力提升培訓(xùn)心得

為期xx個(gè)月的“xxx工程培訓(xùn)”活動(dòng)結(jié)束了，半個(gè)月的理論學(xué)習(xí)以及三個(gè)月的實(shí)踐，讓我學(xué)習(xí)著、收獲著。首先要感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)到專(zhuān)家們精彩的講座。在短期培訓(xùn)中，大家相互幫助，共同進(jìn)步，一起成長(zhǎng)，共享歡樂(lè)!

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教化專(zhuān)家的精彩專(zhuān)題報(bào)告，有優(yōu)秀的教學(xué)案例，有也有學(xué)員的互動(dòng)探討，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。對(duì)我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的日子，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的時(shí)間。下面，我將把自己此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與大家共享。

傾聽(tīng)有關(guān)“老師職業(yè)道德修養(yǎng)”的'講座，提高老師的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，增加從事教化工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識(shí)。

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)培訓(xùn)課堂。其中了令我記憶猶新的有：李xx老師的《xxx》，特殊是李老師帶來(lái)的二個(gè)習(xí)作指導(dǎo)課例，使我感受頗深，受益良多;鄭xx老師的《小學(xué)語(yǔ)文課外指導(dǎo)》，講出了語(yǔ)文課外閱讀在生活學(xué)習(xí)中地位與作用，認(rèn)我樹(shù)立了新的教學(xué)觀(guān)——讀書(shū)就是最好的備課;李xx老師的《走進(jìn)說(shuō)課》讓我一睹說(shuō)課的真面目;xx教授的《課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的思索》，讓我明白課堂要上得實(shí)在些，講究其實(shí)效性等等。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。

通過(guò)專(zhuān)家老師們的現(xiàn)場(chǎng)授課，讓我們明白了什么是“教化技術(shù)”，更新了理念，還得以真正相識(shí)到如何使計(jì)算機(jī)能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高老師電腦應(yīng)用實(shí)力，讓青年骨干老師都能嫻熟駕馭并應(yīng)用簡(jiǎn)潔的課件制做并能獨(dú)立制作課件。

在培訓(xùn)中論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在回到一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中，我主動(dòng)為老師供應(yīng)教學(xué)研討，還主動(dòng)參加各類(lèi)溝通活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，主動(dòng)探究有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，撰寫(xiě)反思、心得，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。

這次時(shí)間雖然短暫，但是能給我們帶來(lái)劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及很多教學(xué)上好用的東西。我希望以后能有更多的機(jī)會(huì)參與這樣的培訓(xùn)。

老師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)

為期四天的培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，通過(guò)培訓(xùn)帶給我們思想上的沖擊可謂是長(zhǎng)江后浪推前浪的氣概，為了能在以后的教學(xué)過(guò)程中把一些緊跟時(shí)代的思想以及創(chuàng)新的一些做法得以體現(xiàn)和運(yùn)用，我在此做一點(diǎn)梳理和內(nèi)化。

我們來(lái)回顧一下這四天的收獲，首先我們了解了《立德樹(shù)人，師德師風(fēng)建設(shè)》的重要性，然后我們由汪華英主任帶領(lǐng)到校內(nèi)欺凌的科學(xué)探討中，我們也深化到心理健康教化這塊特別重要卻比較艱難的教化領(lǐng)域，也學(xué)習(xí)了如何提升老師溝通力，最終我們學(xué)習(xí)并溝通了核心素養(yǎng)背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)及基于話(huà)題的中考英語(yǔ)備考策略，特殊是我們的兩位優(yōu)秀老師還做了示范課的引領(lǐng)，回想一下這四天的精神大餐可謂是豐富多彩，養(yǎng)分均衡，不僅讓我們這些一線(xiàn)的老師們看到了自己的差距，而且讓我們今后努力的方向更明確，戰(zhàn)略更高，戰(zhàn)術(shù)更巧，真心感謝我們國(guó)家對(duì)于我們老師隊(duì)伍的關(guān)切和厚愛(ài)，也感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各位老師的辛苦付出！

以下我來(lái)詳細(xì)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲。

關(guān)于立德樹(shù)人，師德師風(fēng)建設(shè)。我們最大的感受就是：利用好自己職業(yè)的特別性，身先示范，要立德樹(shù)人，先立德樹(shù)己，不斷努力把自己打造成擁有高尚的靈魂，健康的體魄，具有先進(jìn)的理念，正確的思想，學(xué)問(wèn)淵博，思維靈敏，技藝精湛，技巧超群，情感豐富，心態(tài)良好的社會(huì)主義新時(shí)代的優(yōu)秀老師。

關(guān)于校內(nèi)欺凌。毫不夸張地說(shuō)，在這之前對(duì)于校內(nèi)欺凌的相識(shí)之停留在很淺層的字面理解上，甚至?xí)X(jué)得我四周的學(xué)生們一片蒸蒸而上，應(yīng)當(dāng)沒(méi)有欺凌吧，然而是自己太淺薄了，通過(guò)學(xué)習(xí)之后，相識(shí)到欺凌是無(wú)處不在的，各種各樣的，也意識(shí)到作為一名老師應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起校內(nèi)反欺凌的責(zé)任來(lái)，感受到在我們的工作中，只要能再細(xì)心一點(diǎn)，可能就會(huì)把某些欺凌殲滅在萌芽狀態(tài)；只要再耐性和理智一點(diǎn)，就不會(huì)對(duì)某些孩子造成心靈上的損害，只要視察力再敏銳一點(diǎn)，就會(huì)剛好發(fā)覺(jué)一些比暴力欺凌更隱藏的語(yǔ)言欺凌和社交欺凌，也應(yīng)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)這個(gè)重要伙伴共同關(guān)注，共同解決問(wèn)題。

關(guān)于《心理健康教化》。隨著社會(huì)的現(xiàn)代化程度不斷加強(qiáng)，我們現(xiàn)在的學(xué)生身體越來(lái)越高大強(qiáng)壯了，心理卻越來(lái)越脆弱了，我們不禁會(huì)反問(wèn)：究竟怎么了？自殺事務(wù)的頻發(fā)抑郁檢出率的上升告知我們：緣由有許多---家庭沖突，學(xué)業(yè)壓力，師生沖突，心理問(wèn)題，情感糾紛，校內(nèi)欺凌等。的確，我國(guó)中小學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀(guān)，幸好國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)重視起來(lái)，出臺(tái)各種政策和舉措，而作為老師，我們要具有必備的心理健康學(xué)問(wèn)，去處理實(shí)際生活中遇到的各種貌似不行思議的問(wèn)題。遵循規(guī)律，事半功倍，皆大高興。青春期孩子的叛逆就是很好的例子。

關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)力的提升方面。聽(tīng)了專(zhuān)家們的講解之后，茅塞頓開(kāi)。在以后的教學(xué)過(guò)程中從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：

話(huà)題整合。精準(zhǔn)教學(xué)這要求老師具備很高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，須要具備高度概括和提煉的實(shí)力，接著努力。

際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。

同時(shí)還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習(xí)的`三位班主任老師，在這里真誠(chéng)的向你們表示感謝!

未成年人犯罪、校內(nèi)損害案件頻發(fā)，早已引發(fā)公眾對(duì)中小學(xué)法治教化的質(zhì)疑和指責(zé)，加強(qiáng)法治教化的呼聲日益高亢。道德與法治教化的重要性日漸凸顯，10月17日—19日，我與全市的200多名優(yōu)秀老師一起參與了市教化局組織的晉城市鄉(xiāng)村老師實(shí)力提升培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由人民教化出版社綜合文科室主任編輯、副編審安子琴老師，北京市昌平區(qū)進(jìn)修學(xué)校道德與法治學(xué)科教研員宋金紅老師，北京市西城區(qū)教化研修學(xué)院，北京市學(xué)科帶頭人，市級(jí)骨干老師樊雪紅老師主講。

三位專(zhuān)家閱歷豐富，分析透徹，講座各有千秋。她們從單元到課題到活動(dòng)主題，細(xì)致入微地講解了教材每幅圖、每個(gè)留白、每個(gè)繪本的設(shè)計(jì)理念。老師們可以依據(jù)學(xué)情深層次地備課，利用好案例，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

其中最讓我印象深刻的是北京市西城區(qū)教化研修學(xué)院的樊雪紅老師，她對(duì)統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了解讀。

首先，樊老師列舉了多個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)于真實(shí)發(fā)生的事務(wù)進(jìn)行分析，引起了許多老師的反響，從而引出道德與法治這一課程設(shè)置的背景和意義。

然后，她對(duì)四年級(jí)上冊(cè)教材的總體特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，并對(duì)教材中各課進(jìn)行具體解析。

最終，樊老師對(duì)四年級(jí)上冊(cè)這一本教材的運(yùn)用方法提出了建議，讓我知道了教材編排的基本思路和意圖，在教學(xué)中發(fā)覺(jué)真問(wèn)題，針對(duì)家庭，班級(jí)，媒介，環(huán)保問(wèn)題上應(yīng)當(dāng)從兒童閱歷動(dòng)身，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)提出明顯的價(jià)值導(dǎo)向。

通過(guò)培訓(xùn)，我真正感受到《道德與法治》是一門(mén)有魅力的課程。應(yīng)當(dāng)教化學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小事做起，遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，自覺(jué)遵守法律。教化學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們生活的方方面面都涉及法律法規(guī)。比如怎么樣過(guò)公路，不能打攪別人休息，不能破壞文物，在乘坐交通工具時(shí)要留意什么等。有許多事情在一些同學(xué)看來(lái)是不起眼的小事，像隨地吐痰，亂闖紅燈，事實(shí)上這樣做已經(jīng)是違法了。因此大家要學(xué)習(xí)法律，增加是非推斷實(shí)力，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī)。

要教育學(xué)生從身邊做起，預(yù)防犯罪。主動(dòng)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》，警惕學(xué)習(xí)生活中的不良行為，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用科學(xué)學(xué)問(wèn)武裝自己的頭腦，要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自覺(jué)接受家庭和學(xué)校的教化管理。要提高鑒別實(shí)力，不要學(xué)習(xí)和仿照電視、電影和文學(xué)作品中的犯罪行為。要謹(jǐn)慎交摯友，不要和社會(huì)上品性不端的閑散人員交往，特殊是那些有前科劣跡的人。切莫虛榮攀比，不要隨意向外人透露和炫耀自己家庭的狀況，以免給自己帶來(lái)不必要的損害。不要輕易信任他人的哄騙，遇事多留個(gè)心眼，警惕各種不良誘惑，對(duì)生疏人給的玩具和食品等不要輕易接受。要學(xué)會(huì)用報(bào)警、呼救、抗拒等方法抵制不法侵害。

只有從小處入手，一點(diǎn)一滴的滲透教化，法制教化才能有效，更加有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此次培訓(xùn)的所學(xué)將引領(lǐng)和指導(dǎo)我今后的教學(xué)工作，我會(huì)用新理念，新方法，去大膽嘗試《道德與法治》課的教學(xué)，做新時(shí)代的四有好老師。

參與這次培訓(xùn)原來(lái)是支配另一個(gè)年輕老師來(lái)參與的，可是那位老師還參與xx英語(yǔ)班的學(xué)習(xí)，我們學(xué)校的校長(zhǎng)就指定我來(lái)參與這次鄉(xiāng)村老師的培訓(xùn)了。

我想這是一次很好的機(jī)會(huì)，不能錯(cuò)過(guò)，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是很難得到的，我本學(xué)期又是擔(dān)當(dāng)兩個(gè)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課，還擔(dān)當(dāng)了六（1）班的班主任，課程比較驚慌，我于xx年12月16日的上午與教育主任取得聯(lián)系，要他把我所任的課支配好。教育主任答應(yīng)了，下午我才放心的趕車(chē)到xx教化局報(bào)到。其次天上午7點(diǎn)半鐘從教化局門(mén)口上了車(chē)起先動(dòng)身，到當(dāng)天下午7點(diǎn)中才到xx團(tuán)校，下車(chē)后得到這次培訓(xùn)的老師、志愿者老師以及關(guān)切支持的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的熱忱接待，我感到很榮幸。

在上課接受教化的過(guò)程中我很有感悟。教授、專(zhuān)家、名師真的水平很高。接受這樣的教化我僅僅才