五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案

PAGE3第二單元PAGE3第二單元五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案單元教學(xué)總覽教材分析 教材分析本單元圍繞“世界各地”這個(gè)主題，編排了《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》《金字塔》三篇課文。這三篇課文從不同方面呈現(xiàn)了世界各地不同的風(fēng)光?！锻崴沟男⊥А窞槲覀冋故玖送崴惯@座水上名城特有的風(fēng)光?！赌翀?chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群等組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀?！督鹱炙纷屛覀兂浞终J(rèn)識(shí)了金字塔這一人間奇跡，感受了古埃及人民的聰明才智。閱讀本單元課文，讓學(xué)生體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，從而感受景物的特點(diǎn)。2.單元重點(diǎn)(1)體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果?！锻崴沟男⊥А废葘懥诵⊥г谕崴沟闹匾饔?，然后介紹了小艇的特點(diǎn)、小艇船夫的駕駛技術(shù)特別好，最后講了小艇與人們的生活息息相關(guān)，展現(xiàn)了威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美?！赌翀?chǎng)之國(guó)》圍繞荷蘭牧場(chǎng)的遼闊無際、白天的寧?kù)o和夜晚的祥和、寂靜來寫，展現(xiàn)了牧場(chǎng)的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美?！督鹱炙穼懥私鹱炙耐庥^雄偉、建造技術(shù)精湛、構(gòu)造巧合等內(nèi)容，描寫了金字塔的迷人風(fēng)光。(2)搜集資料，介紹一個(gè)地方。通過學(xué)習(xí)精讀課文，總結(jié)描寫一個(gè)地方景色的重要方法，“口語交際”引導(dǎo)學(xué)生理清解說內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，列出講解提綱，按照一定的順序進(jìn)行講述。學(xué)情建議學(xué)情建議本單元主題為“世界各地“，且三篇課文都是離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的異域風(fēng)情，有一定難度，需借助定材料來幫助學(xué)生感悟文本。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中應(yīng)盡量避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)注重閱讀中的感受，體會(huì)文章的語言美，感受異國(guó)風(fēng)土人情，而非只是課文中的知識(shí)點(diǎn)。還要領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教法建議教法建議1.關(guān)注讀寫之間的聯(lián)系，有層次、有梯度地落實(shí)本單元的語文要素。通過精讀課文的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用描寫景物的方法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，加深他們的認(rèn)識(shí)。在指導(dǎo)單元習(xí)作的過程中可以運(yùn)用搜集資料、整理資料、進(jìn)行撰寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序，有條理地進(jìn)行寫作。語文園地引導(dǎo)學(xué)生分析靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的作用，并進(jìn)行描寫一個(gè)情景的小練筆。2.依據(jù)文本不同的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。教師可以根據(jù)本單元課文的文本特點(diǎn)采取靈活多樣的教學(xué)方式。《牧場(chǎng)之國(guó)》可以通過多種形式的朗讀增強(qiáng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫景物的方法和作者的思想感情；《威尼斯的小艇》《金字塔》一方面引導(dǎo)學(xué)生分析說明部分的文字，另一方面引導(dǎo)學(xué)生把握抒情部分的內(nèi)容。課時(shí)安排課時(shí)安排分類內(nèi)容課時(shí)課文18.威尼斯的小艇219.牧場(chǎng)之國(guó)220.*金字塔1口語交際我是小小講解員1習(xí)作中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)2語文園地交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累2合計(jì)920*金字塔（略讀課文）教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。3.學(xué)會(huì)用不同的方式來介紹同一種事物。教學(xué)重點(diǎn)：解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的方式來介紹同一種事物。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課勤勞智慧的古代人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。老師之前讓同學(xué)們課下收集有關(guān)古埃及和金字塔的圖文資料，誰來展示一下你收集的資料。（利用投影展示同學(xué)們收集的資料。）今天，我們就一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板書金字塔）二、初讀課文1.讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示課文中的生字。譯愧熠遐黏刃埃濫淤湛3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語。雄渾：雄健渾厚；雄壯渾厚。熠熠：形容閃光發(fā)亮。豪邁：氣魄大；勇往直前。幽思：沉靜地深思；隱藏在內(nèi)心的思想感情。泛濫：江河湖泊的水溢出，四處流淌。精湛：精深三、再讀課文（一）指導(dǎo)品讀《金字塔夕照》。（板書金字塔夕照）1.學(xué)生自由閱讀課文，圈畫出自己感受最深的地方，在旁邊寫一寫自己的感想。2.小組交流，小組長(zhǎng)記錄并整理小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（1）文章采用描寫式開頭的寫法，把對(duì)金字塔壯麗景色的描繪作為文章的開頭，用形象的描繪點(diǎn)明寫作對(duì)象，給讀者以形象、具體的感受。在金色的夕陽下……一幅多么開闊而又雄渾的畫卷?。。ㄍㄟ^對(duì)這些極具色彩美的景色的描寫，使得文章信息含量巨大，加上光與影的刻畫細(xì)致入微，呈現(xiàn)出一種立體畫面感。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。）（板書意境絕美）文章對(duì)意境的營(yíng)造十分出色。作者十分善于捕捉和表現(xiàn)畫面，并且充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受，例如：在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。（2）接著作者又寫了看到金字塔后的感想。從少小時(shí)候起，我就聽到過許多有關(guān)金字塔的傳說，向往著它神秘的風(fēng)采。如今，當(dāng)我來到金字塔下，望著這人間的奇跡，更禁不住思緒激蕩。我不知道“金字塔”這個(gè)譯名中的“金”，最早是怎么得來的。不管出于什么考慮，我認(rèn)為都是絕妙的。你看金字塔多像一個(gè)“金”的漢字。（板書譯名絕妙）幾千年來，在人們的心目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。①作者濃墨重彩地描述了自己的感想，歌頌了人類偉大的創(chuàng)造。②這些形象的描繪，表現(xiàn)出了金字塔的神秘和絕美，十分形象、具體。作者帶領(lǐng)著讀者一起欣賞金字塔的外部形象——多像一個(gè)“金”的漢字，感受幾千年來金字塔在人們心目中的地位一不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。（3）最后，作者抒發(fā)了對(duì)大漠夕照中金字塔的色彩——那一片迷人的金色的留戀與贊美，飽含作者對(duì)珍貴的歷史文化遺產(chǎn)、人類偉大創(chuàng)造的歌頌。（板書色彩難忘）那一片迷人的金色，簡(jiǎn)直把你融進(jìn)一個(gè)神奇的境界，使你充滿豪邁的感受和無邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思4.教師小結(jié)：《金字塔夕照》是一篇獨(dú)具匠心、極具意境之美的散文。作者運(yùn)用流暢又飽含韻味的語言，描繪了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景，表達(dá)了對(duì)金字塔的贊美，對(duì)人類偉大創(chuàng)造的歌頌。（板書贊美）5.學(xué)生自由朗讀全文。（二）指導(dǎo)品讀《不可思議的金字塔》。（板書不可思議的金字塔）1.學(xué)生自由閱讀課文，借助課文旁邊的批注讀懂課文，也可以寫一寫自己的感受。2.小組交流，小組長(zhǎng)記錄并整理小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)交流：（1）從金字塔的重量、塔基面積、體積了解到金字塔的龐大。（板書最大的金字塔一胡夫金字塔）塔的重量：約600萬噸塔基面積：約5.3萬平方米塔的體積：約260萬立方米作者運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，用具體數(shù)字準(zhǔn)確地說明了金字塔重量大、塔基面積大、體積大的特點(diǎn)。（板書雄偉：重量、塔基面積、體積）（2）建造金字塔過程中的采石、運(yùn)輸、施工等至今仍是未解之謎。用約230萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。整個(gè)胡夫金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當(dāng)于126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。（板書塔高）作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，使人感受到修筑工程的浩大、艱巨，金字塔的巨大規(guī)模令人驚嘆。從中可以感受到古代勞動(dòng)人民的無窮智慧。想象當(dāng)時(shí)的人們是怎么修筑金字塔的，小組交流。（3）如此精湛的工藝，出自幾千年前的工匠之手，叫人難以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。（板書技術(shù)精湛：不用黏著物、縫隙極小）小組交流，說一說當(dāng)時(shí)的人是怎樣將這些石頭疊加在一起的。（4）數(shù)據(jù)之謎：更令人吃驚的奇跡，并不是胡夫金字塔的雄壯身姿，而是發(fā)生在胡夫金字塔上的“巧合”。塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離。（板書巧合：塔高）小組交流，這樣的“巧合”說明了什么。（5）古埃及一覽：了解古埃及其他方面的文明成就。（板書建造金字塔時(shí)的古埃及）①金字塔為什么要建在尼羅河的附近？（人類文明大多起源于河流沿岸，在那個(gè)時(shí)期人們太多是沿河流定居的。尼羅河每年定期泛濫，滋潤(rùn)土壤，帶來肥沃的淤泥，因此尼羅河附近人口密集，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。這都有利于建造金字塔。）（板書金字塔建在尼羅河的西岸）②古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了很高的成就。比如，在天文歷法方面，他們將一年定為365天，并規(guī)定每年12個(gè)月，一個(gè)月30天，剩余5天作為節(jié)日。（板書天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等成就高）③古埃及人掌握了精湛的造船技術(shù)，這些船能在尼羅河上航行。（建造金字塔的石材可能就是用船運(yùn)輸?shù)?。）（板書精湛的造船技術(shù)）④在尼羅河的上游，考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了古埃及人的采石場(chǎng)遺跡。（板書尼羅河上游有采石場(chǎng)）⑤除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。（板書石窟陵墓、神廟等）（三）引導(dǎo)學(xué)生了解兩篇短文中相互印證內(nèi)容。1.金字塔的位置：（1）在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。（《金字塔夕照》）（2）尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫，給河兩岸帶來肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。（《不可思議的金字塔》）2.金字塔的外形：（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它那里放射出來的。（《金字塔夕照》）（2）用約230萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。整個(gè)胡夫金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當(dāng)于126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。（《不可思議的金字塔》）3.智慧的結(jié)晶：（1）幾千年來，在人們的心目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。（《金字塔夕照》）（2）塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。（板書智慧結(jié)晶）（《不可思議的金字塔》四、課文主旨《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的語言，描繪了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景，表達(dá)了作者對(duì)金字塔的贊美之情?！恫豢伤甲h的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況，還介紹了建造金字塔時(shí)的古埃及，表達(dá)了作者對(duì)金字塔這一世界文化遺產(chǎn)的贊美和熱愛之情。五、課堂小結(jié)埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對(duì)它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。我們課后可以搜索資料進(jìn)一步了解金字塔。教學(xué)反思成功之處：這篇略讀課文要求學(xué)生帶著學(xué)習(xí)提示中的問題去讀課文，通過本課的教學(xué)，學(xué)生能夠概括兩篇小短文對(duì)金字塔的不同描寫方式，感受金字塔的神奇與魅力。教學(xué)過程中通過教師提問學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不足之處：在結(jié)合相關(guān)音像資料進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)文中提供的信息想象金字塔的形象，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留足想象和相互交流的時(shí)間。通過交流討論，啟發(fā)學(xué)生感受埃及人民的智慧。19牧場(chǎng)之國(guó)（精讀課文）教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)字，理解由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的動(dòng)、靜之美。3.體會(huì)課文優(yōu)美的語言，理解課文為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”。4.學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和擬人手法的巧妙運(yùn)用，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹小艇的，把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描寫景物。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課1時(shí)生字，會(huì)寫15個(gè)字，理解由生字組成的詞語。（重點(diǎn)）2.有感情地朗讀課文，體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的動(dòng)、靜之美。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。課件出示：關(guān)于荷蘭風(fēng)光的圖片。教師口述：課件上出示的這些圖片都是荷蘭的風(fēng)光，是不是很漂亮呢？荷蘭常常被稱為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。今天就讓我們一起走進(jìn)課文看一看吧！。（板書牧場(chǎng)之國(guó)）二、相關(guān)介紹1.荷蘭簡(jiǎn)介。荷蘭，真正的國(guó)名叫“尼德蘭”，是“低地之國(guó)”的意思。它位于歐洲西偏北部，首都設(shè)在阿姆斯特丹。荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，主要飼養(yǎng)黑白花奶牛。2.作者簡(jiǎn)介?？ɡ谞?恰佩克(1890—1938),捷克著名的劇作家、科幻文學(xué)家、童話寓言家。1920年恰佩克發(fā)表科幻劇本《萬能機(jī)器人》，發(fā)明了“機(jī)器人”這個(gè)詞，此劇本已成為世界科幻文學(xué)的經(jīng)典?？ɡ谞?恰佩克既有富于思想深度的嚴(yán)肅作品，如科幻小說《貌魚之亂》，也有老少咸宜的感人故事，如《小狗達(dá)西卡》《九個(gè)童話故事》等。它們不僅是捷克家喻戶曉的經(jīng)典，也是世界文學(xué)的瑰寶。三、初讀課文1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，教師相機(jī)指導(dǎo)四、再讀感知1.學(xué)生有感情地朗讀課文，想想：荷蘭為什么被稱為牧場(chǎng)之國(guó)？課文是以什么貫串全文的？2.小組交流，教師巡視指導(dǎo)。3.小組派代表進(jìn)行全班交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。4.教師總結(jié)：成群的各色牛兒如朵朵大花，鑲嵌其中；成群的駿馬在草原上飛馳；白色的綿羊，黑色的豬群，在草原上悠然自得；成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊在綠草地上安閑自得；擠奶的人給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶；沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍的燈塔。課文是以“這就是真正的荷蘭”貫串全文的，突出了牧場(chǎng)的美，而每一種不同風(fēng)姿的美在作者筆下都顯得靈動(dòng)，富有生趣。五、課堂小結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者卡雷爾?恰佩克一起欣賞了牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能會(huì)有一種沖動(dòng)，就是想馬上到牧場(chǎng)之國(guó)去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集有關(guān)的圖文資料，和同學(xué)進(jìn)行交流，說說自己的了解。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.體會(huì)課文優(yōu)美的語言，理解課文為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和擬人手法的巧妙運(yùn)用，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛之情。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一、課前導(dǎo)入1.檢查，指名學(xué)生分自然段讀課文，師生評(píng)議。2.教師口述：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，初步領(lǐng)略了牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)光。這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨作者卡雷爾?恰佩克一起欣賞牧場(chǎng)之國(guó)，深入感受那兒的美麗風(fēng)光。（板書牧場(chǎng)之國(guó)）二、自讀自悟1.提出要求：快速瀏覽課文，選擇你喜歡的部分認(rèn)真默讀，畫出喜歡的詞語和句子，邊讀邊想象畫面，并在旁邊寫下自己的體會(huì)。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)。3.小組交流：小組同學(xué)一起分享自己的閱讀收獲，重點(diǎn)討論你們喜歡課文的哪一部分，交流喜歡這部分的理由。小組長(zhǎng)記錄并整理小組同學(xué)的意見。4.全班交流：小組派代表進(jìn)行全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。走進(jìn)奶牛之國(guó)（課件出示荷蘭奶牛的圖片及第二自然段）（1）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察這幾幅荷蘭奶牛的圖片，互相交流自己看到的及其感受。（2）通過這部分課文，你了解了一頭或者一群怎樣的奶牛？（一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比威嚴(yán)。）你從中感受到了什么？（作者抓住了牛的顏色，與綠色的低地相互映襯，描繪出了和諧靜美的畫面。）（板書白日綠色低地：黑白花牛）（3）從“極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。”一句中，你感受到了什么？是從哪幾個(gè)詞語中感受到的？（感受到了牛的數(shù)量之多。是從“極目遠(yuǎn)眺、全是”等詞語中感受到的。）（4）這么多的奶牛，讓你想到了平時(shí)積累的哪個(gè)詞語？（數(shù)以萬計(jì)、不可計(jì)數(shù)、成千上萬……）（5）朗讀指導(dǎo)：讀出作者的贊嘆之情。（6）教師小結(jié)：“這就是真正的荷蘭“,到處充滿著寧?kù)o、悠閑的美。走進(jìn)駿馬之國(guó)（課件出示荷蘭駿馬的圖片及第三自然段）（1）弓I導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察這幾幅荷蘭駿馬的圖片，互相交流自己看到的及其感受。（2）學(xué)生自由朗讀第三自然段，互相交流：這是一群怎樣的駿馬？（粗狂、自由。）是從哪些詞語中感受到的？（“成群”“膘肥體壯”“飛馳”“歸它們所有”等。）（3）說說對(duì)“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。”一句的理解。（沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭(zhēng)，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原上的尊貴的主人，作者面對(duì)駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們?cè)诓菰蠠o拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草原與駿馬的和諧統(tǒng)一。）（4）教師小結(jié)：原來荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的，成群的駿馬飛馳到遠(yuǎn)方，生活得無拘無束，作者又一次感嘆——“這就是真正的荷蘭”。（板書碧綠低地：駿馬成群）（5）朗讀指導(dǎo)：在朗讀中感受牧場(chǎng)上駿馬奔馳飛騰的粗獷之美。走進(jìn)小動(dòng)物之國(guó)（課件出示荷蘭小動(dòng)物活動(dòng)的圖片及第四自然段）（1）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察這幾幅荷蘭小動(dòng)物活動(dòng)的圖片，互相交流自己看到的及其感受。（2）學(xué)生自由朗讀第四自然段，互相交流：說說自己感受到了什么。①白羊——在綠色的草原上，什么也不愁，完全一副悠然自得的樣子。②黑豬——“贊許“是什么意思？（認(rèn)為好而加以稱贊。）如果黑豬會(huì)說話，它們會(huì)對(duì)什么表示贊許？（牧場(chǎng)的美麗景色。）如果請(qǐng)你用一個(gè)字來形容黑豬的這種神態(tài)，你會(huì)選擇什么呢？（樂）③小雞、長(zhǎng)毛山羊——在這樣的環(huán)境里顯得非常安閑。（3）教師小結(jié)：原來荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的，連這些小動(dòng)物們都把牧場(chǎng)看成自己的王國(guó)，作者不禁再次感嘆——“這就是真正的荷蘭”。（板書綠色草原：羊豬雞王國(guó)）（4）朗讀指導(dǎo)：在朗讀中感受小動(dòng)物們的悠然自得、安閑自在。（5）教師口述：那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場(chǎng)之國(guó)又會(huì)呈現(xiàn)出一種什么樣的情景呢？走進(jìn)夜晚的牧場(chǎng)（課件出示牧場(chǎng)之國(guó)夜景的圖片及第五自然段）（1）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察這幾幅牧場(chǎng)之國(guó)夜景的圖片，互相交流自己看到的及其感受。（2）學(xué)生自由朗讀第五自然段，互相交流：你感受到了什么？（靜。）是從哪些語句中感受到的？①到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。（牛靜。）（板書夜里傍晚：擠奶）②金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。（船靜。）③在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。（人靜。）④運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。（運(yùn)河靜。）（板書運(yùn)奶）⑤最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出峰峰聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。（隨著牲畜的歸圈，整個(gè)草原，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。）（板書夜里：牲畜沉睡、低地?zé)o聲）（3）在這一段中你除了感受到了牧場(chǎng)的寧?kù)o，還感受到了什么？（感受到了荷蘭人畜和諧共處的美好。）（4）教師小結(jié)：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)處的燈塔閃爍著微弱的光芒，這是多么悠閑與寧?kù)o，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。（5）朗讀指導(dǎo)：在朗讀中感受牧場(chǎng)上的寧?kù)o和諧之美。（學(xué)生自由朗讀。）三、品讀釋疑1."荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”一句在全文中起什么作用？預(yù)設(shè)：這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開門見山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”“花之國(guó)”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是“牧場(chǎng)之國(guó)”，因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，所以這句話總領(lǐng)全文，下文就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無憂無慮的牲畜等。（板書總述：水之國(guó)花之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó)）2.作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿了喜愛和贊美之情，他心中的干言萬語在文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？你能體會(huì)到它的作用嗎？預(yù)設(shè):這句話是“這就是真正的荷蘭”。在文中出現(xiàn)了四次。突出了牧場(chǎng)之國(guó)自然景色的優(yōu)美、閑適，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊美之情。3.課文語言生動(dòng)感人，你覺得這是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了什么樣的寫法？（1）擬人手法的巧妙運(yùn)用，使文章語言生動(dòng)形象（2）課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)的遼闊無際、白日的寧?kù)o和諧以及夜晚的祥和寂靜：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是它們的自由王國(guó)，好一幅牲畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寧?kù)o，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶的人更是“默默無言”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅寂靜夜景圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊成群等組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。除此之外，還讓我們看到了成群的駿馬在草原上飛馳，遼闊的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。所以者四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭安靜祥和的特點(diǎn)，也是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。4.再次欣賞與牧場(chǎng)之國(guó)相關(guān)的圖片或視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。小結(jié)：課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入課文描繪的意境中，仿佛自己也走在荷蘭牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)輕松，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。四、寫法探究運(yùn)用好詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄋ^詳寫，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫；所謂略寫，是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，進(jìn)行概括的敘述的描寫。寫作時(shí)詳略得當(dāng)，能使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出。如本文第2、3自然段分別詳寫牛和駿馬，第4自然段略寫豬、雞、羊，突出了牛和馬是荷蘭牧場(chǎng)最主要的牲畜。如何確定詳寫和略寫？1.依據(jù)文章的題目,確定寫作的重點(diǎn)。2.依據(jù)文章的中心,區(qū)分主次材料。3.依據(jù)文章的內(nèi)容,點(diǎn)面結(jié)合。如：每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。（詳寫）黃山的奇石還有很多，如“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！（略寫）小練筆：你仔細(xì)觀察過同學(xué)們的課間活動(dòng)嗎？請(qǐng)寫一寫，注意詳略得當(dāng)五、課文主旨本文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)的遼闊無際、白日的寧?kù)o和諧與夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊成群等組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭的喜愛之情和對(duì)美好大自然的向往之情。（板書遼闊、獨(dú)特、和諧、祥和）七、課堂小結(jié)全文圍繞“牧場(chǎng)之國(guó)”來寫：碧綠的草原，各種顏色的牛，成群的駿馬，白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧?kù)o安謐的夜晚，閃爍的燈塔……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會(huì)和感受到荷蘭牧場(chǎng)那詩情畫意的美，以及作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊美和向往之情教學(xué)反思成功之處：本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的描寫方法，如詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和擬人手法的運(yùn)用，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛之情。在本次教學(xué)中，教師通過提問和小組交流、問答的方式幫助學(xué)生體會(huì)課文語言的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的動(dòng)、靜之美。不足之處：教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，要利用好課本提供的插圖，更加充分地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描繪牧場(chǎng)風(fēng)光的手法，學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言積累。18威尼斯的小艇（精讀課文）教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“嘩”，理解由生字組成的詞語。2.默讀課文，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹小艇的，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。3.體會(huì)威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描寫景物。教學(xué)重點(diǎn)：知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹小艇的，把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描寫景物。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“嘩”，理解由生字組成的詞語。2.默讀課文，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹小艇的，把握課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。課件出示：關(guān)于威尼斯的圖片。教師口述：課件上這些圖片都是關(guān)于威尼斯的。威尼斯是世界聞名的水上城市，美國(guó)著名作家馬克?吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯的小艇》這篇佳作。今天就讓我們借著這篇課文，一睹威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。（板書威尼斯的小艇）二、相關(guān)介紹1.簡(jiǎn)介威尼斯。威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，位于亞得里亞海濱，四周被海水環(huán)繞，只有西北角有一條長(zhǎng)堤與陸地相通。威尼斯是一座開門見水、以河為街的城市。城中河道縱橫交錯(cuò)，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車的城市，各種各樣的船只穿梭在大小河道上，構(gòu)成了該城特有的風(fēng)景。2.作者簡(jiǎn)介。馬克?吐溫，美國(guó)著名作家。他的寫作風(fēng)格是將幽默與諷刺融于一體，既富于獨(dú)特的個(gè)人機(jī)智與妙語，又不乏深刻的社會(huì)洞察與剖析；既有幽默辛辣的語言，又有悲天憫人的情懷。主要作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等。3.教師口述：美國(guó)著名作家馬克?吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀課文，邊讀邊思考。（學(xué)生自由讀課文。）三、初讀課文1.學(xué)生默讀課文，要求：（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。會(huì)認(rèn)字：尼艄翹姆禱雇嘩會(huì)寫字：尼斯艇縱艄翹墊簾姆禱雇簇嘩碼籠3.檢查學(xué)習(xí)效果，教師相機(jī)指導(dǎo)四再讀感知1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹威尼斯的小艇的？2.小組交流，教師巡視指導(dǎo)。3.小組派代表進(jìn)行全班交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。4.教師總結(jié)：作者從自己的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇的特點(diǎn)，然后講了船夫高超的駕駛技術(shù)，最后介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。第一部分（第1自然段）:講小艇是威尼斯的主要交通工具。第二部分（第2、3自然段）：講小艇的特點(diǎn)和乘坐小艇游覽水城的情趣。第三部分（第4自然段）:講船夫高超的駕駛技術(shù)。第四部分（第5、6自然段）:講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作家馬克?吐溫一起欣賞了威尼斯美妙的風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能會(huì)有一種沖動(dòng)，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，感受一下水上名城的魅力與風(fēng)情第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.默讀課文，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。（重點(diǎn)）2.體會(huì)威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描寫景物。（難點(diǎn)教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一、課前導(dǎo)入1.教師口述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作家馬克?吐溫一起欣賞了威尼斯美妙的風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作家馬克?吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受一下水上名城的魅力與風(fēng)情。（板書威尼斯的小艇）2.作家馬克，吐溫筆下的威尼斯的小艇到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，想想威尼斯的風(fēng)光到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的，畫出相關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。3.學(xué)生作批注，自我品讀探究。4.小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受二、小艇的作用威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。1.指名朗讀，全班齊讀。2.此處的“大街”指的是什么？（河道。）“汽車”指的是什么？（小艇。）3.說說你從這段話中了解到了什么。（小艇在威尼斯的重要作用，它是主要的交通工具。）（板書重要作用——主要的交通工具）三、小艇的特點(diǎn)（板書特點(diǎn)）品讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。1.默讀這段話，找出直接描寫小艇特點(diǎn)的字詞，說說從中體會(huì)到了什么。預(yù)設(shè)：描寫小艇特點(diǎn)的字詞：長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活。交流體會(huì)：樣子奇特，行動(dòng)輕快靈活。2.作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的？預(yù)設(shè)：作者觀察仔細(xì)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫得很生動(dòng)，很具體。（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。（用“獨(dú)木舟”比喻小艇，寫出了小艇“長(zhǎng)、窄、深”的特點(diǎn)。）（板書外形像獨(dú)木舟：長(zhǎng)、窄、深）（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。（寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”，能使我們想象它靜止時(shí)的樣子。用“新月”比喻小艇，說明小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。）（板書像新月：兩頭翹起）（3）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（寫小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，能使我們想象它運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子。用“水蛇”比喻小艇，說明小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。）（板書行動(dòng)像水蛇：輕快靈活）3.教師小結(jié)：作者主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，對(duì)小艇由靜到動(dòng)的描寫生動(dòng)、形象，給人以深刻的印象。讀完以后，我們的眼前就出現(xiàn)了小艇的外形，以及它行動(dòng)起來的樣子。今后我們寫作的時(shí)候也應(yīng)該像作者那樣做到仔細(xì)觀察，抓住事物的特點(diǎn)，合理想象，寫出自己的真實(shí)感受,使文章更加生動(dòng)、形象。品讀：我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。1.學(xué)生邊讀邊想象自己坐在小艇里的感受。2.坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺呢？3.學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）舒服（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。）（2）新鮮（小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。）（3）興奮（跟來往的船只打招呼。）4.教師小結(jié)：是啊，人們坐在這樣既美觀獨(dú)特，又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有情趣的一件事呀！讓我們一起捧起書再來體會(huì)體會(huì)吧。（板書內(nèi)部舒適、有情趣）5.教師口述：坐在這樣奇特的小艇里感覺那樣舒適、充滿情趣，其實(shí)這個(gè)離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣描寫“船夫的駕駛技術(shù)特別好“的呢？四、船夫的駕駛技術(shù)特別好（板書船夫技術(shù)好）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。1.“船夫的駕駛技術(shù)特別好“一句在這里起什么作用？預(yù)設(shè)：“船夫的駕駛技術(shù)特別好“是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述。2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，想一想，哪些詞語說明船夫的駕駛技術(shù)特別好？預(yù)設(shè)：操縱自如、擠過去、穿過、急轉(zhuǎn)彎。3.“兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。"一句在這里起什么作用？預(yù)設(shè)：運(yùn)用了夸張的修辭手法和側(cè)面描寫的手法，寫出了小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。4.教師小結(jié)：第四自然段中“