25《王戎不取道旁李》第二課時（教案）部編版語文四年級上冊

/25《王戎不取道旁李》第二課時（教案）一、教學內容《王戎不取道旁李》選自《世說新語·雅量》。本文講述了王戎七歲時候，和小伙伴們一起玩耍，看到路邊李子樹上結了很多李子，其他小伙伴都爭相去摘，只有王戎沒有動。因為他觀察到路邊的李子樹長在人來人往的地方，卻還有很多李子，說明這些李子很可能是苦的。果然，小伙伴摘來一嘗，李子是苦的。本文贊揚了王戎觀察仔細、善于思考的特點。二、教學目標1.知識與技能目標：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦課文。學會“戎、諸、競”等生字，理解“諸、競走”等詞語的意思。憑借注釋和工具書理解課文大意，在此基礎上，能用自己的話講述這個故事。2.過程與方法目標：通過反復朗讀，理解課文內容，體會文章的語言特點和人物形象。學會通過人物動作、神態(tài)體會人物的性格特點。3.情感態(tài)度與價值觀目標：學習王戎仔細觀察、善于思考的品質，懂得遇事要冷靜思考，不犯不必要的錯誤。三、教學難點理解課文內容，體會王戎觀察仔細、善于思考的特點。四、教具學具準備PPT課件、黑板、粉筆、課文紙、字典等。五、教學過程1.導入教師引導學生回顧上一節(jié)課的學習內容，提出問題：“上一節(jié)課我們學習了什么？”學生回答后，教師總結：“上一節(jié)課我們學習了《王戎不取道旁李》的故事，今天我們繼續(xù)學習這個故事?！?.朗讀課文學生齊讀課文，注意語氣、節(jié)奏和表情。教師點評學生的朗讀，指導學生改進。3.理解課文教師引導學生逐句理解課文，解釋生詞，分析句子結構，幫助學生理解課文內容。4.討論交流教師提出問題：“王戎為什么不去摘李子？”學生分組討論，每組派代表回答。教師總結：“王戎觀察到路邊的李子樹長在人來人往的地方，卻還有很多李子，說明這些李子很可能是苦的。所以他沒有去摘?！?.角色扮演學生分組扮演課文中的角色，表演故事情節(jié)。教師點評學生的表演，指導學生改進。6.總結全文教師引導學生總結全文，提出問題：“這個故事告訴我們什么？”學生回答后，教師總結：“這個故事告訴我們，遇事要仔細觀察，善于思考，不要犯不必要的錯誤?！?.布置作業(yè)教師布置作業(yè)，要求學生用自己的話復述故事，并思考自己在生活中是否也有類似的經驗。六、板書設計1.課題：《王戎不取道旁李》2.板書內容：-王戎觀察仔細、善于思考-遇事要冷靜思考，不犯不必要的錯誤七、作業(yè)設計1.用自己的話復述故事。2.思考自己在生活中是否也有類似的經驗，寫在日記本上。八、課后反思本節(jié)課通過朗讀、理解、討論、表演等方式，使學生深入理解課文內容，體會到王戎觀察仔細、善于思考的品質。同時，通過角色扮演，提高了學生的表達能力和團隊合作能力。在今后的教學中，我要繼續(xù)注重學生的主體地位，引導學生主動參與課堂，提高教學效果。重點關注的細節(jié)：教學難點的處理與突破教學難點是學生在學習過程中遇到的障礙，是教師需要重點關注和解決的問題。在《王戎不取道旁李》的教學中，教學難點是理解課文內容，體會王戎觀察仔細、善于思考的特點。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：一、深入解析課文內容為了幫助學生理解課文內容，教師需要深入解析課文，揭示課文背后的含義。首先，教師可以引導學生回顧上一節(jié)課的學習內容，讓學生對故事情節(jié)有一個整體的把握。然后，教師可以逐句講解課文，解釋生詞，分析句子結構，幫助學生理解課文內容。例如，教師可以解釋“諸”和“競走”的意思，讓學生明白小伙伴們爭相去摘李子的情景。二、引導學生體會王戎的特點為了讓學生深入理解王戎觀察仔細、善于思考的特點，教師可以設計一些問題，引導學生進行思考。例如，教師可以提出問題：“王戎為什么不去摘李子？”讓學生分組討論，每組派代表回答。通過討論，學生可以明白王戎觀察到路邊的李子樹長在人來人往的地方，卻還有很多李子，說明這些李子很可能是苦的。這樣的問題設計，可以讓學生從文中找到依據，理解王戎的特點。三、運用角色扮演，深化理解角色扮演是一種有效的教學方法，可以讓學生身臨其境地體會課文內容。在《王戎不取道旁李》的教學中，教師可以讓學生分組扮演課文中的角色，表演故事情節(jié)。通過表演，學生可以更好地理解課文內容，體會到王戎觀察仔細、善于思考的特點。同時，角色扮演還可以培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作能力。四、總結全文，提煉主題在教學過程中，教師需要引導學生總結全文，提煉出文章的主題。在《王戎不取道旁李》的教學中，教師可以提出問題：“這個故事告訴我們什么？”讓學生回答。通過總結，學生可以明白，遇事要仔細觀察，善于思考，不要犯不必要的錯誤。這樣的總結，可以幫助學生將課文內容與實際生活相結合，提高學生的思維品質。五、布置作業(yè)，鞏固所學為了鞏固所學知識，教師需要布置適當的作業(yè)。在《王戎不取道旁李》的教學中，教師可以布置以下作業(yè)：1.用自己的話復述故事。這個作業(yè)可以讓學生在理解課文內容的基礎上，提高自己的表達能力。2.思考自己在生活中是否也有類似的經驗，寫在日記本上。這個作業(yè)可以讓學生將課文內容與實際生活相結合，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。通過以上五個方面的教學設計，教師可以有效地突破《王戎不取道旁李》的教學難點，幫助學生理解課文內容，體會到王戎觀察仔細、善于思考的特點。同時，教師還需要關注學生的學習反饋，及時調整教學方法，提高教學效果。六、運用多媒體輔助教學為了更好地突破教學難點，教師可以運用多媒體輔助教學。通過播放與課文內容相關的圖片、視頻或動畫，可以直觀地展示王戎觀察李子樹的情景，幫助學生更好地理解課文內容。例如，教師可以展示一棵結滿李子的樹，然后提問：“為什么王戎不去摘李子？”接著播放動畫，展示王戎仔細觀察李子樹的場景，讓學生通過視覺感受王戎的觀察過程，從而加深對王戎特點的理解。七、開展課堂討論，促進學生思維課堂討論是激發(fā)學生思維、促進學生交流的有效方式。教師可以組織學生就課文中的某個問題進行深入討論。例如，教師可以提出問題：“如果你是王戎，你會怎么做？”讓學生各抒己見，討論王戎的行為背后的思考過程。通過討論，學生可以從不同角度理解王戎的行為，進一步體會王戎的觀察力和思考能力。八、實施差異化教學，關注個體差異由于學生的學習能力和認知水平存在差異，教師需要實施差異化教學，關注個體差異。對于理解能力較強的學生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的學習任務，如讓他們分析王戎行為背后的邏輯推理；對于理解能力較弱的學生，教師可以提供更多的支持和引導，如通過簡單的提問幫助他們逐步理解課文內容。通過差異化教學，教師可以確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。九、進行課后反思，持續(xù)改進教學課后反思是教師提高教學質量、促進專業(yè)成長的重要途徑。教師需要在課后對教學過程進行深入反思，思考教學目標是否達成、教學難點是否得到有效突破、教學方法是否適合學生等問題。通過反思，教師可以發(fā)現自己的不足之處，及時調整教學策略，為下一節(jié)課的教學做好準備。十、家校合作，共同促進學生學習教師需要與家長建立良好的溝通機制，共同促進學生學習。教師可以通過家長會、家訪等方式，向家長介紹學生的學習情況和存在的問題，共同商討解決辦法。同時，教師可以鼓勵