未成年人保護法學(xué)習(xí)心得體會（22篇）

最新未成年人保護法學(xué)習(xí)心得體會（模板22篇）心得體會是在我們的成長、學(xué)習(xí)、工作和生活中對所經(jīng)驗的事物、閱歷和感悟進行總結(jié)和概括的一種重要方式，它可以幫助我們更深化地理解和把握所學(xué)所得，提高我們的思索和表達實力。假如你對寫心得體會感到困惑，可以看看下面這些范文，或許能夠幫到你。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護法》心得體會

《中華人民共和國未成年人愛護法》是11012年1月1日頒實行的，2007年6月1日起，新修訂的《中華人民共和國未成年人愛護法》重新修訂實施，新修訂是從我國現(xiàn)階段的國情動身，針對未成年人愛護方面存在的突出問題，進一步明確了未成年人的權(quán)利和愛護未成年人的原則，凸顯了政府執(zhí)法主體的地位，全面充溢了家庭、學(xué)校、社會和司法四大愛護的內(nèi)容，強化了法律責(zé)任。

《中華人民共和國未成年人愛護法》共有七章五十六條，分為總則，家庭愛護，學(xué)校愛護，社會愛護，司法愛護，法律責(zé)任，附則六章，對其中的家庭愛護和學(xué)校愛護，社會愛護感受比較多。學(xué)習(xí)了這部法律我的感受很深。我覺的我們作為一名老師，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)好《未成年人愛護法》。

《未成年人愛護法》第三章每十三條中提到：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)切、愛惜學(xué)生；對品德有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐性教化、幫助，不得岐視。我覺得在這方面自己做得很不夠?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)《未成年人愛護法》我想作為一名小學(xué)老師，就應(yīng)當(dāng)了解并敬重未成年人的客觀須要，不以老師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中，有其自身的須要和特點。比如孩子好動，不行能像成年人那樣長時間寧靜地坐著不動。小孩子接受學(xué)問有一個過程，每個人各有差異。因此，我們做老師的應(yīng)充分相識和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。我們老師要敬重自己的學(xué)生，敬重學(xué)生的人格。要充分相識不敬重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不敬重為未成年人的人格尊嚴(yán)，會使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受羞辱的幼兒會形成軟弱或劇烈逆反的性格；受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會養(yǎng)成說謊的惡習(xí)。這些性格與惡習(xí)可能與我們平常的教化與教學(xué)不當(dāng)有關(guān)，將來可能會有害于自己和社會，因此，老師對孩子人格尊嚴(yán)的羞辱，可以說是殘害兒童幼當(dāng)心靈的無形殺手，必需堅決予以杜絕。要教化好學(xué)生這就要我們老師不斷學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù)；學(xué)習(xí)新的.教學(xué)理念，在對未成年人的教化、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進未成年人的健康發(fā)展。老師既要嚴(yán)格管理，又要耐性教化，對學(xué)生要曉之以理，動之以情，在師生之間建立一種相互敬重、信任、同等的關(guān)系，以達到良好的教化效果。對于存在缺點、錯誤的未成年人，老師更應(yīng)對其進行耐性細致地做思想工作，激勵和幫助他們改正自己錯誤。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護法》心得體會

未成年人是祖國的將來和希望，為他們的健康成長創(chuàng)建一個良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個孩子、每一個家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個民族的明天。教化最重要的任務(wù)是培育具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知，讓孩子懂得敬重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對自己行為的后果負責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會義不容辭的責(zé)任。

同時未成年人也是一個特別群體，特別之處即在于他們在社會中處于弱勢地位。他們從心理上正處于從無知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時期，心理上比較脆弱，更簡單受到外界的誘惑和外界的侵擾；另一方面，我們這個社會還是一個以成年人為中心的社會，所制定的法律政策的主要參照物是成人。

因此我仔細的學(xué)習(xí)了《未成年人愛護法》，對于本法中提到的五項權(quán)益和優(yōu)先權(quán)感受頗深：

未成年人將被給予五項權(quán)益

原文：未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受愛護權(quán)、參加權(quán)和受教化權(quán)等權(quán)利。國家保障未成年人的合法權(quán)益不受此文來源于文秘家園侵擾。

解讀：現(xiàn)行未成年人愛護法對未成年人權(quán)利沒有做特地規(guī)定，只有一款規(guī)定“國家保障未成年人的人身、財產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵擾”。全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會副主任委員祝銘山說明，生存權(quán)是指未成年人享有固有的生命權(quán)、健康權(quán)和基本生活保障的權(quán)利；發(fā)展權(quán)是指未成年人享有充分發(fā)展全部體能和智能的權(quán)利；參加權(quán)是指參加家庭和社會生活，并就影響他們生活的事項發(fā)表看法的權(quán)利。

草案規(guī)定，各級人民政府應(yīng)當(dāng)實行措施，保障貧困、殘疾、失去監(jiān)護和暫住人口中的未成年人以及其他有實際困難的未成年人接受義務(wù)教化。

發(fā)生突發(fā)事務(wù)優(yōu)先照看未成年人

原文：優(yōu)先保障未成年人的合法權(quán)益。公共場所和學(xué)校發(fā)生突發(fā)事務(wù)時，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救援未成年人。

解讀：草案重要的修改就是增加了“優(yōu)先”二字，體現(xiàn)未成年人權(quán)益愛護優(yōu)先的原則。未成年人優(yōu)先的基本含義是，對他們的權(quán)利，對他們的生存、愛護和發(fā)展賜予高度優(yōu)先，無論任何機構(gòu)、任何狀況，都應(yīng)當(dāng)把未成年人放在最優(yōu)先考慮的地位。全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會工青婦室主任于建偉稱，在法律中明確未成年人生存、參加以及優(yōu)先愛護等幾種權(quán)益，應(yīng)當(dāng)說還是第一次。突發(fā)事務(wù)中優(yōu)先救援未成年人的規(guī)定可謂優(yōu)先原則的詳細化。

作為老師每一天都面對的是未成年人，因此解讀《未成年人愛護法》，對于我們教化工作者來說，應(yīng)當(dāng)放在首位！因此，有時間就要讀！

學(xué)習(xí)未成年人愛護法幼師心得體會

未成年人是祖國的將來和希望，為他們的健康成長創(chuàng)建一個良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個孩子、每一個家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個民族的明天。下面是，為大家打算的學(xué)習(xí)未成年人愛護法幼師。

心得體會。

希望大家喜愛!

通過仔細學(xué)習(xí)《未成年人愛護法》有關(guān)老師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我相識到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名合格的老師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

一、樹立事業(yè)心，增加責(zé)任感，酷愛教化事業(yè)，忠誠教化事業(yè)，獻身教化事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教化家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，酷愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)切;以身示范，敬重信任”。酷愛學(xué)生是老師職業(yè)道德的根本。老師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是老師教書這個職業(yè)的詳細表現(xiàn)。

二、培育老師人格魅力在教化中，一切師德要求都基于老師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教化家提出的“為人師表”、“以身作則”、“諄諄教導(dǎo)”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，老師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。老師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純凈去塑造學(xué)生的純凈，以自己人性的美妙去描繪學(xué)生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以此文來源于文秘家園身作則的人。老師時時到處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教化無小事，事事是教化;教化無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?/p>

三、酷愛學(xué)生，敬重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)切愛惜學(xué)生。

酷愛學(xué)生并不是一件簡單的事。疼愛自己的孩子是本能，而酷愛別人的孩子是神圣!這種愛是老師教化學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。老師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常劇烈的質(zhì)量意識，要真正在培育學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美妙心靈方面下功夫。一個老師只有對自己的學(xué)生充溢執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果?？釔蹖W(xué)生，是老師全部職業(yè)活動中最珍貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不行能有真正勝利的教化，老師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻給全體學(xué)生。愛是打快樂扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，老師只有“愛的教化”和“奉獻的教化”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、敬重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是老師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之，一個合格的老師應(yīng)當(dāng)有良好的職業(yè)道德、健康的心理素養(yǎng)和為祖國教化事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探究精神和創(chuàng)新精神。

教書不僅是傳授學(xué)問，更重要的是育人。我們應(yīng)同等的對待每一個學(xué)生，不卑視差生。愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。慈愛的笑容、親切的言語、文靜的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教化的實效。老師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培育好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展。

在以后的工作中，我們還要接著仔細學(xué)習(xí)《教化法》、《老師法》、《未成年人愛護法》、《老師職業(yè)道德行為規(guī)范》等。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時期師德素養(yǎng)要求和師德規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推動素養(yǎng)教化，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個為人民服務(wù)的老師，做一個讓人民滿足的老師。

通過仔細學(xué)習(xí)《未成年人愛護法》，使我對有關(guān)未成年人愛護的學(xué)問有了初步的了解，對未成年人有哪些權(quán)益受到國家的愛護、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時應(yīng)當(dāng)怎么辦有了肯定的了解。

未成年人愛護法是我國第一部愛護未成年人權(quán)益的特地法律，它詳細規(guī)定了愛護未成年人的指導(dǎo)思想、愛護內(nèi)容、愛護工作的原則，對未成年人的合法權(quán)利予以家庭愛護、學(xué)校愛護、社會愛護和司法愛護的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部愛護未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境供應(yīng)了有力的法律保障。

我國《未成年人愛護法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他羞辱人格尊嚴(yán)的行為。未成年人年齡雖小但同樣享有人格尊嚴(yán)，學(xué)校或老師不得對其人格進行羞辱或誹謗。特殊是在未成年人發(fā)生違紀(jì)的狀況時，少數(shù)老師會粗暴羞辱、厲聲訓(xùn)斥，甚至體罰或變相體罰，這些都是不敬重未成年人的行為。再聯(lián)想我自己平日的班級管理與對學(xué)生的教化方式與上文提到的現(xiàn)象相像之處，令我不禁相識到問題的嚴(yán)峻性，我這是在違法!要使未成年人的人格尊嚴(yán)得到愛護，必需把敬重未成年人人格尊嚴(yán)的問題提高到法制的高度來相識，并自覺落實到自己的行動中。我經(jīng)過學(xué)習(xí)《未成年人愛護法》之后，聯(lián)系學(xué)過的教化心理學(xué)學(xué)問，我認為老師在敬重未成年人的人格尊嚴(yán)方面應(yīng)當(dāng)留意以下幾點：

一是要提高教化者的法律意識，使教化者自覺遵遵守法律律規(guī)定。了解法律并遵遵守法律律，應(yīng)落實到每一位老師在日常教學(xué)的詳細行動中。

二是要了解并敬重未成年人的客觀須要，不以老師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中，有其自身的須要和特點。比如孩子好動，不行能像成年人那樣長時間寧靜地坐著不動。因此，老師應(yīng)充分相識和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。

三是要充分相識不敬重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不敬重為未成年人的人格尊嚴(yán)，會使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受羞辱的幼兒會形成軟弱或劇烈逆反的性格，將來可能成為對自己和社會都不利的人;受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會養(yǎng)成說謊的惡習(xí)。因此，老師對孩子人格尊嚴(yán)的羞辱，可以說是殘害兒童幼當(dāng)心靈的無形殺手，必需堅決予以杜絕。

四是老師在對未成年人的教化、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進未成年人的健康發(fā)展。老師既要嚴(yán)格管理，又要耐性教化，對學(xué)生要曉之以理，動之以情，在師生之間建立一種相互敬重、信任、同等的關(guān)系，以達到良好的教化效果。

五是對于存在缺點、錯誤的未成年人，老師更應(yīng)對其進行耐性細致地做思想工作，激勵和幫助他們改進。未成年人在受到敬重的集體中生活，才會體會到受人敬重和敬重他人的價值，長大以后，就簡單成為獨立、自強、有道德、守紀(jì)律的人。

未成年人是人類的希望，國家、民族的將來。對未成年人的合法權(quán)益予以特別愛護，做好他們的培育教化工作，是一項具有戰(zhàn)略性的，須要全社會共同參加的系統(tǒng)工程。我們每一個公民，都擔(dān)當(dāng)著愛護未成年人合法權(quán)益，培育未成年人健康成長的神圣義務(wù)。因此，我們老師要仔細學(xué)習(xí)教化法制的基本學(xué)問，不斷增加教化法制觀念，在教化教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國家的教化法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，愛護學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增加貫徹國家教化方針的意識和實力，提高教化教學(xué)水平。

有人說老師是人類靈魂的工程師，有人說老師是園丁，有人說老師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人，如此等等贊美之詞，根本沒有對老師所從事的工作做全面的理解。其實，老師所從事的工作是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、宏大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)年我還是學(xué)生的時候，我學(xué)習(xí)的是各種《守則》和《規(guī)范》;當(dāng)我成為老師的時候，學(xué)習(xí)的是《中華人民共和國老師法》。盡管我國于11013年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議上就通過了《中華人民共和國老師法》。但長期以來《中華人民共和國老師法》雖然存在著，我們國家曾經(jīng)有過很多侵擾老師合法權(quán)益的事情不斷發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗老師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而我們的老師迫于時代與社會和實際生活的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明老師只知法、遵守法律是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。老師作為一支具有高素養(yǎng)的社會隊伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們老師必修的一門功課。

在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律的相識，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我認為老師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有肯定的權(quán)利，“同等”的。

口號。

不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也相識到作為一名教化前線的老師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《中華人民共和國老師法》不僅幫助老師得到我們的所得，也讓老師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證老師享有自己的權(quán)利。

4.學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母和其他法定監(jiān)護人相互協(xié)作，保證未成年學(xué)生的睡眠、消遣和體育熬煉時間，不得加重其學(xué)習(xí)負擔(dān);5.學(xué)校的教職員工應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對他們進行體罰、變相體罰或者其他羞辱人格尊嚴(yán)的行為;6.學(xué)校等其他教化機構(gòu)不得在危及未成年人人身平安、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進行教化教學(xué)活動，學(xué)校等其他教化機構(gòu)支配未成年人參與集會、文化消遣、社會實踐等集體活動，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長、防止發(fā)生人身平安事故;7.教化行政部門和學(xué)校及其他教化機構(gòu)應(yīng)當(dāng)依據(jù)須要，制定應(yīng)對各種災(zāi)難、傳染性疾病、食物中毒、意外損害等突發(fā)事務(wù)的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進行必要的演練，增加未成年人的自我愛護意識和實力;8.學(xué)校對未成年人在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身損害事故的，應(yīng)當(dāng)剛好救援，妥當(dāng)處理，并剛好向有關(guān)主管部門報告。

所以，當(dāng)我們的老師在享有權(quán)利的同時，也同樣應(yīng)當(dāng)履行好自己的義務(wù)。如我在學(xué)習(xí)了《中華人民共和國義務(wù)教化法》和《中華人民共和國未成年人愛護法》后，讓我更明確了作為一名人民老師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在平常的教化教學(xué)工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，一心一意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿足，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威逼、責(zé)難家長。時刻以老師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐性教化。敬重每一個學(xué)生的特點，因材施教。現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，老師對學(xué)生的課堂教學(xué)不能再是簡潔的學(xué)問灌輸和移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教化主體(老師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是接納學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底變更過去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：老師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教化既要面對全體學(xué)生，又要敬重每個學(xué)生的特性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教化過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有別出心裁的可人之處。因此便更須要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《老師法》、《義務(wù)教化法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時，還要愛護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教化對象健康成長。我堅信：有縣級教化行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，正確地運用國家法律給予我們的權(quán)利和職責(zé)，通過我們每一位老師的努力，既要用法律手段愛護好我們自己，更要愛護好我們的學(xué)生，只有這樣，我們學(xué)校的教化教學(xué)工作才能再上一個新臺階，我們學(xué)校的明天才能更加美妙!

老師學(xué)習(xí)未成年人愛護法心得體會

未成年人是祖國的將來和希望，為他們的健康成長創(chuàng)建一個良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個孩子、每一個家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個民族的明天。教化最重要的任務(wù)是培育具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知，讓孩子懂得敬重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對自己行為的后果負責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會義不容辭的責(zé)任。

同時未成年人也是一個特別群體，特別之處即在于他們在社會中處于弱勢地位。他們從心理上正處于從無知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時期，心理上比較脆弱，更簡單受到外界的誘惑和外界的侵擾。在人的一生中，總會有相互對立的力氣在起作用，正與邪、真與假、善與惡、美與丑，人性中的光輝與丑惡交織在一起，影響著每一個人，尚未形成固定人生觀、世界觀的未成年人所受影響更大。這就更加須要我們老師把法制觀念植根于處在萌動期的孩子心中。

老師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、宏大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。在學(xué)習(xí)了《未成年人愛護法》后，讓我更明確了，作為一名人民老師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，一心一意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿足，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威逼、責(zé)難家長。時刻以老師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐性教化。敬重每一個學(xué)生的特點，因材施教。

教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教化主體(老師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底變更過去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：老師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教化既要面對全體學(xué)生，又要敬重每個學(xué)生的特性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教化過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有別出心裁的可人之處。因此便更須要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時，還要愛護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教化對象健康成長。

未成年人愛護法學(xué)習(xí)心得體會

未成年人愛護法作為我國愛護未成年人合法權(quán)益的重要法律之一,在愛護未成年人合法權(quán)益愛護中發(fā)揮著不行替代的作用。以下我為你帶來未成年人愛護法學(xué)習(xí)。

希望對你有所幫助!

有人說老師是人類靈魂的工程師，有人說老師是園丁，有人說老師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……老師是一個不同于其他工作的工作，她神圣、宏大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時候，我學(xué)習(xí)的是《守則》《規(guī)范》;當(dāng)我成為老師的時候，學(xué)習(xí)的是《老師法》。我國于11013年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國老師法》。今年6月29日，第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第22次會議修訂新的老師法。老師作為一支具有高素養(yǎng)的社會隊伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們老師必修的一門功課。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律的相識，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我認為老師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有肯定的權(quán)利，“同等”的。

口號。

不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也相識到作為一名教化前線的老師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《老師法》不僅幫助老師得到她們的所得，也讓老師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證老師享有自己的權(quán)利。

另外，老師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行肯定的義務(wù)。近日，我又學(xué)習(xí)了《未成年人愛護法》后，讓我更明確了，作為一名人民老師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，一心一意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿足，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威逼、責(zé)難家長。時刻以老師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐性教化。敬重每一個學(xué)生的特點，因材施教。

教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教化主體(老師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底變更過去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：老師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教化既要面對全體學(xué)生，又要敬重每個學(xué)生的特性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教化過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有別出心裁的可人之處。因此便更須要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《老師法》、《義務(wù)教化法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時，還要愛護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌,使我們的教化對象健康成長。

今日學(xué)習(xí)了《未成年人愛護法》，使我受益匪淺，讓我初步了解了未成年人愛護的基礎(chǔ)學(xué)問，對未成年人有哪些權(quán)益受到國家的愛護、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時應(yīng)當(dāng)怎么辦有了肯定的了解。

《未成年人愛護法》中詳細規(guī)定了愛護未成年人的指導(dǎo)思想、愛護內(nèi)容、愛護工作的原則，對未成年人的合法權(quán)利予以家庭愛護、學(xué)校愛護、社會愛護和司法愛護的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部愛護未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護未成年人合法權(quán)益，供應(yīng)了有效的法律保障。未成年人是人類的希望，國家、民族的將來，未成年人的素養(yǎng)，干脆關(guān)系到黨和國家前途命運的大事。黨和政府歷來重視未成年人的健康成長，針對未成年人身心發(fā)育過程和思想行為特點，開展了大量的工作，進行了有效的教化。未成年人處于身心發(fā)育的特別階段，確定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護、被教化、被愛護的地位。

在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)經(jīng)常受到監(jiān)護人、個別老師及其他成年人的侵擾，嚴(yán)峻損害了未成年人的人格和自尊心。如：有些學(xué)校里，侵擾學(xué)生權(quán)利、損害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時有發(fā)生，我很幸運，就讀于掘港小學(xué)，因為這里從校長到老師個個充溢愛心，還能剛好發(fā)覺學(xué)生的閃光點，剛好表揚，不攻擊學(xué)生的弱點，甚至把學(xué)生的弱點作為鎮(zhèn)住學(xué)生的法寶。個個用實際行動來教化我們。真正做到了言傳身教。他們是人類靈魂的真正工程師。為了愛護未成年人的身心健康，促進未成年人在品德、智力、體質(zhì)各方面全面發(fā)展，培育有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人。我們學(xué)校還特地請心理學(xué)教授講科學(xué)家教進萬家講座，使我們的家長同時受教化?？傊⒆?，不行能自然而然變得優(yōu)秀，而是學(xué)校的教化和家庭教化相互協(xié)作教化所然。沒有規(guī)則，不成方圓;沒有紀(jì)律，不成體統(tǒng)。老師讓我們通過學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)學(xué)問，做到知法、懂法、遵守法律、用法，做一個遵守法律的小公民，從而平安、健康、強壯地成長!成為一個真正有用的人才，將來好為國家作貢獻。

近幾年，校內(nèi)平安事故時有發(fā)生，未成年人被成年人限制賣藝、乞討、叫賣的現(xiàn)象呈上升趨勢，不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，少年犯罪呈低齡化趨勢，未成年人吸煙喝酒的現(xiàn)象隨處可見，今年6月1日新修訂的《未成年人愛護法》正是在這一背景下出臺的。新法有這幾個特點：突發(fā)事務(wù)優(yōu)先救援未成年人，禁止體罰未成年人，首次為學(xué)生休息時間立法，向未成年人出售煙酒將受行政懲罰，免費或?qū)嵒莨?yīng)“綠色上網(wǎng)”。

通過仔細學(xué)習(xí)《未成年人愛護法》有關(guān)老師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我相識到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名合格的老師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

一、樹立事業(yè)心，增加責(zé)任感，酷愛教化事業(yè)，忠誠教化事業(yè)，獻身教化事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教化家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，酷愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)切;以身示范，敬重信任”。酷愛學(xué)生是老師職業(yè)道德的根本。老師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是老師教書這個職業(yè)的詳細表現(xiàn)。

二、培育老師人格魅力在教化中，一切師德要求都基于老師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教化家提出的“為人師表”、“以身作則”、“諄諄教導(dǎo)”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，老師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。老師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純凈去塑造學(xué)生的純凈，以自己人性的美妙去描繪學(xué)生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以此文來源于文秘家園身作則的人。老師時時到處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教化無小事，事事是教化;教化無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?/p>

三、酷愛學(xué)生，敬重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)切愛惜學(xué)生。

酷愛學(xué)生并不是一件簡單的事。疼愛自己的孩子是本能，而酷愛別人的孩子是神圣!這種愛是老師教化學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。老師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常劇烈的質(zhì)量意識，要真正在培育學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美妙心靈方面下功夫。一個老師只有對自己的學(xué)生充溢執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。酷愛學(xué)生，是老師全部職業(yè)活動中最珍貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不行能有真正勝利的教化，老師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻給全體學(xué)生。愛是打快樂扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，老師只有“愛的教化”和“奉獻的教化”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、敬重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是老師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之，一個合格的老師應(yīng)當(dāng)有良好的職業(yè)道德、健康的心理素養(yǎng)和為祖國教化事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探究精神和創(chuàng)新精神。

未成年人愛護法學(xué)習(xí)心得體會

青少年是祖國的將來、民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。政府非常關(guān)切和高度重視青少年的成長，制訂了《中華人民共和國未成年愛護法》。

《中華人民共和國未成年人愛護法》是特地為愛護未成年人的合法權(quán)益制訂的一部法律，主要分為家庭愛護，學(xué)校愛護，社會愛護，司法愛護等幾個方面。因為未成年人的自我愛護實力低，個人權(quán)益簡單受到侵害。這部法律，可以保障未成年人的合法權(quán)益，還有利于未成年人的健康成長，也是中華民族興盛發(fā)達的須要。

下面，我來給大家介紹幾條：

1、父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)以健康的思想，品德和適當(dāng)?shù)姆椒ń袒茨瓿扇?，引?dǎo)未成年人進行有益身心健康的活動，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒等不良行為。

2、學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他羞辱人格尊嚴(yán)的行為。

3、任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的室內(nèi)吸煙。

4、在家里，孝敬父母，并且跟父母剛好溝通，了解生活中的一些常識，正確運用家用電器，防止漏電現(xiàn)象的發(fā)生；自己一個人在家時，不讓生疏人進門，遇到特別狀況，不慌不亂，剛好打電話給父母親戚或警察。

《中華人民共和國未成年愛護法》，對我們的成長有極大幫助，希望全社會都來學(xué)習(xí)它、遵守它。

老師作為一支具有高素養(yǎng)的社會隊伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們老師必修的一門功課。關(guān)注青少年兒童成長，維護青少年兒童的合法權(quán)益，已成為我們這個社會的共識，但我們也不得不承認，在我們的社會中還存在著大量侵害青少年合法權(quán)益的現(xiàn)象，維護青少年兒童的合法權(quán)益還有很多須要我們的社會努力去做的事情，即使是在較發(fā)達地區(qū)，青少年兒童的合法權(quán)益得不到保證的.事也時有發(fā)生，這就要求我們?nèi)鐣紒黻P(guān)注維護青少年兒童合法權(quán)益，并對此常抓不懈，將維護青少年兒童的合法權(quán)益作為一種常常性的工作來做。

《未成年人愛護法》是我國第一部愛護未成年人權(quán)益的特地法律，它詳細規(guī)定了愛護未成年人的指導(dǎo)思想、愛護內(nèi)容、愛護工作的原則，對未成年人的合法權(quán)利予以家庭愛護、學(xué)校愛護、社會愛護和司法愛護的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部愛護未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境供應(yīng)了有力的法律保障。作為一名教化工作者，我認為應(yīng)做到以下幾點：

一是要提高教化者的法律意識，使教化者自覺遵遵守法律律規(guī)定。了解法律并遵遵守法律律，應(yīng)落實到每一位老師在日常教學(xué)的詳細行動中。

二是要了解并敬重未成年人的客觀須要，不以老師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中，有其自身的須要和特點。比如孩子好動，不行能像成年人那樣長時間寧靜地坐著不動。因此，老師應(yīng)充分相識和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。

三是要充分相識不敬重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不敬重為未成年人的人格尊嚴(yán)，會使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受羞辱的幼兒會形成軟弱或劇烈逆反的性格，將來可能成為對自己和社會都不利的人；受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會養(yǎng)成說謊的惡習(xí)。因此，老師對孩子人格尊嚴(yán)的羞辱，可以說是殘害兒童幼當(dāng)心靈的無形殺手，必需堅決予以杜絕。

四是老師在對未成年人的教化、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進未成年人的健康發(fā)展。老師既要嚴(yán)格管理，又要耐性教化，對學(xué)生要曉之以理，動之以情，在師生之間建立一種相互敬重、信任、同等的關(guān)系，以達到良好的教化效果。

五是對于存在缺點、錯誤的未成年人，老師更應(yīng)對其進行耐性細致地做思想工作，激勵和幫助他們改進。未成年人在受到敬重的集體中生活，才會體會到受人敬重和敬重他人的價值，長大以后，就簡單成為獨立、自強、有道德、守紀(jì)律的人。

作為老師在教化教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的特性差異，用多樣化的、主動的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，避開與學(xué)生發(fā)生沖突，多激勵，少指責(zé)，多表揚，不諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱忱。同時依據(jù)《未成年人愛護法》的規(guī)定，加大對未成年人的愛護力度。對一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要剛好、有力的打擊、懲處。要在以人為本的理念下，依據(jù)未成年人的特別心理、生理特點，因材施教，因人而導(dǎo)，有的放矢；教化工作方式、方法要適應(yīng)時代的發(fā)展的要求，不能用老套套，要留意改進方式，不斷創(chuàng)建一些新的工作方法；把學(xué)校教化、家庭教化、社會教化結(jié)合起來，把社會上各方面的力氣整合起來；將一些原來形成的工作機制、工作做法規(guī)范化，用規(guī)范化建設(shè)來提高維護未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。

我們幼兒園的工作性質(zhì)面對的是天真爛漫的孩子，他們的心靈像白紙一樣純凈無暇，我們老師細心的呵護著他們，敬重理解同等的對待每個孩子，愛護幼小的心靈，工作中的每一天，作為老師的我不遺余力、盡職盡責(zé)，把自己的愛獻給我的孩子們，我們加強各方面的學(xué)習(xí)，使自己的思想得到進一步升華，使自己有了新的理解和相識，尤其學(xué)習(xí)了《未成年人愛護法》，對我觸動更大，深深的體會到其中的意義和價值。

我國第一部愛護未成年人權(quán)益的特地法律，它詳細規(guī)定了愛護未成年人的指導(dǎo)思想、愛護內(nèi)容、愛護工作的原則，對未成年人的合法權(quán)利予以家庭愛護、學(xué)校愛護、社會愛護和司法愛護的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部愛護未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境供應(yīng)了有力的法律保障。

幼兒園為孩子們創(chuàng)建了學(xué)習(xí)發(fā)展的良好環(huán)境，即培育孩子們的綜合素養(yǎng)，使他們各方面的實力得到更大的提高，我們?nèi)硇牡膼圩o孩子的自尊心不受到任何損害，如今頒布了《未成年人愛護法》，更進一步強化我們的責(zé)任和愛護孩子的意識，我們每位老師時時刻刻嚴(yán)格約束自己，為身邊的人做出表率。并引導(dǎo)家長和社會界的各個人士，共同維護孩子們受愛護的權(quán)利。如今面對社會組織形式的多樣化，未成人愛護工作的對象和依托發(fā)生了重要改變，未成年人愛護越來越被人們接受和重視，多種渠道加深人們對未成年人愛護的法律意識，愛護他們使孩子們健康歡樂的成長，已逐步成為全社會的共同目的。社會各方面的愛護和幫助還要通過多方面的協(xié)作才能收到良好的效果。老師、家長和社會要時時刻刻呵護著未成年人愛護他們心靈不受到損害，這是我們的責(zé)任和義務(wù)，同時也是維護法律的尊嚴(yán)，因此加強各個家庭、幼兒園、學(xué)校以及社會愛護的同時，還要增加未成年人的自我愛護意識，提高自我愛護的實力，依法維護自身權(quán)益也是非常必要。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護法》我理解了，我們對孩子實施良好教化的同時讓每個孩子們獲得發(fā)展，老師就必需把教化建立在愛和理解敬重的基礎(chǔ)上。

我都仔細學(xué)習(xí)其中的基本內(nèi)容，不斷增加自己的教化法制觀念，在教化引導(dǎo)中，自覺地貫徹執(zhí)行國家的教化法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，愛護孩子們的合法權(quán)益，不斷增加貫徹國家教化方針的意識和實力，提高各方面實力和水平。

孩子們是國家的將來祖國的希望，我們對他們的合法權(quán)賜予特別呵護，也是一項具有挑站性的工作，這須要全社會共同參加到其中，我們每一個人一起完成，共同維護未成年人合法權(quán)益，更好的履行自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們活潑健康歡樂的成長，成為一代強人，將來為祖國做出更大的貢獻。

通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國未成年人愛護法》知道未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培育有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人，依據(jù)憲法，制定本法。本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受愛護權(quán)、參加權(quán)等權(quán)利，國家依據(jù)未成年人身心發(fā)展特點賜予特別、優(yōu)先愛護，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵擾。

未成年人享有受教化權(quán)，國家、社會、學(xué)校和家庭敬重和保障未成年人的受教化權(quán)。

未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法同等地享有權(quán)利。

國家、社會、學(xué)校和家庭對未成年人進行志向教化、道德教化、文化教化、紀(jì)律和法制教化，進行愛國主義、集體主義和社會主義的教化，提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公德，反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕。

愛護未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：

愛護未成年人，是國家機關(guān)、武裝力氣、政黨、社會團體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護人和其他成年公民的共同責(zé)任。

對侵擾未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。

國家、社會、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教化和幫助未成年人維護自己的合法權(quán)益，增加自我愛護的意識和實力，增加社會責(zé)任感。

通過仔細學(xué)習(xí)《未成年人愛護法》有關(guān)老師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我相識到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名合格的老師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教化家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，酷愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)切；以身示范，敬重信任”?？釔蹖W(xué)生是老師職業(yè)道德的根本。老師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是老師教書這個職業(yè)的詳細表現(xiàn)。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教化家提出的“為人師表”、“以身作則”、“諄諄教導(dǎo)”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，老師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。老師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純凈去塑造學(xué)生的純凈，以自己人性的美妙去描繪學(xué)生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。老師時時到處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教化無小事，事事是教化；教化無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”

酷愛學(xué)生并不是一件簡單的事。疼愛自己的孩子是本能，而酷愛別人的孩子是神圣！這種愛是老師教化學(xué)生的感情基礎(chǔ)。老師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常劇烈的質(zhì)量意識，要真正在培育學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美妙心靈方面下功夫。一個老師只有對自己的學(xué)生充溢執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果?？釔蹖W(xué)生，是老師全部職業(yè)活動中最珍貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不行能有真正勝利的教化，老師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻給全體學(xué)生。愛是打快樂扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，老師只有“愛的教化”和“奉獻的教化”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、敬重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是老師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之，一個合格的老師應(yīng)當(dāng)有良好的職業(yè)道德、健康的心理素養(yǎng)和為祖國教化事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探究精神和創(chuàng)新精神。

每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的敬重和確定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，專心去和學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的訓(xùn)誨。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的敬重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的愛好。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問，在開心的情感體驗中接受教化。

教書不僅是傳授學(xué)問，更重要的是育人。我們應(yīng)同等的對待每一個學(xué)生，不卑視差生。愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。慈愛的笑容、親切的言語、文靜的舉止，以及善解人意的`目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教化的實效。老師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培育好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展。

我們幼兒園的工作性質(zhì)面對的是天真爛漫的孩子，他們的心靈像白紙一樣純凈無暇，我們老師細心的呵護著他們，敬重理解同等的對待每個孩子，愛護幼小的心靈，工作中的每一天，作為老師的我不遺余力、盡職盡責(zé)，把自己的愛獻給我的孩子們，我們加強各方面的學(xué)習(xí)，使自己的思想得到進一步升華，使自己有了新的理解和相識，尤其學(xué)習(xí)了《未成年人愛護法》，對我觸動更大，深深的體會到其中的意義和價值。

幼兒園為孩子們創(chuàng)建了學(xué)習(xí)發(fā)展的良好環(huán)境，即培育孩子們的綜合素養(yǎng)，使他們各方面的實力得到更大的提高，我們?nèi)硇牡膼圩o孩子的自尊心不受到任何損害，如今頒布了《未成年人愛護法》，更進一步強化我們的責(zé)任和愛護孩子的意識，我們每位老師時時刻刻嚴(yán)格約束自己，為身邊的人做出表率。并引導(dǎo)家長和社會界的各個人士，共同維護孩子們受愛護的權(quán)利。如今面對社會組織形式的多樣化，未成人愛護工作的對象和依托發(fā)生了重要改變，未成年人愛護越來越被人們接受和重視，多種渠道加深人們對未成年人愛護的法律意識，愛護他們使孩子們健康歡樂的成長，已逐步成為全社會的共同目的。社會各方面的愛護和幫助還要通過多方面的協(xié)作才能收到良好的效果。老師、家長和社會要時時刻刻呵護著未成年人愛護他們心靈不受到損害，這是我們的責(zé)任和義務(wù)，同時也是維護法律的尊嚴(yán)，因此加強各個家庭、幼兒園、學(xué)校以及社會愛護的同時，還要增加未成年人的自我愛護意識，提高自我愛護的實力，依法維護自身權(quán)益也是非常必要。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護法》我理解了，我們對孩子實施良好教化的同時讓每個孩子們獲得發(fā)展，老師就必需把教化建立在愛和理解敬重的基礎(chǔ)上。

作為老師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，遵守法律是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責(zé)。通過對法的學(xué)習(xí)，進一步的提高了老師們的相識，有利地指導(dǎo)了我們每位老師們工作，就像一面鏡子時時的檢驗自己的言行，使自己的各個方面做得更好。

我都仔細學(xué)習(xí)其中的基本內(nèi)容，不斷增加自己的教化法制觀念，在教化引導(dǎo)中，自覺地貫徹執(zhí)行國家的教化法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，愛護孩子們的合法權(quán)益，不斷增加貫徹國家教化方針的意識和實力，提高各方面實力和水平。

孩子們是國家的將來祖國的希望，我們對他們的合法權(quán)賜予特別呵護，也是一項具有挑站性的工作，這須要全社會共同參加到其中，我們每一個人一起完成，共同維護未成年人合法權(quán)益，更好的履行自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們活潑健康歡樂的成長，成為一代強人，將來為祖國做出更大的貢獻。

《未成年人愛護法》分總則、家庭愛護、學(xué)校愛護、社會愛護、司法愛護、法律責(zé)任、附則7章73條，自2007年6月1日起施行。從本法起先實施起它就成為了老師與未成年人的愛護傘，作為老師我們要深化的學(xué)習(xí)此法，讓此法成為愛護我們的利器。

學(xué)法是必需的，但更重要的學(xué)會利用法律來愛護自身的權(quán)益，這才是最關(guān)鍵的。教書育人是老師的本職工作，但只會教書是不夠的，我們職責(zé)主要是育人，酷愛學(xué)生是老師職業(yè)道德的根本。老師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是老師教書這個職業(yè)的詳細表現(xiàn)?？釔蹖W(xué)生并不是一件簡單的事。疼愛自己的孩子是本能，而酷愛別人的孩子是神圣!這種愛是老師教化學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。老師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常劇烈的質(zhì)量意識，要真正在培育學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美妙心靈方面下功夫。

一個老師只有對自己的學(xué)生充溢執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果?？釔蹖W(xué)生，是老師全部職業(yè)活動中最珍貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不行能有真正勝利的教化，老師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻給全體學(xué)生。愛是打快樂扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，老師只有“愛的教化”和“奉獻的教化”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、敬重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是老師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

孩子們是國家的將來祖國的希望，我們對他們的合法權(quán)賜予特別呵護，也是一項具有挑站性的工作，這須要全社會共同參加到其中，我們每一個人一起完成，共同維護未成年人合法權(quán)益，更好的履行自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們活潑健康歡樂的成長，成為一代強人，將來為祖國做出更大的貢獻。

青少年是祖國的將來、民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。黨和政府非常關(guān)切和高度重視青少年的成長，制訂了《中華人民共和國未成年愛護法》。

《中華人民共和國未成年人愛護法》是特地為愛護未成年人的合法權(quán)益制訂的一部法律，主要分為家庭愛護，學(xué)校愛護，社會愛護，司法愛護等幾個方面。因為未成年人的自我愛護實力低，個人權(quán)益簡單受到侵害。這部法律，可以保障未成年人的合法權(quán)益，還有利于未成年人的健康成長，也是中華民族興盛發(fā)達的須要。

下面，我來給大家介紹幾條：

1、父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)以健康的思想，品德和適當(dāng)?shù)姆椒ń袒茨瓿扇?，引?dǎo)未成年人進行有益身心健康的活動，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒等不良行為。

2、學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他羞辱人格尊嚴(yán)的行為。

3、任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的室內(nèi)吸煙。

4、在家里，孝敬父母，并且跟父母剛好溝通，了解生活中的一些常識，正確運用家用電器，防止漏電現(xiàn)象的發(fā)生；自己一個人在家時，不讓生疏人進門，遇到特別狀況，不慌不亂，剛好打電話給父母親戚或警察。

《中華人民共和國未成年愛護法》，對我們的成長有極大幫助，希望全社會都來學(xué)習(xí)它、遵守它。

近幾年，校內(nèi)平安事故時有發(fā)生，未成年人被成年人限制賣藝、乞討、叫賣的現(xiàn)象呈上升趨勢，不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，少年犯罪呈低齡化趨勢，未成年人吸煙喝酒的現(xiàn)象隨處可見，今年6月1日新修訂的《未成年人愛護法》正是在這一背景下出臺的。新法有這幾個特點：突發(fā)事務(wù)優(yōu)先救援未成年人，禁止體罰未成年人，首次為學(xué)生休息時間立法，向未成年人出售煙酒將受行政懲罰，免費或?qū)嵒莨?yīng)“綠色上網(wǎng)”。

通過仔細學(xué)習(xí)《未成年人愛護法》有關(guān)老師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我相識到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。

教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教化家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，酷愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)切；以身示范，敬重信任”?？釔蹖W(xué)生是老師職業(yè)道德的根本。老師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是老師教書這個職業(yè)的詳細表現(xiàn)。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教化家提出的“為人師表”、“以身作則”、“諄諄教導(dǎo)”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，老師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。老師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純凈去塑造學(xué)生的純凈，以自己人性的美妙去描繪學(xué)生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以此文來源于身作則的`人。老師時時到處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教化無小事，事事是教化；教化無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”

酷愛學(xué)生并不是一件簡單的事。疼愛自己的孩子是本能，而酷愛別人的孩子是神圣！這種愛是老師教化學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。老師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常劇烈的質(zhì)量意識，要真正在培育學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美妙心靈方面下功夫。一個老師只有對自己的學(xué)生充溢執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果?？釔蹖W(xué)生，是老師全部職業(yè)活動中最珍貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不行能有真正勝利的教化，老師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻給全體學(xué)生。愛是打快樂扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，老師只有“愛的教化”和“奉獻的教化”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、敬重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是老師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之，一個合格的老師應(yīng)當(dāng)有良好的職業(yè)道德、健康的心理素養(yǎng)和為祖國教化事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探究精神和創(chuàng)新精神。

學(xué)習(xí)中國未成年人愛護法心得體會

2024年6月1日起《預(yù)防未成年人犯罪法》正式施行，本法歷經(jīng)三次審議，于2024年12月26日順當(dāng)通過。此次修訂將原有法律由57條變?yōu)?8條，明確教化和愛護相結(jié)合，堅持預(yù)防為主、提前干預(yù)，完善了分級預(yù)防、干預(yù)和矯治措施。

我國目前涉及愛護未成年的法律主要為《未成年人愛護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，其中，《未成年人愛護法》側(cè)重于未成年人的權(quán)益愛護，通過主動施策最大限度地為未成年人健康成長創(chuàng)建良好的環(huán)境；《預(yù)防未成年人犯罪法》側(cè)重于未成年人的教化挽救，通過實行各種措施盡可能地幫助有不良行為和嚴(yán)峻不良行為的未成年人順當(dāng)?shù)鼗貋砩鐣蔀楹细竦娜瞬?。兩部法律共同發(fā)力，一體施行，才能真正地愛護好廣闊的未成年人。

近年來未成年人犯罪的案例屢見不鮮，刑法也漸漸調(diào)整了未成年人的刑事責(zé)任年齡。結(jié)合社會各界的建議后，《預(yù)防未成年人犯罪法》此次修改主要有以下亮點：

一是關(guān)于未成年人不良行為的預(yù)防，從橫向與縱向兩個角度明確界定不良行為和嚴(yán)峻不良行為的含義。不良行為是指吸煙、飲酒、曠課、逃學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等不利于未成年人健康成長的行為；嚴(yán)峻不良行為是指未成年人實施的由刑法規(guī)定，因不滿法定刑事責(zé)任年齡不予刑事懲罰的行為，以及其他嚴(yán)峻危害社會的行為。突出“預(yù)防為主、提前干預(yù)”的特點。

二是對特定的有嚴(yán)峻不良行為的未成年人實施特地教化，國家加強特地學(xué)校建設(shè)，對有嚴(yán)峻不良行為的未成年人進行特地教化。特地教化納入國民教化體系。特地學(xué)校建設(shè)和特地教化詳細方法，由國務(wù)院規(guī)定。對于實施刑法規(guī)定的行為、因不滿法定刑事責(zé)任年齡不予刑事懲罰的未成年人，新的法律規(guī)定了四種情形，經(jīng)特地教化指導(dǎo)委員會評估同意后，教化行政部門會同公安機關(guān)可以確定送入特地學(xué)校，對其進行特地矯治教化。全國人大常委會法工委表示，這標(biāo)記著收容教養(yǎng)制度同時退出歷史舞臺。

三是強化家庭、學(xué)校、社會對未成年人不良行為的干預(yù)，對嚴(yán)峻不良行為，公安機關(guān)應(yīng)剛好制止。同時教化行政部門應(yīng)當(dāng)會同有關(guān)部門建立學(xué)生欺凌防限制度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強日常平安管理，完善學(xué)生欺凌發(fā)覺和處置的工作流程，嚴(yán)格排查并剛好消退可能導(dǎo)致學(xué)生欺凌行為的各種隱患。

“只是個孩子”明顯無法當(dāng)作他們躲避法律和社會規(guī)則約束的借口。如何對他們進行教化矯治？如何更好預(yù)防未成年人犯罪？今年新實施的《預(yù)防未成年人犯罪法》就填補了“一放了之”與“一罰了之”之間的空白地帶，設(shè)置了科學(xué)合理的未成年人罪錯行為分級干預(yù)體系，是對當(dāng)前民意和輿論的主動回應(yīng)，更是踐行未成年人司法愛護的生動體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)未成年人愛護法心得體會范文

《未成年人愛護法》的修訂是我國未成年人愛護法制的重大進展。下面是我為大家整理的學(xué)習(xí)未成年人愛護法。

心得體會。

范文，供你參考!

我們幼兒園的工作性質(zhì)面對的是天真爛漫的孩子，他們的心靈像白紙一樣純凈無暇，我們老師細心的呵護著他們，敬重理解同等的對待每個孩子，愛護幼小的心靈，工作中的每一天，作為老師的我不遺余力、盡職盡責(zé)，把自己的愛獻給我的孩子們，我們加強各方面的學(xué)習(xí)，使自己的思想得到進一步升華，使自己有了新的理解和相識，尤其學(xué)習(xí)了《未成年人愛護法》，對我觸動更大，深深的體會到其中的意義和價值。

我國第一部愛護未成年人權(quán)益的特地法律，它詳細規(guī)定了愛護未成年人的指導(dǎo)思想、愛護內(nèi)容、愛護工作的原則，對未成年人的合法權(quán)利予以家庭愛護、學(xué)校愛護、社會愛護和司法愛護的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部愛護未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境供應(yīng)了有力的法律保障。

幼兒園為孩子們創(chuàng)建了學(xué)習(xí)發(fā)展的良好環(huán)境，即培育孩子們的綜合素養(yǎng)，使他們各方面的實力得到更大的提高，我們?nèi)硇牡膼圩o孩子的自尊心不受到任何損害，如今頒布了《未成年人愛護法》，更進一步強化我們的責(zé)任和愛護孩子的意識，我們每位老師時時刻刻嚴(yán)格約束自己，為身邊的人做出表率。并引導(dǎo)家長和社會界的各個人士，共同維護孩子們受愛護的權(quán)利。如今面對社會組織形式的多樣化，未成人愛護工作的對象和依托發(fā)生了重要改變，未成年人愛護越來越被人們接受和重視，多種渠道加深人們對未成年人愛護的法律意識，愛護他們使孩子們健康歡樂的成長，已逐步成為全社會的共同目的。社會各方面的愛護和幫助還要通過多方面的協(xié)作才能收到良好的效果。老師、家長和社會要時時刻刻呵護著未成年人愛護他們心靈不受到損害，這是我們的責(zé)任和義務(wù)，同時也是維護法律的尊嚴(yán)，因此加強各個家庭、幼兒園、學(xué)校以及社會愛護的同時，還要增加未成年人的自我愛護意識，提高自我愛護的實力，依法維護自身權(quán)益也是非常必要。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護法》我理解了，我們對孩子實施良好教化的同時讓每個孩子們獲得發(fā)展，老師就必需把教化建立在愛和理解敬重的基礎(chǔ)上。

我都仔細學(xué)習(xí)其中的基本內(nèi)容，不斷增加自己的教化法制觀念，在教化引導(dǎo)中，自覺地貫徹執(zhí)行國家的教化法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，愛護孩子們的合法權(quán)益，不斷增加貫徹國家教化方針的意識和實力，提高各方面實力和水平。

孩子們是國家的將來祖國的希望，我們對他們的合法權(quán)賜予特別呵護，也是一項具有挑站性的工作，這須要全社會共同參加到其中，我們每一個人一起完成，共同維護未成年人合法權(quán)益，更好的履行自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們活潑健康歡樂的成長，成為一代強人，將來為祖國做出更大的貢獻。

《未成年人愛護法》是我國第一部愛護未成年人權(quán)益的特地法律，它詳細規(guī)定了未成年人的指導(dǎo)思想、愛護內(nèi)容、愛護原則，對未成年人的合法權(quán)利予以家庭愛護、學(xué)校愛護、社會愛護和司法愛護的方法和內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部愛護未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實施體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境供應(yīng)了有力的法律保障。愛護未成年人工作應(yīng)遵循以下基本原則：

第一、保障未成年人的合法權(quán)益。此項原則的意義：就是國家、社會和家庭依法愛護未成年人的權(quán)益，防止侵害未成年人合法權(quán)益行為的發(fā)性，救濟、回復(fù)已經(jīng)被侵害的未成年人權(quán)益。

其次、敬重未成年人的人格尊嚴(yán)。人格在法律上指能夠作為權(quán)利和義務(wù)主體的資格。內(nèi)容包括人的姓名、人身、榮譽和肖像等。人格尊嚴(yán)受到新生是公民做人的至少權(quán)利。憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵擾?！毙律闯赡耆说娜烁褡饑?yán)尤其重要。不敬重人格尊嚴(yán)，就談不上愛護。

第三、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點。各項愛護措施都要適應(yīng)未成年人特別的年齡、生理、心理牲，才能有效。

第四、教化與愛護相結(jié)合的原則，簡稱教化原則。教化和愛護是相輔相成的，因為，愛護未成年人的身心健康和合法權(quán)益，是為了更好地教化他們;而加強對未成年人的教化，提高他們的思想相識，培育其高尚的道德情操，增加其辨別是非的實力，又能促使他們加強自我愛護，英勇地同侵擾自己合法權(quán)益的行為做斗爭，達到愛護的目的。

我國的未成年人將來的素養(yǎng)如何，很大程度上取決于當(dāng)前對未成年人的教化和愛護，學(xué)校對此負有重大責(zé)任。學(xué)校教化是預(yù)防和矯治成年人違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。

未成年人有一半時間在學(xué)校中度過，在學(xué)校環(huán)境中對未成年人的身心健康、受教化權(quán)、人身權(quán)及其他合法權(quán)益供應(yīng)必要的和有效的愛護，對整個未成年人愛護工作起著舉足輕重的作用，因此須要我們每一位教化工作者在工作中去自覺貫徹執(zhí)行國家的教化法律、法規(guī)。

最近，在學(xué)習(xí)完了《老師法》之后，我又仔細學(xué)習(xí)了《未成年人愛護法》，對此談?wù)勎业膸c體會。

未成年人處于身心發(fā)育的特別階段，確定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護、被教化、被愛護的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)經(jīng)常受到監(jiān)護人、老師及其他成年人的侵擾，嚴(yán)峻損害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些學(xué)校里，侵擾學(xué)生權(quán)利、損害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時有發(fā)生，或多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。如有時罰站，有時一個學(xué)生違紀(jì)全班同學(xué)挨批，優(yōu)待尖子生，有時對后進生看法粗劣等.這些做法不僅違反了有關(guān)法律的規(guī)定，嚴(yán)峻危害了學(xué)生的身心健康。因此，我們老師要全面精確地理解自身的權(quán)利和義務(wù)，關(guān)切愛惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，促進學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵擾學(xué)生合法權(quán)益的行為。

愛護未成年人健康成長，已逐步成為全社會的共識。然而，社會各方面的愛護和幫助還要通過未成年人的協(xié)作才能收到良好的效果。其中一個重要緣由是家長、老師和社會不行能時時刻刻呵護著未成年人，未成年人只有自己長本領(lǐng)，才能有效防范來自社會生活中的侵權(quán)侵害，應(yīng)當(dāng)讓他們懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，自我愛護最有效的措施是求助法律。依法維權(quán)不僅能愛護自己的合法權(quán)益不受侵害，而且是維護法律的尊嚴(yán)。所以，在加強來自家庭、學(xué)校、社會愛護的同時，增加未成年人自我愛護意識，提高自我愛護的實力，依法維護自身權(quán)益則非常必要。

學(xué)校是對青少年傳授文化科學(xué)學(xué)問的園地，但是，學(xué)校還必需更注意向青少年進行道德素養(yǎng)教化，既做學(xué)問也教做人，兩者不行偏廢。棍棒教化與言教身教的關(guān)系?！肮靼舻紫鲁鲂⒆印?，這是中國傳統(tǒng)的教子經(jīng)典。現(xiàn)在有了《未成年人愛護法》，家長若用棒教，大打出手，是侵擾人權(quán)，子女可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對待摯友一樣，同等對待子女，通過溝通思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。假如做家長的成天圍著麻將轉(zhuǎn)，而要求子女安心寫作業(yè);夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎?家長如虐待父母，對父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素養(yǎng)培育。老師也是一樣，老師若平?？诔雠K話，或衣衫不整、隨意打罵學(xué)生，對學(xué)生的一生都影響重大，不但對學(xué)生的認知產(chǎn)生了影響，更侵擾了學(xué)生的權(quán)利。

作為老師每一天都面對的是未成年人，因此解讀《未成年人愛護法》，對于我們教化工作者來說，應(yīng)當(dāng)放在首位!對這部法律，我覺得還應(yīng)當(dāng)多讀、多想才能相識得更深刻，才能更好的指導(dǎo)我的教學(xué)和工作。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護法》心得體會

未成年人是祖國的將來和希望，為他們的健康成長創(chuàng)建一個良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個孩子、每一個家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個民族的明天。教化最重要的任務(wù)是培育具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知，讓孩子懂得敬重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對自己行為的后果負責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會義不容辭的責(zé)任。

同時未成年人也是一個特別群體，特別之處即在于他們在社會中處于弱勢地位。他們從心理上正處于從無知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時期，心理上比較脆弱，更簡單受到外界的誘惑和外界的侵擾;另一方面，我們這個社會還是一個以成年人為中心的社會，所制定的法律政策的主要參照物是成人。

原文：未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受愛護權(quán)、參加權(quán)和受教化權(quán)等權(quán)利。國家保障未成年人的合法權(quán)益不受侵擾。

解讀：現(xiàn)行未成年人愛護法對未成年人權(quán)利沒有做特地規(guī)定，只有一款規(guī)定“國家保障未成年人的人身、財產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵擾”。全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會副主任委員祝銘山說明，生存權(quán)是指未成年人享有固有的生命權(quán)、健康權(quán)和基本生活保障的權(quán)利;發(fā)展權(quán)是指未成年人享有充分發(fā)展全部體能和智能的權(quán)利;參加權(quán)是指參加家庭和社會生活，并就影響他們生活的事項發(fā)表看法的權(quán)利。

草案規(guī)定，各級人民政府應(yīng)當(dāng)實行措施，保障貧困、殘疾、失去監(jiān)護和暫住人口中的未成年人以及其他有實際困難的未成年人接受義務(wù)教化。

發(fā)生突發(fā)事務(wù)優(yōu)先照看未成年人。

小學(xué)老師學(xué)習(xí)未成年人愛護法心得體會

通過仔細學(xué)習(xí)《未成年人愛護法》有關(guān)老師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我相識到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名合格的老師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

一、樹立事業(yè)心，增加責(zé)任感，酷愛教化事業(yè)，忠誠教化事業(yè)，獻身教化事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教化家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛耍釔蹖W(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;