小學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的有效融合

小學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的有效融合小學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的融合策略摘要：小學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)之間存在著緊密的聯(lián)系，如何有效地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源融入科學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生能夠牢固掌握并靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，是一個(gè)重要的研究課題。這不僅是實(shí)施STEM教育和創(chuàng)客教育的有效途徑，也是提升學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源；融合策略；實(shí)踐分析一、小學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系通過(guò)深入研讀小學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)現(xiàn)兩者在課程目標(biāo)和內(nèi)容上有著許多共通之處。兩門學(xué)科都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)世界中獲取信息、分析問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作，提升溝通與表達(dá)技巧，并引導(dǎo)他們從多角度審視問(wèn)題，尋求多樣化的解決方案。在教學(xué)實(shí)踐中，兩門學(xué)科都會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量物體的基本尺寸，并使用適當(dāng)?shù)亩攘繂挝贿M(jìn)行記錄。此外，方位表達(dá)如前、后、左、右、東、南、西、北等在兩門學(xué)科的教學(xué)中都有所應(yīng)用。學(xué)生掌握知識(shí)后，通常會(huì)被要求以圖表、概念圖等形式記錄和表達(dá)所獲得的圖形信息和數(shù)據(jù)。二、小學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源有效融合的對(duì)策建議為了在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)兩門學(xué)科的融合，單靠一位教師的努力是不夠的，需要兩科教師通力合作，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材等資源。小學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)上各有特點(diǎn)，因此需要有針對(duì)性地結(jié)合，避免生搬硬套。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)出以下幾個(gè)方法：1.課堂時(shí)長(zhǎng)的調(diào)整：采用較長(zhǎng)的“大課時(shí)”（60分鐘）作為融合教學(xué)的課時(shí)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間了解和掌握知識(shí)，并通過(guò)情境深入教學(xué)，提高學(xué)生的興趣和科學(xué)實(shí)踐操作的時(shí)間。2.教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整：根據(jù)小學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)之間的知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與運(yùn)用，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.備課與教學(xué)的共同協(xié)作：教師需要跟上新的教學(xué)觀念，擴(kuò)展思維，共同研讀教材，創(chuàng)建融合的教材進(jìn)行備課。在課堂教學(xué)時(shí)，可以由一位教師獨(dú)立開(kāi)展整節(jié)課教學(xué)，或由兩門學(xué)科教師共同對(duì)學(xué)科融合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。三、小學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源有效融合的實(shí)踐探析小學(xué)科學(xué)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)科學(xué)不應(yīng)被視為獨(dú)立的學(xué)科，而應(yīng)與其他知識(shí)進(jìn)行融合，擴(kuò)展知識(shí)層面，以科學(xué)素養(yǎng)填充其他學(xué)科思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維來(lái)掌握知識(shí)。為此，需要學(xué)科教師間開(kāi)展合作，從溝通交流等方式中將學(xué)科間的融合方式、教學(xué)方法、教材內(nèi)容、資源等以最短的實(shí)踐聯(lián)系到一起。四、結(jié)語(yǔ)小學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的有效融合實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)并非單純地把數(shù)學(xué)當(dāng)作一種輔助工具，而是科學(xué)地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源完美地融合進(jìn)科學(xué)教學(xué)中，推動(dòng)STEM教育和創(chuàng)客教育的深入開(kāi)展，有效促進(jìn)小學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)的提高。參考文獻(xiàn)：[1]韓良.小學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源有效融合的實(shí)踐[J].教學(xué)與管理,2013,(03):52.[2]陳瑩.學(xué)習(xí)資源有效融合促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)與科技素養(yǎng)形成的思考與實(shí)踐[J].都市家教,2017,(05):65.作者：王倩倩單位：山東日照市山海天旅游度假區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理---小學(xué)杠桿的科學(xué)課件一、教學(xué)目標(biāo)：1.明確杠桿省力、費(fèi)力或不省力不費(fèi)力的條件。2.在杠桿尺的探究活動(dòng)中，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。3.激發(fā)對(duì)生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。難點(diǎn)：深刻理解省力和費(fèi)力杠桿的科學(xué)原理，知道其在生活中的合理應(yīng)用。三、材料準(zhǔn)備：教師：演示PPT、小桿秤、杠桿尺、鉤碼等。學(xué)生：杠桿尺、鉤碼、記錄表（按六人一組配備）。四、教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)胄抡n，初步認(rèn)識(shí)杠桿1.教師引導(dǎo)學(xué)生利用橡皮、塑料尺將文具盒撬起來(lái)，思考活動(dòng)中關(guān)鍵的幾個(gè)點(diǎn)。2.學(xué)生游戲后，教師根據(jù)學(xué)生回答，板書阻力點(diǎn)、支點(diǎn)、用力點(diǎn)。3.課件展示三個(gè)點(diǎn)的位置，介紹杠桿的科學(xué)名稱，并討論杠桿的作用（省力）。二、研究杠桿的秘密1.出示杠桿尺，討論其特點(diǎn)。2.教師演示杠桿尺平衡的方法，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)平衡所需的鉤碼數(shù)量。3.學(xué)生嘗試自己使杠桿尺平衡，并記錄方法。4.討論并總結(jié)杠桿省力、費(fèi)力或不省力不費(fèi)力的條件。三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解省力杠桿和費(fèi)力杠桿。1.討論老虎鉗和火鉗的省力或費(fèi)力特性，以及人們使用火鉗的原因。四、課堂小結(jié)1.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。2.布置學(xué)生課后尋找生活中的各類杠桿。---小學(xué)科學(xué)老師學(xué)期工作總結(jié)及展望一、成績(jī)分析本學(xué)期我所教授的四個(gè)班級(jí)成績(jī)不盡如人意，尤其是四五班與其他班的差距較大，以及五二班與五四班的顯著差距，顯示出我對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠深入，教學(xué)復(fù)習(xí)把握不到位。二、日常教學(xué)分析1.關(guān)于聽(tīng)課：作為新教師，我應(yīng)多向前輩學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，但我主動(dòng)聽(tīng)課的次數(shù)不多，且很少總結(jié)反思，學(xué)習(xí)他們的精華。2.關(guān)于課堂：課堂紀(jì)律是我面臨的一大挑戰(zhàn)，我試圖用各種方法管束學(xué)生，同時(shí)又不希望他們過(guò)于死板。三、本學(xué)期展望通過(guò)反思，我計(jì)劃在本學(xué)期做好課前備課，好好上課，并做好課后總結(jié)反思。我將重點(diǎn)關(guān)注去年成績(jī)不佳的學(xué)生，找到他們成績(jī)不佳的原因，并幫助他們提高成績(jī)。在今后的教學(xué)工作中，我要不斷反思和總結(jié)，爭(zhēng)取做一名好老師。---小學(xué)《世界上最臟的科學(xué)書》讀后感400字《世界上最臟的科學(xué)書》揭示了日常生活中隱藏的科學(xué)知識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)無(wú)處不在。從