小學(xué)語(yǔ)文作文試講教案

小學(xué)語(yǔ)文作文試講教案【篇一：小學(xué)語(yǔ)文教師資格證考試面試篇超全】面試篇因?yàn)椴恢烂嬖嚳夹┦裁矗矝]頭緒，所以我也在淘寶上買了本書看看。這本書可以說是基本沒用，純粹是浪費(fèi)錢了，看了也是白看。所以建議大家面試的書還是不用買了。再說一些所謂的面試視頻，也是浪費(fèi)錢的，我看過那些視頻，估計(jì)還是從某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里拷貝過來(lái)的，純粹是一個(gè)培訓(xùn)班的老師在上面講各種理論知識(shí)，我覺得一點(diǎn)都不實(shí)用，所以大家也不用花冤枉錢去買面試的視頻了。面試分為寫教案、結(jié)構(gòu)化面試和試講。我先說說面試的流程，面試之前所有考小學(xué)教師資格證的人都被分在一個(gè)大的階梯教室，然后一個(gè)個(gè)上去抽號(hào)子，再根據(jù)號(hào)子分成幾個(gè)小組分批面試。我被分在第二小組。第一小組被帶去其他教室面試后，我們小組的考生就逐個(gè)走到階梯教室的最前面抽教案的題目。我那次考試，監(jiān)考老師要求你報(bào)手機(jī)號(hào)，根據(jù)你的手機(jī)號(hào)隨機(jī)抽取你要寫的教案。監(jiān)考老師輸入你的手機(jī)號(hào)之后就直接將你要寫的教案打印出來(lái)了。然后這些教案再交給另一個(gè)老師，這個(gè)老師負(fù)責(zé)將你們帶到另一個(gè)教室，這個(gè)教師專門用來(lái)給考試寫教案的，老師會(huì)宣讀考場(chǎng)紀(jì)律，然后把印有教案的紙一張張分給考生。考官然后計(jì)時(shí)20分鐘。因?yàn)闀r(shí)間有限所以你根本就不可能把教案寫得很詳細(xì)的，一般二十分鐘的教案，你寫四五百字就可以了，寫多了時(shí)間也不夠的。我抽的題目是五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文《晏子使楚》中的節(jié)選的一個(gè)故事，講的是“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的故事。答題紙上沒有要求我們寫完整的教案，只要我們寫教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程。二十分鐘后，監(jiān)考老師指引我們?nèi)プ约旱目紙?chǎng)，那個(gè)教室里三個(gè)考官已經(jīng)在等候考生了。到了真正面試的教室，考官會(huì)先問你兩個(gè)問題，一個(gè)是社會(huì)現(xiàn)象題一個(gè)是人際關(guān)系題。答完兩個(gè)問題后，就開始10分鐘的試講。如果你試講完后還有時(shí)間多，那么考官會(huì)再問你一個(gè)問題，這個(gè)問題一般無(wú)關(guān)緊要，基本就是閑聊挨到10分鐘時(shí)間到了為止。最后你把你寫的教案交給面試考官，向考官致謝，走出考場(chǎng)，面試過程就這樣結(jié)束。完整的教案大致就分為這么幾部分，筆試時(shí)不大可能讓你寫一個(gè)完整的教案，讓考生寫教學(xué)目標(biāo)的可能性比較大，我筆試時(shí)就是讓我們寫教學(xué)目標(biāo)的。面試的時(shí)候讓我們寫教案也只在表格中列出了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，但是各位考生還是應(yīng)該掌握完整的教案寫法，以防萬(wàn)一。關(guān)于教案的內(nèi)容怎么寫教案的模板大家心里已經(jīng)清楚了，關(guān)鍵是內(nèi)容的填充。下面我重點(diǎn)講一下教學(xué)目標(biāo)怎么寫。教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能知識(shí)與技能的寫法一般大同小異，實(shí)在不知道寫什么可以套用“掌握本課的生字詞”、“正確、流利、有感情地朗讀課文”。如果課文還有什么寫作手法、技巧之類的，也可以在知識(shí)與技能目標(biāo)中寫上要求學(xué)生掌握某某寫作手法、技巧。②過程與方法過程與方法就是指老師運(yùn)用何種方法，采用怎樣的過程讓學(xué)生掌握上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常采用的過程與方法目標(biāo)一般是“讀”。各種形式的讀課文，自由朗讀、小組互讀互評(píng)、老師點(diǎn)名學(xué)生朗讀之類的。讓學(xué)生在讀中體悟情感，掌握知識(shí)與技能。③情態(tài)態(tài)度價(jià)值觀這一部分我想是三維教學(xué)目標(biāo)中最好寫的，只要有一定的文學(xué)素養(yǎng)的人都能提煉出文章的情感態(tài)度來(lái)我買的那本筆試的參考書里提供的教案質(zhì)量很差，直接寫教學(xué)目標(biāo)，然后1、2、3這么幾點(diǎn)，這樣寫是很不規(guī)范的，必須寫三維教學(xué)目標(biāo)，把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀都寫上去這樣才正規(guī)。如果大家看到的教案中教學(xué)目標(biāo)沒有按照三維教學(xué)目標(biāo)來(lái)寫，請(qǐng)自動(dòng)將之轉(zhuǎn)換成三維目標(biāo)。提示：要想在20分鐘內(nèi)寫完一個(gè)教案，你必須對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文很熟悉，如果能把全部的小學(xué)語(yǔ)文教科書都看一遍自然最好?？紤]到我們沒有那么多的時(shí)間，可以側(cè)重于高年級(jí)的，一般是四五六年級(jí)的考到的概率大一些。如果時(shí)間緊迫，低年級(jí)的語(yǔ)文書就不用看了。光看語(yǔ)文教學(xué)科不行，還得看教案怎么寫，我向大家推薦一個(gè)很好的教案網(wǎng)址“老百曉在線”。大家可以把語(yǔ)文課文的名稱輸入百度上，比如“晏子使楚教案”，然后找網(wǎng)址是“老百曉在線”的，其他的網(wǎng)址不用看了，我覺得質(zhì)量不好。老百曉在線的網(wǎng)址是/yw10/shice_x.htm這個(gè)網(wǎng)站收入了小學(xué)語(yǔ)文全部的教學(xué)設(shè)計(jì)，很全面。但是大家還是要提煉過的，因?yàn)槔锩媪谐龅慕贪附虒W(xué)設(shè)計(jì)寫得也不規(guī)范，大家自己寫教案的時(shí)候要更正。然后這個(gè)網(wǎng)站里給出的教案字?jǐn)?shù)太多了，目測(cè)超一千字，考試時(shí)這樣的字?jǐn)?shù)絕對(duì)太多，一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。（二）能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。（三）情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫面。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）2.介紹背景。（出示課件）你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫七絕為見長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？3.揭示題目：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）4.據(jù)題質(zhì)疑：(1)理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？(2)看了題目，你想知道什么？（師根據(jù)學(xué)生所提問題，進(jìn)行副板書，并梳理歸納）（二）自主合作，初步感知師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？1.生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？2.檢查反饋：（課件）（1）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。（2）①指名讀詩(shī)②范讀（出示課件），生畫節(jié)奏③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)（三）細(xì)讀品味，感悟理解1.學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）（1）指名讀。（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）（4）師歸納，生質(zhì)疑：師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問的？生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)？生2：這時(shí)他的心情如何？（以上問題讓其他生來(lái)回答）（5）師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)。（6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）（7）總結(jié)學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。2.學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）（1）出示句子，指名讀、齊讀（2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流師：哪位同學(xué)來(lái)說說你是怎么理解這兩行詩(shī)的？生：（試說：我是抓住??。師補(bǔ)充口頭提問：客在這里指誰(shuí)？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰(shuí)再來(lái)說說？）師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說些什么呢？生：（略）師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂傷）誰(shuí)能通過朗讀來(lái)表達(dá)這種感情？（3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)3.串講詩(shī)意，體會(huì)情感：（1）誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）（2）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書：思鄉(xiāng)）（3）小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。（4）指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）4.挖掘課程，欣賞佳作同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）（四）表演想象，拓展延伸（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）1.（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。（3）師模仿“記者”，采訪“賀知章”。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）2.齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。（五）示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣1.