2022-2023學(xué)年遼寧省沈陽市級重點高中聯(lián)合體高二下學(xué)期5月期中考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1遼寧省沈陽市級重點高中聯(lián)合體2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期5月期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：《詩經(jīng)》承載著中華民族的歷史、文化和價值觀念，陶冶、教化著一代代中國人，塑造著我們的語言、思維和價值觀。通過《詩經(jīng)》進行的教化，稱為“詩教”。在“詩教”傳統(tǒng)的奠立過程中，起關(guān)鍵作用的人物便是孔子。孔子特別重視《詩》的作用，他曾講：“小子何莫學(xué)夫詩？詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君。多識于鳥獸草木之名?！保ā墩撜Z·陽貨》）孔子的意思是，學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》會對青年人形成多方面的幫助：詩“可以興”，《詩經(jīng)》中的作品可以使人精神振奮，激發(fā)正能量；詩也“可以觀”，展現(xiàn)出不同時代的人物事跡、政治好壞、風(fēng)俗美丑，有助于青年人了解時代、了解社會；詩還“可以群”，有助于人際交往，增進溝通；詩又“可以怨”，委婉地表達不同意見，溫和地抒發(fā)負面情緒，起到安撫心靈，調(diào)和矛盾的作用。這四條，后來被歸納為“興觀群怨”，一直沿用至今，它不僅適用于《詩經(jīng)》本身，也適用于它之后的詩歌乃至更廣泛意義上的文藝創(chuàng)作，道出了優(yōu)秀作品積極的社會功能。（摘自張毅《孔子這樣建立“詩教”》）材料二：《論語·陽貨》講：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨?！薄霸埂敝皇恰霸姟彼膫€作用里的一個，而且是末了一個?！对姟ご笮颉凡⑴e“治世之音安以樂”“亂世之音怨以怒”“亡國之音哀以思”，沒有側(cè)重或傾向哪一種“音”?！稘h書·藝文志》中說“詩言志”，也不偏不倚：“故哀樂之心感，而歌詠之聲發(fā)?！彼抉R遷也許是最早不兩面兼顧的人?！秷笕紊偾鋾泛汀短饭孕颉窔v數(shù)古來的大著作，指出有的是坐了牢寫的，有的是貶了官寫的，有的是落了難寫的。他總結(jié)說“大抵圣賢發(fā)憤之所為作也”，還補充一句“此人皆意有所郁結(jié)”。作《詩》者都是傷心不得志之士，詩歌也“大抵”是“發(fā)憤”的悲鳴或怒喊了。司馬遷舉了一系列“發(fā)憤”的著作，最后把《詩三百》籠統(tǒng)都歸于“怨”，作為其中一個例子。鍾嶸單就詩歌而論，對這個意思加以具體發(fā)揮。還有一點不容忽略：同一件東西，司馬遷當(dāng)作死人的防腐溶液，鍾嶸卻認為是活人的止痛藥和安神劑。司馬遷《報任少卿書》只說“舒憤”而著書作詩，目的是避免姓“名摩滅”“文采不表于后世”，著眼于作品在作者身后起的功用，能使他死而不朽。鍾嶸說“使窮賤易安，幽居靡悶，莫尚于詩”，強調(diào)了作品在作者生時起的功用，能使他和艱辛孤寂的生涯妥協(xié)相安。換句話說，一個人失意不遇，全靠“詩可以怨”，獲得了排遣、慰藉或補償。大家都熟知弗洛伊德的著名理論：在實際生活里不能滿足欲望的人，死了心作退一步想，創(chuàng)造出文藝來，起一種替代品的功用，借幻想來過癮。假如說，弗洛伊德這個理論早在鍾嶸的三句話里稍露端倪，那也許不是牽強拉攏，而只是請大家注意他們似曾相識罷了。（摘編自錢鍾書《詩可以怨》）材料三：所謂從儒家的倫理政教觀點來談“詩可以怨”，即結(jié)合“事父”“事君”來談。按《禮記·檀弓上》“事親有隱而無犯”“事君有犯而無隱”，說明“事父”與“事君”是不同的。這個不同，是符合孔子的意見的。《論語·里仁》：“子曰：‘事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨?！睂τ诟改赣羞^，孔子主張敬而不違，勞而不怨，所以“有隱而無犯”?！墩撜Z·憲問》：“子路問事君。子曰：‘勿欺也，而犯之。’”勿欺即無隱?？鬃又鲝垺笆掠H有隱而無犯”“事君有犯而無隱”，二者是不同的?？鬃又鲝埵赂改浮皠诙辉埂保衷趺凑f“可以怨”呢？孟子做了解釋?！睹献印じ孀酉隆罚骸肮珜O丑問曰：‘高子曰：《小弁》，小人之詩也?！献釉唬骸我匝灾俊唬骸??！唬骸淘眨咣胖疄椤对姟芬?！《小弁》之怨，親親也。親親，仁也?！唬骸秳P風(fēng)》何以不怨？’曰：‘《凱風(fēng)》，親之過小者也；《小弁》，親之過大者也。親之過大而不怨，是愈疏也；親之過小而怨，是不可磯也。愈疏，不孝也；不可磯，亦不孝也?！泵献又赋鍪赂赣锌梢栽购筒豢梢栽沟姆謩e，親之過大者可以怨，親之過小者不可以怨，高子不加分別，一律認為不可以怨，所以成為“固哉”了。事君為什么又可以怨呢？《左傳·襄公三十一年》：“鄭人游于鄉(xiāng)校，以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)曰：‘毀鄉(xiāng)校何如？’子產(chǎn)曰：‘何為？夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之。是吾師也，若之何毀之？我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨?！薄爸倌崧勈钦Z也，曰：‘以是觀之，人謂子產(chǎn)不仁，吾不信也?！笨鬃淤澝雷赢a(chǎn)的話，可以跟“詩可以怨”結(jié)合起來看。這里所說的怨，指鄭人所否定的事，執(zhí)政不加改正即生怨，可以怨，即可以“議執(zhí)政之善否”中的“否”者，即不僅執(zhí)政之善者可以議，否者也可以議，子產(chǎn)采取鄭人議執(zhí)政之否者加以改正，用來“損怨”?！蹲髠鳌ふ压辍逢套訉R景公說：“君所謂可，而有否焉，臣獻其否以成其可?！鲍I否怎能成其可？就是子產(chǎn)改正其所否者以歸于善，也與孔子講事君“勿欺也，而犯之”一致。既然可以議執(zhí)政之否者，這就是“犯之”；目的在于“獻否以成其可”，即合二為一。這就是“詩可以怨”在事君上貫徹的政治觀點。（摘編自周振甫《詩可以怨》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》可以使青年人有多方面的收獲，“興觀群怨”概括了優(yōu)秀文藝作品積極的社會功能，不僅僅限于《詩經(jīng)》本身。B.鍾嶸認為詩歌可以在詩人處于困境時起到安慰、排遣、補償?shù)淖饔?，這個觀點和弗洛伊德“借幻想來過癮”的理論完全不同。C.孟子認為，高子對《小弁》的認識是片面的。事父母有可以怨和不可以怨的分別：親之過大者可以怨，親之過小者不可以怨。D.從儒家的倫理政教角度而言，事君可以怨，即臣子“獻否”的過程，臣子向君主提出意見，勸善歸過，興利除弊以成就君主之政。2.根據(jù)材料內(nèi)容，判斷下列說法，正確的一項是（3分）A.通過王維的《九月九日憶山東兄弟》，可以了解當(dāng)時人們重陽節(jié)佩戴茱萸、登高飲酒等風(fēng)俗，體現(xiàn)了“詩可以興”的功能。B.雖然《詩·大序》沒有強調(diào)治世、亂世和亡國之音哪一個“音”更重要，但《論語》將詩“可以怨”放在最末，可見其地位最低。C.司馬遷舉了一系列“發(fā)憤”的著作，最后把《詩三百》籠統(tǒng)歸為“怨”，而且他十分強調(diào)詩歌作品在作者生前的功用。D.鄭人閑暇時議論政事的好壞，子產(chǎn)聽取百姓的聲音，調(diào)整施政措施，改非歸善，這符合孔子事君“勿欺也，而犯之”的觀點。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列《詩經(jīng)》中的句子可以支持“詩可以怨”觀點的一項是（3分）A.士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！B.靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。C.蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。D.參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，寤寐求之。4.三則材料論述的側(cè)重點有何不同？請簡要概括。（6分）5.清人沈德潛認為杜甫《新婚別》中“‘嫁女與征夫，不如棄路旁’一句，近于怨矣”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫?。?分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。超人冰心何彬是一個冷心腸的青年，從來沒有人看見他和人有什么來往。他除了每天在局里辦事，和同事們說幾句公事上的話，以及房東程姥姥替他端飯的時候，也說幾句照例的應(yīng)酬話，此外就不開口了。他不但是和人沒有交際，凡帶一點生氣的東西，他都不愛；屋里連一朵花，一根草，都沒有，冷陰陰的如同山洞一般。書架上卻堆滿了書。他從局里低頭獨步回來，關(guān)上門，摘下帽子，便坐在書桌旁邊，隨手拿起一本書來，無意識的看著。程姥姥總算是他另眼看待的一個人：她端進飯去，有時便站在一邊，絮絮叨叨的和他說話，也問他為何這樣孤零。她問上幾十句，何彬偶然答應(yīng)幾句：“人和人，和宇宙，和萬物的聚合，都不過如同演劇一般，上了臺是父子母女，親密得了不得；下了臺，摘下假面具，便各自散了?？抟粓鲆彩沁@么一回事，笑一場也是這么一回事，與其互相牽連，不如互相遺棄。”這一夜他忽然醒了。聽得對面樓下凄慘地呻吟著，這痛苦的聲音，斷斷續(xù)續(xù)的，在這沉寂的黑夜里只管顫動。他雖然毫不動心，卻也攪得他一夜睡不著。月光如水，從窗紗外瀉進來，他想起了許多幼年的事情，——慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了。他聽了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事——第七天早起，他忽然問程姥姥對面樓下的病人是誰？程姥姥一面驚訝著，一面說：“那是廚房里跑街的孩子祿兒，那天上街去了，不知道為什么把腿摔壞了，自己買塊膏藥貼上了，還是不好，每夜呻吟的就是他。這孩子真可憐，今年才十二歲呢，素日他勤勤懇懇極疼人的……”何彬自己只管穿衣戴帽，好像沒有聽見似的，自己走到門邊。程姥姥也住了口。剛要出門，何彬慢慢的從袋里拿出一張鈔票來，遞給程姥姥說：“給那祿兒罷，叫他請大夫治一治?！闭f完了，頭也不回，徑自走了?！汤牙岩豢茨蔷薮蟮臄?shù)目，不禁愕然，何先生也會動起慈悲念頭來，這是破天荒的事情呵！她端著碗，站在門口，只管出神。呻吟的聲音，漸漸地輕了，月兒也漸漸地缺了。何彬還是朦朦朧朧的——慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花……程姥姥帶著祿兒幾次來叩他的門，要跟他道謝；他好像忘記了似的，冷冷地抬起頭來看了一看，又搖了搖頭，仍去看他的書。祿兒仰著黑胖的臉，在門外張著，幾乎要哭了出來?！耙琅f熱得很。腦筋似乎很雜亂，屋子似乎太空沉。——累了兩天了，起居上自然有些反常。但是為何又想起深夜的病人?！葠鄣摹幌肓?，煩悶得很！”微微的風(fēng)，吹揚著他額前的短發(fā)，吹干了他頭上的汗珠，也漸漸地將他扇進夢里去。慈愛的母親，滿天的繁星，院子里的花。不想了，——煩悶……悶……星光中間，緩緩的走進一個白衣的婦女，右手撩著裙子，左手按著額前。走近了，清香隨將過來；漸漸地俯下身來看著，靜穆不動地看著，——目光里充滿了愛。母親呵！我們只是互相牽連，永遠不互相遺棄。漸漸地向后退了，目光仍舊充滿了愛。模糊了，星落如雨，橫飛著都聚到屋角的黑影上。——“母親呵，別走，別走！……”十幾年來隱藏起來的愛的神情，又呈露在何彬的臉上；十幾年來不見點滴的淚兒，也珍珠般散落了下來。清香還在，白衣的人兒還在。微微地睜開眼，四面的白壁，一天的微光，屋角的幾堆黑影上，送過清香來?！獎倓恿艘粍?，忽然覺得有一個小人兒，躡手躡腳地走了出去，臨到門口，還回過小臉兒來，望了一望。他是深夜的病人——是祿兒。何彬竭力坐起來。那邊捆好了的書籍上面，放著一籃金黃色的花兒。他穿著單衣走了過去，花籃底下還壓著一張紙，上面大字縱橫，借著微光看時，上面是：我也不知道怎樣可以報先生的恩德。我在先生門口看了幾次，桌子上都沒有擺著花兒?！@里有的是賣花的，不知道先生看見過沒有？——這籃子里的花，我也不知道是什么名字，是我自己種的，倒是香得很，我最愛它。我想先生也必是愛它。我早就要送給先生了，但是總沒有機會。昨天聽見先生要走了，所以趕緊送來。我想先生一定是不要的。然而我有一個母親，她因為愛我的緣故，也很感激先生。先生有母親么？她一定是愛先生的。這樣我的母親和先生的母親是好朋友了。所以先生必要收母親的朋友的兒子的東西。祿兒叩上何彬看完了，捧著花兒，回到床前，什么定力都盡了，不禁嗚嗚咽咽地痛哭起來。清香還在，母親走了！窗內(nèi)窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光。早晨程姥姥進來的時候，只見何彬都穿著好了，帽兒戴得很低，背著臉站在窗前。程姥姥陪笑著問他用不用點心，他搖了搖頭。——車也來了，箱子也都搬下去了，何彬淚痕滿面，靜默無聲的謝了謝程姥姥，提著一籃的花兒，遂從此上車走了。祿兒站在程姥姥的旁邊，兩個人的臉上，都堆著驚訝的顏色?？粗噳m遠了，程姥姥才回頭對祿兒說：“你去把那間空屋子收拾收拾，再鎖上門罷，鑰匙在門上呢。”屋里空洞洞的，床上卻放著一張紙，寫著：小朋友祿兒：我先要深深地向你謝罪。你說你要報答我，我還不知道我應(yīng)當(dāng)怎樣報答你呢！你深夜的呻吟，使我想起了許多的往事。頭一件就是我的母親。我這十幾年來，錯認了世界是虛空的，人生是無意識的。我給你那醫(yī)藥費，里面不含著絲毫的愛和憐憫，不過是拒絕你的呻吟，拒絕我的母親。我再深深地感謝你從天真里指示我的那幾句話。世界上的兒子和兒子也都是好朋友，都是互相牽連，不是互相遺棄的。我要用一縷柔絲，將淚珠兒穿起，系在弦月的兩端，摘下滿天的星兒來盛在弦月的圓凹里，不也是一籃金黃色的花兒么？它的香氣，就是悔罪的人呼吁的言辭，請你收了罷。只有這一籃花配送給你！“他送給我的那一籃花兒呢？”祿兒仰著黑胖的臉兒，呆呆地望著天上。（有刪改）6.下列對這篇文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.文章開篇便寫“何彬是一個冷心腸的青年，從來沒有人看見他和人有什么來往”，有助于我們了解主人公何彬的形象。B.何彬外表是冷的，但內(nèi)心是熱的，這從他主動幫助祿兒可以看出，他的冷漠是為了掩飾對生活的失望以及自己的一事無成。C.文中的程姥姥既是一個房東的形象，又是母親的形象，都有著庇護的意義，能給予溫暖，因此何彬愿意和她說上幾句。D.文中“金黃色的花兒”一是祿兒送給何彬的禮物，一是何彬送給祿兒的禮物；一盆是實際的，一盆是抽象但有象征意義的。7.下列對這篇文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）A.文章句式多為長句，尤其是第3自然段中何彬說的話以及最后何彬留的那封信，語言極富哲理，耐人尋味。B.本文語言充滿詩情畫意，如“慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花”“月光，星光，淚光”等，表達的情感直接而強烈。C.文章善于以人物神態(tài)刻畫人物內(nèi)心，描寫何彬?qū)Υ葠鄣哪赣H的回憶，就表現(xiàn)了何彬內(nèi)心的矛盾沖突和由此帶來的愧疚。D.文章謀篇布局頗具匠心，三次寫“慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花”，既推動了情節(jié)發(fā)展，又使小說脈絡(luò)清晰，主題突出。8.文中的何彬和《玩偶之家》中的娜拉最終都完成了“轉(zhuǎn)變”，請具體分析兩人的“轉(zhuǎn)變”。（4分）9.《超人》屬于“問題小說”。周作人說：“這種著作，照名目所表示，就是論及人生諸問題的小說?！钡?，早期的問題小說，“只問病源，不開藥方”；而《超人》中的冰心卻對社會問題開出了她的“藥方”，請結(jié)合全文說說，何彬的“問題”是什么，冰心開出的“藥方”是什么。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成10～14題。朱之弼，字右君，順天大興人。順治三年進士。八年，疏言：“國家宜重名器。舊制、胥吏供役年久無過，予以議敘，選用佐貳。今戶、兵等部書役別系職銜，非官非吏，有玷班行。此曹起自貧乏，不數(shù)年家貲鉅萬，衣食奢侈。非舞文作奸，何以致此？請嚴察褫奪。”上韙其言，并嚴飭行。又疏言：“國家章制大備部臣實心任事利自知舉弊自知革今乃盡若事外遇事至才者不肯決無才者不能決稍重大即請會議，上下相諉，彼北相安。國家事安得不廢，百姓安得不困？臣愚謂今日求冶，首在擇人。上面召諸大臣親試才品，因能授任；復(fù)考其歷事后興利幾何，除弊幾何，定功罪，信賞罰，則法行而事舉矣。”上納之弼言，諭六部去怠忽舊習(xí)。世祖惡貪吏，命官得贓十兩、役得贓一兩，皆流徙。今既行，之弼疏論其不便，略謂：“自上諭宣傳后，撫按所糾，必?zé)o大貪。何則？一經(jīng)提問，有司無不圖保身命，雖盈千累百，而及其結(jié)讞，期不滿十兩而止。而今普天之下，皆不取十兩之有司，豈真出古循吏哉？良以令嚴則思遁，徒有名而無其實也。上但擇一大貪者懲之，一大廉者獎之，則眾貪懼、眾廉奮矣?！鄙仙跫沃?。康熙八年，疏言：“世祖嚴治貪官蠹役，特立嚴法，如非官役，不用此例。今不論有祿無祿，通用重典。貪蠹事發(fā)，被證畏同罪，刑訊不承，使大貪漏網(wǎng)。如逼抑出錢，倘非官役，許用舊律?！痹t并如所請。十四年，以母喪去官。二十二年，會推湖北按察使，之弼舉道員王垓，不當(dāng)上意。以所舉非材，吏部議降三級調(diào)用。尋卒。之弼內(nèi)行修篤，事親孝，與其弟之佐相友愛。之佐，順治十四年進士，選庶吉士，歷官侍讀學(xué)士。嚴事之弼，雖白首，執(zhí)子弟禮甚謹。（選自《清史稿·列傳五十》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句正確的一項是（3分）A.國家章制大備/部臣實心任事/利自知舉弊/自知革今/乃盡若事/外遇事至才者/不肯決無才者/不能決稍重大/即請會議B.國家章制大備/部臣實心任事/利自知舉/弊自知革/今乃盡若事外/遇事至/才者不肯決無才者不能決/稍重大即請會議C.國家章制/大備部臣實心/任事利自知舉弊自知革今/乃盡若事/外遇事至才者/不肯決無才者/不能決稍重/大即請會議D.國家章制/大備部臣實心/任事利自知/舉弊自知/革今乃盡若事外/遇事至/才者不肯決無才者不能決/稍重大即請會議11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.名器，名號與車服方面的儀制。封建社會用以區(qū)別尊卑貴賤的等級。B.六部，隋唐至清代，中央行政機構(gòu)分吏、戶、禮、兵、刑、工六部。C.循吏，徇私枉法的官吏?！妒酚洝ぬ饭孕颉贰白餮袅袀魑迨拧薄.庶吉士，明清兩朝時翰林院內(nèi)的短期職位，是內(nèi)閣輔臣的重要來源。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.朱之弼認為禮部、吏部的一些小吏職銜混亂，有辱禮部、吏部的整體形象。B.朱之弼建議皇上親自考察任用各部大臣，再根據(jù)他們的政績獎優(yōu)罰劣。C.懲治貪官蠹役方面，朱之弼建議康熙借鑒順治朝的辦法，康熙采納了。D.朱之弼家風(fēng)孝謹，兄弟友愛，弟弟雖然頭發(fā)白了仍然對哥哥非常恭謹。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）舊制，胥吏供役年久無過，予以議敘，選用佐貳。（2）二十二年，會推湖北按察使，之弼舉道員王垓，不當(dāng)上意。14.對于世祖懲治貪腐的法令，朱之弼認為“不便”的原因有哪些？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成15-16題。沁園春·靈山齊庵賦時筑偃湖未成辛棄疾疊嶂西馳，萬馬回旋，眾山欲東。正驚湍直下，跳珠倒濺；小橋橫截，缺月初弓。老合投閑，天教多事，檢校長身十萬松。吾廬小，在龍蛇影外，風(fēng)雨聲中。爭先見面重重，看爽氣朝來三數(shù)峰。似謝家子弟①山，衣冠磊落；相如②庭戶，車騎雍容。我覺其間，雄深雅健，如對文章太史公③。新堤路，問偃湖何日，煙水濛濛？〖備注〗①謝家子弟：謝家子弟講究舉止風(fēng)度，其服飾端莊大方如芝蘭玉樹一般。②相如：此處指西漢著名辭賦家司馬相如，以風(fēng)度才情出名。③太史公：指司馬遷。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詞人開篇由遠及近.從靈山群峰寫到飛瀑小橋，畫面壯闊又秀麗。B.詞人用詼諧幽默的語氣寫出老天不放他悠閑，讓他統(tǒng)率十萬兵馬。C.詞人結(jié)廬齊庵，每當(dāng)皓月當(dāng)空之時，可以看到狀如龍蛇的松影。D.該詞最后，用典取事驅(qū)遣自然，語既超曠，意又平和，韻味無窮。16.詞人在寫景時，往往會把主觀情感投射在景物中，主觀情感會影響詞人對外界的感知，請談?wù)勗~中所寫之景體現(xiàn)了詞人的哪些情感。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）鮑照《擬行路難（其四）》中，“_________________________？_________________________”兩句以強烈的反問表達了詩人內(nèi)心的惆悵痛苦。（2）李白《蜀道難》中，“_________________________，_________________________”兩句以黃鶴和猿猴來襯托蜀道之高。（3）黃庭堅《登快閣》中，“_________________________，_________________________”兩句用樹、山、天、江、月勾畫出一個闊大幽遠的境界。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18-19題。宋王朝鑒于中唐以來藩鎮(zhèn)強盛、尾大不掉的歷史教訓(xùn)，在立國之初就定下崇文抑武的基本國策。一方面這種國策加強了君權(quán)，另一方面加大了士大夫的主體意識，以國家棟梁自居，意氣風(fēng)發(fā)地議論政治?！伴_口攬時事，論議爭煌煌”這是宋代士大夫特有的精神風(fēng)貌。宋王朝十分重視文治教化，宋代詩人的總體學(xué)術(shù)水平達到了①的程度。唐代杜甫自稱“讀書破萬卷”時不無自矜之意，因為那在唐朝是較少見的現(xiàn)象。然而到了宋代，博覽群書已是②之事。對宋詩影響最大的時代特征無疑是宋王朝始終面臨嚴重邊患的局勢。雖然宋帝國內(nèi)部沒有發(fā)生過大規(guī)模的叛亂，但農(nóng)民負擔(dān)沉重，朝廷的財政也常常③。宋代面臨著沉重的內(nèi)憂外患，有識之士對這種形勢④。深沉的憂患意識使宋代詩人很少用詩歌來歌頌國家的富強和朝廷的盛德，也使他們在表達個人抱負時比較拘謹、收斂。像李白高唱“國容何赫然”的頌揚國勢，杜甫自許“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的豪情壯志，在宋詩中是找不到的。后人讀宋詩時，難以發(fā)現(xiàn)唐詩的那種天馬行空、氣沖斗牛的昂揚氣概，這與宋人心頭沉重的憂患意識不無關(guān)系。18.請在文中橫線序號處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（4分）19.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，但不得改變原意。（3分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20～22題。小時候，我隨父親到梁河縣城，滿大街的人對我而言都是陌生的。雖然有很多新奇感，但我覺得除了父親，縣城是沒有溫度的。來來往往的人群，反而讓我有了一絲絲的膽怯。我緊緊跟著父親，甚至?xí)赣H的衣角。如果父親離我有幾步的距離，我便會用最快的速度趕上，生怕一不小心走丟了。后來到縣城上中學(xué)，認識了很多同學(xué)和老師，我逐漸熟悉了那個美麗的小城。那時，由于家庭生活極為困難，假期時，我會在學(xué)校周圍的工地上打工，學(xué)會了砌磚和攪拌水泥……此外，我還在圖書館見到了很多未見過的書、報紙。漸漸地，縣城的每個角落都有了我的朋友；縣城的每條街道、每幢重點建筑，郊外的每條小道、每條河流，都成為我心中的風(fēng)景；在城市的早晨與傍晚、白天與黑夜、春夏與秋冬的相互依偎中，我聽見了夢想之花輕輕綻放的聲音。20.文中省略號省略了些什么？請試著補寫出一點。（3分）21.文中寫到自己的父親，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？（4分）22.文中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其表達效果。（6分）四、寫作（60分）23.根據(jù)下列材料，按要求寫作。（60分）由西安話劇院等單位聯(lián)合打造的話劇《路遙》于2月21日、22日在北京開演。該話劇將路遙生活中的困苦與希望、對創(chuàng)作的熱愛、對家鄉(xiāng)的眷戀與責(zé)任都展示在觀眾面前。舞臺中島旋轉(zhuǎn)著，舞臺燈光明暗交替著，人生的一幕幕高潮和低谷也一同交替。這里有路遙奮力寫作時的興奮、獲茅盾文學(xué)獎時的激動，也有他飽受質(zhì)疑時的苦惱、四處籌錢時的無奈。路遙與世世代代生活在黃土地上的人們，在艱難、挫折、自我折磨的漫長歷程中負重前行，但他們?nèi)缗ｑR般持之以恒，在與生活的抗?fàn)幹校虐l(fā)出人性的光輝，溫暖著自己和人世間，也熔鑄進這片歷經(jīng)滄海桑田的土地。黃河濤聲依舊，“人民生活的大樹萬古長青”。路遙的身影已經(jīng)遠去，但他“像牛一樣勞動，像土地一樣奉獻”的精神卻長留人間，激勵著一代代后來人“在平凡的世界里，做人生的奮斗者”。讀了以上材料，圍繞“挫折、執(zhí)著、奮斗”的話題，聯(lián)系社會生活，任選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。

——★參考答案★——1.（3分）B〖解析〗B.“這個觀點和弗洛伊德‘借幻想來過癮’的理論完全不同”錯誤。根據(jù)材料二“弗洛伊德這個理論早在鍾嶸的三句話里稍露端倪，那也許不是牽強拉攏，而只是請大家注意他們似曾相識罷了”可知，二者有所相似，都強調(diào)作品對現(xiàn)實中人的寬慰。2.（3分）D〖解析〗A.“體現(xiàn)了‘詩可以興’的功能”理解錯誤，根據(jù)材料一，“詩可以興”的意思是，《詩經(jīng)》中的作品可以使人精神振奮，激發(fā)正能量，而王維的《九月九日憶山東兄弟》寫出了了詩人的思鄉(xiāng)之情，情緒是低緩的，而非深沉的。B.“可見其地位最低”錯，“興觀群怨”四個作用是并列關(guān)系。C.根據(jù)材料二內(nèi)容，司馬遷更強調(diào)作品在作者身后起的作用。故選D。3.（3分）A4.（6分）示例：材料一主要闡述《詩經(jīng)》的積極的社會功能：可以“興觀群怨”；材料二側(cè)重論述“詩可以怨”，并論述了司馬遷和鍾嶸對“詩可以怨”作用的不同認識；材料三以儒家的倫理政教觀點來談“詩可以怨”，從“事父”“事君”兩個角度來論述。5.（4分）示例：“怨”指“委婉地表達不同意見，溫和地抒發(fā)負面情緒，起到安撫心靈，調(diào)和矛盾的作用”。杜甫這兩句詩體現(xiàn)了“詩可以怨”的觀點?！凹夼c征夫”一句抒發(fā)了初嫁少婦內(nèi)心的悲苦——剛出嫁，丈夫就要從軍打仗，還有什么依靠？“不如棄路旁”一句展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給人民帶來的苦難，傳遞出希望統(tǒng)治者能早日結(jié)束戰(zhàn)爭，給百姓以安寧的愿望，以達到譏刺時事的目的。6.（3分）B〖解析〗B.“自己的一事無成”這一點于文無據(jù)，文章只是著重刻畫了何彬內(nèi)心的痛苦與掙扎以及對母親的思念。7.（3分）D〖解析〗A.第3自然段中何彬的話和文章末尾的句子多為短句；B.這些句子表達的感情是隱晦的，委婉的，含蓄的，并非是直接的；C.文章善于刻畫的是人物的心理。8.（4分）示例：《玩偶之家》中的娜拉在認清海爾茂的本質(zhì)后，領(lǐng)悟到了自己只不過是丈夫的“玩偶老婆”，毅然決然地結(jié)束了長達八年的婚姻，并離家“出走”，同時也意識到自己是父親的“玩偶女兒”，這是娜拉的覺醒，也是女性意識的覺醒；文中的何彬被祿兒半夜的呻吟引起思緒，到與程姥姥的對話，再到何彬反復(fù)做的關(guān)于母親的夢，最后寫他與祿兒的心對心的交流，終于，自己也被打動，其心不再是冷冰冰的。9.（6分）示例：何彬為人冷漠，對世界悲觀，拒絕“愛”與“憐憫”，冰心開出的藥方是“愛”（童心意識）。10.（3分）B11.（3分）C12.（3分）A13.（8分）（1）按照過去的制度，官府小吏工作時間長了如果沒有過失，就給予核議獎勵，選擇任用為副職。（2）康熙二十二年，適逢推薦湖北按察使，朱之弼舉薦道員王垓，不符合皇上的心意。14.（3分）①法令過于嚴苛；②貪官會想方設(shè)法逃避處罰；③法令會流于有名無實。【參考譯文】朱之弼，字右君，順天大興人。順治三年考中進士。順治八年，他上疏說：“國家應(yīng)該重視區(qū)別尊卑貴賤的等級。按照過去的制度，官府小吏工作時間長了如果沒有過失，就給予核議獎勵，選擇任用為副職?，F(xiàn)在戶部、兵部等部管辦文書的屬吏是另外的職位和頭銜，不屬于正常的官吏，玷污混亂了正常的官階班列行次。這些人從貧窮匱乏人家起步，沒（過）幾年就有萬貫家財，衣服食物豪奢侈靡。如果不是玩弄文字做亂法的事，憑什么到這種地步？請朝廷嚴格考察依法剝奪他們的官職?！被噬险J為他的建議正確，并且嚴格要求官員使他們行為謹嚴合禮。他又上疏說：“如果國家規(guī)章制度非常完備了，各部大臣就會認真做事，自己知道興辦善政革除弊端?，F(xiàn)在卻好像都置身事外，遇到事情了，有才干的不肯決斷，沒有才干的不能決斷，稍微重大的事情就請求聚合眾人商議。上下級互相推諉，各自安好。這樣，國家的事情怎么能不被廢棄，老百姓怎么能不受困窘？我愚笨地認為現(xiàn)在要想國家安定，首先在于選用人才?；噬夏☉?yīng)當(dāng)）當(dāng)面召集各位大臣親自考察他們的才干品級，根據(jù)能力授職任命；再考察他們?nèi)温毢笈d辦了多少有利的事，革除了多少弊端，確定功勞和罪過，彰明獎賞和處罰，那么法令就可以施行，事情就可以成功了?！被噬喜杉{了朱之弼的建議，告訴六部革除原來怠惰玩忽的作風(fēng)。世祖憎惡貪腐，下令如果官員貪贓十兩銀子，役卒貪贓一兩銀子，都要流放。法令頒發(fā)以后，朱之弼上疏議論它不合適，大致說：“自從皇上這個法令宣布傳達后，巡撫和巡按所稽查的，一定不會再有大的貪官了。為什么呢？一旦被提審查問，官員沒有不盡力保全身家性命的，即使貪污了千百兩，等到他結(jié)案定罪的時候，也一定期望貪污不足十兩才罷休?，F(xiàn)在普天之下，都是連十兩銀子都不貪污的官員，難道真的都超過古代那樣的清廉官吏嗎？實在是因為法令太嚴苛了人心就想逃避，法令也就只是有名無實了?；噬现灰x擇一個大的貪官懲罰他，選擇一個大的清官獎勵他，那么那些貪官就會懼怕，那些清官就會振奮了。”皇上非常贊賞他?？滴醢四?，（朱之弼）上疏說：“世祖嚴厲懲處貪官污吏，特意制定了嚴苛的法律，如果貪污者不屬于官吏衙役，就不使用這部法律?，F(xiàn)在不論貪污者有沒有官職，一律使用重典。貪官污吏事情敗露，接受審查后，害怕罪行一樣，（因此即便）用刑審訊（他們）也不會承認，（這樣就會）致使大的貪污犯漏網(wǎng)。如果逼迫勒令交出了贓款，只要不是官吏，允許使用原來的法律?！被实巯略t一并批準(zhǔn)了他的建議?？滴跏哪?，（朱之弼）因為母親去世辭去官職。康熙二十二年，適逢推薦湖北按察使，朱之弼舉薦道員王垓，不符合皇上的心意。因為舉薦出來的人不具備才能，吏部考量將朱之弼降三級調(diào)到別處任職。不久去世。朱之弼居家言行美好誠懇，侍奉父母孝順，跟弟弟朱之佐友睦仁愛。朱之佐，順治十四年考中進士，被選為庶吉士，歷次做官到侍讀學(xué)士。恭敬對待朱之弼，雖然自己頭發(fā)白了，非常恭謹?shù)刈袷刈鳛榈艿艿亩Y數(shù)。15.（3分）B〖解析〗B.“讓他統(tǒng)率十萬兵馬”錯，并非是“十萬兵馬”，而是“十萬松”，這是一種自嘲的說法。16.（6分）①對山水美景的贊美與喜愛；②“老合投閑”的自嘲，隱含報國無門的苦悶無奈；③展望偃湖筑成后的美景。（期待偃湖早日筑成）17.（6分）（1）心非木石豈無感吞聲躑躅不敢言（2）黃鶴之飛尚不得過猿猱欲度愁攀援（3）落木千山天遠大澄江一道月分明18.（4分）①前無古人（曠古絕倫）②司空見慣（習(xí)以為常）③捉襟見肘（入不敷出）④憂心忡忡19.（3分）這種國策一方面加強了君權(quán)，另一方面增強了士大夫的主體意識，使他們以國家棟梁自居，意氣風(fēng)發(fā)地議論政治。20.（3分）示例：學(xué)會了割青草投放到魚塘里喂魚學(xué)會了給房子補漏，學(xué)會了補鞋（言之有理即可）21.（4分）①“他”顯得客觀，缺少父子之間應(yīng)有的溫度，而“父親”則能體現(xiàn)兒子對父親的情感。②反復(fù)說“父親”，給人心心念念的感覺，表達了兒子對父親的依戀。22.（6分）示例：比喻、夸張。①將夢想比作花朵，將夢想的實現(xiàn)比作花朵的綻放，化抽象為具象。②寫出了作者對夢想的渴望。（或：“聽見了夢想之花輕輕綻放的聲音”，是“超前夸張”，從時間上進行夸張，把本來后出現(xiàn)的事物說成在先出現(xiàn)的事物之前，化無聲為有聲，夸張地寫出夢想即將實現(xiàn)的喜悅。）23.（60分）略遼寧省沈陽市級重點高中聯(lián)合體2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期5月期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：《詩經(jīng)》承載著中華民族的歷史、文化和價值觀念，陶冶、教化著一代代中國人，塑造著我們的語言、思維和價值觀。通過《詩經(jīng)》進行的教化，稱為“詩教”。在“詩教”傳統(tǒng)的奠立過程中，起關(guān)鍵作用的人物便是孔子?？鬃犹貏e重視《詩》的作用，他曾講：“小子何莫學(xué)夫詩？詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君。多識于鳥獸草木之名?！保ā墩撜Z·陽貨》）孔子的意思是，學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》會對青年人形成多方面的幫助：詩“可以興”，《詩經(jīng)》中的作品可以使人精神振奮，激發(fā)正能量；詩也“可以觀”，展現(xiàn)出不同時代的人物事跡、政治好壞、風(fēng)俗美丑，有助于青年人了解時代、了解社會；詩還“可以群”，有助于人際交往，增進溝通；詩又“可以怨”，委婉地表達不同意見，溫和地抒發(fā)負面情緒，起到安撫心靈，調(diào)和矛盾的作用。這四條，后來被歸納為“興觀群怨”，一直沿用至今，它不僅適用于《詩經(jīng)》本身，也適用于它之后的詩歌乃至更廣泛意義上的文藝創(chuàng)作，道出了優(yōu)秀作品積極的社會功能。（摘自張毅《孔子這樣建立“詩教”》）材料二：《論語·陽貨》講：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨?！薄霸埂敝皇恰霸姟彼膫€作用里的一個，而且是末了一個?！对姟ご笮颉凡⑴e“治世之音安以樂”“亂世之音怨以怒”“亡國之音哀以思”，沒有側(cè)重或傾向哪一種“音”?！稘h書·藝文志》中說“詩言志”，也不偏不倚：“故哀樂之心感，而歌詠之聲發(fā)?！彼抉R遷也許是最早不兩面兼顧的人?！秷笕紊偾鋾泛汀短饭孕颉窔v數(shù)古來的大著作，指出有的是坐了牢寫的，有的是貶了官寫的，有的是落了難寫的。他總結(jié)說“大抵圣賢發(fā)憤之所為作也”，還補充一句“此人皆意有所郁結(jié)”。作《詩》者都是傷心不得志之士，詩歌也“大抵”是“發(fā)憤”的悲鳴或怒喊了。司馬遷舉了一系列“發(fā)憤”的著作，最后把《詩三百》籠統(tǒng)都歸于“怨”，作為其中一個例子。鍾嶸單就詩歌而論，對這個意思加以具體發(fā)揮。還有一點不容忽略：同一件東西，司馬遷當(dāng)作死人的防腐溶液，鍾嶸卻認為是活人的止痛藥和安神劑。司馬遷《報任少卿書》只說“舒憤”而著書作詩，目的是避免姓“名摩滅”“文采不表于后世”，著眼于作品在作者身后起的功用，能使他死而不朽。鍾嶸說“使窮賤易安，幽居靡悶，莫尚于詩”，強調(diào)了作品在作者生時起的功用，能使他和艱辛孤寂的生涯妥協(xié)相安。換句話說，一個人失意不遇，全靠“詩可以怨”，獲得了排遣、慰藉或補償。大家都熟知弗洛伊德的著名理論：在實際生活里不能滿足欲望的人，死了心作退一步想，創(chuàng)造出文藝來，起一種替代品的功用，借幻想來過癮。假如說，弗洛伊德這個理論早在鍾嶸的三句話里稍露端倪，那也許不是牽強拉攏，而只是請大家注意他們似曾相識罷了。（摘編自錢鍾書《詩可以怨》）材料三：所謂從儒家的倫理政教觀點來談“詩可以怨”，即結(jié)合“事父”“事君”來談。按《禮記·檀弓上》“事親有隱而無犯”“事君有犯而無隱”，說明“事父”與“事君”是不同的。這個不同，是符合孔子的意見的。《論語·里仁》：“子曰：‘事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨?！睂τ诟改赣羞^，孔子主張敬而不違，勞而不怨，所以“有隱而無犯”?！墩撜Z·憲問》：“子路問事君。子曰：‘勿欺也，而犯之?！蔽鹌奂礋o隱?？鬃又鲝垺笆掠H有隱而無犯”“事君有犯而無隱”，二者是不同的。孔子主張事父母“勞而不怨”，又怎么說“可以怨”呢？孟子做了解釋。《孟子·告子下》：“公孫丑問曰：‘高子曰：《小弁》，小人之詩也。’孟子曰：‘何以言之？’曰：‘怨?！唬骸淘眨咣胖疄椤对姟芬?！《小弁》之怨，親親也。親親，仁也。’曰：‘《凱風(fēng)》何以不怨？’曰：‘《凱風(fēng)》，親之過小者也；《小弁》，親之過大者也。親之過大而不怨，是愈疏也；親之過小而怨，是不可磯也。愈疏，不孝也；不可磯，亦不孝也。’”孟子指出事父有可以怨和不可以怨的分別，親之過大者可以怨，親之過小者不可以怨，高子不加分別，一律認為不可以怨，所以成為“固哉”了。事君為什么又可以怨呢？《左傳·襄公三十一年》：“鄭人游于鄉(xiāng)校，以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)曰：‘毀鄉(xiāng)校何如？’子產(chǎn)曰：‘何為？夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之。是吾師也，若之何毀之？我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨?！薄爸倌崧勈钦Z也，曰：‘以是觀之，人謂子產(chǎn)不仁，吾不信也?！笨鬃淤澝雷赢a(chǎn)的話，可以跟“詩可以怨”結(jié)合起來看。這里所說的怨，指鄭人所否定的事，執(zhí)政不加改正即生怨，可以怨，即可以“議執(zhí)政之善否”中的“否”者，即不僅執(zhí)政之善者可以議，否者也可以議，子產(chǎn)采取鄭人議執(zhí)政之否者加以改正，用來“損怨”?！蹲髠鳌ふ压辍逢套訉R景公說：“君所謂可，而有否焉，臣獻其否以成其可?！鲍I否怎能成其可？就是子產(chǎn)改正其所否者以歸于善，也與孔子講事君“勿欺也，而犯之”一致。既然可以議執(zhí)政之否者，這就是“犯之”；目的在于“獻否以成其可”，即合二為一。這就是“詩可以怨”在事君上貫徹的政治觀點。（摘編自周振甫《詩可以怨》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》可以使青年人有多方面的收獲，“興觀群怨”概括了優(yōu)秀文藝作品積極的社會功能，不僅僅限于《詩經(jīng)》本身。B.鍾嶸認為詩歌可以在詩人處于困境時起到安慰、排遣、補償?shù)淖饔茫@個觀點和弗洛伊德“借幻想來過癮”的理論完全不同。C.孟子認為，高子對《小弁》的認識是片面的。事父母有可以怨和不可以怨的分別：親之過大者可以怨，親之過小者不可以怨。D.從儒家的倫理政教角度而言，事君可以怨，即臣子“獻否”的過程，臣子向君主提出意見，勸善歸過，興利除弊以成就君主之政。2.根據(jù)材料內(nèi)容，判斷下列說法，正確的一項是（3分）A.通過王維的《九月九日憶山東兄弟》，可以了解當(dāng)時人們重陽節(jié)佩戴茱萸、登高飲酒等風(fēng)俗，體現(xiàn)了“詩可以興”的功能。B.雖然《詩·大序》沒有強調(diào)治世、亂世和亡國之音哪一個“音”更重要，但《論語》將詩“可以怨”放在最末，可見其地位最低。C.司馬遷舉了一系列“發(fā)憤”的著作，最后把《詩三百》籠統(tǒng)歸為“怨”，而且他十分強調(diào)詩歌作品在作者生前的功用。D.鄭人閑暇時議論政事的好壞，子產(chǎn)聽取百姓的聲音，調(diào)整施政措施，改非歸善，這符合孔子事君“勿欺也，而犯之”的觀點。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列《詩經(jīng)》中的句子可以支持“詩可以怨”觀點的一項是（3分）A.士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！B.靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。C.蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。D.參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，寤寐求之。4.三則材料論述的側(cè)重點有何不同？請簡要概括。（6分）5.清人沈德潛認為杜甫《新婚別》中“‘嫁女與征夫，不如棄路旁’一句，近于怨矣”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫?。?分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。超人冰心何彬是一個冷心腸的青年，從來沒有人看見他和人有什么來往。他除了每天在局里辦事，和同事們說幾句公事上的話，以及房東程姥姥替他端飯的時候，也說幾句照例的應(yīng)酬話，此外就不開口了。他不但是和人沒有交際，凡帶一點生氣的東西，他都不愛；屋里連一朵花，一根草，都沒有，冷陰陰的如同山洞一般。書架上卻堆滿了書。他從局里低頭獨步回來，關(guān)上門，摘下帽子，便坐在書桌旁邊，隨手拿起一本書來，無意識的看著。程姥姥總算是他另眼看待的一個人：她端進飯去，有時便站在一邊，絮絮叨叨的和他說話，也問他為何這樣孤零。她問上幾十句，何彬偶然答應(yīng)幾句：“人和人，和宇宙，和萬物的聚合，都不過如同演劇一般，上了臺是父子母女，親密得了不得；下了臺，摘下假面具，便各自散了。哭一場也是這么一回事，笑一場也是這么一回事，與其互相牽連，不如互相遺棄?！边@一夜他忽然醒了。聽得對面樓下凄慘地呻吟著，這痛苦的聲音，斷斷續(xù)續(xù)的，在這沉寂的黑夜里只管顫動。他雖然毫不動心，卻也攪得他一夜睡不著。月光如水，從窗紗外瀉進來，他想起了許多幼年的事情，——慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了。他聽了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事——第七天早起，他忽然問程姥姥對面樓下的病人是誰？程姥姥一面驚訝著，一面說：“那是廚房里跑街的孩子祿兒，那天上街去了，不知道為什么把腿摔壞了，自己買塊膏藥貼上了，還是不好，每夜呻吟的就是他。這孩子真可憐，今年才十二歲呢，素日他勤勤懇懇極疼人的……”何彬自己只管穿衣戴帽，好像沒有聽見似的，自己走到門邊。程姥姥也住了口。剛要出門，何彬慢慢的從袋里拿出一張鈔票來，遞給程姥姥說：“給那祿兒罷，叫他請大夫治一治?！闭f完了，頭也不回，徑自走了?！汤牙岩豢茨蔷薮蟮臄?shù)目，不禁愕然，何先生也會動起慈悲念頭來，這是破天荒的事情呵！她端著碗，站在門口，只管出神。呻吟的聲音，漸漸地輕了，月兒也漸漸地缺了。何彬還是朦朦朧朧的——慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花……程姥姥帶著祿兒幾次來叩他的門，要跟他道謝；他好像忘記了似的，冷冷地抬起頭來看了一看，又搖了搖頭，仍去看他的書。祿兒仰著黑胖的臉，在門外張著，幾乎要哭了出來。“依舊熱得很。腦筋似乎很雜亂，屋子似乎太空沉。——累了兩天了，起居上自然有些反常。但是為何又想起深夜的病人。——慈愛的……，不想了，煩悶得很！”微微的風(fēng)，吹揚著他額前的短發(fā)，吹干了他頭上的汗珠，也漸漸地將他扇進夢里去。慈愛的母親，滿天的繁星，院子里的花。不想了，——煩悶……悶……星光中間，緩緩的走進一個白衣的婦女，右手撩著裙子，左手按著額前。走近了，清香隨將過來；漸漸地俯下身來看著，靜穆不動地看著，——目光里充滿了愛。母親呵！我們只是互相牽連，永遠不互相遺棄。漸漸地向后退了，目光仍舊充滿了愛。模糊了，星落如雨，橫飛著都聚到屋角的黑影上?！澳赣H呵，別走，別走！……”十幾年來隱藏起來的愛的神情，又呈露在何彬的臉上；十幾年來不見點滴的淚兒，也珍珠般散落了下來。清香還在，白衣的人兒還在。微微地睜開眼，四面的白壁，一天的微光，屋角的幾堆黑影上，送過清香來。——剛動了一動，忽然覺得有一個小人兒，躡手躡腳地走了出去，臨到門口，還回過小臉兒來，望了一望。他是深夜的病人——是祿兒。何彬竭力坐起來。那邊捆好了的書籍上面，放著一籃金黃色的花兒。他穿著單衣走了過去，花籃底下還壓著一張紙，上面大字縱橫，借著微光看時，上面是：我也不知道怎樣可以報先生的恩德。我在先生門口看了幾次，桌子上都沒有擺著花兒。——這里有的是賣花的，不知道先生看見過沒有？——這籃子里的花，我也不知道是什么名字，是我自己種的，倒是香得很，我最愛它。我想先生也必是愛它。我早就要送給先生了，但是總沒有機會。昨天聽見先生要走了，所以趕緊送來。我想先生一定是不要的。然而我有一個母親，她因為愛我的緣故，也很感激先生。先生有母親么？她一定是愛先生的。這樣我的母親和先生的母親是好朋友了。所以先生必要收母親的朋友的兒子的東西。祿兒叩上何彬看完了，捧著花兒，回到床前，什么定力都盡了，不禁嗚嗚咽咽地痛哭起來。清香還在，母親走了！窗內(nèi)窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光。早晨程姥姥進來的時候，只見何彬都穿著好了，帽兒戴得很低，背著臉站在窗前。程姥姥陪笑著問他用不用點心，他搖了搖頭?！囈瞾砹耍渥右捕及嵯氯チ?，何彬淚痕滿面，靜默無聲的謝了謝程姥姥，提著一籃的花兒，遂從此上車走了。祿兒站在程姥姥的旁邊，兩個人的臉上，都堆著驚訝的顏色?？粗噳m遠了，程姥姥才回頭對祿兒說：“你去把那間空屋子收拾收拾，再鎖上門罷，鑰匙在門上呢?！蔽堇锟斩炊吹?，床上卻放著一張紙，寫著：小朋友祿兒：我先要深深地向你謝罪。你說你要報答我，我還不知道我應(yīng)當(dāng)怎樣報答你呢！你深夜的呻吟，使我想起了許多的往事。頭一件就是我的母親。我這十幾年來，錯認了世界是虛空的，人生是無意識的。我給你那醫(yī)藥費，里面不含著絲毫的愛和憐憫，不過是拒絕你的呻吟，拒絕我的母親。我再深深地感謝你從天真里指示我的那幾句話。世界上的兒子和兒子也都是好朋友，都是互相牽連，不是互相遺棄的。我要用一縷柔絲，將淚珠兒穿起，系在弦月的兩端，摘下滿天的星兒來盛在弦月的圓凹里，不也是一籃金黃色的花兒么？它的香氣，就是悔罪的人呼吁的言辭，請你收了罷。只有這一籃花配送給你！“他送給我的那一籃花兒呢？”祿兒仰著黑胖的臉兒，呆呆地望著天上。（有刪改）6.下列對這篇文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.文章開篇便寫“何彬是一個冷心腸的青年，從來沒有人看見他和人有什么來往”，有助于我們了解主人公何彬的形象。B.何彬外表是冷的，但內(nèi)心是熱的，這從他主動幫助祿兒可以看出，他的冷漠是為了掩飾對生活的失望以及自己的一事無成。C.文中的程姥姥既是一個房東的形象，又是母親的形象，都有著庇護的意義，能給予溫暖，因此何彬愿意和她說上幾句。D.文中“金黃色的花兒”一是祿兒送給何彬的禮物，一是何彬送給祿兒的禮物；一盆是實際的，一盆是抽象但有象征意義的。7.下列對這篇文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）A.文章句式多為長句，尤其是第3自然段中何彬說的話以及最后何彬留的那封信，語言極富哲理，耐人尋味。B.本文語言充滿詩情畫意，如“慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花”“月光，星光，淚光”等，表達的情感直接而強烈。C.文章善于以人物神態(tài)刻畫人物內(nèi)心，描寫何彬?qū)Υ葠鄣哪赣H的回憶，就表現(xiàn)了何彬內(nèi)心的矛盾沖突和由此帶來的愧疚。D.文章謀篇布局頗具匠心，三次寫“慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花”，既推動了情節(jié)發(fā)展，又使小說脈絡(luò)清晰，主題突出。8.文中的何彬和《玩偶之家》中的娜拉最終都完成了“轉(zhuǎn)變”，請具體分析兩人的“轉(zhuǎn)變”。（4分）9.《超人》屬于“問題小說”。周作人說：“這種著作，照名目所表示，就是論及人生諸問題的小說?！钡牵缙诘膯栴}小說，“只問病源，不開藥方”；而《超人》中的冰心卻對社會問題開出了她的“藥方”，請結(jié)合全文說說，何彬的“問題”是什么，冰心開出的“藥方”是什么。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成10～14題。朱之弼，字右君，順天大興人。順治三年進士。八年，疏言：“國家宜重名器。舊制、胥吏供役年久無過，予以議敘，選用佐貳。今戶、兵等部書役別系職銜，非官非吏，有玷班行。此曹起自貧乏，不數(shù)年家貲鉅萬，衣食奢侈。非舞文作奸，何以致此？請嚴察褫奪。”上韙其言，并嚴飭行。又疏言：“國家章制大備部臣實心任事利自知舉弊自知革今乃盡若事外遇事至才者不肯決無才者不能決稍重大即請會議，上下相諉，彼北相安。國家事安得不廢，百姓安得不困？臣愚謂今日求冶，首在擇人。上面召諸大臣親試才品，因能授任；復(fù)考其歷事后興利幾何，除弊幾何，定功罪，信賞罰，則法行而事舉矣。”上納之弼言，諭六部去怠忽舊習(xí)。世祖惡貪吏，命官得贓十兩、役得贓一兩，皆流徙。今既行，之弼疏論其不便，略謂：“自上諭宣傳后，撫按所糾，必?zé)o大貪。何則？一經(jīng)提問，有司無不圖保身命，雖盈千累百，而及其結(jié)讞，期不滿十兩而止。而今普天之下，皆不取十兩之有司，豈真出古循吏哉？良以令嚴則思遁，徒有名而無其實也。上但擇一大貪者懲之，一大廉者獎之，則眾貪懼、眾廉奮矣?！鄙仙跫沃？滴醢四?，疏言：“世祖嚴治貪官蠹役，特立嚴法，如非官役，不用此例。今不論有祿無祿，通用重典。貪蠹事發(fā)，被證畏同罪，刑訊不承，使大貪漏網(wǎng)。如逼抑出錢，倘非官役，許用舊律?！痹t并如所請。十四年，以母喪去官。二十二年，會推湖北按察使，之弼舉道員王垓，不當(dāng)上意。以所舉非材，吏部議降三級調(diào)用。尋卒。之弼內(nèi)行修篤，事親孝，與其弟之佐相友愛。之佐，順治十四年進士，選庶吉士，歷官侍讀學(xué)士。嚴事之弼，雖白首，執(zhí)子弟禮甚謹。（選自《清史稿·列傳五十》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句正確的一項是（3分）A.國家章制大備/部臣實心任事/利自知舉弊/自知革今/乃盡若事/外遇事至才者/不肯決無才者/不能決稍重大/即請會議B.國家章制大備/部臣實心任事/利自知舉/弊自知革/今乃盡若事外/遇事至/才者不肯決無才者不能決/稍重大即請會議C.國家章制/大備部臣實心/任事利自知舉弊自知革今/乃盡若事/外遇事至才者/不肯決無才者/不能決稍重/大即請會議D.國家章制/大備部臣實心/任事利自知/舉弊自知/革今乃盡若事外/遇事至/才者不肯決無才者不能決/稍重大即請會議11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.名器，名號與車服方面的儀制。封建社會用以區(qū)別尊卑貴賤的等級。B.六部，隋唐至清代，中央行政機構(gòu)分吏、戶、禮、兵、刑、工六部。C.循吏，徇私枉法的官吏?！妒酚洝ぬ饭孕颉贰白餮袅袀魑迨拧薄.庶吉士，明清兩朝時翰林院內(nèi)的短期職位，是內(nèi)閣輔臣的重要來源。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.朱之弼認為禮部、吏部的一些小吏職銜混亂，有辱禮部、吏部的整體形象。B.朱之弼建議皇上親自考察任用各部大臣，再根據(jù)他們的政績獎優(yōu)罰劣。C.懲治貪官蠹役方面，朱之弼建議康熙借鑒順治朝的辦法，康熙采納了。D.朱之弼家風(fēng)孝謹，兄弟友愛，弟弟雖然頭發(fā)白了仍然對哥哥非常恭謹。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）舊制，胥吏供役年久無過，予以議敘，選用佐貳。（2）二十二年，會推湖北按察使，之弼舉道員王垓，不當(dāng)上意。14.對于世祖懲治貪腐的法令，朱之弼認為“不便”的原因有哪些？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成15-16題。沁園春·靈山齊庵賦時筑偃湖未成辛棄疾疊嶂西馳，萬馬回旋，眾山欲東。正驚湍直下，跳珠倒濺；小橋橫截，缺月初弓。老合投閑，天教多事，檢校長身十萬松。吾廬小，在龍蛇影外，風(fēng)雨聲中。爭先見面重重，看爽氣朝來三數(shù)峰。似謝家子弟①山，衣冠磊落；相如②庭戶，車騎雍容。我覺其間，雄深雅健，如對文章太史公③。新堤路，問偃湖何日，煙水濛濛？〖備注〗①謝家子弟：謝家子弟講究舉止風(fēng)度，其服飾端莊大方如芝蘭玉樹一般。②相如：此處指西漢著名辭賦家司馬相如，以風(fēng)度才情出名。③太史公：指司馬遷。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詞人開篇由遠及近.從靈山群峰寫到飛瀑小橋，畫面壯闊又秀麗。B.詞人用詼諧幽默的語氣寫出老天不放他悠閑，讓他統(tǒng)率十萬兵馬。C.詞人結(jié)廬齊庵，每當(dāng)皓月當(dāng)空之時，可以看到狀如龍蛇的松影。D.該詞最后，用典取事驅(qū)遣自然，語既超曠，意又平和，韻味無窮。16.詞人在寫景時，往往會把主觀情感投射在景物中，主觀情感會影響詞人對外界的感知，請談?wù)勗~中所寫之景體現(xiàn)了詞人的哪些情感。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）鮑照《擬行路難（其四）》中，“_________________________？_________________________”兩句以強烈的反問表達了詩人內(nèi)心的惆悵痛苦。（2）李白《蜀道難》中，“_________________________，_________________________”兩句以黃鶴和猿猴來襯托蜀道之高。（3）黃庭堅《登快閣》中，“_________________________，_________________________”兩句用樹、山、天、江、月勾畫出一個闊大幽遠的境界。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18-19題。宋王朝鑒于中唐以來藩鎮(zhèn)強盛、尾大不掉的歷史教訓(xùn)，在立國之初就定下崇文抑武的基本國策。一方面這種國策加強了君權(quán)，另一方面加大了士大夫的主體意識，以國家棟梁自居，意氣風(fēng)發(fā)地議論政治?！伴_口攬時事，論議爭煌煌”這是宋代士大夫特有的精神風(fēng)貌。宋王朝十分重視文治教化，宋代詩人的總體學(xué)術(shù)水平達到了①的程度。唐代杜甫自稱“讀書破萬卷”時不無自矜之意，因為那在唐朝是較少見的現(xiàn)象。然而到了宋代，博覽群書已是②之事。對宋詩影響最大的時代特征無疑是宋王朝始終面臨嚴重邊患的局勢。雖然宋帝國內(nèi)部沒有發(fā)生過大規(guī)模的叛亂，但農(nóng)民負擔(dān)沉重，朝廷的財政也常常③。宋代面臨著沉重的內(nèi)憂外患，有識之士對這種形勢④。深沉的憂患意識使宋代詩人很少用詩歌來歌頌國家的富強和朝廷的盛德，也使他們在表達個人抱負時比較拘謹、收斂。像李白高唱“國容何赫然”的頌揚國勢，杜甫自許“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的豪情壯志，在宋詩中是找不到的。后人讀宋詩時，難以發(fā)現(xiàn)唐詩的那種天馬行空、氣沖斗牛的昂揚氣概，這與宋人心頭沉重的憂患意識不無關(guān)系。18.請在文中橫線序號處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（4分）19.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，但不得改變原意。（3分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20～22題。小時候，我隨父親到梁河縣城，滿大街的人對我而言都是陌生的。雖然有很多新奇感，但我覺得除了父親，縣城是沒有溫度的。來來往往的人群，反而讓我有了一絲絲的膽怯。我緊緊跟著父親，甚至?xí)赣H的衣角。如果父親離我有幾步的距離，我便會用最快的速度趕上，生怕一不小心走丟了。后來到縣城上中學(xué)，認識了很多同學(xué)和老師，我逐漸熟悉了那個美麗的小城。那時，由于家庭生活極為困難，假期時，我會在學(xué)校周圍的工地上打工，學(xué)會了砌磚和攪拌水泥……此外，我還在圖書館見到了很多未見過的書、報紙。漸漸地，縣城的每個角落都有了我的朋友；縣城的每條街道、每幢重點建筑，郊外的每條小道、每條河流，都成為我心中的風(fēng)景；在城市的早晨與傍晚、白天與黑夜、春夏與秋冬的相互依偎中，我聽見了夢想之花輕輕綻放的聲音。20.文中省略號省略了些什么？請試著補寫出一點。（3分）21.文中寫到自己的父親，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？（4分）22.文中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其表達效果。（6分）四、寫作（60分）23.根據(jù)下列材料，按要求寫作。（60分）由西安話劇院等單位聯(lián)合打造的話劇《路遙》于2月21日、22日在北京開演。該話劇將路遙生活中的困苦與希望、對創(chuàng)作的熱愛、對家鄉(xiāng)的眷戀與責(zé)任都展示在觀眾面前。舞臺中島旋轉(zhuǎn)著，舞臺燈光明暗交替著，人生的一幕幕高潮和低谷也一同交替。這里有路遙奮力寫作時的興奮、獲茅盾文學(xué)獎時的激動，也有他飽受質(zhì)疑時的苦惱、四處籌錢時的無奈。路遙與世世代代生活在黃土地上的人們，在艱難、挫折、自我折磨的漫長歷程中負重前行，但他們?nèi)缗ｑR般持之以恒，在與生活的抗?fàn)幹校虐l(fā)出人性的光輝，溫暖著自己和人世間，也熔鑄進這片歷經(jīng)滄海桑田的土地。黃河濤聲依舊，“人民生活的大樹萬古長青”。路遙的身影已經(jīng)遠去，但他“像牛一樣勞動，像土地一樣奉獻”的精神卻長留人間，激勵著一代代后來人“在平凡的世界里，做人生的奮斗者”。讀了以上材料，圍繞“挫折、執(zhí)著、奮斗”的話題，聯(lián)系社會生活，任選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。

——★參考答案★——1.（3分）B〖解析〗B.“這個觀點和弗洛伊德‘借幻想來過癮’的理論完全不同”錯誤。根據(jù)材料二“弗洛伊德這個理論早在鍾嶸的三句話里稍露端倪，那也許不是牽強拉攏，而只是請大家注意他們似曾相識罷了”可知，二者有所相似，都強調(diào)作品對現(xiàn)實中人的寬慰。2.（3分）D〖解析〗A.“體現(xiàn)了‘詩可以興’的功能”理解錯誤，根據(jù)材料一，“詩可以興”的意思是，《詩經(jīng)》中的作品可以使人精神振奮，激發(fā)正能量，而王維的《九月九日憶山東兄弟》寫出了了詩人的思鄉(xiāng)之情，情緒是低緩的，而非深沉的。B.“可見其地位最低”錯，“興觀群怨”四個作用是并列關(guān)系。C.根據(jù)材料二內(nèi)容，司馬遷更強調(diào)作品在作者身后起的作用。故選D。3.（3分）A4.（6分）示例：材料一主要闡述《詩經(jīng)》的積極的社會功能：可以“興觀群怨”；材料二側(cè)重論述“詩可以怨”，并論述了司馬遷和鍾嶸對“詩可以怨”作用的不同認識；材料三以儒家的倫理政教觀點來談“詩可以怨”，從“事父”“事君”兩個角度來論述。5.（4分）