統(tǒng)編版二年級語文上冊 8古詩二首登鸛雀樓 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版二年級語文上冊8古詩二首登鸛雀樓公開課一等獎創(chuàng)新教案登鸛雀樓

一、學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，他們對古詩的興趣逐漸增強(qiáng)，但對深層次的意境和哲理理解仍有一定的難度。因此，在教學(xué)中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)方式，如圖片、視頻等直觀手段，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩的魅力。同時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容和難度，確保學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在愉悅的氛圍中獲得成長。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《登鸛雀樓》。

2.掌握本課生字詞，理解詩句意思。

（二）過程與方法

1.通過小組合作、討論、交流等方式，理解詩句內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，感受詩歌的意境美。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極向上、不斷進(jìn)取的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.正確朗讀并背誦古詩《登鸛雀樓》。

2.理解詩句意思，感受詩歌的意境美。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.深入理解詩句內(nèi)涵，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)"的人生哲理。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）通過多媒體展示鸛雀樓的壯麗景色

①播放鸛雀樓的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生仿佛置身其中，感受其壯美和遼闊。

②展示鸛雀樓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察樓的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心。

（2）介紹詩人王之渙及《登鸛雀樓》的創(chuàng)作背景

①講述王之渙的生平事跡，讓學(xué)生了解他的詩歌風(fēng)格和成就。

②介紹《登鸛雀樓》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人在何種情境下寫下這首廣為流傳的佳作。

（3）互動討論，預(yù)熱課堂氛圍

①提問學(xué)生：“你們覺得站在高處看風(fēng)景有什么特別之處嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。

②通過互動討論，引出課文主題，讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿期待。

這樣的導(dǎo)入設(shè)計旨在通過視覺和聽覺的雙重刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時，通過介紹詩人和創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。互動討論環(huán)節(jié)則有助于預(yù)熱課堂氛圍，為后續(xù)的教學(xué)活動做好鋪墊。

（二）初讀古詩，感受韻律

（1）教師引導(dǎo)朗讀，體會節(jié)奏

①教師首先以富有感染力的語音、語調(diào)、節(jié)奏范讀古詩《登鸛雀樓》。在朗讀中，特別注意強(qiáng)調(diào)詩句的停頓和重音，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律之美。

②邀請學(xué)生模仿教師的朗讀，注意語氣的抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏的把握。在跟讀過程中，教師及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，確保學(xué)生正確把握古詩的朗讀技巧。

（2）學(xué)生自由朗讀，感悟意境

①給予學(xué)生足夠的時間自由朗讀古詩，讓他們充分感受詩歌的節(jié)奏和韻律。在朗讀過程中，鼓勵學(xué)生閉上眼睛，想象詩中所描繪的景象，深入體會詩人的情感。

②在學(xué)生朗讀結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行分享。邀請幾位學(xué)生站起來朗讀古詩，其他同學(xué)傾聽并評價他們的朗讀效果。通過互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸掌握正確的朗讀方法。

（3）小組合作，共同探討

①將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。在小組內(nèi)，學(xué)生們共同討論古詩的意義和意境，互相分享自己的理解和感受。

②每個小組選擇一名代表，將小組討論的成果向全班展示。其他小組可以對展示內(nèi)容進(jìn)行提問或補(bǔ)充，形成互動的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）總結(jié)歸納，深化理解

①在小組討論和展示結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)古詩的主題和意境，幫助學(xué)生深化對詩句的理解。

②布置相關(guān)作業(yè)：要求學(xué)生回家后繼續(xù)朗讀古詩，并嘗試用自己的話描述詩中所描繪的景象。通過作業(yè)的完成，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對古詩的理解和記憶。

通過以上教學(xué)過程的設(shè)計，旨在讓學(xué)生在初讀古詩的過程中，不僅掌握正確的朗讀技巧，還能深入感受古詩的韻律之美和意境之深遠(yuǎn)。同時，通過小組合作和互動探討，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和語言表達(dá)能力。

（三）深入解讀，理解詩句

（1）逐句分析詩句意思

①“白日依山盡"一句，教師先寫出拼音：“báirìyīshānjìn”，再引導(dǎo)學(xué)生觀察“白日"指的是明亮的太陽，“依山”表示太陽靠著山，“盡"則意味著落下。整個句子描繪了太陽慢慢落山的情景，給人一種寧靜而壯美的感覺。

②“黃河入海流”一句，首先寫出拼音：“huánghérùhǎiliú"。隨后，解釋“黃河”是中國的第二長河，“入海"表示河流最終匯入大海，“流”表示流動不息。這句詩描繪了黃河奔流不息、最終匯入大海的壯麗景象。

（2）重點(diǎn)講解生字生詞

①對于生字“依”，教師寫出拼音：“yī”，并解釋“依"表示靠著、依賴的意思，如“依山傍水”中的“依"就是這個意思。

②對于生字“盡”，寫出拼音：“jìn”，并指出“盡”在這里是落下的意思，同時它還有其他用法，比如“盡頭"表示結(jié)束的地方，“盡力”則表示竭盡全力。

（3）討論交流，感受詩歌意境

教師引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，感受詩中的意境美。例如，問學(xué)生：“你們想象一下，當(dāng)太陽慢慢落下，天空會變成什么顏色？黃河匯入大海時，又會是怎樣的景象？"鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，與大家分享自己的想象和感受。

這樣的教學(xué)設(shè)計旨在通過具體的分析和討論，幫助學(xué)生深入理解詩句的意思，感受詩歌的意境美，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

（四）品味語言，賞析詩句

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中的美景與深意

①“白日依山盡，黃河入海流?！边@句詩描述的是怎樣一幅壯觀的景象？讓我們一起來想象一下，太陽緩緩落山，黃河奔騰入海，這種景象給你什么樣的感受？

②“欲窮千里目，更上一層樓。"這句詩告訴我們什么道理？為什么詩人要登上高樓，才能看得更遠(yuǎn)？這對你有什么啟示？

（2）小組討論，共同探索詩句的奧秘

①請同學(xué)們在小組內(nèi)討論，這兩句詩中哪些詞語用得特別生動？它們?yōu)槭裁茨茏屇愀惺艿饺绱藦?qiáng)烈的畫面感？

②每個小組選擇一個代表，分享你們小組討論的結(jié)果，我們可以一起欣賞探討。

（3）教師總結(jié)，揭示詩句的藝術(shù)魅力

①教師結(jié)合學(xué)生的討論，總結(jié)詩句中的藝術(shù)特色和文學(xué)價值，強(qiáng)調(diào)詩人通過描繪自然景象，表達(dá)了對人生的深刻思考。

②引導(dǎo)學(xué)生理解，詩歌不僅是語言的藝術(shù)，更是情感和思想的載體，我們要學(xué)會欣賞詩歌，從中汲取智慧和力量。

通過以上教學(xué)過程的設(shè)計，旨在讓學(xué)生深入品味詩句的語言之美，感受詩歌的意境之深，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和思維能力，讓課堂充滿樂趣和活力。

（五）拓展延伸，深化理解

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過想象和探究深化理解

①教師提出問題：“同學(xué)們，想象一下，如果你站在鸛雀樓上，你能看到什么？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想象和感受。

②教師繼續(xù)引導(dǎo)：“那么，詩人登上鸛雀樓后，他又看到了什么呢？請大家翻到課本，找到描寫詩人所見的句子，并試著用自己的話描述一下。"通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的具體描寫，幫助學(xué)生形成對詩句的直觀理解。

（2）聯(lián)系實(shí)際，感悟人生哲理

①教師提出問題：“詩人不僅看到了美麗的景色，還想到了什么？請大家找一找詩句中表達(dá)詩人思考的句子?！蓖ㄟ^這一問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中蘊(yùn)含的深刻哲理。

②教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬Α爸挥姓镜酶?，才能看得遠(yuǎn)"這一哲理的理解。同時，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，互相啟發(fā)和思考。

（3）設(shè)計目的與意義

通過以上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，旨在深化學(xué)生對詩句內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，感悟人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，達(dá)到語文教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計既體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的深入挖掘，又注重了與學(xué)生的互動和交流，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)雙邊互動。

（六）鞏固所學(xué)，引導(dǎo)實(shí)踐

（1）課堂小結(jié)，回顧重點(diǎn)

①教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)的古詩《登鸛雀樓》的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞和詩句的理解。

②通過提問的方式，檢驗學(xué)生對詩句的記憶和理解程度，例如：“白日依山盡”中的‘依’是什么意思？”等。

（2）作業(yè)布置，實(shí)踐運(yùn)用

①布置背誦并默寫古詩《登鸛雀樓》的作業(yè)，要求學(xué)生在家中復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

②布置創(chuàng)意作業(yè)：讓學(xué)生用自己的話描述詩中所描繪的景象，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，將景象以繪畫或手工制作的形式呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)對詩句的理解和感受。

③安排分享環(huán)節(jié)：下節(jié)課前，留出時間讓學(xué)生自愿上臺分享自己的作品和創(chuàng)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，同時激發(fā)其他同學(xué)的參與熱情。

（3）課外拓展，深化體驗

①推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然風(fēng)光的古詩，如《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生感受不同詩人對自然美的描繪和表達(dá)。

②組織戶外實(shí)踐活動：在天氣適宜的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近的自然景觀，讓學(xué)生親身體驗自然之美，深化對詩句意境的理解。

通過以上教學(xué)設(shè)計，我們旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們通過實(shí)踐和體驗深化對古詩《登鸛雀樓》的理解。同時，