統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元習(xí)作例文 小木船 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元習(xí)作例文小木船公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《小木船》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：

1.掌握《小木船》的主要內(nèi)容和寫作順序。

2.學(xué)會(huì)分析課文中的生字生詞和疑難句子。

（2）過程與方法：

1.通過問答和小組討論的形式，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧，分析課文中的重點(diǎn)句子。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體會(huì)友誼的可貴，學(xué)會(huì)寬容和勇于認(rèn)錯(cuò)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）了解《小木船》的主要情節(jié)和人物形象。

（2）分析課文中的重點(diǎn)詞語和疑難句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解課文中隱含的深層含義和作者的情感態(tài)度。

（2）如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)友誼的可貴和人際關(guān)系的處理。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

（1）通過直觀展示導(dǎo)入課程

①使用多媒體展示一張精美的小木船圖片，吸引學(xué)生的注意力。

②提問學(xué)生：“你們見過這樣的小木船嗎？它讓你們想起了什么？"引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享與小木船相關(guān)的經(jīng)歷或感受。

（2）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引發(fā)情感共鳴

①教師講述自己小時(shí)候與朋友因小木船而發(fā)生的趣事，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

②邀請(qǐng)學(xué)生分享自己與朋友之間因玩具或其他小事產(chǎn)生的矛盾及和解經(jīng)歷，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

（3）引出課文主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

①教師板書課題《小木船》，并簡(jiǎn)要介紹課文背景和內(nèi)容。

②告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括掌握課文內(nèi)容、理解友誼的可貴以及學(xué)習(xí)如何處理人際關(guān)系等。

通過以上導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時(shí)為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。在接下來的新課講解中，教師將引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容，感受友誼的可貴之處，并學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中處理人際關(guān)系和化解矛盾。

（二）新課講解

（1）朗讀感知

①教師首先聲情并茂地朗讀課文，展現(xiàn)故事情節(jié)的魅力，為學(xué)生樹立朗讀的榜樣。

②學(xué)生跟隨教師朗讀，體會(huì)語言的韻律和美感，整體感知課文的情節(jié)和人物情感。

（2）字詞探究

①教師逐一呈現(xiàn)課文中的生字生詞，通過圖片、實(shí)物等輔助材料幫助學(xué)生建立直觀印象。

②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解詞義，并鼓勵(lì)他們用新學(xué)的詞語造句，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用。

（3）疑難句子講解

①教師挑選課文中的疑難句子，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、提問等方式，共同探究句子的深層含義。

②結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，用通俗易懂的語言解釋句子的意思，幫助學(xué)生理解作者的寫作意圖。

（4）情境模擬與角色扮演

①教師根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，邀請(qǐng)學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情境模擬。

②通過角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事情節(jié)，感受人物情感，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

（5）情感價(jià)值觀引導(dǎo)

①教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文所傳達(dá)的友誼的可貴和人際關(guān)系的處理智慧。

②結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們分享自己與朋友之間的故事，討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些價(jià)值觀。

通過以上新課講解環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入理解課文內(nèi)容，提升語言能力和情感素養(yǎng)。同時(shí)，通過多種形式的互動(dòng)和參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的合作精神和人際交往能力。

（三）深入互動(dòng)，探究文本

（1）分組探索故事情節(jié)

①劃分小組，每組分配一個(gè)主要情節(jié)段落，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀并準(zhǔn)備討論。

②每組選擇一名代表，用自己的話復(fù)述情節(jié)，并分享對(duì)人物形象的初步理解。

（2）課堂互動(dòng)問答

①教師提出關(guān)于課文情節(jié)和人物的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，如：“為什么陳明要送給‘我’小木船？”或“‘我’在故事中的情感變化是怎樣的？"

②學(xué)生也可以向教師或同學(xué)提出問題，促進(jìn)思維的碰撞和深入交流。

（3）角色扮演與情感體會(huì)

①挑選幾名學(xué)生，分別扮演“我”和陳明，根據(jù)課文內(nèi)容模擬對(duì)話和動(dòng)作。

②觀看表演的學(xué)生，需要分析表演者的情感表達(dá)是否貼合課文內(nèi)容，并給出建議。

（4）情感共鳴與分享

①教師引導(dǎo)學(xué)生思考自己在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，與同學(xué)們分享感受。

②鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，分享自己的真實(shí)故事和情感體驗(yàn)，增加課堂的情感共鳴。

（5）總結(jié)與反思

①教師總結(jié)本環(huán)節(jié)的討論和活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)友誼的可貴和人際關(guān)系處理的重要性。

②提醒學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，提高人際交往能力。

（四）問答展示與深入探究

（1）教師引導(dǎo)提問與學(xué)生回答

①教師提問：“課文中提到的‘我’和陳明之間的友誼是如何破裂的？"學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述的具體事件和對(duì)話，分析其中的誤解和沖動(dòng)行為。

②教師繼續(xù)提問：“在課文的最后，為什么‘我’會(huì)緊緊握住陳明的手，卻一句話也說不出來？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)友情的重要性以及在面對(duì)友情時(shí)的復(fù)雜情感。

（2）學(xué)生主動(dòng)提問與師生共同解答

①學(xué)生提問：“課文中提到的‘那只精致的小木船’有什么特殊的意義？"教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解小木船作為友情的象征，在故事中起到的作用。

②學(xué)生繼續(xù)提問：“為什么作者要在故事的開頭和結(jié)尾都提到小木船？”教師引導(dǎo)學(xué)生分析這種寫法的好處，并探討如何在自己的寫作中運(yùn)用類似的技巧。

（3）生字生詞分析與展示

①教師展示課文中的生詞：“精致"、“形影不離”、“猶豫"、“珍貴”。學(xué)生跟讀并解釋詞義，教師補(bǔ)充例句幫助學(xué)生更好地理解。

②教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的疑難句子，如：“望著他那雙熱情的眼睛，我一句話也說不出來。"讓學(xué)生嘗試自己理解句子的含義，并分享自己的理解。

（4）總結(jié)與拓展

教師總結(jié)本節(jié)課的問答展示活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)中的表現(xiàn)和思考。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的生字生詞和句子應(yīng)用到日常生活中，提高自己的語言表達(dá)能力。此外，教師還可以布置相關(guān)的拓展任務(wù)，如讓學(xué)生圍繞“友情”這一主題寫一篇短文或進(jìn)行一次主題演講，以進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。

（五）拓展延伸

（1）珍視友誼的價(jià)值

①“每當(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來。"這句話告訴我們，小木船不僅是一件物品，更是友情的象征。引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己與朋友之間的珍貴回憶，強(qiáng)調(diào)友誼在生活中的重要性。

②通過角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的情境，體驗(yàn)失去友誼的痛苦和重新獲得友誼的喜悅，從而更加珍惜身邊的友情。

（2）應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系沖突

①結(jié)合課文內(nèi)容，討論如何處理朋友間的矛盾和沖突。引用課文中的“那次是我不好，不該弄壞你的船。”等句子，引導(dǎo)學(xué)生理解寬容和道歉在化解矛盾中的重要作用。

②設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生模擬解決現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)小沖突，如玩具爭(zhēng)奪、意見不合等。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧，如換位思考、溝通協(xié)商等，尋找解決問題的最佳方案。

③通過分享和討論，讓學(xué)生總結(jié)處理人際關(guān)系沖突的有效方法，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極運(yùn)用這些方法，提高人際交往能力。

（六）總結(jié)提升

（1）回顧重點(diǎn)，鞏固記憶

①引用課文原話，強(qiáng)調(diào)友誼的珍貴和人際關(guān)系的重要性。例如：“我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說不出來，只是緊緊地握住他的手。"這段話展示了主人公在經(jīng)歷矛盾后，對(duì)友誼的深刻認(rèn)識(shí)。

②通過填空、選擇等形式，回顧本課的生字生詞和疑難句子，幫助學(xué)生鞏固記憶。例如：“課文中的‘形影不離’是什么意思？請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出正確答案。”

（2）鼓勵(lì)應(yīng)用，拓展思維

①結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生討論如何在與朋友發(fā)生矛盾時(shí)，運(yùn)用課文中的友情觀念和人際交往技巧來化解矛盾。例如：“如果你和朋友因?yàn)槟臣虑楫a(chǎn)生了誤會(huì)，你會(huì)怎么做來修復(fù)這段友誼？"

②設(shè)計(jì)情境劇表演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過表演來體會(huì)人物的情感變化和友誼的可貴。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（3）提出問題，啟發(fā)思考

①提問：“課文中小木船的象征意義是什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解小木船在文中的作用，進(jìn)一步體會(huì)友誼的珍貴。

②展示問題：“如果你是課文中的主人公，你會(huì)如何處理與陳明之間的矛盾？”鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度出發(fā)，提出不同的解決方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

通過以上總結(jié)提升環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅回顧了本課的知識(shí)點(diǎn)，還鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)技巧，提高他們的人際交往能力。同時(shí)，通過提出問題和引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，達(dá)到了教學(xué)目的。

五、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文，通過互動(dòng)探究和問答展示的形式，深入理解了